2020新版高中物理個人教學工作總結

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教師在平時教學中還有很多這樣的看似不重要的細節要注意規範自我和學生
、及ji時shi糾jiu正zheng，同tong時shi還hai要yao向xiang學xue生sheng說shuo明ming這zhe樣yang做zuo的de危wei害hai
，讓rang他ta們men切qie實shi的de認ren識shi到dao規gui範fan解jie題ti的de重zhong要yao性xing
，並bing在zai認ren真zhen履lv行xing的de基ji礎chu上shang鞏gong固gu基ji礎chu知zhi識shi，養yang成cheng習xi慣guan。下xia麵mian是shi小xiao編bian為wei大da家jia帶dai來lai的de2020最新高中物理個人教學工作總結
，希望你喜歡。

2020最新高中物理個人教學工作總結1

開學已經過去了一段時間
，在具體教學工作中高一初始階段
，我注重了初中、高中知識的銜接。現將我的實際工作反思如下。

一
、教材及學法分析

在(zai)初(chu)中(zhong)階(jie)段(duan)隻(zhi)能(neng)經(jing)過(guo)直(zhi)觀(guan)教(jiao)學(xue)介(jie)紹(shao)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)和(he)規(gui)律(lv)


，不(bu)能(neng)觸(chu)及(ji)物(wu)理(li)現(xian)象(xiang)的(de)本(ben)質(zhi)，這(zhe)種(zhong)直(zhi)觀(guan)教(jiao)學(xue)使(shi)學(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)習(xi)慣(guan)於(yu)從(cong)自(zi)我(wo)的(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)出(chu)發(fa)，對(dui)一(yi)些(xie)事(shi)物(wu)和(he)現(xian)象(xiang)構(gou)成(cheng)必(bi)須(xu)的(de)看(kan)法(fa)和(he)觀(guan)點(dian)，構(gou)成(cheng)必(bi)須(xu)的(de)思(si)維(wei)定(ding)勢(shi)，這(zhe)種(zhong)由(you)生(sheng)活(huo)常(chang)識(shi)和(he)不(bu)全(quan)麵(mian)的(de)物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)所(suo)構(gou)成(cheng)的(de)思(si)維(wei)定(ding)勢(shi)，會(hui)幹(gan)擾(rao)學(xue)生(sheng)在(zai)高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)學(xue)習(xi)中(zhong)對(dui)物(wu)理(li)本(ben)質(zhi)的(de)認(ren)識(shi)
，造(zao)成(cheng)學(xue)習(xi)上(shang)的(de)思(si)維(wei)障(zhang)礙(ai)

初中物理教學是以觀察
、實驗為基礎，教材資料多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易於學生理解;教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考、讀讀想想、想想議議
，小實驗、小製作、閱讀材料與知識小結
，學生容易閱讀。

gaoyiwulishigaozhongwulixuexidejichu，dangaoyiwulinanxue，zheshirenmendegongshi，gaoyiwulinan，nanzaitiduda，nanzaixueshengbenshiyugaozhongwulijiaoxueyaoqiudechajuda。gaozhongwulijiaoshibixurenzhenyanjiujiaocaihexuesheng，zhangwochu、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理
，使學生較順利的完成高一物理學習任務。

高中物理教學則是采用觀察實驗
、抽象思維和數學方法相結合

，對物理現象進行模型抽象和數學化描述，要求經過抽象概括
、想象假說、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象(可能是幾個相關聯的對象)多個狀態、多個過程、動態的複雜問題
，學生理解難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密
，學生閱讀難度較大
，不易讀懂。

二、學生現狀分析

學xue生sheng由you初chu中zhong升sheng到dao高gao中zhong首shou先xian不bu適shi應ying自zi身shen主zhu角jiao的de轉zhuan變bian，教jiao師shi已yi經jing把ba他ta們men當dang成cheng高gao中zhong生sheng對dui待dai，然ran而er學xue生sheng總zong是shi表biao現xian出chu心xin理li年nian齡ling小xiao於yu生sheng理li年nian齡ling的de特te征zheng，比bi如ru時shi常chang犯fan“小性”，為了很不值得的事情和同學
、教師衝突，無法正確理解教師的用意等等。

環huan境jing的de不bu適shi應ying
，升sheng入ru高gao中zhong學xue生sheng大da多duo數shu所suo處chu的de學xue習xi環huan境jing改gai變bian很hen大da

，學xue生sheng間jian由you於yu不bu熟shu悉xi
，再zai到dao我wo校xiao的de合he作zuo學xue習xi，這zhe些xie無wu疑yi要yao求qiu學xue生sheng有you較jiao好hao的de適shi應ying本ben事shi，要yao求qiu學xue生sheng盡jin快kuai適shi應ying學xue習xi環huan境jing和he氛fen圍wei，盡jin快kuai適shi應ying學xue校xiao的de課ke程cheng改gai革ge的de形xing式shi，盡jin快kuai使shi學xue習xi走zou向xiang正zheng軌gui。

根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度，或是構成拐點時;dangxueshengduizhishidelijie
，xuyaozengjiasiweijiagongdetidushi，jiuhuigouchengjiaoxuenandian。suoyiyaoqiujiaoshiduijiaocailijieshenke，duixueshengdeyuanyouzhishihesiweishuipinglejieqingchu
，zaihuigouchengjiaoxuenandianzhichu
，baxinxichuandiguochengyanchang，zhongjianyaozengsheyizhan
，shixueshengfenbudaodamubiao;並在

3.學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

1)物理規律的數學表達式明顯加多加深
，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量

，其中三個為矢量，並且各公式有不一樣的適用範圍，學生在解題時常常感到無所適從。

2)用圖象表達物理規律，描述物理過程。

3)矢量進入物理規律的表達式。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之

一。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對於已接觸了十幾年標量的學生，這個跨度十分大，l+l=2，1-1=0，-2<1

，“天經地義”
，此刻突然變了
，兩個大小為1的矢量合可能等於0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等於2，-2m/s的速度比lms大，學生難以理解。

其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關係式，進行推導和求解，並根據結果作出物理結論;要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析、處理問題。

但初中學生升人高一時
，無論在掌握的數學知識量上，還是對已學數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需
，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念;zaiyundonghelidehechengyufenjiezhongyaoyongdaosanjiaohanshuzhishi，erxueshengquezhixueguozhijiaosanjiaoxingdesanjiaohanshudingyi
，yibansanjiaohanshudingyihezuijiandandesanjiaogongshidouhaimeiyouxue，xuekezhishizhijiandebuxianjieyezengdalegaoyiwulijiaoxuedenandu。

三、搞好初
、高中物理教學的銜接

高一物理教師要重視教材與教法研究

中途經過思維加工
，使部分新知識先與原有知識結合

，變為再理解另一部分新知識的舊知識，從而使難點得以緩解。”

所(suo)以(yi)，高(gao)一(yi)物(wu)理(li)教(jiao)師(shi)要(yao)研(yan)究(jiu)初(chu)中(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)材(cai)，了(le)解(jie)初(chu)中(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)和(he)教(jiao)材(cai)結(jie)構(gou)，明(ming)白(bai)初(chu)中(zhong)學(xue)生(sheng)學(xue)過(guo)哪(na)些(xie)知(zhi)識(shi)，掌(zhang)握(wo)到(dao)什(shen)麼(me)水(shui)平(ping)以(yi)及(ji)獲(huo)取(qu)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)的(de)途(tu)徑(jing)
，在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)根(gen)據(ju)高(gao)中(zhong)物(wu)理(li)教(jiao)材(cai)和(he)學(xue)生(sheng)狀(zhuang)況(kuang)分(fen)析(xi)
、研究高一教學難點
，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法
，降低“台階”，保護學生物理學習的進取性，使學生樹立起學好物理的信心。

總之，在教學工作中，學生和教師正在逐步走向合作學習的正軌。

2020最新高中物理個人教學工作總結2

對教學技能的反思

qiyi，jiangshouzhengque，yuyanguifanjianlian。lianghaodeyuyangongdiduiyimingyixianjiaoshishifenzhongyao。wulixueshiyouzheyanmiluojixingdexueke，shouxianbunengjiangcuo，tuidaoliuchang，guoduziran。qici，yuyan(普通話)要規範簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。

其二
，板書精當
，書寫工整。好的板書有助於將教學資料分清段落，證明主次，便於學生掌握教學資料的體係、重點。所以板書要布局合理
、提綱挈領、層次清楚、端(duan)莊(zhuang)大(da)方(fang)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)新(xin)教(jiao)師(shi)


，開(kai)始(shi)時(shi)缺(que)乏(fa)些(xie)粉(fen)筆(bi)字(zi)的(de)經(jing)驗(yan)，沒(mei)有(you)研(yan)究(jiu)到(dao)讓(rang)全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)都(dou)看(kan)清(qing)楚(chu)，異(yi)常(chang)是(shi)沒(mei)有(you)研(yan)究(jiu)到(dao)要(yao)合(he)理(li)地(di)使(shi)用(yong)麵(mian)板(ban)，往(wang)往(wang)板(ban)書(shu)小(xiao)
、草

、亂，以致影響了學生的注意力和學習情緒。有的教師為了強調某個感念或它的某個特征，往往重複在一些字句下頭加點、加圈
、加波紋線，“五彩繽紛”，zhishibanmianhenbuzhengjie

，yousunyumeiyujiaoyu，jidebizhedegaozhongwulijiaoshinengxinshouzaiheibanshanghuayigeshifenyuandeyuan，womenyouciduitashifenpeifu。ciwai，banshunanmianyoucuolou
，womenxiehaohouyaofukanyibian，youcuodenengjishixiugai，cuodedifangbuyaoyongshouzhangsuibianyimo，fouzeheibanjiuchengle“花臉”。板書又快又好
，應當是努力的目標。同時教師也要練就一些作圖的基本功
，學會如畫直線
，畫圓，畫各種姿勢的小人物等等。

其三，教具的使用、實驗操作熟練，規範。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌

、使用輕車熟路

、操作規範得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。譬如我們在“練習使用示波器”的分組實驗中，示波器麵板上的旋鈕很多，在給學生講解之前，教師自我必須要明白 ……此處隱藏1306個字……;圖象結合物理情境的想象與思考本事的培養;解題時畫受力分析圖和運動情景圖的習慣和規範還未養成;單位、有效數字
、方向以及解題格式的規範化始終要引起重視。

3

、與新生的適應本事有關：

從初中到高中是人生的一個重要轉折點。我們注意到高一新生應對著新的教育環境、教學資料及教學方法，不少學生感覺很不適應，心理波動很大
，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學期乃至一年)。筆者曾對高一新生第一次期中考試後
，對考試成績滿意程度做了一次調查，結果有80%yishangdetongxuebiaoshibumanyihuohenbumanyi。jiuqiyuanyin，zhuyaoshixinshengduigaozhongdexuexibunengwanquanshiying。zhezhongbushiyingjieduanchixudeshijianyuechangyueyanzhong，duixuexideyingxiangjiuyueda。gaoyixinshengweishenmehuichuxianshangshubushiyingdexianxiangne?我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關。

2020最新高中物理個人教學工作總結5

對(dui)於(yu)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)，當(dang)他(ta)上(shang)完(wan)一(yi)節(jie)課(ke)後(hou)對(dui)這(zhe)節(jie)課(ke)後(hou)的(de)感(gan)受(shou)，肯(ken)定(ding)會(hui)比(bi)課(ke)前(qian)備(bei)課(ke)的(de)感(gan)受(shou)更(geng)為(wei)深(shen)刻(ke)
，更(geng)能(neng)從(cong)中(zhong)體(ti)會(hui)該(gai)課(ke)教(jiao)學(xue)的(de)得(de)與(yu)失(shi)。所(suo)以(yi)，課(ke)後(hou)反(fan)思(si)自(zi)我(wo)的(de)備(bei)課(ke)與(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)
，尤(you)其(qi)是(shi)記(ji)錄(lu)一(yi)些(xie)有(you)感(gan)而(er)發(fa)又(you)與(yu)物(wu)理(li)知(zhi)識(shi)緊(jin)密(mi)聯(lian)係(xi)的(de)生(sheng)活(huo)實(shi)例(li)和(he)有(you)用(yong)話(hua)語(yu)，總(zong)結(jie)積(ji)累(lei)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)，具(ju)有(you)十(shi)分(fen)重(zhong)要(yao)的(de)意(yi)義(yi)。

第一
、反思的基本形式

1、做好課後小結與反思筆記。

課後小結與反思筆記，就是把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來
，以便重新審核自我的教學行為。

2
、物理課的聽評課活動。

聽評課作為一種教育研究範式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。經過相互觀察、切磋和批判性對話有助於提高教學水平。與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改善，這在無形中會促進物理教師教學反思本事的提升。

第二、反思的基本資料。

1
、對教學目標的反思

首先
，根據所教學生的實際情景出發，從知識
、本事要求2個方麵分析、是(shi)否(fou)到(dao)達(da)了(le)課(ke)前(qian)的(de)預(yu)定(ding)目(mu)標(biao)。對(dui)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)講(jiang)解(jie)要(yao)透(tou)徹(che)，分(fen)析(xi)要(yao)細(xi)膩(ni)
，否(fou)則(ze)直(zhi)接(jie)導(dao)致(zhi)學(xue)生(sheng)的(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)不(bu)紮(zha)實(shi)，並(bing)為(wei)以(yi)後(hou)的(de)繼(ji)續(xu)學(xue)習(xi)埋(mai)下(xia)禍(huo)根(gen)。比(bi)如(ru)，教(jiao)師(shi)在(zai)講(jiang)解(jie)“滑動摩擦力的方向與相對滑動的方向相反”時
，如果對“相對”講解的不透徹，例題訓練不到位，學生在之後的學習中就經常出現滑動摩擦力的方向確定錯誤的現象;duixueshengbenshidexunlianyishiyaojiaqiang，weilezengjiaketangrongliang，jiaoshiwangwangzhuzhongziwoyigerenzongshizaitaotaobujuedejiang，liugeixueshengsikaodeshijiantaishao
，xueshengdesiweibenshimeiyoudedaoyouxiaodeyindaoxunlian
，daozhixueshengfenxiwentihejiejuewentibenshidexiajiang;教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一齊發現問題、探討問題
、解決問題的組織者、引導者
、合作者。所以教師要科學地、係統地、合理地組織物理教學

，正確認識學生地內部條件，采用良好地教學方法
，重視學生地觀察
，實驗
，思維等實踐活動，

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確

，教學過程就失去了意義;若ruo不bu明ming確que，教jiao學xue過guo程cheng就jiu失shi去qu了le方fang向xiang。在zai物wu理li教jiao學xue活huo動dong開kai始shi之zhi前qian，首shou先xian要yao明ming確que教jiao學xue活huo動dong的de方fang向xiang和he結jie果guo
，即ji所suo要yao到dao達da的de質zhi量liang標biao準zhun。所suo以yi教jiao學xue目mu標biao重zhong點dian難nan點dian是shi教jiao學xue活huo動dong的de依yi據ju，是shi教jiao學xue活huo動dong中zhong所suo采cai取qu的de教jiao學xue方fang式shi方fang法fa的de依yi據ju，也ye是shi教jiao學xue活huo動dong的de中zhong心xin和he方fang向xiang。在zai教jiao學xue目mu標biao中zhong一yi節jie課ke的de教jiao學xue重zhong點dian、難點如果已經十分明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。

duiyixiezhishi，jiaoshibuyaoziyiweihenrongyi
，huozheshimanyiweiziwojiangjiedeqingxidaowei，meiyousuishiguanchaxueshengdefanying，suoyiwomenyaosuishihuoquxueshengfankuidexinxi
，tiaozhengjiaoxuefangshihesilu，zhunqueliuchangdijiangzhishichuanshougeixuesheng，daodagongshi。

2
、對有意義的案例的反思
，比如記錄你在課前沒有想到而在教學過程中有感而發的一些好句子好比喻。

例如在講彈力的構成過程中

，我想到“哪裏有壓迫，哪裏就有反抗”
、在講《描述圓周運動的幾個物理量》線速度和角速度的不一樣時引入月地對話等等，這樣就能夠幫你在以後的講學中隨時加以應用。

3、對訓練習題的反思

首先，解題要規範。物理是有著嚴密邏輯體係的學科。解題(異常是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，隻寫出最終答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位”，duigaoyidexinshengyikaishijiuyaoyichangqiangtiaobingzhujianyangchengjietideguifanxing，qicizaishizhengquelv，guifanxingyangchengle，zhengquelvziranjiushenggaole。womenjiaoshiziwoshouxianyaozuohaobiaolv
，yichangshiketangjietibanshu，yaoweixueshengzuohaoshifan，zairangxueshengmofang，zuizhongzaizuoyezhongyangeyaoqiu，jiuerjiuzhijiugouchengxiguan。jiaoshizaipingshijiaoxuezhonghaiyouhenduozheyangdekansibuzhongyaodexijieyaozhuyiguifanziwohexuesheng、jishijiuzheng
，tongshihaiyaoxiangxueshengshuomingzheyangzuodeweihai
，rangtamenqieshiderenshidaoguifanjietidezhongyaoxing，bingzairenzhenlvxingdejichushanggonggujichuzhishi
，yangchengxiguan，jingguobizhedeshijijingyanzhengming
，zheyangzuoshidayoubiyide。

其次
，對習題難易的反思
，習題教學是學習過程中一個十分重要的環節。你所選的習題是否適合你所教的學生，是否造成“吃不飽吃不了”的(de)兩(liang)頭(tou)難(nan)問(wen)題(ti)。習(xi)題(ti)是(shi)加(jia)深(shen)對(dui)所(suo)學(xue)感(gan)念(nian)，規(gui)律(lv)的(de)理(li)解(jie)和(he)記(ji)憶(yi)的(de)不(bu)可(ke)或(huo)缺(que)的(de)步(bu)驟(zhou)
，也(ye)是(shi)深(shen)化(hua)知(zhi)識(shi)
，構(gou)建(jian)知(zhi)識(shi)點(dian)之(zhi)間(jian)的(de)內(nei)在(zai)聯(lian)係(xi)的(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑(jing)，是(shi)促(cu)成(cheng)知(zhi)識(shi)向(xiang)本(ben)事(shi)轉(zhuan)化(hua)的(de)必(bi)經(jing)之(zhi)路(lu)。我(wo)們(men)的(de)教(jiao)學(xue)思(si)路(lu)應(ying)當(dang)以(yi)問(wen)題(ti)為(wei)載(zai)體(ti)，訓(xun)練(lian)學(xue)生(sheng)思(si)維(wei)
，滲(shen)透(tou)物(wu)理(li)學(xue)的(de)思(si)想(xiang)方(fang)法(fa)。所(suo)以(yi)你(ni)所(suo)選(xuan)的(de)習(xi)題(ti)要(yao)具(ju)有(you)基(ji)礎(chu)性(xing)
、針對性
、量力性、典型性和層次性。我們教師應當如何選擇習題呢?高一高二物理是打基礎的時期。所以

，首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題

、怪題和難題，這對鞏固基礎知識是十分不利的;其次，習題應當具有針對性，一節課上下來，一個章節複習過後
，重點在哪我們的習題就要針對到哪
，起到鞏固知識點的目的;再次習題應當具有量力性，難度適中
，太容易則不易增強學生對知識的把握深度，太難則成為學生“不可能完成的任務”
，達不到鞏固知識的目的，讓學生望而生畏，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”，讓學生“跳一跳，夠的著”
，題量也要適中，並不是做的越多效果越好。還有，習題應當典型，具有必須的代表性
，起到有“一題”涉及到“一類問題”的(de)效(xiao)果(guo)
，而(er)不(bu)是(shi)就(jiu)題(ti)論(lun)題(ti)

，所(suo)以(yi)應(ying)當(dang)有(you)選(xuan)擇(ze)性(xing)布(bu)置(zhi)作(zuo)業(ye)
，最(zui)終(zhong)，還(hai)有(you)一(yi)個(ge)習(xi)題(ti)的(de)層(ceng)次(ci)性(xing)問(wen)題(ti)
，知(zhi)識(shi)的(de)掌(zhang)握(wo)是(shi)循(xun)序(xu)漸(jian)進(jin)的(de)
，習(xi)題(ti)也(ye)應(ying)當(dang)把(ba)握(wo)一(yi)個(ge)由(you)易(yi)到(dao)難(nan)的(de)逐(zhu)步(bu)上(shang)升(sheng)的(de)台(tai)階(jie)。

4、對作業的反思，作業的布置是否做到了分層次，不一樣的班級分層，同一班級的分層。

作業要布置了必收交
、收交了必批改、批改了必講評、講jiang評ping了le必bi訂ding正zheng，做zuo到dao反fan饋kui全quan麵mian，校xiao正zheng及ji時shi。對dui學xue生sheng常chang出chu現xian的de思si維wei誤wu區qu要yao有you足zu夠gou的de澄cheng清qing，對dui做zuo錯cuo的de題ti要yao嚴yan格ge要yao求qiu學xue生sheng訂ding正zheng，做zuo到dao作zuo業ye要yao能neng全quan麵mian的de反fan饋kui學xue生sheng對dui知zhi識shi的de掌zhang握wo情qing景jing，校xiao正zheng及ji時shi。嚴yan格ge做zuo題ti規gui範fan，從cong中zhong體ti會hui物wu理li的de思si維wei方fang法fa，養yang成cheng物wu理li的de思si維wei習xi慣guan。

教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現教學目標，對已經發生或正在發生的教學過程(活動)以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的進取、持續、周密、深shen入ru的de自zi我wo調tiao節jie性xing思si考kao。回hui顧gu這zhe幾ji年nian來lai的de的de教jiao學xue，經jing過guo教jiao學xue反fan思si
，留liu自zi我wo之zhi長chang，取qu他ta人ren之zhi長chang，踢ti自zi我wo之zhi短duan，擴kuo大da自zi我wo的de專zhuan業ye和he理li論lun視shi野ye，促cu成cheng自zi身shen專zhuan業ye化hua發fa展zhan和he個ge人ren教jiao學xue風feng格ge的de構gou成cheng，使shi自zi我wo不bu斷duan成cheng長chang。

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