溝通無限 理解萬歲

該gai生sheng是shi我wo任ren課ke班ban級ji的de學xue生sheng。六liu年nian級ji開kai學xue不bu久jiu，我wo就jiu注zhu意yi到dao該gai生sheng與yu其qi他ta學xue生sheng有you些xie不bu同tong，或huo者zhe說shuo是shi與yu整zheng個ge班ban級ji熱re情qing友you好hao的de氣qi氛fen有you些xie格ge格ge不bu入ru

，不bu願yuan跟gen著zhe老lao師shi的de思si路lu思si考kao、回答問題，看人的眼神也是冷冷的。可以說，該生給我的印象就是：不太友好，有些傲。雖然出於本能不太喜歡，但是我並沒有因此對她“另眼看待”。因(yin)為(wei)不(bu)管(guan)怎(zen)樣(yang)
，她(ta)都(dou)是(shi)我(wo)的(de)學(xue)生(sheng)，她(ta)都(dou)還(hai)隻(zhi)是(shi)個(ge)孩(hai)子(zi)。所(suo)以(yi)平(ping)時(shi)見(jian)了(le)麵(mian)
，我(wo)仍(reng)然(ran)主(zhu)動(dong)地(di)給(gei)一(yi)個(ge)微(wei)笑(xiao)
，打(da)一(yi)聲(sheng)招(zhao)呼(hu)。要(yao)學(xue)生(sheng)信(xin)任(ren)我(wo)
，願(yuan)意(yi)和(he)我(wo)建(jian)立(li)一(yi)種(zhong)真(zhen)誠(cheng)友(you)好(hao)的(de)關(guan)係(xi)，重(zhong)在(zai)平(ping)時(shi)，一(yi)切(qie)都(dou)在(zai)於(yu)點(dian)滴(di)積(ji)累(lei)。古(gu)人(ren)雲(yun)：勿以善小而不為。一個淺淺的微笑
，一聲簡單的招呼，可能就在無意間溫暖了心靈。

除了向班主任
、其他任課老師和她的同學了解，我還積極調動往日有關她的記憶，尤其是下課時
，看到的、聽到的關於該生的點點滴滴
，初步對該生作了一個“現狀分析”：①有一個較為複雜的家庭背景（這對她的性格形成有很大的影響）；②性格有些乖張
，自以為是
，有些看不起別人；③不合群
，人際關係很差；④生活自理能力差（影響到了與本寢同學的關係）
；⑤雖然家庭經濟出現了問題，但仍然很能花錢；⑥學習態度不太端正，懶散，自認為聰明，成績基本維持在平均分線上。

作一個“現狀分析”
，目(mu)的(de)是(shi)為(wei)了(le)更(geng)好(hao)地(di)去(qu)製(zhi)定(ding)與(yu)該(gai)生(sheng)實(shi)質(zhi)性(xing)接(jie)觸(chu)的(de)方(fang)案(an)，所(suo)以(yi)我(wo)告(gao)誡(jie)自(zi)己(ji)，這(zhe)隻(zhi)是(shi)表(biao)象(xiang)，不(bu)可(ke)以(yi)就(jiu)此(ci)先(xian)入(ru)為(wei)主(zhu)地(di)將(jiang)該(gai)生(sheng)定(ding)性(xing)，必(bi)須(xu)要(yao)以(yi)發(fa)展(zhan)的(de)觀(guan)點(dian)來(lai)看(kan)待(dai)。

某年某月的某一天下午
，最後一節課，我去班上布置作業，“順便”把該生叫了出來。其實我是醉翁之意不在酒

，是故意的、特意的。打她一出門，我就感覺到
，她有緊張，表情很嚴肅，直覺告訴我
，這次談話的開頭是比較困難的，正應了那句老話：萬事開頭難。但這又十分關鍵
，這個頭開的好，這次談話就會順利
，以後的工作就會少很多障礙。

我盡量用輕鬆的語氣開始這次談話。

“這段時間身體怎麼樣
？”

“還好。”（沒話說
，低著頭，木然）

“那我怎麼覺得這些天你精神不太好，是不是累了
？”

“沒有。”（還是惜字如金，但口氣不太硬了
，有人關心還是好的）

我們本來是站在他們班門口的，可能這給了她不安的感覺，於是我對她說

，我們能不能到那邊走走,她放鬆多了。我看到她有了笑容。可能這種征求意思的語氣和地點的轉換讓她感覺好了很多。

因為以前去過她們寢室，在那個環境中，我們曾經放開聊過，而且平時我和學生的關係比較好
，所以僵局馬上就被打破了。

zaizhecitanhuazhong，suiranwoyejiutashuodeyixiewentifabiaolezijidekanfa，bingduitajiangleyixiefashengzaizijishenshangdeleisideshi，danzheyangzuodemudedoushiweilerangtagandaowonenglijieta，rangtagengyuanyibahuashuochulai，duiyuta，nengrangtakaikoushuo
，jiuyijingdadaolediyicitanhuademude。wogaosuziji

，bunengcaozhiguoji，bunengyaoqiuyicirangtabasuoyoudehuadoushuochulai
，erqiebunengjiyuqujiejuewenti
，ershiyaoduoting。zixunzhezishushixinlizixundezhongyaoyihuan，yeshiqianti。zhiyouzheyangcainengzhangwogengduodexinxi。dangranwobingbushimangmudeting

，biantingbianhewoshixianzuode“現狀分析”作比較
，從中發現問題。

diyicitanhuakeyishuoshibijiaochenggong，erqiewomingxianganjiaodao，tahaiyouhuayaoshuo，zhejiuweiyihoudahaolejichu。zaiqizhongkaoshiqian，wogeitaxielefengxin，jiuyixietatidaodewentizuoleyixiehuiying。zaixinzhong，wohaiyoumudedejiangzijishangxueshidehuaxiaohetaliaoleyixia，kansisuibiandeliaoshenghuo
，qishishixiangxiangtachuandayixiexinxi。zaiqizhongkaoshiqijian
，tahaizhudongzhaowoliaoguo。

那(na)天(tian)是(shi)在(zai)樓(lou)梯(ti)口(kou)偶(ou)遇(yu)的(de)，該(gai)生(sheng)主(zhu)動(dong)叫(jiao)住(zhu)我(wo)
，說(shuo)想(xiang)和(he)我(wo)聊(liao)兩(liang)句(ju)。要(yao)知(zhi)道(dao)這(zhe)學(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)個(ge)不(bu)願(yuan)和(he)老(lao)師(shi)講(jiang)話(hua)的(de)人(ren)，班(ban)主(zhu)任(ren)找(zhao)她(ta)幾(ji)次(ci)，都(dou)是(shi)什(shen)麼(me)都(dou)不(bu)說(shuo)。當(dang)時(shi)我(wo)就(jiu)想(xiang)：我和她之間的橋是搭好了
，接下來的漫漫長路就看我怎麼鋪路了。她和我談了一個主題：考試、分數。她說：“我從來不把分數放在心上，多一分

，少一分有什麼大不了的。”這(zhe)話(hua)要(yao)是(shi)從(cong)一(yi)個(ge)對(dui)自(zi)己(ji)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)的(de)人(ren)嘴(zui)裏(li)說(shuo)出(chu)來(lai)

，我(wo)還(hai)會(hui)覺(jiao)得(de)這(zhe)學(xue)生(sheng)心(xin)胸(xiong)開(kai)闊(kuo)，不(bu)為(wei)成(cheng)績(ji)分(fen)數(shu)所(suo)累(lei)
，但(dan)是(shi)從(cong)她(ta)這(zhe)裏(li)聽(ting)來(lai)，就(jiu)感(gan)到(dao)問(wen)題(ti)頗(po)多(duo)
，起(qi)碼(ma)她(ta)的(de)這(zhe)句(ju)話(hua)說(shuo)明(ming)了(le)一(yi)件(jian)事(shi)：kaoshichengbuletaxuexidedongli，duitalaijiangshiwusuoweide。natianxiawugangkaowanlishi，jukaochanglaoshifanying，gaishengdatihenbulixiang，tazainatianhewotanzhegewenti
，woyuefajiaodeshiqingdeyanzhongxing。tongshiwoyerenwei，niuzhuanguannianshitigaotaxuexichengjidezhongyaohuanjie
，feichangzhongyao。

我首先對她的話作了一定程度的肯定：“你說的很對，讀書不能隻為分數而讀。那你認為考試有用嗎？有意義嗎
？”

“考試也沒什麼用，讀書是自己的事，考試隻是個形式。分、分
、分
，天天講這個，什麼意思都沒有，而且有能力的不一定考出好分數。考完了就考完了，可許多人為了分數多幾分
、少幾分，在那裏哭哭啼啼，我最看不慣了。”

這學生的言辭很尖銳
，言語中透露著對考試的不屑和對別人的輕視。我問：“的確像你說的那樣


，會學習的不一定會考試
，考試成績也代表不了全部。那你有什麼好辦法能用來衡量一個人對知識的掌握情況呢？”

她沉默了，這個問題很難，我知道她無法回答，我意識到她的沉默說明該生已無法堅持自己的看法。我說：“我知道你很聰明（她在言語中透露的），danlaoshizenmenengzhidaonishicongmingde
，xuexixuedihaone
？erqiexianzaiyounameduoxuesheng，bukenengbaozhengmeiyiweitongxuedoujinrugaoyijidexuexiaojixuxuexi。bukaoshiwomentongguoshenmefangshilaixuanbayouxiurencai。”她低下了頭，眼神直勾勾地盯著地麵，嘴巴緊緊地閉著。我繼續說：“我也不喜歡考試，可是我們想想，目前還有沒有比考試這種形式更能比較直觀、比較公平地檢驗大家學習情況的。況且
，一般情況下，學地好、基礎紮實、勤奮認真的人，他們的學習成果還是能通過考試和分數客觀的體現出來。你覺得是不是這樣？”

這學生點點頭，嘴巴動了下，我知道她不服，於是我和她說：“可(ke)能(neng)有(you)些(xie)人(ren)一(yi)次(ci)兩(liang)次(ci)考(kao)試(shi)考(kao)的(de)好(hao)，這(zhe)是(shi)偶(ou)然(ran)，但(dan)有(you)好(hao)多(duo)人(ren)的(de)成(cheng)績(ji)是(shi)他(ta)們(men)一(yi)直(zhi)努(nu)力(li)的(de)結(jie)果(guo)。你(ni)也(ye)有(you)考(kao)的(de)好(hao)的(de)時(shi)候(hou)
，難(nan)道(dao)考(kao)的(de)好(hao)就(jiu)不(bu)能(neng)說(shuo)明(ming)你(ni)這(zhe)段(duan)時(shi)間(jian)的(de)付(fu)出(chu)嗎(ma)？”

在否定她的想法後，我還是沒有忘記對她的想法作一定的肯定：“我們的確不能為分數所累，不能有‘唯分論’，danshiwomennengbunenghaohaodiliyongfenshu
，congfenshuzhongquxunzhaozijidebuzu
，zhaodaojixuqianjindefangxiang，yaoweiwosuoyong。zanmenshishi
，shizhequzhongshimeicikaoshi

，dangchengjichulai
，ruguofenshuhao
，yaoyouxiejidong，yaokaixin
，jiuduizijishuo，xiaciwohaiyaorangzijikaixin。ruguochengjibulixiang，nijiuxiang，weishenmewobibierencha
，xiaciwoyidingbunengshugeibieren。nijiaodezheyangxingbuxing？”

看得出她在思考我的話

，也在考慮我的建議。我也明白一時半會兒是不可能立馬改變她的想法
，於是對她說：“咱不急

，慢慢來。首先從認真完成每次考試開始
，好不好？我們一起試試。”

這zhe位wei同tong學xue現xian在zai的de成cheng績ji有you了le明ming顯xian的de進jin步bu，而er且qie從cong課ke任ren老lao師shi那na裏li得de知zhi，她ta的de態tai度du比bi以yi前qian好hao很hen多duo，而er且qie和he同tong學xue的de關guan係xi也ye有you所suo改gai善shan，生sheng活huo方fang麵mian也ye進jin步bu很hen多duo，同tong學xue也ye對dui此ci作zuo了le表biao揚yang。