初中數學教學論文

初中數學教學論文：初寫數學論文的幾個要點隨著教育科研意識的不斷深化
，很多教師希望把自己的研究成果，以論文形式公開發表。 根據筆者的切身經曆，我認為初寫數學論文的教師， 為了盡可能的少走彎路
，應充分注意以下幾點。

一、借鑒成果，博采眾長

對他人的研究成果
，進行吸收消化，為我所用，這是每一個科研工作者都在做、並且必須做的事情。 一個人的精力、能力
、水平等畢竟是有限的，要彌補這個“先天性缺陷”，就一定要向他人學習借鑒。 就初中數學教師而言，我們所涉獵的範圍自然應以初中數學的教育教學科研信息為主，但還應兼顧高中和小學的數學，以及計算機

、物理、化學等相關學科的信息。

信息的表現形式多種多樣
，大致可以分為三類：（1）書麵形式，比如各種書籍


、報紙、刊物等；（2）口頭形式
，比如各種會議
、聽課
、交流、谘詢等
；（3）電子形式
，比如以網絡
、光盤、軟盤等為載體的信息。 來源於不同形式的信息各有千秋，有的權威性高，有的時效性快，有的針對性強，有的信息量大。 這些信息的保存方式也各不相同，主要有四種：

（1）製卡片，簡要注明作者、題目、出處、摘要、編號、日期等項內容，主要用於一般性的信息；（2）做摘記，寫在本上，編好序號目錄，以便查找，所記內容比卡片更詳盡，適用於比較重要的信息
；（3）複印，對於特別重要並且篇幅較長的文章，可以全文複印，複印件應用同樣大小的複印紙
，對不同大小的原件縮放得一樣大
，便於裝訂、排序、編目；（4）存盤，這是針對電子信息形式的特殊性采用的一種保存方式

，複製到微機硬盤或軟盤上。 有條件的，還能使用錄音
、錄像
、刻錄光盤等等方式。

自1996年以來
，我手抄20多萬字，複印存盤10多萬字，這些寶貴的文獻資料
，為我的教育科研和論文寫作，提供了強大的理論支持和實踐指導。

二、完備素材
，厚積薄發

論文隻是教研結果的表現形式之一，有人提出“論文還自教研始”、“論文在研不在寫”等觀點，有一定的道理。 如果隻看重論文發表這一結果，急功近利，做無病之呻吟，效果肯定不好。 “厚積”是基礎，沒有來源於實踐的經驗教訓、數據統計等等素材的積累，想要寫出比較有價值的論文
，幾乎是不可能的。 這些素材源於何處？如何去發現這些素材呢？答案是那句古話“處處留心皆學問”。

具體說來

，素材的來源主要有以下幾方麵：（1）課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)
，它(ta)是(shi)教(jiao)研(yan)工(gong)作(zuo)的(de)主(zhu)陣(zhen)地(di)，也(ye)是(shi)素(su)材(cai)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)來(lai)源(yuan)


，這(zhe)不(bu)但(dan)是(shi)一(yi)個(ge)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)的(de)過(guo)程(cheng)，還(hai)是(shi)一(yi)個(ge)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)向(xiang)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)過(guo)程(cheng)
；（2）課後反思
，對每節課的成敗得失都及時的總結下來，以便進一步研究；（3）zuoyejilu，congxueshengzuoyezhongbudannengfaxianjuyougongxingdewenti
，tishiwomenjiaoxuejiaoyandegaigefangxiang
，erqiexueshengzhongyehuiyouxuduoxinyingdejietisixiang
，zhidejiaoshixuexi；（4）考試總結
，測驗考試是對學生知識的集中檢驗，即使在素質教育中，也不能把考試視為應試教育的“餘孽”
，“打入冷宮”
，關鍵是如何改革考試製度和內容，適應素質教育；（5）jietifenxi，jiaoshipingshiyingjianchijiedayidingshuliangdeshuxueti
，jietishishuxuedehexinrenwuzhiyi，zheyangzuokeyihuoyuesiwei，bingcongzhongtansuojietiguilvhemingtiqushi；（6）調查反饋，調查可以用談心、問卷等多種形式進行，從中所反饋的信息是難得的寫作素材；（7）成(cheng)果(guo)質(zhi)疑(yi)
，學(xue)習(xi)他(ta)人(ren)但(dan)不(bu)要(yao)迷(mi)信(xin)他(ta)人(ren)

，在(zai)閱(yue)讀(du)他(ta)人(ren)的(de)論(lun)文(wen)時(shi)，有(you)時(shi)也(ye)能(neng)發(fa)現(xian)其(qi)存(cun)在(zai)的(de)不(bu)足(zu)甚(shen)至(zhi)是(shi)錯(cuo)誤(wu)之(zhi)處(chu)
，對(dui)此(ci)隻(zhi)要(yao)自(zi)己(ji)的(de)理(li)由(you)充(chong)分(fen)就(jiu)要(yao)敢(gan)於(yu)質(zhi)疑(yi)；（8）探討爭論，在日常探討問題的過程中，持有不同觀點的人發生激烈爭論是常有的事
，從中往往加深了對問題的理解程度；（9）靈感頓悟

，事實上很多自選課題的素材

是平時工作、學習、生活甚至睡夢中突然想到的
，但這種靈感是對問題深入思考的結果，如果沒有自覺教研的精神，靈感就無從談起。

幾年來
，我以“教學手記”形式，積累的素材已達200多份45萬字，在此基礎上進一步整理成文，已在國家級、省級報刊發表各類數學論文（或文章）100餘篇17萬字。 其中，有些論文的素材積累投入了很大力度，比如發表於《理科考試研究》（初中版）2014年第10期的《“動”了五年的壓軸題》一文
，是在對1997年~2014年五年間，河北省中考壓軸題的命題規律進行研究的基礎上
，彙總整理而成的；發表於《校園學習。數學》2014年第1~2期的《方程（組）中考複習精要》一文，素材源於對2014年70餘份中考試題的分析精選。

三、立足實踐，提煉新意

chuzhongshuxuejiaoshidoucongshizheyixianjiaoxuegongzuo，zuiqingchujiaoxuezhongdekunhuohexiyue
，zuilejiexueshengdexiangfahekanfa

，zuizhijiedejinxingzheshijianhegaige，zhexieshizhuanmencongshijiaoyukeyangongzuodezhuanjia、學者和部門所難以具備的。 正(zheng)因(yin)如(ru)此(ci)，一(yi)線(xian)教(jiao)師(shi)的(de)論(lun)文(wen)多(duo)數(shu)源(yuan)於(yu)實(shi)踐(jian)，具(ju)有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)實(shi)用(yong)性(xing)和(he)鮮(xian)明(ming)的(de)針(zhen)對(dui)性(xing)

，對(dui)於(yu)我(wo)們(men)的(de)這(zhe)些(xie)優(you)勢(shi)應(ying)該(gai)有(you)充(chong)分(fen)的(de)認(ren)識(shi)，並(bing)不(bu)斷(duan)保(bao)持(chi)和(he)發(fa)展(zhan)。 近期，我正負責河北省“創新教育”子課題“培養學生創造性思維能力”的研究工作，這一課題也是當前教育界的一個熱門話題，我將自己的階段性研究成果寫成論文《培養學生創造性思維能力的常用方法》，參加了2014年8月在京舉辦的“全國初中數學教育第十屆年會”論文評選

，榮獲二等獎。 再比如，教學中的一些“冷點”問題雖不常見
，但一旦出現便會使學生無從插手，據此李鳳君老師和我合作寫成《怎樣判斷勾股數》一文，發表在《教育實踐與研究》2014年第2期上。

論文的新意如何出
？我認為有兩點非常重要：一是在主題上，立意新穎，視角獨特；二是在時間上，意識超前，創作及時。 就拿對中考試題的研究來說：河北省2014年中考於6月22日結束，我隨即對當年的中考試題加以分析，從考查學生創造性思維能力的角度深入剖析，於7月份創作完成了《注重考查學生的創造性思維能力——2014年河北省中考數學試題評析》並寄給《中小學數學》（初中教師版），後來發表於該刊2014年第3期；一般每年的全國各地中考試題彙編資料最早在10月份麵世
，通過研究我發現，1998年的中考試題中不等式應用題異軍突起，而且當年考生的得分率偏低，必將引起以後中考師生的注意，針對這一新動向，我於11月份寫成《例談中考不等式（組）應用題》一文
，對此進行分類研究，並補充編擬新試題，指出命題趨勢

，該文發表於《河北教研》1999年第2期。

四、從小到大，循序漸進

寫論文需要一個過程，循序漸進，不可能一蹴而就。 按照一般情況，提醒初寫者先嚐試以下兩個步驟：第一步
，練習寫學習輔導類的文章。 幾年來，我在《學習報》
、《少年智力開發報》、《初中生周報》等報紙上，發表學習輔導類文章數十篇。 這些雖然一般稱不上“論文”，但是進行這樣的寫作，既可以當作練筆
，又可以用於教學
，還可以視為一次小小(請你繼續關注：wwW.)的課題研究。 學習輔導類的報刊麵向廣大學生，通常用稿量大，發表得快；其內容突出針對性，深入淺出，形式靈活；所需稿件短小精悍，通常有1000字左右；要求與教學同步，應該比教學進度提前3個月寄稿；寫稿還應分析用稿動向，目 ……此處隱藏10220個字……。我們更要加強現代教育理論的學習，真正樹立現代教學理念，教師要根據數學學科特點、教學內容特點，恰當地組合好各種媒體

，使各種媒體功能得到互補，充分發揮各自的長處。才能產生最佳的教學效果。

二、要使多媒體教學發揮其實效性，教師要合理使用多媒體

應用現代教育技術，對於數學課而言

，教師在黑板上的作圖、證明
、推理的過程是必不可少的，有些是通過教師的眼神、動作
、語調等表現出來的
，是任何機器都代替不了的。媒體的選擇應實事求是，哪種媒體方便、直觀、有效，我們就用哪種媒體。因此我們應該：

1.把多媒體教學應用到日常教學中。

在平常的數學教學中，大部分老師習慣於傳統的一支粉筆，一塊黑板
，一本書“打天

下”
，認為傳統的教學來得更直接、更實用
、更省時省力，平日課堂教學難以問津多媒體技術，隻有在觀摩課、評優課時才忙於甚至請人代勞製作課件
，這樣所謂的多媒體教學成了觀摩課
、評優課的專利，成了用多媒體技術“作秀”，成了課堂教學的“花瓶”。然而，在現代信息化和學習化社會發展中，誰能把握住多媒體技術這一“製高點”，誰就能在新世紀的教育中處於優勝地位。《全日製義務教育數學課程標準（實驗稿）》中強調：現代信息技術的發展對數學教育的價值
、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計ji算suan機ji對dui數shu學xue學xue習xi內nei容rong和he方fang式shi的de影ying響xiang

，大da力li開kai發fa並bing向xiang學xue生sheng提ti供gong更geng為wei豐feng富fu的de學xue習xi資zi源yuan，把ba現xian代dai信xin息xi技ji術shu作zuo為wei學xue生sheng學xue習xi數shu學xue和he解jie決jue問wen題ti的de強qiang有you力li工gong具ju，致zhi力li於yu改gai變bian學xue生sheng的de學xue習xi方fang式shi

，使shi學xue生sheng樂le意yi並bing有you更geng多duo的de精jing力li投tou入ru到dao現xian實shi的de、探tan索suo性xing的de數shu學xue活huo動dong中zhong去qu。為wei此ci應ying用yong多duo媒mei體ti輔fu助zhu數shu學xue教jiao學xue已yi成cheng為wei時shi代dai的de呼hu喚huan
，教jiao改gai的de需xu要yao。故gu作zuo為wei身shen處chu課ke改gai第di一yi線xian的de我wo們men，應ying迅xun速su轉zhuan變bian傳chuan統tong的de教jiao育yu觀guan念nian，勇yong於yu創chuang新xin
，積ji極ji地di接jie受shou挑tiao戰zhan，努nu力li學xue習xi多duo媒mei體ti軟ruan件jian設she計ji和he製zhi作zuo，把ba它ta作zuo為wei我wo們men備bei課ke、教學改革的工具，使電腦、網絡
、光盤等現代媒體成為像黑板
、粉筆一樣的得心應手的工具，恰如其分地應用於日常課堂教學中，真正為教學服務。

2.把多媒體展示變為情境創設。

在現實教學中如何借助多媒體創設問題情境
，讓學生親身體驗知識的生成過程
？這其

中“動”是shi關guan鍵jian
，教jiao師shi所suo創chuang設she的de各ge種zhong情qing境jing能neng否fou讓rang學xue生sheng主zhu動dong參can與yu和he互hu動dong交jiao流liu是shi檢jian驗yan其qi有you效xiao性xing的de標biao準zhun。因yin此ci，教jiao學xue中zhong要yao充chong分fen利li用yong多duo媒mei體ti輔fu助zhu教jiao學xue的de優you勢shi，應ying根gen據ju學xue生sheng的de身shen心xin特te征zheng
，挖wa掘jue教jiao材cai中zhong的de情qing景jing要yao素su，創chuang設she學xue生sheng樂le於yu接jie受shou
，富fu有you挑tiao戰zhan性xing且qie貼tie切qie生sheng活huo的de問wen題ti情qing境jing，去qu引yin導dao學xue生sheng對dui所suo要yao探tan討tao的de內nei容rong產chan生sheng濃nong厚hou興xing趣qu
，激ji發fa學xue生sheng的de求qiu知zhi欲yu
、好奇心
，從而主動地學習新知識。

3.把多媒體教學中主輔不分變為優化組合。

weiletixianxiandaihuajiaoxue
，xuduojiaoshirenweiduomeitiyongdeyueduo，jiuyuenengxiyinxueshengdezhuyili，jifaxueshengdexingqu
，yincijiudaliangshiyongkejianzhongyijingshuruhaodeneirong
，zaochengketangjiaoxuejiezoujinxingguokuai，shiduoshuxueshengdesiweigenbushang，jiangketangjiaoxueyanbianweiyizhong“滿堂電灌”。我曾經聽過一堂“刹車距離與二次函數”deyouzhike，zhengtangkelaoshimabutingtidedianjishubiaochushigezhongtuxingyijixiangyingtuxingdegezhongxingzhi，yijiekelaoshigeixueshengzhanshilebazhongleixingdeercihanshudetuxing
，tongshiyejiuyoubazhongyouguanxingzhi
，xueshenggenbenjiumeiyoushijianxiaohua，yemeiyoulejieyinggairuhezuotu。deque
，duomeitizuoweiyizhongxindejiaoxueshouduanyouzheqitajiaoxueshouduanwukebinideyouyuexing，tajiwenzi、聲音、圖像
、圖形、視野、動畫等多種傳播媒介於一體，多方位、多角度、多(duo)途(tu)徑(jing)地(di)向(xiang)學(xue)生(sheng)傳(chuan)遞(di)信(xin)息(xi)
，但(dan)無(wu)論(lun)是(shi)多(duo)麼(me)優(you)越(yue)的(de)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)都(dou)應(ying)為(wei)教(jiao)學(xue)服(fu)務(wu)，即(ji)在(zai)一(yi)堂(tang)課(ke)中(zhong)，學(xue)生(sheng)應(ying)永(yong)遠(yuan)是(shi)主(zhu)體(ti)
，教(jiao)師(shi)則(ze)是(shi)主(zhu)導(dao)者(zhe)，而(er)多(duo)媒(mei)體(ti)隻(zhi)能(neng)是(shi)輔(fu)助(zhu)教(jiao)學(xue)的(de)一(yi)種(zhong)手(shou)段(duan)，而(er)不(bu)能(neng)完(wan)全(quan)替(ti)代(dai)傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)。在(zai)傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)生(sheng)動(dong)
、形象的語言及恰當的體態動作都比屏幕更具親和力，師生間的交流比學生與屏幕間交流更為融洽、更有感染力。另外
，教師在板書的同時不僅可以給學生一個視覺上的刺激，而且還可以使學生得到一個短暫的思考、回味
、休息的時間。所以一節課的多媒體課件製作過於完整、詳細不一定是最好的，而應留出充足的時間、空間發揮其他教學方法的優勢。隻有在教師的主導下，各種教學方法相互協調、相xiang互hu促cu進jin
，多duo媒mei體ti輔fu助zhu教jiao學xue的de優you勢shi才cai能neng真zhen正zheng得de以yi發fa揮hui。因yin此ci
，應ying注zhu意yi多duo媒mei體ti技ji術shu與yu傳chuan統tong教jiao學xue方fang法fa的de優you化hua組zu合he。在zai數shu學xue教jiao學xue的de感gan性xing階jie段duan，宜yi采cai用yong非fei言yan語yu媒mei體ti
；而進行到教學的抽象階段
，則應更多地使用言語媒體。如對大多數的概念
、定義
、公式
、法則
、定理等的呈現還是在黑板上邊說邊寫邊改要比直接用屏幕展示要好得多。

4.把多媒體教學中的人機對話變為情感交流。

課堂教學活動的主體是人，課堂中的動態交流，不僅僅是知識的流動，還有教師與學生
、學生與學生之間的情感交流。所以教師在教學中要憑借教材
，依據教學目標，用情感啟發誘導學生，甚至用自己的聲音、語調等體態去感染學生，使師生之間、生sheng生sheng之zhi間jian能neng夠gou自zi如ru地di進jin行xing交jiao流liu互hu動dong
，從cong而er深shen入ru理li解jie掌zhang握wo數shu學xue知zhi識shi。有you了le較jiao好hao的de師shi生sheng間jian的de情qing感gan交jiao流liu
，可ke提ti高gao學xue生sheng的de參can與yu意yi識shi，增zeng強qiang課ke堂tang學xue習xi的de氛fen圍wei
，在zai設she計ji多duo媒mei體ti課ke件jian時shi
，要yao充chong分fen考kao慮lv到dao課ke件jian的de交jiao互hu性xing和he主zhu動dong性xing，要yao使shi課ke件jian既ji富fu有you展zhan示shi功gong能neng
，又you富fu有you交jiao流liu功gong能neng，不bu僅jin讓rang學xue生sheng看kan到dao多duo媒mei體ti的de教jiao學xue材cai料liao，還hai應ying該gai讓rang學xue生sheng主zhu動dong地di參can與yu到dao教jiao學xue過guo程cheng中zhong去qu
，如ru可ke以yi請qing部bu分fen學xue生sheng上shang黑hei板ban演yan算suan，或huo是shi借jie助zhu展zhan示shi台tai展zhan示shi一yi些xie學xue生sheng的de隨sui堂tang練lian習xi解jie答da的de過guo程cheng，使shi學xue生sheng由you原yuan來lai的de被bei動dong學xue習xi變bian為wei主zhu動dong學xue習xi，充chong分fen發fa揮hui課ke堂tang中zhong教jiao師shi的de主zhu導dao作zuo用yong和he學xue生sheng的de主zhu體ti作zuo用yong。

三
、要使數學多媒體輔助教學發揮其實效性，必須要重視思維過程

siweishishuxuexuexizhongbukehuoquede
，womenyaobangzhuxueshengcongchouxiangdegaoduquduizhiguandetuxingzuochushidangdelijiehebiyaodetuiguang。zaishiyongxiandaijiaoyujishushi，yaorangxueshengdongshoucaozuo
，rangxueshengyouzizhusiweidekongjian，tongshigoujianzhishi
，jiqixueshengdeqiuzhiyuhexuexixingqu，cujinxueshengzhudongsiwei，erbunengyiweidiyongshubiaodianjidaitixueshenghuodong
，zheyang，cainengzhenzhengtigaoketangxiaoyi。

四

、要使數學多媒體輔助教學發揮其實效性
，必須突出學生的主體性和個性

學生才是學習的主體，在使用多媒體技術時要堅持以人為本的原則，不能過分強調課件的作用，否則就會導致學生思維和推理的單一化、靜止化。因此，我們要盡可能地調動學生的主動性和積極性，引導學生最大限度地投入到學習的全過程，在教師的點撥下，學習知識，

構建自己的知識體係，形成自己的思維方式和解決問題的能力。

總之，多媒體輔助數學教學的立足點應是“輔助”，erbunengshitidai，gengbunengganshimao，baihuajiazi，zhikeqiaoyong，bukelanyong。xuduochuantongdejiaoxuefangshiduifazhanxueshengdeshuxuesiweipinzhirengranbibukeshao
，qiadangdishiyongxiandaiduomeitifuzhujiaoxuenengjinshangtianhua，yangqisuochang，biqisuoduan
，ruoguofendiqiangtiaoduomeitifuzhushuxuejiaoxuedezuoyong，zehuidaozhipingyong、單調的操作，師生之間缺乏交流，而且會造成學生思維和推理的單一化，以致對學生的智力發展，包括直觀思維
、創(chuang)造(zao)性(xing)思(si)維(wei)以(yi)及(ji)想(xiang)象(xiang)能(neng)力(li)等(deng)數(shu)學(xue)思(si)維(wei)品(pin)質(zhi)造(zao)成(cheng)不(bu)利(li)的(de)影(ying)響(xiang)。同(tong)時(shi)我(wo)們(men)數(shu)學(xue)教(jiao)師(shi)隻(zhi)有(you)吃(chi)透(tou)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)的(de)本(ben)質(zhi)
，合(he)理(li)使(shi)用(yong)現(xian)代(dai)化(hua)教(jiao)學(xue)手(shou)段(duan)
，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)真(zhen)正(zheng)發(fa)揮(hui)出(chu)多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)學(xue)的(de)優(you)勢(shi)
，才(cai)能(neng)讓(rang)多(duo)媒(mei)體(ti)盡(jin)顯(xian)風(feng)采(cai)。

初中數學教學論文

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