全國職業院校信息化教學大賽課堂教學項目總結

全國職業院校信息化教學大賽課堂教學項目總結

2017年我與陳麗菁老師、劉(liu)曉(xiao)月(yue)主(zhu)任(ren)共(gong)同(tong)參(can)加(jia)了(le)天(tian)津(jin)市(shi)和(he)全(quan)國(guo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)課(ke)堂(tang)實(shi)錄(lu)大(da)賽(sai)
，均(jun)取(qu)得(de)二(er)等(deng)獎(jiang)的(de)成(cheng)績(ji)。通(tong)過(guo)參(can)賽(sai)促(cu)使(shi)我(wo)們(men)不(bu)斷(duan)探(tan)索(suo)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)在(zai)德(de)育(yu)課(ke)堂(tang)中(zhong)的(de)應(ying)用(yong)。

一、信息化教學模式

（一） 什麼是信息化教學模式   

教育信息化建立在建構主義理論之上，運用現代信息技術使課前、課上
、課後三個環節數字化，通過創建信息化的學習環境
，提高教育質量和學習效率，是一種適應信息社會要求的新教育模式。

（二） 德育課應用信息化教學模式的必要性

1. 適應新時代信息化社會

我國教育部發布《教育信息化十年發展規劃(2011－2020 年)》後(hou)，信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)受(shou)到(dao)各(ge)教(jiao)育(yu)部(bu)門(men)普(pu)遍(bian)的(de)重(zhong)視(shi)。信(xin)息(xi)化(hua)新(xin)時(shi)代(dai)對(dui)中(zhong)職(zhi)學(xue)校(xiao)德(de)育(yu)教(jiao)學(xue)出(chu)了(le)新(xin)的(de)要(yao)求(qiu)，德(de)育(yu)工(gong)作(zuo)要(yao)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)的(de)需(xu)求(qiu)。此(ci)外(wai)新(xin)時(shi)代(dai)信(xin)息(xi)化(hua)召(zhao)喚(huan)新(xin)型(xing)的(de)人(ren)才(cai)，既(ji)要(yao)能(neng)夠(gou)擁(yong)有(you)與(yu)機(ji)器(qi)對(dui)話(hua)的(de)能(neng)力(li)，又(you)要(yao)能(neng)夠(gou)擁(yong)有(you)與(yu)機(ji)器(qi)相(xiang)處(chu)的(de)智(zhi)慧(hui)以(yi)及(ji)符(fu)合(he)人(ren)類(lei)共(gong)同(tong)利(li)益(yi)的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)，因(yin)此(ci)我(wo)們(men)必(bi)須(xu)要(yao)對(dui)中(zhong)職(zhi)德(de)育(yu)課(ke)堂(tang)應(ying)用(yong)信(xin)息(xi)化(hua)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)進(jin)行(xing)提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)、提高學生學習技能的探索與培養學生正確價值觀的研究。

2. 適應新課改

國務院提出新一輪課程改革要“深化教育改革，全麵推進素質教育”。新課改對德育教育提出新要求
，要求我們把德育工作放在學校的首位，落實在生活當中
，實現“樹魂立根”。這就要求我們德育教師用符合學生身心發展規律的方式進行教學，不再是填鴨式
，而是在體驗的過程中理解、應用、培養能力、形成正確的價值觀。

3. 適合德育課教育目標

2008年12月的教育部文件《關於中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》頒發後
，新一輪的德育課程改革即開始實行
，《意見》指出：“德育課是學校德育工作的主渠道。”可見職業學校德育課不僅要承擔經濟
、政治
、社會
、哲學、法律、職業道德等知識的傳承，還需要承擔德育工作。因此在教學的過程中就需要多種多樣的信息化手段來幫助達成這樣的目標。

二、 我在參賽過程中對信息化教學模式在德育課堂中的應用的研究

muqianxinxihuajiaoxuemoshiguangfanyingyongyugeleizhuanyejishujiaoxuedangzhong，bingqiegejiaoxuepingtaizhenduigeleizhuanyejishukaifalexiangyingdejiaoxuegongju，danshiquemeiyouzhenduideyukechengkaifadegongju，zhenshihenrangrenyihan。yicansaiweiqiji
，woguangfandeyueduxinxihuajiaoxuewenxianyuguoneiwaiguanyudeyuketangshiyongxinxihuajiaoxuedezuixinyanjiulunwen，bingqiexuexizuixindexinxihuajiaoxueshouduanyuqianrendejiaoxueanli。tongguoxuexiyushijianwolejiedaozaideyuketangshishixinxihuajiaoxuemoshiyouxuduowentixuyaokefu，tongshimianlinxuduodejuxian
，yixiaweiwodetansuo。

1. 教學組織模式

chuantongdedeyujiaoxueyijiangshouweizhu，xueshenggandaokuzaofawei，dabudaojiaoxuexiaoguo。jingguoxinkegaidexilihou

，deyukepubiancaiquxiaozuhezuotanjiudefangshijinxing
，zaiyidingchengdushangcujinxueshengdezizhutanjiunengli、合作能力提升。

我(wo)嚐(chang)試(shi)用(yong)可(ke)汗(han)學(xue)院(yuan)的(de)反(fan)轉(zhuan)課(ke)堂(tang)的(de)方(fang)式(shi)來(lai)進(jin)行(xing)德(de)育(yu)課(ke)改(gai)革(ge)。課(ke)前(qian)通(tong)過(guo)教(jiao)學(xue)平(ping)台(tai)推(tui)送(song)相(xiang)關(guan)資(zi)料(liao)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)，並(bing)設(she)置(zhi)課(ke)前(qian)小(xiao)任(ren)務(wu)收(shou)集(ji)自(zi)己(ji)家(jia)庭(ting)的(de)消(xiao)費(fei)記(ji)錄(lu)，學(xue)生(sheng)在(zai)搜(sou)集(ji)相(xiang)應(ying)的(de)生(sheng)活(huo)背(bei)景(jing)知(zhi)識(shi)後(hou)再(zai)進(jin)行(xing)課(ke)本(ben)知(zhi)識(shi)的(de)預(yu)習(xi)會(hui)更(geng)加(jia)親(qin)切(qie)生(sheng)動(dong)。此(ci)外(wai)我(wo)還(hai)安(an)排(pai)學(xue)生(sheng)用(yong)教(jiao)學(xue)平(ping)台(tai)的(de)直(zhi)播(bo)功(gong)能(neng)記(ji)錄(lu)自(zi)己(ji)的(de)一(yi)次(ci)消(xiao)費(fei)行(xing)為(wei)
，極(ji)大(da)的(de)調(tiao)動(dong)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)。課(ke)上(shang)
，師(shi)生(sheng)共(gong)同(tong)分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)的(de)消(xiao)費(fei)行(xing)為(wei)和(he)消(xiao)費(fei)記(ji)錄(lu)，結(jie)合(he)小(xiao)組(zu)探(tan)究(jiu)將(jiang)組(zu)內(nei)成(cheng)員(yuan)的(de)消(xiao)費(fei)分(fen)析(xi)並(bing)形(xing)成(cheng)學(xue)習(xi)筆(bi)記(ji)與(yu)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)共(gong)享(xiang)。我(wo)運(yun)用(yong)互(hu)動(dong)黑(hei)板(ban)，與(yu)學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)實(shi)時(shi)生(sheng)成(cheng)思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)，思(si)維(wei)過(guo)程(cheng)可(ke)視(shi)化(hua)。接(jie)著(zhe)以(yi)小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)模(mo)擬(ni)消(xiao)費(fei)的(de)形(xing)式(shi)請(qing)同(tong)學(xue)將(jiang)所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)加(jia)以(yi)運(yun)用(yong)，通(tong)過(guo)四(si)分(fen)屏(ping)係(xi)統(tong)將(jiang)小(xiao)組(zu)的(de)消(xiao)費(fei)計(ji)劃(hua)投(tou)屏(ping)，組(zu)長(chang)邊(bian)講(jiang)解(jie)邊(bian)展(zhan)示(shi)，為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)幫(bang)助(zhu)同(tong)學(xue)們(men)辨(bian)別(bie)理(li)性(xing)消(xiao)費(fei)我(wo)設(she)置(zhi)了(le)組(zu)間(jian)互(hu)評(ping)。學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)中(zhong)合(he)作(zuo)探(tan)索(suo)發(fa)現(xian)自(zi)己(ji)消(xiao)費(fei)行(xing)為(wei)受(shou)哪(na)些(xie)因(yin)素(su)影(ying)響(xiang)，小(xiao)組(zu)共(gong)同(tong)完(wan)成(cheng)模(mo)擬(ni)消(xiao)費(fei)的(de)任(ren)務(wu)
，模(mo)擬(ni)理(li)性(xing)消(xiao)費(fei)者(zhe)，在(zai)知(zhi)識(shi)層(ceng)麵(mian)掌(zhang)握(wo)如(ru)何(he)成(cheng)為(wei)理(li)性(xing)的(de)消(xiao)費(fei)者(zhe)。為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)達(da)成(cheng)德(de)育(yu)目(mu)標(biao)，請(qing)學(xue)生(sheng)戴(dai)上(shang)vryanjingjinrudaobingchuanronghuadeelasijia，qieshentihuibulixingxiaofeixingweigeizhegediqiudailaidezainan，zaichenjinshidetiyanzhongshenghuachubaohudiqiu，lixingxiaofeideqinggan，wanchengcongzhishidaoqinggandeyueqian。kehouwobuzhiyifenshijianxingzuoye
，yaoqiuxueshengjianchishiyongzhifubaojizhangbenyigeyue，yangchenglixingxiaofeidexiguan，bingjiangjizhangbenjietufasongzhijiaoxuepingtaicanyulixingxiaofeizhepingxuan。

2. 信息化手段

將(jiang)信(xin)息(xi)化(hua)技(ji)術(shu)應(ying)用(yong)於(yu)實(shi)際(ji)課(ke)堂(tang)會(hui)出(chu)現(xian)較(jiao)多(duo)的(de)問(wen)題(ti)
，如(ru)信(xin)息(xi)化(hua)對(dui)網(wang)絡(luo)環(huan)境(jing)要(yao)求(qiu)較(jiao)高(gao)，當(dang)出(chu)現(xian)網(wang)絡(luo)卡(ka)頓(dun)時(shi)
，極(ji)大(da)的(de)影(ying)響(xiang)課(ke)堂(tang)進(jin)程(cheng)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)
；學生使用手機時容易出現走神現象，針對這個問題，我使用學習通教學平台
，當我播放ppt時學生的手機屏幕是被鎖定的，但當退出ppt播放時則無法控製學生手機，因此需要教師和學生共同努力
；vr眼鏡的使用極大的提高學生的積極性，不過會在一定程度上分散學生注意力。

三、 賽後反思

通過這次參賽我們團隊每個人都有非常大的成長和收獲。首先我們更新自己的理念：關心每個學生，促進每個學生主動的、生動活潑的發展，為每個學生提供適合的教育。從教﹥學到被動﹥主動到學會﹥會學。秉承新課改理念為以學生為主體
，並以學生為中心建立自主、合作
、探tan究jiu的de學xue習xi模mo式shi，接jie著zhe我wo們men立li足zu於yu學xue校xiao實shi際ji，基ji於yu學xue生sheng的de學xue習xi需xu求qiu進jin行xing教jiao學xue內nei容rong分fen析xi，把ba問wen題ti變bian課ke題ti
，從cong應ying用yong教jiao材cai
，教jiao育yu模mo式shi，教jiao育yu理li念nian到dao考kao核he模mo式shi進jin行xing有you目mu的de、有標準

、有成果的新嚐試。

為了突出教學重點我們運用信息化手段做了如下設計：

1使用任務驅動法，運用“生活即教育”理li念nian
，課ke前qian在zai學xue習xi通tong教jiao學xue平ping台tai上shang發fa布bu任ren務wu
，請qing學xue生sheng使shi用yong支zhi付fu寶bao記ji賬zhang本ben記ji錄lu家jia庭ting一yi周zhou的de消xiao費fei，達da到dao了le解jie家jia庭ting消xiao費fei的de目mu的de。針zhen對dui學xue生sheng喜xi歡huan看kan直zhi播bo的de特te點dian
，請qing學xue生sheng用yong學xue習xi通tong教jiao學xue平ping台tai的de直zhi播bo功gong能neng記ji錄lu自zi己ji的de一yi次ci消xiao費fei，將jiang消xiao費fei生sheng活huo融rong入ru學xue習xi之zhi中zhong。

2課上通過分析家庭消費記賬本
、學(xue)生(sheng)直(zhi)播(bo)視(shi)頻(pin)使(shi)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)分(fen)析(xi)影(ying)響(xiang)消(xiao)費(fei)因(yin)素(su)的(de)方(fang)法(fa)。小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)運(yun)用(yong)該(gai)方(fang)法(fa)分(fen)析(xi)組(zu)員(yuan)的(de)消(xiao)費(fei)受(shou)哪(na)些(xie)因(yin)素(su)的(de)影(ying)響(xiang)
，並(bing)將(jiang)探(tan)究(jiu)成(cheng)果(guo)記(ji)入(ru)電(dian)子(zi)筆(bi)記(ji)。為(wei)了(le)更(geng)好(hao)的(de)促(cu)進(jin)組(zu)間(jian)交(jiao)流(liu)，我(wo)們(men)使(shi)用(yong)四(si)分(fen)屏(ping)係(xi)統(tong)將(jiang)四(si)個(ge)小(xiao)組(zu)同(tong)學(xue)的(de)手(shou)機(ji)畫(hua)麵(mian)同(tong)時(shi)投(tou)影(ying)到(dao)交(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)上(shang)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)。

3為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)的(de)構(gou)建(jian)知(zhi)識(shi)框(kuang)架(jia)我(wo)們(men)選(xuan)擇(ze)使(shi)用(yong)思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)，但(dan)直(zhi)接(jie)將(jiang)思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)呈(cheng)現(xian)給(gei)學(xue)生(sheng)與(yu)啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)背(bei)道(dao)而(er)馳(chi)
，因(yin)此(ci)我(wo)們(men)將(jiang)兩(liang)個(ge)交(jiao)互(hu)一(yi)體(ti)機(ji)拚(pin)接(jie)在(zai)一(yi)起(qi)實(shi)現(xian)拖(tuo)動(dong)文(wen)字(zi)與(yu)圖(tu)片(pian)的(de)功(gong)能(neng)，與(yu)學(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)生(sheng)成(cheng)思(si)維(wei)導(dao)圖(tu)。學(xue)生(sheng)在(zai)操(cao)作(zuo)交(jiao)互(hu)一(yi)體(ti)機(ji)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)將(jiang)思(si)維(wei)過(guo)程(cheng)直(zhi)觀(guan)的(de)展(zhan)現(xian)出(chu)來(lai)，反(fan)映(ying)出(chu)學(xue)生(sheng)的(de)問(wen)題(ti)，便(bian)於(yu)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)教(jiao)學(xue)。

為了突破難點，我們使用了：

1探究法
，小組合作模擬消費，製定消費計劃並通過四分屏展示、講解
，在充分的交流後，我們使用學習通評分功能

，請學生從理性消費四個維度評選出最理性的消費計劃。

2為了響應建設美麗中國的號召，升華綠色消費理念，我將遊客導致天山冰川消融的新聞與阿拉斯加冰川融化VR視頻結合
，讓學生在沉浸式的體驗中生發出綠色消費意願。

3《經濟政治與社會教學大綱》yaoqiuxueshengshulizhengquedexiaofeiguan，tigaocanyujingjishenghuodenengli。yinciwomenqingxueshengjianchishiyongzhifubaojizhangbenyigeyue，yangchenglixingxiaofeixiguan。tongguochaoxingfaxianshoujiziliaoxingchenglixingxiaofeibaogao。tongguosaomiaoerweimasuishifuxijiaoxuekejian。