談談語文教學經驗

各位領導、老師們，大家下午好！請允許我向大家拜個晚年，祝大家諸事順利
，幸福安康！

前天上午任務
，讓我談談語文教學。委實有些戰戰兢兢。在座的好多都是前輩、專家
，不敢班門弄斧。我就臨時客串一下。我在洋思工作了15年


，我就談談對洋思課堂的一點認識。

無論選用何種模式，要想實現課堂效益的最大化，前提是：對教育和課堂的摯愛

孟子雲：“得天下英才而教育之，至樂也。”課堂之於我
，是智慧、情感
、信念、理想融彙成的旖旎仙境。我喜歡學生琅琅的讀書聲

，那是世間最美妙的音樂；我喜歡學生的笑臉，那是世上最美的花朵；我喜歡學生那搖曳如旗的手臂，那是智慧、勇氣的象征；我喜歡學生激烈的雄辯，那是人間最絢麗的風景……所以我熱愛課堂。

沒有愛就沒有教育！

一、“先學後教，當堂訓練”的教學模式運用在語文學科中的一般流程及注意點。

（一）出示學習目標

學習目標

，是一節課的靈魂，是一節課的方向。“方向不對
，前進就意味著後退”。因而製定科學合理的目標至關重要！

那麼，目標的擬定要注意些什麼呢？

1. 目標的擬定



，要從新課標的要求出發，從學科的特點、文本的核心價值、本單元的教學重點、編者的意圖出發，學生的學情等出發。

洋思中學舉行過一次活動，語文老師和思想品德老師同上莫懷戚的《散步》

，結果兩位老師基本都在講“母慈、子孝
、兒慧
、妻賢”，尤其是將“孝”演繹得淋漓盡致，弄得學生淚光閃閃、淚水瑩瑩。顯然，語文老師將語文課上成了思想品德課。偏離了語文的學科特點。固然，語文課要實現“情感、態度、價值觀”的目標
，但決不能喧賓奪主。就語文課而言，《散步》應該主要講什麼
？一如“我的母親又熬過了一個嚴冬”“熬”字的妙處，一如文章為什麼以“散步”為題，能否換成“母親”或者“我的一家”或者“親情無價”
？一如文末的那句話——“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來
，就是整個世界”

，這句話在文中有什麼作用？能否刪去
？等等。這，才是語文課！

2.目標的性質是學生的“學習”目標
，而不是老師的“教學”目標。

3. 目標要少而精。一節課的目標如果太多太雜
，學習就任務很難完成。因此，對初中生而言
，每節課的目標以3個左右為宜。

4. 闡述目標的語言要仔細推敲。

如豐子愷先生的散文《給我的孩子們》：了解童心的特點，理解關鍵詞句的含義，體會作者的情感。

5. 調整好預設目標和生成目標。

（二）出示“自學思考題”

1.自學指導題的設計應指向“學習目標”。

2. 明確自學內容。即讓學生知道學什麼，可據教材內容寫清楚自學的範圍。

3.明確自學的方法

比如默讀、速讀
、細讀、品讀、自由讀等等

4. 明確自學的要求
，即用多長時間
，應達到什麼要求，屆時如何檢測等。

5.自學指導題不能零碎，要抓主要矛盾，常常三四題即可

6.充分用好課文後的練習題

因(yin)為(wei)編(bian)寫(xie)教(jiao)材(cai)的(de)人(ren)在(zai)練(lian)習(xi)題(ti)的(de)設(she)計(ji)上(shang)所(suo)花(hua)的(de)心(xin)血(xue)絲(si)毫(hao)不(bu)亞(ya)於(yu)對(dui)課(ke)文(wen)的(de)篩(shai)選(xuan)，課(ke)文(wen)後(hou)的(de)思(si)考(kao)題(ti)極(ji)大(da)程(cheng)度(du)上(shang)反(fan)映(ying)了(le)編(bian)者(zhe)的(de)意(yi)圖(tu)，何(he)況(kuang)教(jiao)材(cai)編(bian)寫(xie)者(zhe)的(de)水(shui)平(ping)可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)毋(wu)庸(yong)置(zhi)疑(yi)。因(yin)此(ci)
，使(shi)用(yong)好(hao)這(zhe)些(xie)練(lian)習(xi)題(ti)對(dui)達(da)成(cheng)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。

（三）學生先學

“先學”，就是在課堂上，在老師“教”之前，學生在老師積極的引導下，圍繞本課的學習目標，按照老師預設的最有效的學習指導所進行的自我實踐、自我探究、自主學習。

（四）教師後教

所謂後教，就是在學生先學之後，針對學生在自學過程中暴露的問題進行的相互實踐、相互研討
、相互學習。

（五）當堂訓練

“當堂訓練”，就是在課堂上，在“先學”與“後教”的基礎上，為了檢測學生目標的完成情況

，教師組織、引導學生對“學”與“教”的內容作出反饋。

總之
，“先學後教，當堂訓練”與其說是一種模式，不如說是一種思想、一種理念更為確切。“不放過任何一名差生”“從最後一名抓起”信守“沒有教不好的學生”這些樸素的理念，體現了以人為本
、以學生為本的思想。

最後再次感謝大家聽我碎碎叨叨說了些不知所雲的話。