以實際案例說明如何用繪本提高小學生語文閱讀能力

以實際案例說明如何用繪本提高小學生語文閱讀能力

摘要：benwencongxiaoxueshengyuwenyuedunenglipeiyangzhonghuibendezuoyongrushou，tongguoshijianlijianyaojieshaoyonghuibentigaoxiaoxueshengyuwenyuedunenglidecelve，zhizaiyouhuadangqianxiaoxueyuwenyuedujiaoxuehuanjie，jifaxueshengyueduxingquyujijixing，congertishengxueshengdeyuwenyuedunengli。

關鍵詞：繪本
；小學生
；語文閱讀能力

在(zai)兒(er)童(tong)教(jiao)育(yu)體(ti)係(xi)之(zhi)中(zhong)，繪(hui)本(ben)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)不(bu)言(yan)而(er)喻(yu)，通(tong)過(guo)極(ji)具(ju)吸(xi)引(yin)力(li)的(de)繪(hui)本(ben)開(kai)展(zhan)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)，能(neng)夠(gou)極(ji)大(da)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)，加(jia)之(zhi)教(jiao)師(shi)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)指(zhi)導(dao)
，使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)圖(tu)畫(hua)閱(yue)讀(du)逐(zhu)漸(jian)轉(zhuan)變(bian)為(wei)文(wen)本(ben)閱(yue)讀(du)，最(zui)終(zhong)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)語(yu)文(wen)閱(yue)讀(du)習(xi)慣(guan)，夯(hang)實(shi)學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)文(wen)基(ji)礎(chu)能(neng)力(li)。

一、小學生語文閱讀能力培養中繪本的作用

1.繪本促進學生文字閱讀

xiaoxuezuiweijiaoyudeqishijieduan，qizhongyaoxingkexiangerzhi，shixueshenggexiangnenglipeiyangdejichushiqi，zaixiaoxueyuwenyuedunenglipeiyangguochengzhong，xueshengdeyueduxingquyouweizhongyao，xueshengjuyoulianghaodeyueduxingqu，bujinnenggoutishengxueshengdeyuedushuiping，tongshiyouzhuyuxueshengchanshengzhongshenyueduxiguan

，duixueshengyishengqidaojijizuoyong[1]。yinci，jiaoshiketongguohuibencujinxueshengkaizhanyuedu

，buduanjiangxueshengdezhuyililaolaoxiyinzaihuibenzhishang，suizhexueshengshiziliangjirenzhishuipingrijiantisheng，xueshengjiangqizhuyilicongtuhuaxiangwenbenzhuanbian

，zheyiguochengjiushipeiyangxueshengyuedunenglideguocheng。

2.繪本貼近學生現實生活

youyuhuibenzhuyaomianxiangduixiangweiertong
，yinciqineirongwangwanghangaixueshengshenghuodegegecengmian，yinci，huibenchengweiyuwenyueduketangyuxueshengshenghuozhijiandeqiaoliang，shixueshengrenshidaoyueduyushenghuozhijianmibukefendeguanxi，zhezaiyidingchengdushangcujinlexueshengdeyuedunenglipeiyang，shixueshengyuwensiweinengliyousuotisheng，congerjiangdixiaoxueyuwenyuedujiaoxuedenandu
，qidixueshengzhihui，yangxueshengluojisiwei[2]。

二
、用繪本提高小學生語文閱讀能力的策略

1.教師應為小學生選擇合適的繪本

在(zai)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)中(zhong)應(ying)用(yong)繪(hui)本(ben)進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)，教(jiao)師(shi)需(xu)加(jia)強(qiang)對(dui)繪(hui)本(ben)的(de)選(xuan)擇(ze)與(yu)發(fa)掘(jue)，這(zhe)是(shi)繪(hui)本(ben)教(jiao)學(xue)的(de)前(qian)提(ti)。在(zai)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)之(zhi)前(qian)，教(jiao)師(shi)應(ying)根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)，並(bing)結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)與(yu)識(shi)圖(tu)能(neng)力(li)，選(xuan)擇(ze)與(yu)學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)發(fa)展(zhan)相(xiang)適(shi)應(ying)的(de)繪(hui)本(ben)形(xing)式(shi)與(yu)內(nei)容(rong)[3]。shangshuguochengduiyuwenjiaoshidenengliyaoqiujiaogao
，jiaoshikexianduixueshengdeshijiqingkuangjiayilejie，youqishixiaoxueshengxinlirenzhinengliyusiweimoshi，tongguozheyijiaoduweixueshengxuanqushidangdehuiben
，congerjiaqiangxueshengdeyuedunengli。liru，fumu、家人形象及關愛相關閱讀教學可選擇《媽媽的紅沙發》、《猜猜我有多愛你》、《爸爸，我要月亮》、《一個不能沒有禮物的日子》等繪本
；情緒抒發相關閱讀教學可選擇《生氣的亞瑟》
、《討厭黑暗的習奶奶》、《雷公糕》
、《笑容不見了》等繪本；自然及動物相關閱讀教學可選擇《愛花的牛》、《土撥鼠的故事》、《在森林裏》、《小羊的寵物》等deng繪hui本ben。根gen據ju不bu同tong的de教jiao學xue內nei容rong
，教jiao師shi可ke有you針zhen對dui性xing選xuan擇ze相xiang應ying繪hui本ben種zhong類lei。另ling外wai，教jiao師shi還hai需xu注zhu意yi繪hui本ben的de主zhu旨zhi與yu內nei容rong應ying積ji極ji向xiang上shang
，最zui好hao選xuan擇ze能neng夠gou引yin導dao學xue生sheng自zi主zhu思si考kao的de繪hui本ben，使shi學xue生sheng能neng夠gou在zai提ti升sheng閱yue讀du能neng力li的de同tong時shi，認ren同tong其qi中zhong隱yin含han的de人ren生sheng哲zhe理li，對dui學xue生sheng未wei來lai發fa展zhan具ju有you關guan鍵jian性xing影ying響xiang。

2.教師應用繪本激發學生閱讀興趣

繪(hui)本(ben)用(yong)於(yu)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)主(zhu)要(yao)在(zai)低(di)年(nian)級(ji)階(jie)段(duan)，這(zhe)一(yi)階(jie)段(duan)的(de)學(xue)生(sheng)剛(gang)剛(gang)進(jin)入(ru)小(xiao)學(xue)校(xiao)園(yuan)，對(dui)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)十(shi)分(fen)陌(mo)生(sheng)
，往(wang)往(wang)會(hui)對(dui)枯(ku)燥(zao)的(de)教(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)產(chan)生(sheng)排(pai)斥(chi)心(xin)理(li)，這(zhe)在(zai)一(yi)定(ding)程(cheng)度(du)上(shang)限(xian)製(zhi)了(le)學(xue)生(sheng)未(wei)來(lai)的(de)語(yu)文(wen)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)。因(yin)此(ci)，教(jiao)師(shi)應(ying)合(he)理(li)利(li)用(yong)繪(hui)本(ben)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)興(xing)趣(qu)，使(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)更(geng)為(wei)容(rong)易(yi)的(de)接(jie)受(shou)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)閱(yue)讀(du)能(neng)力(li)。還(hai)需(xu)注(zhu)意(yi)的(de)是(shi)，小(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡(ling)特(te)征(zheng)決(jue)定(ding)了(le)其(qi)持(chi)續(xu)注(zhu)意(yi)時(shi)間(jian)較(jiao)短(duan)，因(yin)此(ci)，語(yu)文(wen)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)中(zhong)教(jiao)師(shi)需(xu)優(you)化(hua)其(qi)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)
，使(shi)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)之(zhi)間(jian)存(cun)有(you)明(ming)顯(xian)過(guo)渡(du)，應(ying)用(yong)這(zhe)一(yi)形(xing)式(shi)轉(zhuan)變(bian)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)水(shui)平(ping)[4]。將(jiang)繪(hui)本(ben)合(he)理(li)應(ying)用(yong)於(yu)閱(yue)讀(du)教(jiao)學(xue)之(zhi)中(zhong)，學(xue)生(sheng)在(zai)圖(tu)畫(hua)與(yu)簡(jian)單(dan)的(de)文(wen)字(zi)中(zhong)進(jin)行(xing)閱(yue)讀(du)
，不(bu)僅(jin)能(neng)夠(gou)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)對(dui)閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣(qu)
，同(tong)時(shi)也(ye)能(neng)鍛(duan)煉(lian)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)能(neng)力(li)，使(shi)學(xue)生(sheng)逐(zhu)漸(jian)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)。例(li)如(ru)，在(zai)《月亮不見了》huibenyueduzhong，zheyihuibenjiaoxuenenggoutigaoxueshengduikexuexiangguanwenzhangdeyuedushuiping
，xianjieduanxiaoxuejiaocaizhongshuomingwenbiliyousuotisheng，danxueshengzaishuomingwenticaizhongdebiaoxianqianjia，zhuyaobianxianweixuexixingqudi、理解和閱讀能力不足等等。針對這一現象，教師可加強科學相關繪本閱讀教學
，學生在閱讀《月亮不見了》這一繪本時，教師可著重引導學生對新月、滿月、潮汐相關知識加以了解，從而激發學生對科學及天文學文本的閱讀興趣，從而使學生閱讀能力進一步增強。

3.教師應通過繪本聯係小學生生活

繪hui本ben是shi兒er童tong讀du物wu中zhong最zui為wei重zhong要yao的de形xing式shi，兒er童tong階jie段duan人ren類lei個ge體ti社she會hui經jing驗yan欠qian缺que
，學xue校xiao與yu家jia庭ting是shi學xue生sheng主zhu要yao接jie觸chu的de領ling域yu。因yin此ci，在zai開kai展zhan繪hui本ben教jiao育yu時shi
，教jiao師shi應ying加jia強qiang繪hui本ben與yu學xue生sheng生sheng活huo之zhi間jian的de聯lian係xi，這zhe不bu僅jin能neng夠gou使shi學xue生sheng更geng為wei積ji極ji主zhu動dong的de閱yue讀du，同tong時shi也ye促cu進jin了le學xue生sheng對dui自zi我wo的de認ren知zhi
，使shi學xue生sheng能neng夠gou認ren識shi到dao繪hui本ben中zhong最zui為wei重zhong要yao的de內nei涵han與yu意yi義yi，這zhe是shi學xue生sheng思si想xiang意yi識shi上shang的de教jiao育yu

，也ye是shi小xiao學xue階jie段duan最zui關guan鍵jian的de培pei養yang方fang向xiang，對dui學xue生sheng一yi生sheng都dou會hui造zao成cheng影ying響xiang。另ling外wai
，學xue生sheng之zhi間jian的de能neng力li層ceng次ci有you所suo不bu同tong，小xiao學xue語yu文wen教jiao師shi可ke為wei不bu同tong學xue生sheng構gou建jian差cha異yi化hua教jiao學xue模mo式shi，使shi各ge個ge層ceng麵mian的de學xue生sheng都dou能neng夠gou達da成cheng繪hui本ben閱yue讀du教jiao學xue目mu標biao，培pei養yang學xue生sheng整zheng體ti的de閱yue讀du能neng力li[5]。例如
，《兔子帕西一家的奇妙故事》是一部係列叢書，其故事主人公為帕西家五位性格各異的兔子，這部叢書主要講述帕西家庭生活，其中包括親情、友情等情感教育內容；愉悅、憤怒、恐慌等情緒控製內容；禮貌、善(shan)良(liang)等(deng)道(dao)德(de)修(xiu)養(yang)教(jiao)育(yu)內(nei)內(nei)容(rong)等(deng)等(deng)。這(zhe)部(bu)叢(cong)書(shu)故(gu)事(shi)情(qing)節(jie)滑(hua)稽(ji)有(you)趣(qu)，能(neng)夠(gou)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)閱(yue)讀(du)熱(re)情(qing)
，同(tong)時(shi)通(tong)過(guo)深(shen)入(ru)淺(qian)出(chu)的(de)方(fang)式(shi)將(jiang)其(qi)主(zhu)旨(zhi)滲(shen)透(tou)於(yu)學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)中(zhong)接(jie)受(shou)其(qi)教(jiao)育(yu)，並(bing)與(yu)自(zi)身(shen)生(sheng)活(huo)相(xiang)互(hu)聯(lian)係(xi)
，最(zui)終(zhong)影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)的(de)行(xing)為(wei)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)習(xi)慣(guan)，對(dui)學(xue)生(sheng)德(de)育(yu)教(jiao)育(yu)具(ju)有(you)積(ji)極(ji)作(zuo)用(yong)。

結語：

zongshangsuoshu，huibenyuedushixiaoxueshengyuedunenglixingchengdezhongyaofangshi，xueshengduihuibendeyueduxingqujiaogao
，xiaoxueyuwenjiaoshikechongfenliyongzheyitedian
，tuxianhuibenjiaoyudezhongyaoxing，congerpeiyangxueshengdeyuedunengli，shixueshengzhujianxingchenglianghaodeyueduxiguan
，duixueshengweilairengejiyuwensuyangpeiyangjunqidaoleguanjianyingxiang。

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