網絡環境下化學教學情境的創設

化學教學情境的創設早已受到廣大教育工作者的重視
，但傳統的教學媒體難為教學情境的創設提供更為方便、準確、客觀的方式
，IMT為教學情境的創設提供極為有利的條件。IMT能把生動的動畫、圖像
、清晰的文字注解和優美的聲音有機地集成並顯示在屏幕上，能拋開某些表麵的、次要的、非本質的因素
，將內在的、重要的
、本(ben)質(zhi)的(de)東(dong)西(xi)突(tu)現(xian)出(chu)來(lai)，在(zai)屏(ping)幕(mu)上(shang)實(shi)施(shi)微(wei)觀(guan)放(fang)大(da)，宏(hong)觀(guan)縮(suo)小(xiao)，動(dong)靜(jing)結(jie)合(he)。幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)抽(chou)象(xiang)概(gai)念(nian)，想(xiang)象(xiang)難(nan)以(yi)觀(guan)察(cha)清(qing)楚(chu)的(de)現(xian)象(xiang)和(he)跨(kua)越(yue)時(shi)空(kong)的(de)事(shi)物(wu)
，激(ji)發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)化(hua)學(xue)興(xing)趣(qu)，調(tiao)動(dong)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)主(zhu)動(dong)性(xing)，最(zui)大(da)程(cheng)度(du)地(di)發(fa)揮(hui)了(le)化(hua)學(xue)課(ke)程(cheng)的(de)功(gong)能(neng)與(yu)作(zuo)用(yong)，提(ti)高(gao)了(le)化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)效(xiao)率(lv)。

一、情境創設的類型

1.創設故事情境。創設故事情境，就是將教學內容通過各種信息技術和信息資源，以“故事”的形式展現給學生，多感官的刺激有利於知識的保持和遷移。

2.創設問題情境。教師應努力創設一種適合學生探索、發現並構建新知識的問題情境
，當教師創設的問題情境處於學生的“最近發展區”時shi，最zui具ju有you啟qi發fa性xing，學xue生sheng能neng夠gou積ji極ji地di投tou入ru到dao問wen題ti探tan索suo中zhong。然ran而er，課ke堂tang提ti問wen隻zhi能neng照zhao顧gu到dao個ge到dao學xue生sheng，不bu利li於yu全quan體ti學xue生sheng的de主zhu動dong參can與yu。計ji算suan機ji的de交jiao互hu功gong能neng和he網wang絡luo交jiao流liu工gong具ju很hen好hao地di解jie決jue了le這zhe個ge問wen題ti，IMT可以使學生按照自己的基礎水平、學習興趣選擇所要學習的內容並參與到相應的問題討論
、問題探索和問題解決中去。教師還可以引導學生使用Internet中的搜索引擎等查詢工具查找資料
，並對信息進行加工，培養學生發現問題和解決問題的能力。

3.創設直觀情境。在化學教學中

，很多抽象的知識很難用語言來描述
，若把這些抽象的知識通過計算機的模擬功能使其具體化、形(xing)象(xiang)化(hua)，再(zai)配(pei)合(he)老(lao)師(shi)的(de)講(jiang)解(jie)，學(xue)生(sheng)就(jiu)更(geng)容(rong)易(yi)理(li)解(jie)和(he)接(jie)受(shou)了(le)。如(ru)在(zai)講(jiang)電(dian)子(zi)雲(yun)時(shi)，許(xu)多(duo)學(xue)生(sheng)感(gan)到(dao)難(nan)於(yu)理(li)解(jie)。當(dang)用(yong)計(ji)算(suan)機(ji)模(mo)擬(ni)核(he)外(wai)電(dian)子(zi)的(de)運(yun)動(dong)狀(zhuang)態(tai)時(shi)，學(xue)生(sheng)直(zhi)觀(guan)生(sheng)動(dong)地(di)看(kan)到(dao)電(dian)子(zi)雲(yun)的(de)形(xing)成(cheng)過(guo)程(cheng)，很(hen)快(kuai)就(jiu)懂(dong)得(de)了(le)電(dian)子(zi)雲(yun)的(de)含(han)義(yi)。在(zai)講(jiang)原(yuan)電(dian)池(chi)原(yuan)理(li)及(ji)其(qi)應(ying)用(yong)時(shi)，通(tong)過(guo)動(dong)畫(hua)模(mo)擬(ni)原(yuan)電(dian)池(chi)的(de)工(gong)作(zuo)原(yuan)理(li)
，變(bian)抽(chou)象(xiang)為(wei)具(ju)體(ti)，降(jiang)低(di)了(le)學(xue)習(xi)難(nan)度(du)

，使(shi)教(jiao)學(xue)難(nan)點(dian)得(de)以(yi)順(shun)利(li)突(tu)破(po)。

4.創設模擬情境。創設模擬實驗情境要與主題相關
，盡可能接近真實的實驗條件和實驗環境。課堂上不易演示的實驗，如石油的蒸餾
、煤的幹餾、高gao爐lu煉lian鐵tie等deng可ke用yong製zhi作zuo的de模mo擬ni實shi驗yan進jin行xing演yan示shi
，這zhe樣yang有you利li於yu學xue生sheng的de理li解jie和he記ji憶yi。又you如ru對dui學xue生sheng實shi驗yan設she計ji能neng力li的de培pei養yang，其qi途tu徑jing可ke利li用yong計ji算suan機ji模mo擬ni實shi驗yan室shi，構gou建jian實shi驗yan情qing境jing，學xue生sheng可ke以yi根gen據ju要yao解jie決jue的de問wen題ti，設she計ji出chu不bu同tong的de實shi驗yan方fang案an，同tong時shi，利li用yongIMT交jiao互hu性xing強qiang的de優you勢shi，學xue生sheng可ke以yi進jin行xing廣guang泛fan的de合he作zuo

，共gong同tong探tan究jiu，並bing及ji時shi獲huo得de到dao在zai探tan究jiu過guo程cheng中zhong的de反fan饋kui信xin息xi
，不bu斷duan調tiao整zheng和he修xiu改gai實shi驗yan方fang案an，使shi實shi驗yan方fang案an實shi現xian最zui優you化hua。

5.創設協作情境。創設協作情境就是利用網上多種交流工具如BBS、可視化語音聊天室、電子郵件
、NetMeeting、OICQ以及Internet Phone 等工具，通過競爭
、協作、夥huo伴ban和he角jiao色se扮ban演yan等deng方fang式shi進jin行xing學xue習xi，針zhen對dui某mou一yi個ge問wen題ti展zhan開kai討tao論lun交jiao流liu，共gong同tong完wan成cheng學xue習xi任ren務wu。協xie作zuo情qing境jing與yu外wai部bu世shi界jie具ju有you很hen強qiang的de交jiao互hu性xing
，有you利li於yu學xue生sheng知zhi識shi的de遷qian移yi和he合he作zuo精jing神shen的de培pei養yang。

6.創設知識情境。利li用yong網wang絡luo環huan境jing具ju有you超chao文wen本ben的de特te性xing，對dui教jiao學xue信xin息xi進jin行xing有you效xiao的de組zu織zhi和he管guan理li
，把ba教jiao學xue內nei容rong的de背bei景jing知zhi識shi和he擴kuo展zhan知zhi識shi組zu成cheng相xiang關guan的de整zheng體ti。超chao文wen本ben的de非fei線xian性xing和he網wang狀zhuang結jie構gou有you利li於yu組zu織zhi管guan理li知zhi識shi，非fei常chang符fu合he學xue生sheng的de思si維wei特te點dian和he閱yue讀du習xi慣guan
，有you利li於yu學xue生sheng知zhi識shi的de構gou建jian。

二、情境創設的策略

1.在激趣中創設情境。愛因斯坦說：xihaoshibizerengenghaodelaoshi。xingqushirenleirenshikeguanshijiedeyizhongxinliqingxiang，tuidongxuexideyizhongqiangjindeneibuqudongli。jiqushirangxueshengzhudongsikaodezuiyouxiaotujing。

2.在猜想中創設情境。教師在引導學生進行科學猜想時
，要結合實際、xunxunshanyou
，danyoubunengdianboguoduo，yimianshufuxueshengdesiweierxingchengsiweidingshi，yingxiangsiweidefazhan。huaxuejiaoxuezhong，jiaoshiyingchongfenwajuechujiaocaizhongdecaixiangyinsu，shishigulixueshengdadancaixiang
，peiyangxueshengduicaixiangjinxingyanzhengdekexuetaidu。

3.在實驗中創設情境。化hua學xue實shi驗yan可ke以yi為wei學xue生sheng提ti供gong一yi個ge真zhen實shi而er完wan整zheng的de問wen題ti情qing境jing，激ji發fa學xue生sheng的de好hao奇qi心xin和he求qiu知zhi欲yu。因yin此ci
，利li用yong實shi驗yan來lai創chuang設she問wen題ti情qing境jing，可ke充chong分fen發fa揮hui學xue生sheng的de主zhu體ti性xing。

三
、情境創設的注意問題

1.情境創設要符合學生的認知水平。建jian構gou主zhu義yi學xue習xi理li論lun指zhi出chu，要yao提ti供gong與yu學xue習xi主zhu題ti的de基ji本ben內nei容rong相xiang關guan的de和he現xian實shi生sheng活huo相xiang類lei似si的de或huo真zhen實shi的de情qing境jing，要yao符fu合he學xue生sheng的de認ren知zhi水shui平ping，能neng幫bang助zhu學xue生sheng去qu發fa現xian、探索與解決問題。因此
，情境的創設應注意對教學內容的把握和對學習者學習特征的分析。

2.情境創設要盡可能真實。“真實”應(ying)包(bao)括(kuo)真(zhen)實(shi)性(xing)和(he)科(ke)學(xue)性(xing)。隻(zhi)有(you)真(zhen)實(shi)才(cai)更(geng)富(fu)有(you)感(gan)染(ran)力(li)
，才(cai)能(neng)更(geng)貼(tie)切(qie)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活(huo)體(ti)驗(yan)

，調(tiao)動(dong)參(can)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)
，有(you)利(li)於(yu)學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)主(zhu)題(ti)的(de)認(ren)知(zhi)和(he)意(yi)義(yi)的(de)建(jian)構(gou)。因(yin)此(ci)，在(zai)網(wang)絡(luo)環(huan)境(jing)下(xia)
，要(yao)注(zhu)重(zhong)利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)與(yu)仿(fang)真(zhen)技(ji)術(shu)進(jin)行(xing)生(sheng)動(dong)的(de)社(she)會(hui)文(wen)化(hua)與(yu)自(zi)然(ran)情(qing)境(jing)的(de)創(chuang)設(she)。要(yao)善(shan)於(yu)利(li)用(yong)各(ge)種(zhong)媒(mei)體(ti)的(de)長(chang)處(chu)
，盡(jin)可(ke)能(neng)運(yun)用(yong)真(zhen)實(shi)的(de)媒(mei)體(ti)

，減(jian)少(shao)對(dui)媒(mei)體(ti)的(de)技(ji)術(shu)處(chu)理(li)與(yu)修(xiu)飾(shi)。

3.情境創設要有多樣性。多duo樣yang性xing是shi選xuan擇ze性xing的de基ji礎chu。建jian構gou主zhu義yi認ren為wei
，知zhi識shi是shi根gen據ju自zi己ji的de經jing驗yan和he社she會hui環huan境jing而er建jian構gou的de。每mei個ge人ren的de經jing驗yan存cun在zai差cha異yi，因yin而er人ren們men對dui客ke觀guan世shi界jie的de解jie釋shi和he建jian構gou也ye是shi多duo樣yang的de。因yin此ci，應ying該gai圍wei繞rao學xue習xi主zhu題ti，從cong不bu同tong的de角jiao度du創chuang設she多duo樣yang化hua的de情qing境jing
，由you學xue生sheng自zi己ji選xuan擇ze符fu合he自zi己ji經jing驗yan的de情qing境jing進jin入ru，按an照zhao自zi己ji的de方fang式shi去qu完wan成cheng意yi義yi的de建jian構gou。也ye就jiu是shi說shuo運yun用yong多duo媒mei體ti網wang絡luo課ke件jian的de優you勢shi設she置zhi多duo種zhong學xue習xi的de起qi點dian和he多duo條tiao學xue習xi的de路lu徑jing，讓rang學xue生sheng能neng隨sui機ji進jin入ru
，靈ling活huo跳tiao轉zhuan
，以yi滿man足zu學xue生sheng個ge別bie化hua學xue習xi與yu不bu同tong認ren知zhi的de需xu要yao。

4.情境創設要有吸引力。情境的創設要善於創新，富有變化，既要讓情境與學生的生活經驗有一定的聯係，又要有新的信息
、新的情境
、xindewenti

，shanyuyunyongbutongmeitidetedianqubiaoxianbutongdexiaoguo，yiyinqixuexizhedezhuyi。youqishiduiwentiqingjingdechuangshegengyaoyouxiyinli，yaorangxueshengdaizheyouxiyinlidewentiquxuexi，bazhuyilixiyindaozhongyaodexinxishang，haiyingtigongzaixianbangzhuxitong，yibianweixueshengzaixuexiguochengzhongsuishitigongzixunyubangzhu。

5.情境創設要有整體性。情境創設和協作、會話
、意(yi)義(yi)建(jian)構(gou)一(yi)起(qi)成(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)的(de)四(si)大(da)要(yao)素(su)，它(ta)是(shi)整(zheng)個(ge)係(xi)統(tong)中(zhong)的(de)一(yi)部(bu)分(fen)。情(qing)境(jing)的(de)創(chuang)設(she)要(yao)考(kao)慮(lv)到(dao)與(yu)其(qi)他(ta)三(san)個(ge)環(huan)節(jie)的(de)銜(xian)接(jie)和(he)依(yi)托(tuo)，應(ying)該(gai)有(you)利(li)於(yu)其(qi)他(ta)要(yao)素(su)的(de)展(zhan)開(kai)，有(you)助(zhu)於(yu)學(xue)生(sheng)順(shun)利(li)完(wan)成(cheng)對(dui)新(xin)知(zhi)識(shi)的(de)建(jian)構(gou)。

IMT為(wei)化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)情(qing)境(jing)的(de)創(chuang)設(she)提(ti)供(gong)極(ji)為(wei)有(you)利(li)的(de)條(tiao)件(jian)，為(wei)了(le)適(shi)應(ying)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)與(yu)化(hua)學(xue)教(jiao)學(xue)的(de)整(zheng)合(he)
，化(hua)學(xue)教(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)習(xi)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)理(li)論(lun)水(shui)平(ping)和(he)操(cao)作(zuo)能(neng)力(li)，把(ba)自(zi)己(ji)融(rong)進(jin)現(xian)代(dai)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)中(zhong)去(qu)。