平行四邊形麵積說課稿

《平行四邊形的麵積》一課是在學生學習了長方形麵積的基礎上進行教學的，並為以後學習三角形、梯形和圓等幾何圖形麵積的教學打下基礎。本課著重通過學生剪、拚
、擺bai等deng動dong手shou操cao作zuo活huo動dong來lai讓rang學xue生sheng主zhu動dong探tan究jiu平ping行xing四si邊bian形xing的de麵mian積ji計ji算suan公gong式shi，推tui導dao掌zhang握wo平ping行xing四si邊bian形xing麵mian積ji計ji算suan公gong式shi並bing能neng應ying用yong解jie決jue實shi際ji問wen題ti

，從cong而er培pei養yang學xue生sheng積ji極ji參can與yu、團結合作、主動探索的精神。

聽了三位教師的《平行四邊形的麵積》 教學之後，我感覺這是都是充滿生命活力的課堂，也是促進學生全麵發展的課堂

，體現了新課標 理念的課堂。從課堂情況上看

，我認為三節課具有幾大亮點:

一、教學思路清晰，目標明確，重難點突出。根據教學內容,因材施教的製定了教學思路.這節課以“激趣導入(創設情境)——自主探究—發現方法——實踐應用”為線索，整個教學思路清晰;對三維目標把握準確

，達到了知識與技能、過程與方法
、情感態度與價值觀的有機統一，充分體現了《課程標準》對學生在數學思考

、解決問題以及情感與態度等方麵的要求;突出培養學生動手操作、主動探究的訓練，通過剪
、拚
、擺等活動來加深對麵積計算的理解，突出重難點的內容，整個教學做到詳略得當，重、難點把握準確。這樣的設計
，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。

二

、抓住數學靈魂，轉化思想貫穿始終

思(si)想(xiang)是(shi)數(shu)學(xue)的(de)靈(ling)魂(hun)。在(zai)這(zhe)節(jie)課(ke)中(zhong)，平(ping)行(xing)四(si)邊(bian)形(xing)的(de)麵(mian)積(ji)公(gong)式(shi)當(dang)然(ran)是(shi)這(zhe)節(jie)課(ke)的(de)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)，但(dan)不(bu)是(shi)核(he)心(xin)，轉(zhuan)化(hua)思(si)想(xiang)才(cai)是(shi)它(ta)的(de)本(ben)質(zhi)所(suo)在(zai)。而(er)轉(zhuan)化(hua)作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)思(si)想(xiang)僅(jin)僅(jin)靠(kao)老(lao)師(shi)教(jiao)是(shi)不(bu)行(xing)的(de)。如(ru)何(he)能(neng)傳(chuan)授(shou)給(gei)學(xue)生(sheng)?它應是在教師有意識的設計中，讓學生充分感悟，在解決問題的過程中加以運用。朱老師分別通過以下三個步驟滲透轉化思想:

1、數shu方fang格ge
，感gan知zhi轉zhuan化hua。在zai學xue生sheng數shu完wan方fang格ge彙hui報bao時shi
，不bu僅jin說shuo了le數shu的de結jie果guo，而er且qie說shuo了le數shu的de方fang法fa
，老lao師shi重zhong點dian評ping價jia了le平ping移yi的de方fang法fa
，讓rang學xue生sheng初chu步bu體ti會hui到dao，平ping行xing四si邊bian形xing可ke以yi轉zhuan化hua成cheng長chang方fang形xing

2、剪、拚(pin)操(cao)作(zuo)，運(yun)用(yong)轉(zhuan)化(hua)。在(zai)這(zhe)一(yi)環(huan)節(jie)
，老(lao)師(shi)設(she)計(ji)了(le)議(yi)一(yi)議(yi)，怎(zen)樣(yang)轉(zhuan)化(hua)，剪(jian)剪(jian)拚(pin)拚(pin)，運(yun)用(yong)轉(zhuan)化(hua)，教(jiao)師(shi)小(xiao)結(jie)，概(gai)括(kuo)轉(zhuan)化(hua)。讓(rang)學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)轉(zhuan)化(hua)就(jiu)是(shi)化(hua)未(wei)知(zhi)為(wei)已(yi)知(zhi)，在(zai)實(shi)際(ji)生(sheng)活(huo)中(zhong)廣(guang)泛(fan) 應用。

3、gongshituidao
，haiyuanzhuanhua。ruguoxueshengdetanjiucaozuodaociweizhi
，xueshengderenzhijiujintingliuzaizhiguancengmianshang，pingxingsibianxingzhuanhuachengchangfangxing，mianjibubian
，ergongshidetuidaohaiyiweizheyaobachangfangxinghaiyuanchengpingxingsibianxing，zhaochuliangzhezhijiandegongtongdian，congergoutongchangfangxingmianjigongshiyupingxingsibianxingmianjigongshizhijiandeneizailianxi。zhengshizheyihaiyuanzhuanhua，ranggongshituidaoshuidaoqucheng

，guashudiluo!

三個環節，教師並沒有刻意教太多轉化
，但學生的每個活動都浸潤著轉化思想的光輝，真如絲絲春雨，隨風潛入夜，潤物細細無聲。

二
、注重體現數學內容的生活化和趣味性。

由新課開始
，利用了割補的方法，將平行四邊形轉化成一個長方形順理成章的引出了轉化的思想，為後麵的學習做好了鋪墊。

新課開始的設計是從學生比較感興趣的七巧板的話題引入
，出示由七巧板組成的各種圖形，讓學生觀察什麼變了，什麼不變?多媒體逐步出示長方形、平行四邊形、三角形的圖案，提問:長方形的麵積怎樣算?學生回答之後，老師追問，“那平行四邊形的麵積又怎樣算呢?”yinchuketi。zheyangdeyinrusheji，tiejinyuxueshengdeshenghuo，nengchongfenjiqixueshengdeqiuzhiyuwang
，zaijiejuewentizhongzhenqieganshoudaoleshuxuezhishiyuanyushijianeryouyongyushijian

，luoshilexinkechengbiaozhundelinian。

三、重視操作探究，發揮主體作用。

《數學課程標準》指出:shuxuejiaoxuehuodongbixujianlizaixueshengderenzhifazhanshuipingheyiyoudezhishijingyanjichuzhishang。jiaoshiyingjifaxueshengdexuexijijixingxiangxueshengtigongchongfencongshishuxuehuodongdejihui
，bangzhutamenzaizizhutansuohehezuojiaoliudeguochengzhongzhenzhenglijiehezhangwojibendeshuxuezhishiyujineng
、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者

、引導者與合作者。在探究平行四邊形的麵積公式這一 環節時,老師給學生提供了充足的時間和空間，讓學生采用動手實踐、合作學習等多樣化的學習方式去自主發現平行四邊形的麵積計算公式。在共同操作中，學生積極動手、動dong腦nao
，從cong不bu同tong角jiao度du思si考kao，將jiang平ping行xing四si邊bian形xing轉zhuan化hua成cheng一yi個ge長chang方fang形xing，並bing通tong過guo觀guan察cha討tao論lun，發fa現xian了le長chang方fang形xing與yu平ping行xing四si邊bian形xing之zhi間jian的de關guan係xi。這zhe樣yang既ji充chong分fen張zhang揚yang了le學xue生sheng的de創chuang造zao個ge性xing，也ye為wei概gai括kuo平ping行xing四si邊bian形xing麵mian積ji計ji算suan公gong式shi提ti供gong了le豐feng富fu的de感gan性xing活huo動dong。

四
、練習設計注重層次性，體現了對公式的運用和實踐能力的培養。

注重讓學生直接運用公式計算平行四邊形的麵積，更注重讓學生理解求平行四邊形麵積時.要找準相對應的底和高來計算平行四邊形的麵積，不但強化了學生的動手操作，也有利於讓學生綜合運用知識解決問題,培養學生的實踐能力。從現實生活中發現和提出數學問題， 然後找出解決問題的有效方法，體會數學在現實生活中的應用價值。