教學設計方案

【寄語】教學設計方案共含10篇
，由的會員投稿推薦

，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

下麵由的作者為你提供教學設計方案的寫法。

教材說明：

《珍珠鳥》是人教版六年製小學語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情
；體會並運用課文中不同的表達方法。

作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心嗬護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴
，往往能創造出美好的境界。

設計理念：

benkedejiaoxueyirenweiben，jiaoshishixueshengxuexidehuoban，zhuzhongkeneiwaiyanshen，xunlianxueshengduixinxidesoujiyuzhengli。zizhutanjiu
，zizhuganwu，hezuojiaoliu，rangxueshengxuehuixuexi；在讀中質疑，讀中感悟


，讀中積累，讓學生學會讀書
；讓學生讀議結合
，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

教學目標：

1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。

2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫
，繼續練習用比較快的速度默讀課文。

3、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

教學重難點：

教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與嗬護下發生變化的過程及感受作者的表達方法
，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”

教具準備：

準備珍珠鳥的圖片資料和一首節奏舒緩配有鳥叫的音樂。

教學過程：

一、 初讀課文，整體感知

1、 激趣導入：老師想先問問大家

，你們願意和動物交朋友嗎
？老師想知道你和什麼動物交過朋友？

2、 探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題（板書：25 珍珠鳥）

3、 略讀課文我們該怎麼學習？

評：讓(rang)學(xue)生(sheng)看(kan)老(lao)師(shi)板(ban)書(shu)，雖(sui)然(ran)簡(jian)單(dan)
，但(dan)不(bu)是(shi)形(xing)式(shi)
，它(ta)對(dui)學(xue)生(sheng)書(shu)寫(xie)習(xi)慣(guan)的(de)影(ying)響(xiang)是(shi)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)的(de)。另(ling)外(wai)，把(ba)學(xue)習(xi)的(de)權(quan)利(li)交(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)
，略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)應(ying)突(tu)出(chu)的(de)更(geng)充(chong)分(fen)。而(er)且(qie)應(ying)在(zai)略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)中(zhong)體(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)前(qian)麵(mian)已(yi)有(you)的(de)方(fang)法(fa)來(lai)學(xue)習(xi)，所(suo)以(yi)怎(zen)麼(me)學(xue)的(de)方(fang)法(fa)
，也(ye)應(ying)該(gai)逐(zhu)步(bu)建(jian)構(gou)。

4、 自讀課文，整體感知：

第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什麼？（課文主要寫了什麼？珍珠鳥長什麼樣兒？珍珠鳥的習性。）

（板書：怕人----親近）

評：學(xue)生(sheng)並(bing)不(bu)是(shi)一(yi)個(ge)知(zhi)識(shi)積(ji)澱(dian)為(wei)零(ling)的(de)容(rong)器(qi)，我(wo)們(men)應(ying)充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)學(xue)生(sheng)已(yi)有(you)能(neng)力(li)水(shui)平(ping)，促(cu)其(qi)主(zhu)動(dong)求(qiu)知(zhi)。所(suo)以(yi)學(xue)生(sheng)初(chu)讀(du)課(ke)文(wen)後(hou)會(hui)有(you)自(zi)己(ji)的(de)理(li)解(jie)，而(er)且(qie)有(you)的(de)還(hai)會(hui)很(hen)深(shen)刻(ke)。另(ling)外(wai)，我(wo)們(men)常(chang)常(chang)提(ti)倡(chang)學(xue)生(sheng)自(zi)由(you)讀(du)書(shu)
，弘(hong)揚(yang)主(zhu)體(ti)精(jing)神(shen)，但(dan)學(xue)生(sheng)讀(du)一(yi)遍(bian)書(shu)應(ying)有(you)一(yi)遍(bian)的(de)收(shou)獲(huo)，不(bu)能(neng)盲(mang)目(mu)而(er)漫(man)無(wu)目(mu)的(de)，教(jiao)師(shi)應(ying)適(shi)當(dang)引(yin)導(dao)

、點撥


，讓學生體驗成功的快樂。

二、 質疑問難，探究學習

1
、 對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什麼不懂的問題嗎？

2、 疏理學生質疑
，布置學習活動：

請你探究：

① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子
，畫上橫線”
，讀一讀，說說為什麼珍珠鳥的活動會有這些變化？

②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫
，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

③小小思想家：談談你對“信賴

，往往創造出美好的境界。”這句話的理解。

④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這麼可愛的？說說看。

3、 學生自己獨立學習課文。

評：讓學生主動探究
，自主學習，既要有學習的內容，內 rongzuihaoshicongxueshengzhonglai
，haiyaoyouxuexidefangshihexuexideqinggandongji。yinci，zheliduixueshengdezhiyishulihou，shejiyishangxuexihuodong，jizhuazhulexuexizhongdian，tixianlexueshengdezhutixing，youshizaikexing。

三、合作交流，強化表達 1、 全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以隻就其中的某一方麵來作交流。

（學生發言）（板書：鳥籠四周、書桌
、肩上）

2
、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

（板書：信賴）

3、是啊

，一隻本是怕人的珍珠鳥，因為信賴
，變得與人親密、友好。老師聽了大家的發言
，對這句話也有了自己的 理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內涵的讚美和認識。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！

信賴是一座橋
，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光
，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃

，和諧共存。

評：讓學生在交流中合作
、探(tan)討(tao)，在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)提(ti)升(sheng)，在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)學(xue)習(xi)表(biao)達(da)
，在(zai)交(jiao)流(liu)中(zhong)感(gan)悟(wu)人(ren)與(yu)動(dong)物(wu)的(de)真(zhen)情(qing)，領(ling)悟(wu)信(xin)賴(lai)美(mei)。閱(yue)讀(du)本(ben)身(shen)是(shi)一(yi)種(zhong)對(dui)話(hua)，這(zhe)種(zhong)對(dui)話(hua)可(ke)以(yi)是(shi)讀(du)者(zhe)與(yu)作(zuo)者(zhe)
，可(ke)以(yi)是(shi)讀(du)者(zhe)與(yu)文(wen)中(zhong)的(de)人(ren)物(wu)、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書麵的。

4、交流書麵感受。

四

、歸納積累，從讀學寫，課外延伸

1
、 通過學習課文，現在你又了解了什麼
？

評：這裏學生通過學習一定會對文章有許多新的收獲
，這也是對學習過程的一個小結。

2、 現在，你們願意和動物交朋友嗎？

3、 其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請

你任選一個發揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎麼想就怎麼寫？

① 舒適、安全的巢。

② 可愛鳥雛兒。

③ 小鳥喝茶。

④ 幸福的“三口之家”。

⑤ “雛鳥兒的夢”。

評：jiaoxuezhongliangcianpaizheyangdexiaolianbi
，yicikeneiwancheng，yicikewaiwancheng，danbixudouzaiyinqixueshengganqinggongmingdeqiantixia，dakaixueshengxinfei，rangxueshengchangsuoyuyan，xueshenghuiyougengjingcaidebiaoxian。qianghualeduzhongbiaoda
、讀寫結合的訓練。

教學設計方案怎麼寫

？以下是我們給你的範文格式參考。

一、教學要求

1.理解課文內容，了解武鬆打虎的經過。

2.在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

3.有感情地朗讀武鬆打虎的部分。

二
、教學重點

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果。

三
、教具準備

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武鬆打虎場景的掛圖。

四
、教學時間：

二課時。

第一課時

教學目標：

初步理解課文內容;理清課文條理;重點理解武鬆打虎部分。

教學重點：

重點理解武鬆打虎部分。

教學準備：

課件。……此處隱藏8642個字……>引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的,並交流從中受到的啟發;寫玩中的樂趣或收獲。

課前準備

1.課前發動學生搜集有關在玩中獲得的樂趣或收獲。

2.了解顯微鏡的知識,收集有關微生物的資料。

3.詞語卡片。

課時安排:

2課時

教學過程:

第一課時

一、導入

1、請同學們說說自己在遊戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2
、同學們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學們想知道是誰玩出了什麼名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文,要求讀準字音。

會認的字:閱
、固
、調、皇、俄

、拜

會寫的字:堂
、鏡、閑
、待
、閱、腿、隨、調


、簡、拜、訪、具

1
、其中“調”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調動)dai(等待)。

2、注意引導學生區分形近字和同音字,比如,“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的裏麵是三橫,不要少寫一橫。

4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,並用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5

、同學們在玩中的發現能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

三
、學生自讀課文,了解課文大意。

1、列文虎克是什麼人?(職業是什麼?)

2、他玩的是什麼?

3、他玩出了什麼名堂?

四
、作業:

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。

1
、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩並且出了名堂?

3
、“列文虎克是怎麼玩的,玩出了哪些名堂?”

讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方麵寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方麵:

(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。

5、課文中對小人國
、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什麼?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

6.引導學生簡單歸納中心內容。

7

、拓展練習

聯係以前學過的課文,開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實質是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由於好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家裏的鍾表偷出來,一件件拆開,然後再裝上,一心要了解它的秘密,相信學生會對這些事例有所了解,教學時可引導學生交流交流。

二、小練筆

有了前麵所受到的啟發和收獲,讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎麼寫就怎麼寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

板書設計:

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發現微生物

這篇教學設計方案範文為注冊會員推薦，歡迎你來一起分享原創精品文檔。

教學目標

1
、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確
、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

2
、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇於創新的精神。

3
、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。

4、創新目標：創設情境
，讀中感悟。

教學分析與處理

1．教材分析：這(zhe)是(shi)一(yi)篇(pian)寫(xie)景(jing)散(san)文(wen)。作(zuo)者(zhe)采(cai)用(yong)總(zong)一(yi)分(fen)一(yi)總(zong)的(de)結(jie)構(gou)，展(zhan)示(shi)了(le)小(xiao)興(xing)安(an)嶺(ling)一(yi)幅(fu)幅(fu)精(jing)美(mei)的(de)畫(hua)麵(mian)。感(gan)受(shou)小(xiao)興(xing)安(an)嶺(ling)的(de)四(si)季(ji)景(jing)色(se)，體(ti)會(hui)作(zuo)者(zhe)用(yong)詞(ci)準(zhun)確(que)，學(xue)習(xi)作(zuo)者(zhe)抓(zhua)住(zhu)小(xiao)興(xing)安(an)嶺(ling)每(mei)個(ge)季(ji)節(jie)景(jing)色(se)的(de)特(te)點(dian)進(jin)行(xing)觀(guan)察(cha)的(de)方(fang)法(fa)
，是(shi)本(ben)課(ke)教(jiao)學(xue)的(de)重(zhong)點(dian)。（也是教學難點）

2．學生分析：xueshengzaishangyidanyuanyijingxuexiyunyongduoduduoxiang，dutongkewendedushufangfabakewendutong，yichubujuyouyidingdeyuedujichu。zaijiashangkewenliduixiaoxinganlingmeilijingsedemiaoxie

，gengnengshixueshenglijieheganwudazirandeshenqiheguili。

3．創新點：在課堂上體現學生的個性化
，培養創新人格。

4．空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。

課前準備：

因yin為wei搜sou集ji和he處chu理li信xin息xi是shi構gou建jian課ke內nei外wai聯lian係xi的de重zhong要yao紐niu帶dai，這zhe一yi課ke與yu我wo們men生sheng活huo緊jin緊jin相xiang連lian
，在zai課ke前qian，我wo要yao求qiu學xue生sheng們men搜sou集ji有you關guan資zi料liao，培pei養yang學xue生sheng自zi覺jiao學xue習xi的de習xi慣guan，同tong時shi從cong心xin理li上shang做zuo好hao學xue習xi的de準zhun備bei。

教學方法：

研究體驗式創新教學法

教具：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境激情導入

同學們
，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那裏的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺
，感受大自然的神奇和瑰麗。

二
、提供信息點拔啟發

1、根據學生預習情況，提問：課文是按什麼順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪裏知道的？

2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。

3

、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺
，為什麼？

三、學生研究合作交流

1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論後填寫研究報告單）

2、學生彙報結果

，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。

3、通過同學們的討論
，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了
？

4
、學習了2一5自然段
，你認識中的小興安嶺是什麼樣的？

5、討論：為什麼說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

6、師主共同討論研究，並一起完成板書。

四、反思小結

通過學習這篇課文
，你們學會了什麼？

五
、研究性作業

假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什麼
？（學生自由回答）

同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水


、一個小生命
，那麼熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。

六、板書

9、美麗的小興安嶺

春

夏 根據學生的情況隨機出示

秋

夏

課後點評

授課者本著以學為本、為學服務的思想，竭誠為學生提供熱情而合適的服務
，為學生創設了自主
、合作、寬鬆的學習氛圍。學生通過相互啟發、相互借鑒、相互幫助在研究學習中取得了成功。

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