物理教學論文

高中物理教學論文

努力提高物理高考複習課的效率

本文作者:佚名 發表時間:2014-7-27

作者單位: 聯係方式:

努力提高物理高考複習課的效率

為(wei)適(shi)應(ying)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)現(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設(she)對(dui)人(ren)才(cai)素(su)質(zhi)的(de)全(quan)麵(mian)要(yao)求(qiu)，著(zhe)力(li)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)全(quan)麵(mian)素(su)質(zhi)的(de)提(ti)高(gao)和(he)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)的(de)培(pei)養(yang)，進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化(hua)普(pu)通(tong)高(gao)校(xiao)招(zhao)生(sheng)考(kao)試(shi)製(zhi)度(du)改(gai)革(ge)，根(gen)據(ju)教(jiao)育(yu)部(bu)的(de)部(bu)署(shu)，我(wo)省(sheng)從(cong)2014年開始參加“3+理科綜合”的高考改革，至今已經四年。經過這四年的試驗，學校與家庭、老師與學生都意識到理科綜合在高考中的地位和作用。學生由輕視理科綜合變成把理科綜合看得與“3”同等重要，還有不少學生對理科綜合產生害怕情緒，因為它得分容易失分更容易。麵對“3+理科綜合”kaoshi，zheduiwomenwulijiaoshilaishuo
，shigebijiaoyanjundetiaozhan。yinweiwulineirongduoershijianshao
，kaodianduoerkaotishao
，ruhetongguojiaoshaodeshijian，tongguojiaoshaodelianxiqudegenghaodechengji

，shiwomenbixujiejuedewenti。benwencongfenxiyanjiujinjinianlikezonghedewulishitiderushou，tantanruhetigaowulifuxikedexiaolv。

一、分析近幾年理綜物理試題，提高物理高考複習的針對性。

gaokaoshitidoushigaokaomingtizhuanjiajingguochangshijiandesikaobianzhichulaide，shimingtizhuanjiadechuangzao。danrenhechuangzaodoushiyouyidingsiweiqidiande，yincigaokaomingtiyeyingshijianlizaiyidingdesiweiqidianzhishangde。fenxiyixiajinjinianlizongwulishiti，zheduiwomenyouxiaozuzhigaokaowulifuxishifeichangyouxiaode。

1、理綜物理試題的來源之一——課本。

分析近幾年的理綜物理試題，會發現很多題目都源於教材
，（不論使什麼教材，內容差別不大，隻是教育觀點變化的問題。）有的是課本原題稍加變化


，有的是借用課本習題情景，有的是引用課本插圖或閱讀材料。 例1：2014年第16題“冷光燈”的增透膜就是課本上內容。

例2：2014年第30題“質譜儀”是課本上的練習。

例3：2014年第30題估算太陽的質量就是課本上的例題。

例4：2014年第19題觀察門的視場角就是課本上的練習。

例5：2014年第17題關於幾個重要的核反應方程是課本上的內容。

高考考試說明把學生的物理能力劃分為理解能力

、推理能力、設計和完成實驗的能力、獲取知識的能力、分析綜合的能力及應用數學處理物理問題的能力，學好物理，重在理解，這諸多能力都是建立在對教材的基本概念

、規律準確理解的前提之上的。高考試題立足課本考基礎，於變化中考能力也就是很自然的了。

2. 理綜物理試題的來源之二——往年的高考試題

高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)都(dou)是(shi)經(jing)過(guo)命(ming)題(ti)專(zhuan)家(jia)精(jing)心(xin)設(she)計(ji)的(de)，在(zai)考(kao)查(zha)學(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)方(fang)麵(mian)是(shi)一(yi)般(ban)試(shi)題(ti)所(suo)不(bu)能(neng)代(dai)替(ti)的(de)。有(you)些(xie)老(lao)師(shi)認(ren)為(wei)往(wang)年(nian)高(gao)考(kao)考(kao)過(guo)的(de)試(shi)題(ti)不(bu)會(hui)再(zai)考(kao)
，這(zhe)是(shi)錯(cuo)誤(wu)的(de)觀(guan)點(dian)。因(yin)為(wei)高(gao)考(kao)命(ming)題(ti)是(shi)不(bu)避(bi)陳(chen)題(ti)的(de)
，往(wang)年(nian)高(gao)考(kao)考(kao)過(guo)的(de)試(shi)題(ti)經(jing)過(guo)“改造”同樣可以再考。分析近幾年的理綜物理試題不難發現有不少考題都80年代、90年代的高考試題的變型。例1：2014年第30題.（27分）就是90年全國高考試題第21題的變型。

例2：2014年第23題（15分）就是96年全國高考試題第17題和99年全國高考試題第17題的組合。

理li綜zong物wu理li試shi題ti的de來lai源yuan於yu往wang年nian的de高gao考kao物wu理li試shi題ti的de例li子zi還hai很hen多duo。老lao師shi們men隻zhi要yao去qu認ren真zhen研yan究jiu一yi下xia往wang年nian的de高gao考kao物wu理li試shi題ti，一yi定ding與yu筆bi者zhe會hui有you同tong樣yang的de感gan受shou。

通過分析高考試題的，我們可以提高物理高考複習的針對性。在指導高三物理複習時，應注意如下幾個問題：

第一：一定要紮紮實實搞好基礎知識教學，重視課本上知識的複習。確保“源”於課本的試題不失分。 第二：認真分析往年的高考試題，對於比較有代表性的試題要選編出來讓學生再做。2014年我校理科綜合取得了較理想的成績
，就是因為認真研究了往年的高考試題，找準易考點

，讓學生針對性的訓練。

第三：作(zuo)為(wei)高(gao)三(san)物(wu)理(li)教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)關(guan)注(zhu)近(jin)幾(ji)年(nian)的(de)全(quan)國(guo)中(zhong)學(xue)生(sheng)物(wu)理(li)競(jing)賽(sai)試(shi)題(ti)，對(dui)於(yu)適(shi)合(he)高(gao)考(kao)要(yao)求(qiu)的(de)可(ke)以(yi)選(xuan)編(bian)給(gei)學(xue)生(sheng)做(zuo)。對(dui)於(yu)超(chao)出(chu)高(gao)考(kao)要(yao)求(qiu)的(de)，可(ke)以(yi)對(dui)試(shi)題(ti)進(jin)行(xing)改(gai)編(bian)，使(shi)之(zhi)符(fu)合(he)高(gao)考(kao)要(yao)求(qiu)。這(zhe)對(dui)培(pei)養(yang)“尖子生”是有益的。

第二篇：高中物理教學論文

高一物理學習方法

高gao一yi的de學xue生sheng又you開kai始shi了le新xin一yi輪lun的de學xue習xi與yu生sheng活huo。當dang我wo個ge麵mian對dui這zhe些xie學xue生sheng時shi


，應ying該gai怎zen樣yang去qu把ba高gao中zhong物wu理li知zhi識shi教jiao授shou給gei他ta們men
，讓rang他ta們men從cong容rong麵mian對dui新xin的de挑tiao戰zhan

？

一、做好初、高中物理的銜接

高中物理難學，難就難在初中與高中銜接中出現的“台階”。這個台階存在於物理教材內容、教學方法和學生的學習能力、思維方法與心理特點上。初中物理學習的物理現象和物理過程，大多是“看得見，摸得著”，而er且qie常chang常chang與yu日ri常chang生sheng活huo現xian象xiang有you著zhe密mi切qie的de聯lian係xi。學xue生sheng在zai學xue習xi過guo程cheng中zhong的de思si維wei活huo動dong
，大da多duo屬shu於yu生sheng動dong的de自zi然ran現xian象xiang和he直zhi觀guan實shi驗yan為wei依yi據ju的de具ju體ti的de形xing象xiang思si維wei
，較jiao少shao要yao求qiu應ying用yong科ke學xue概gai念nian和he原yuan理li進jin行xing邏luo輯ji思si維wei等deng抽chou象xiang思si維wei方fang式shi。初chu中zhong物wu理li練lian習xi題ti
，要yao求qiu學xue生sheng解jie說shuo物wu理li現xian象xiang的de多duo，計ji算suan題ti一yi般ban直zhi接jie用yong公gong式shi就jiu能neng得de出chu結jie果guo。高gao中zhong物wu理li學xue習xi的de內nei容rong在zai深shen度du和he廣guang度du上shang比bi初chu中zhong有you了le很hen大da的de增zeng加jia，研yan究jiu的de物wu理li現xian象xiang比bi較jiao複fu雜za，且qie與yu日ri常chang生sheng活huo現xian象xiang的de聯lian係xi也ye不bu象xiang初chu中zhong那na麼me緊jin密mi。分fen析xi物wu理li問wen題ti時shi不bu僅jin要yao從cong實shi驗yan出chu發fa
，有you時shi還hai要yao從cong建jian立li物wu理li模mo型xing出chu發fa，要yao從cong多duo方fang麵mian、多duo層ceng次ci來lai探tan究jiu問wen題ti。在zai物wu理li學xue習xi過guo程cheng中zhong抽chou象xiang思si維wei多duo於yu形xing象xiang思si維wei
，動dong態tai思si維wei多duo於yu靜jing態tai思si維wei
，需xu要yao學xue生sheng掌zhang握wo歸gui納na理li，類lei比bi推tui理li和he演yan繹yi推tui理li方fang法fa，特te別bie要yao具ju有you科ke學xue想xiang象xiang能neng力li。

gangcongchuzhongshengshanggaozhongdexueshengpubianbunengyixiazishiyingguolai，doubu
，jiaodegaoyiwulinanxue。ruhegaohaochuzhongwulijiaoxuedexianjie，jiangdigaochuzhongdewulixuexitaijie；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就成為我們高一物理教師的首要任務。

1.注意新舊知識的同化與順應

同(tong)化(hua)是(shi)把(ba)新(xin)學(xue)習(xi)的(de)物(wu)理(li)概(gai)念(nian)和(he)物(wu)理(li)規(gui)律(lv)整(zheng)合(he)到(dao)原(yuan)有(you)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)的(de)模(mo)式(shi)之(zhi)中(zhong)，認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)得(de)到(dao)豐(feng)富(fu)和(he)擴(kuo)展(zhan)。順(shun)應(ying)是(shi)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)的(de)更(geng)新(xin)或(huo)重(zhong)建(jian)，新(xin)學(xue)習(xi)的(de)物(wu)理(li)概(gai)念(nian)和(he)規(gui)律(lv)已(yi)不(bu)能(neng)為(wei)原(yuan)有(you)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)的(de)模(mo)式(shi)所(suo)容(rong)納(na)，需(xu)要(yao)改(gai)變(bian)原(yuan)有(you)模(mo)工(gong)或(huo)另(ling)建(jian)新(xin)模(mo)式(shi)。

教jiao師shi在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong，幫bang助zhu學xue生sheng以yi舊jiu知zhi識shi同tong化hua新xin知zhi識shi
，使shi學xue生sheng掌zhang握wo新xin知zhi識shi
，順shun利li達da到dao知zhi識shi的de遷qian移yi。高gao中zhong教jiao師shi應ying了le解jie學xue生sheng在zai初chu中zhong已yi掌zhang握wo了le哪na些xie知zhi識shi，並bing認ren真zhen分fen析xi學xue生sheng已yi有you的de知zhi識shi。把ba高gao中zhong教jiao材cai研yan究jiu的de問wen題ti與yu初chu中zhong教jiao材cai研yan究jiu的de問wen題ti在zai文wen字zi表biao述shu、研究方法、siweitediandengfangmianjinxingduibi，mingquexinjiuzhishizhijiandelianxiyuchayi。xuanzeqiadangdejiaoxuefangfa，shixueshunlidiliyongjiuzhishilaitonghuaxinzhishi
，jiujiangdilegaowulixuexidetaijie。

許(xu)多(duo)事(shi)例(li)表(biao)明(ming)
，學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)比(bi)較(jiao)自(zi)覺(jiao)地(di)同(tong)化(hua)新(xin)知(zhi)識(shi)
，但(dan)往(wang)往(wang)不(bu)能(neng)自(zi)覺(jiao)地(di)采(cai)用(yong)順(shun)應(ying)的(de)認(ren)知(zhi)方(fang)式(shi)。在(zai)需(xu)要(yao)更(geng)新(xin)或(huo)重(zhong)建(jian)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)的(de)物(wu)理(li)新(xin)知(zhi)識(shi)學(xue)習(xi)中(zhong)，應(ying)及(ji)時(shi)順(shun)應(ying)新(xin)知(zhi)識(shi)更(geng)新(xin)認(ren)知(zhi)結(jie)構(gou)。例(li)如(ru)：初中物理中描述物體運動狀態的物理量有速度（速率）、路程和時間
；高中物理描述物體運動狀態的物理量有速度、位移、時間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向
，是矢量。教師應及時指導學生順應新知識，辨析速度和速率、位移和路程的區別
，指導學生掌握建立坐標係選取正方向，然後再列運動學方程的研究方法。用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學習物理的台階。

2.加 ……此處隱藏5789個字……們發出了發自內心的 “我們應為子孫後代節約能源”的(de)感(gan)歎(tan)。這(zhe)種(zhong)教(jiao)育(yu)方(fang)法(fa)比(bi)純(chun)粹(cui)的(de)說(shuo)教(jiao)有(you)效(xiao)得(de)多(duo)，他(ta)們(men)將(jiang)忘(wang)不(bu)了(le)這(zhe)些(xie)數(shu)據(ju)，這(zhe)段(duan)資(zi)料(liao)將(jiang)伴(ban)隨(sui)他(ta)們(men)走(zou)上(shang)社(she)會(hui)。總(zong)之(zhi)
，在(zai)探(tan)究(jiu)活(huo)動(dong)中(zhong)我(wo)們(men)應(ying)該(gai)很(hen)好(hao)地(di)利(li)用(yong)信(xin)息(xi)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)望(wang)，點(dian)燃(ran)學(xue)生(sheng)的(de)思(si)維(wei)火(huo)花(hua)，同(tong)時(shi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)
、解決問題的能力

，以及他們對社會的責任感

，並從中獲得學習上的獨立和探究中的成功感，豐富學生成功的體驗，使他們在學習
、生活中對自我價值得到體認。

第四篇：高中物理教學論文

高中物理教學論文：物理學習中的記憶力

大部分科目
，如外語、曆史、地理、政治、語(yu)文(wen)，甚(shen)至(zhi)包(bao)括(kuo)化(hua)學(xue)，學(xue)習(xi)時(shi)相(xiang)當(dang)大(da)部(bu)分(fen)的(de)智(zhi)力(li)活(huo)動(dong)是(shi)記(ji)憶(yi)。其(qi)實(shi)物(wu)理(li)學(xue)習(xi)也(ye)需(xu)要(yao)記(ji)憶(yi)，而(er)且(qie)記(ji)憶(yi)在(zai)物(wu)理(li)學(xue)習(xi)中(zhong)也(ye)很(hen)重(zhong)要(yao)。事(shi)實(shi)上(shang)，各(ge)門(men)學(xue)科(ke)的(de)學(xue)習(xi)都(dou)離(li)不(bu)開(kai)記(ji)憶(yi)
，隻(zhi)不(bu)過(guo)是(shi)不(bu)同(tong)學(xue)科(ke)對(dui)記(ji)憶(yi)的(de)要(yao)求(qiu)有(you)所(suo)不(bu)同(tong)。目(mu)前(qian)，一(yi)些(xie)高(gao)中(zhong)生(sheng)把(ba)物(wu)理(li)概(gai)念(nian)、規律、公gong式shi等deng背bei得de滾gun瓜gua爛lan熟shu，卻que沒mei有you真zhen正zheng搞gao清qing它ta們men的de物wu理li意yi義yi，在zai解jie決jue實shi際ji問wen題ti時shi不bu能neng靈ling活huo運yun用yong所suo學xue的de相xiang關guan知zhi識shi。這zhe就jiu說shuo明ming
，記ji住zhu物wu理li知zhi識shi不bu等deng於yu學xue會hui物wu理li。還hai有you一yi種zhong情qing況kuang
，一yi些xie高gao中zhong生sheng雖sui然ran具ju有you較jiao高gao的de智zhi力li，在zai物wu理li學xue習xi中zhong卻que不bu肯ken花hua氣qi力li記ji憶yi學xue習xi的de內nei容rong，頭tou腦nao中zhong沒mei有you清qing晰xi的de物wu理li知zhi識shi，他ta們men的de學xue習xi成cheng了le無wu源yuan之zhi水shui
，無wu本ben之zhi木mu，同tong樣yang也ye學xue不bu好hao物wu理li。上shang述shu兩liang種zhong相xiang反fan的de事shi例li告gao訴su我wo們men，物wu理li學xue習xi需xu要yao記ji憶yi。

在高中物理學習中需要記憶什麼呢？物理學習中要記憶的內容分為物理知識
、物理方法
、物理應用三類。

對於物理知識
，我們需要記憶物理現象、物理過程
、物理模型、相關物理學史、物理概念及其公式、物理規律及其表達式、一些物理常數、物理單位及其換算關係，還有物理知識結構。

對於物理方法，我們則需要記憶物理學方法
、實驗方法和解題方法。

物理應用包括物理知識應用於生產(推薦打開範文網WWW.)、生活中的實例
，儀器、機械、元件的結構原理和基本的解題模式。

在記憶的時候應講究方法，突出重點
，形成知識結構。

物理學習需要記憶力
，同時通過物理學習也發展了學生的記憶力。

高中物理學習的記憶特點主要表現在：

（一）感知物理現象是記憶的基礎

物理學是一門實驗科學
，一切物理概念、物理規律總是以一定的物理現象和實驗事實作為基礎。我們記憶物理知識必須進入實在的物理環境，感知物理現象，進行實驗操作。

（二）理解物理知識是記憶的關鍵

物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)需(xu)要(yao)記(ji)憶(yi)的(de)內(nei)容(rong)也(ye)是(shi)非(fei)常(chang)多(duo)的(de)
，單(dan)單(dan)物(wu)理(li)公(gong)式(shi)高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)課(ke)本(ben)中(zhong)就(jiu)有(you)二(er)百(bai)個(ge)左(zuo)右(you)。在(zai)有(you)限(xian)的(de)學(xue)習(xi)時(shi)間(jian)內(nei)，我(wo)們(men)僅(jin)靠(kao)機(ji)械(xie)記(ji)憶(yi)顯(xian)然(ran)是(shi)不(bu)行(xing)的(de)，應(ying)該(gai)以(yi)意(yi)義(yi)記(ji)憶(yi)為(wei)主(zhu)，而(er)理(li)解(jie)物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)是(shi)記(ji)憶(yi)的(de)關(guan)鍵(jian)。物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)中(zhong)的(de)概(gai)念(nian)和(he)規(gui)律(lv)一(yi)般(ban)都(dou)相(xiang)當(dang)抽(chou)象(xiang)
，而(er)概(gai)念(nian)的(de)擴(kuo)展(zhan)和(he)應(ying)用(yong)又(you)是(shi)具(ju)體(ti)豐(feng)富(fu)的(de)。如(ru)果(guo)不(bu)能(neng)理(li)解(jie)其(qi)內(nei)涵(han)和(he)外(wai)延(yan)
，僅(jin)僅(jin)從(cong)字(zi)麵(mian)來(lai)背(bei)記(ji)是(shi)無(wu)效(xiao)的(de)。為(wei)了(le)記(ji)住(zhu)物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)我(wo)們(men)必(bi)須(xu)加(jia)深(shen)理(li)解(jie)。例(li)如(ru)，大(da)部(bu)分(fen)學(xue)生(sheng)常(chang)常(chang)對(dui)楞(leng)次(ci)定(ding)律(lv)的(de)記(ji)憶(yi)感(gan)覺(jiao)困(kun)難(nan)。我(wo)們(men)可(ke)以(yi)對(dui)楞(leng)次(ci)定(ding)律(lv)進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)：它包含一個目的（判定感應電流的方向）兩個磁場（感應電流的磁場和引起感應電流的磁場）
，四個關鍵字（阻礙變化），結果大家就很容易記住和運用楞次定律。

（三）把不同部分的學習內容對比聯係是防止遺忘的有效方法。例如，為了加深對加速度的理解
，我們可以對速度、加速度和速度的改變量進行對比分析，大家可以列表從以下幾個方麵進行比較：物理意義
、定義式、決定因素、方向、大小。

（四）形成知識結構是記憶的升華

對於方方麵麵物理學習內容的記憶不應平均使用力量
，要突出重點，使學習內容係統化
，提高知識的概括性和適用性，形成更加清晰、wanzhengdezhishijiegou
，zheyangjiukeyijianqingjiyidefudan。biru，womenxuexigaoyiwulidierzhangshi，dajiapubiangandaoyundongxuegongshibijiaoduo
，shenzhiyoulefangqixuexide

念頭，隻要我們記住勻變速運動的餓三個重要公式以及運動分解合成的規律就可以了
，其它的都是這些知識的運用。

第五篇：高中物理教學論文

概念的形成與規律的掌握

四川省樂至縣吳仲良中學王斌

物(wu)理(li)概(gai)念(nian)和(he)物(wu)理(li)規(gui)律(lv)是(shi)高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)內(nei)容(rong)。在(zai)高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)中(zhong)，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)正(zheng)確(que)的(de)物(wu)理(li)概(gai)念(nian)和(he)準(zhun)確(que)地(di)掌(zhang)握(wo)物(wu)理(li)規(gui)律(lv)，具(ju)有(you)十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)意(yi)義(yi)。經(jing)過(guo)一(yi)年(nian)的(de)教(jiao)學(xue)摸(mo)索(suo)
，要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)概(gai)念(nian)，掌(zhang)握(wo)規(gui)律(lv)，絕(jue)不(bu)是(shi)簡(jian)單(dan)的(de)
，不(bu)是(shi)被(bei)動(dong)地(di)從(cong)教(jiao)科(ke)書(shu)上(shang)或(huo)教(jiao)師(shi)那(na)裏(li)接(jie)受(shou)一(yi)些(xie)概(gai)念(nian)和(he)規(gui)律(lv)，而(er)是(shi)應(ying)該(gai)在(zai)學(xue)生(sheng)頭(tou)腦(nao)深(shen)處(chu)發(fa)生(sheng)一(yi)係(xi)列(lie)極(ji)其(qi)深(shen)刻(ke)
，極(ji)其(qi)複(fu)雜(za)的(de)心(xin)理(li)變(bian)化(hua)過(guo)程(cheng)。

在zai高gao中zhong物wu理li教jiao學xue中zhong，使shi學xue生sheng對dui所suo學xue習xi的de物wu理li問wen題ti獲huo得de生sheng動dong而er具ju體ti的de感gan性xing認ren識shi是shi非fei常chang必bi要yao的de。在zai教jiao學xue中zhong，如ru果guo學xue生sheng對dui所suo學xue習xi的de物wu理li問wen題ti還hai沒mei有you獲huo得de必bi要yao的de感gan性xing認ren識shi，還hai沒mei有you認ren清qing必bi要yao的de物wu理li現xian象xiang

，教jiao師shi就jiu急ji於yu向xiang學xue生sheng講jiang解jie概gai念nian和he規gui律lv
，采cai用yong“填鴨式”的教學
，學生靠灌輸得來的“概念”和“規律”就(jiu)將(jiang)是(shi)空(kong)中(zhong)樓(lou)閣(ge)。其(qi)實(shi)

，當(dang)學(xue)生(sheng)對(dui)教(jiao)師(shi)介(jie)紹(shao)有(you)關(guan)的(de)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)和(he)物(wu)理(li)事(shi)例(li)有(you)了(le)比(bi)較(jiao)充(chong)分(fen)的(de)感(gan)性(xing)認(ren)識(shi)，而(er)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)用(yong)已(yi)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)又(you)無(wu)法(fa)合(he)理(li)地(di)說(shuo)明(ming)和(he)解(jie)釋(shi)這(zhe)些(xie)現(xian)象(xiang)時(shi)

，便(bian)會(hui)有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)。例(li)如(ru)
，我(wo)們(men)都(dou)有(you)這(zhe)樣(yang)的(de)體(ti)驗(yan)
，一(yi)個(ge)身(shen)高(gao)體(ti)壯(zhuang)的(de)大(da)人(ren)從(cong)你(ni)身(shen)旁(pang)走(zou)過(guo)，不(bu)當(dang)心(xin)碰(peng)了(le)你(ni)一(yi)下(xia)，可(ke)能(neng)使(shi)你(ni)打(da)個(ge)趔(lie)趄(qie)，甚(shen)至(zhi)摔(shuai)倒(dao)。但(dan)是(shi)，如(ru)果(guo)碰(peng)你(ni)的(de)是(shi)個(ge)瘦(shou)小(xiao)的(de)小(xiao)孩(hai)
，盡(jin)管(guan)他(ta)走(zou)得(de)跟(gen)那(na)個(ge)大(da)人(ren)一(yi)樣(yang)快(kuai)

，打(da)趔(lie)趄(qie)甚(shen)至(zhi)摔(shuai)倒(dao)的(de)可(ke)能(neng)不(bu)是(shi)你(ni)，卻(que)是(shi)他(ta)。學(xue)生(sheng)便(bian)會(hui)產(chan)生(sheng)“這究竟為什麼？這到底是什麼？”的探究心理

，這種探究心理
，這種對學習內容的濃厚興趣，正是學生學習概念掌握規律的內部動機。

每一個物理概念和規律都包含著大量的具體事例。在物理教學時，特別需要注意的是：並(bing)不(bu)是(shi)具(ju)體(ti)事(shi)例(li)越(yue)多(duo)越(yue)好(hao)
，為(wei)了(le)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)能(neng)在(zai)感(gan)性(xing)認(ren)識(shi)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)進(jin)行(xing)分(fen)析(xi)，我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)精(jing)選(xuan)典(dian)型(xing)事(shi)例(li)
，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)收(shou)到(dao)預(yu)期(qi)的(de)效(xiao)果(guo)。在(zai)學(xue)生(sheng)形(xing)成(cheng)概(gai)念(nian)，掌(zhang)握(wo)規(gui)律(lv)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)正(zheng)確(que)進(jin)行(xing)科(ke)學(xue)抽(chou)象(xiang)，由(you)感(gan)性(xing)認(ren)識(shi)上(shang)升(sheng)到(dao)理(li)性(xing)認(ren)識(shi)階(jie)段(duan)，這(zhe)是(shi)形(xing)成(cheng)概(gai)念(nian)，掌(zhang)握(wo)規(gui)律(lv)的(de)關(guan)鍵(jian)。觀(guan)察(cha)同(tong)一(yi)個(ge)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)
，不(bu)同(tong)的(de)學(xue)生(sheng)會(hui)得(de)出(chu)不(bu)同(tong)的(de)結(jie)論(lun)。因(yin)為(wei)在(zai)每(mei)一(yi)個(ge)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)中(zhong)，存(cun)在(zai)著(zhe)多(duo)種(zhong)因(yin)素(su)的(de)影(ying)響(xiang)。如(ru)果(guo)把(ba)握(wo)不(bu)住(zhu)抽(chou)象(xiang)思(si)維(wei)的(de)正(zheng)確(que)方(fang)向(xiang)，就(jiu)會(hui)得(de)出(chu)錯(cuo)誤(wu)的(de)結(jie)論(lun)。例(li)如(ru)，在(zai)“馬拉車”的問題上
，盡管學生把牛頓第三定律背得滾瓜爛熟，思想上總還認為“馬對車有拉力，車對馬沒拉力”或者“馬對車的拉力大於車對馬的拉力”。學生“最有力的證據”是：反fan正zheng是shi馬ma拉la著zhe車che向xiang前qian走zou，而er不bu是shi車che拉la著zhe馬ma向xiang後hou退tui。學xue生sheng主zhu要yao是shi固gu執zhi地di盯ding住zhu了le馬ma拉la車che向xiang前qian走zou這zhe一yi直zhi觀guan的de表biao麵mian現xian象xiang，而er沒mei有you對dui車che
，馬ma的de啟qi動dong過guo程cheng以yi及ji車che，馬ma與yu路lu麵mian之zhi間jian的de作zuo用yong力li做zuo深shen入ru細xi致zhi的de餓e分fen析xi。

學xue生sheng對dui相xiang關guan物wu理li問wen題ti的de感gan性xing材cai料liao進jin行xing科ke學xue抽chou象xiang
，得de出chu結jie論lun後hou
，為wei了le強qiang化hua概gai念nian和he規gui律lv，還hai得de使shi學xue生sheng理li解jie所suo學xue概gai念nian和he規gui律lv，那na麼me學xue生sheng怎zen樣yang才cai算suan形xing成cheng了le物wu理li概gai念nian呢ne？至zhi少shao明ming白bai為wei什shen麼me要yao引yin入ru這zhe個ge概gai念nian，能neng說shuo出chu這zhe個ge概gai念nian是shi如ru何he定ding義yi的de
，對dui於yu物wu理li量liang要yao記ji住zhu它ta的de單dan位wei，對dui於yu有you定ding義yi式shi的de物wu理li量liang要yao記ji住zhu它ta的de定ding義yi式shi
，明ming確que概gai念nian的de適shi用yong範fan圍wei，弄nong清qing楚chu一yi些xie容rong易yi混hun淆xiao的de物wu理li概gai念nian之zhi間jian的de區qu別bie和he聯lian係xi。對dui於yu物wu理li規gui律lv要yao是shi怎zen樣yang得de來lai的de，能neng記ji住zhu物wu理li規gui律lv的de文wen字zi敘xu述shu及ji數shu學xue表biao達da式shi，還hai要yao抓zhua住zhu表biao述shu規gui律lv的de關guan鍵jian詞ci語yu
，明ming確que規gui律lv的de適shi用yong範fan圍wei，了le解jie規gui律lv的de應ying用yong並bing能neng解jie決jue有you關guan問wen題ti。要yao深shen入ru領ling會hui概gai念nian和he牢lao固gu掌zhang握wo規gui律lv

，還hai需xu要yao係xi統tong的de練lian習xi才cai能neng達da到dao領ling會hui概gai念nian和he牢lao固gu掌zhang握wo規gui律lv的de目mu的de。

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