小狗包弟教案(精選多篇)

小狗包弟教案

教學目標

知識與技能

1.通過與文本的對話
，理解文章內容和脈絡，把握作者情感，提高閱讀理解能力。

2.感受文章樸素誠摯的語言風格，提高自身語言運用能力。過程與方法

把握散文的情節結構
，掌握通過文眼窺文神的方法。

情感態度價值觀

1.深入理解文章內涵
，感受作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，感悟作者嚴於解剖自己、敢於說真話人格；引發學生學會認識社會、認識自我，培養自己反省自身的意識。

2.體會作者對生命的尊重和熱愛。

教學重難點：

1.領悟作家深刻的思想和真摯的感情

2.體會文革的曆史背景

3.把握文章的行文脈絡

課時設計：1課時

教學方法：朗讀法
、探討法與引導法、點撥法相結合
；

自主學習與合作研討相結合。

教學用具：多媒體課件

一、 導入

葉劍英元帥曾經沉痛地說過：“文化大革命死了兩千萬人，整了一億人，浪費了八千萬人民幣。”但殘酷
，荒唐的“文革”帶給人們的傷痛並不僅僅這些。今天就讓我們通過文革見證者巴金先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，去窺視我們民族這段不堪回首的曆史。

二、 介紹作者

巴金，原名李堯棠，字芾甘
，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生於四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》
，1929年在《小說月報》發表後引起強烈反響。後來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》
、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。 “文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起
，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》
，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。

巴金在十年文革的**中，看到許多同誌
、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說

，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”後，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人隻有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是一個騙子”。因而有了《隨想錄》。《小狗包弟》是其中的名篇。這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害
，多少千年古跡毀於一旦。在這個**的年代裏，人的生命賤如草芥，一錢不值，人性扭曲變形。文革中，小狗包弟的命運會怎樣呢？我們來看課文《小狗包弟》。

三、學生自讀課文，通過工具書解決字詞
，並注音下列字詞。舔舐舐犢情深作揖緝毒修葺編輯

租賃叱罵解剖墮落

四、 整體感知

1、kewenjiangshulejitiaogoudegushi？zhutigushishishenme？kewenshiyipianxushixingdesanwen，youyigewanzhengdegushilian，youtadeqingjiefazhanguocheng
，qingtongxuemenkuaiduyuedukewen
，kankanquanwenjiegouzenmehuafenbingzhaochuwenyan。

兩條狗：1）文革中把藝術家當朋友的狗；2）作者的小狗包弟。

主體故事：巴金與小狗包弟的故事
，是文章的主體。

全文結構的劃分：

序幕：引出包弟(1)--- 藝術家與狗的故事（眼前）

開端：介紹包弟(2)-------------- 包弟來曆

發展：友愛包弟(3－5)---------七年相處回憶

結局：送別包弟(6－10)-------- 一朝離別

尾聲：想念包弟(11－13)------- 真心懺悔（眼前）

文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

2、小狗包弟有過哪些經曆

？隨著包弟經曆的發展
，“我”的思想感情有什麼變化

？

包弟的經曆－－——————“我”的感情

被轉送給我，親密接觸――――高興

被追殺，不知如何安排――――憂慮

被送走時――――――――――輕鬆

被送走之後，心不得安――――沉重

被解剖
，至今自責――――――歉意

3、這(zhe)是(shi)怎(zen)樣(yang)一(yi)條(tiao)狗(gou)，讓(rang)作(zuo)者(zhe)的(de)感(gan)情(qing)如(ru)此(ci)跌(die)宕(dang)起(qi)伏(fu)呢(ne)？請(qing)同(tong)學(xue)們(men)看(kan)開(kai)端(duan)和(he)發(fa)展(zhan)部(bu)分(fen)，找(zhao)出(chu)包(bao)弟(di)和(he)人(ren)親(qin)密(mi)接(jie)觸(chu)的(de)幾(ji)件(jian)事(shi)，這(zhe)些(xie)事(shi)都(dou)突(tu)出(chu)了(le)它(ta)的(de)什(shen)麼(me)特(te)點(dian)？我(wo)們(men)在(zai)描(miao)寫(xie)人(ren)物(wu)時(shi)可(ke)以(yi)正(zheng)麵(mian)描(miao)寫(xie)和(he)側(ce)麵(mian)描(miao)寫(xie)來(lai)突(tu)出(chu)其(qi)特(te)點(dian)
，作(zuo)家(jia)突(tu)出(chu)小(xiao)狗(gou)包(bao)弟(di)的(de)這(zhe)些(xie)特(te)點(dian)時(shi)哪(na)些(xie)是(shi)正(zheng)麵(mian)描(miao)寫(xie)哪(na)些(xie)又(you)是(shi)側(ce)麵(mian)描(miao)寫(xie)呢(ne)，請(qing)在(zai)文(wen)中(zhong)找(zhao)出(chu)相(xiang)應(ying)的(de)內(nei)容(rong)。正(zheng)麵(mian)描(miao)寫(xie)：

怕生識趣（它不咬人??叫幾聲就安靜了）

客廳作揖（作幾個揖
，計糖果吃，引客人發笑）

守候親熱（每天清早守在房門口等候??親熱的樣子）

側麵描寫：

日本客人拍攝包弟日本女士詢問包弟 愛人討骨頭喂包弟

包弟特點：聰明、可愛、有情義、通人性。

4、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。看看包弟為什麼被送走了？小狗的命運見證了一個什麼時代
？ ①日本種的小狗
，瑞典舊主人（裏通外國嫌疑）；

②小狗包弟是一個“包袱” （“四舊”嫌疑）
；

③當時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）

一條狗都不能逃過劫難，表現了文革時代任何生命都不能免受侵害的罪惡現實。這是采用了“以小見大”的手法。

5、文章寫到這裏，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下
，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事
，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠
，後一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

6、小狗包弟送走後

，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕鬆 沉重 自責

①作家為什麼會輕鬆？

baofujiechule，conghongweibingkaishishangjiechaosijiukaishi
，baodijiuchenglequanjiarendeyigebaofu，shitamenzhengrishenghuozaixinjingdanzhandangzhong，haipaxiaogoubaodihuigeitamendailaizainan，rujinbaodisongzoule
，meiyoubaofule，ziranerrandejiuqingsongle。

②他為什麼會沉重？

作zuo家jia想xiang到dao了le解jie剖pou台tai上shang的de小xiao狗gou包bao弟di的de慘can象xiang
，進jin而er想xiang到dao為wei了le自zi保bao，自zi己ji將jiang相xiang處chu了le七qi年nian
，有you著zhe深shen厚hou情qing誼yi的de包bao弟di犧xi牲sheng掉diao
，心xin中zhong便bian產chan生sheng了le深shen深shen的de愧kui疚jiu，這zhe種zhong內nei心xin的de煎jian熬ao使shi他ta又you背bei上shang了le沉chen重zhong的de包bao袱fu。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的
？

明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己！”

7、我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？教師範讀最後三個自然段，同學思考：作家寫了時光 ……此處隱藏10993個字……

3
、作者為什麼要以一條小狗來反映“文革”的現實
？

小組代表發言，教師總結：

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結束後，他勇於反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴於解剖自己，敢於講真話
，為人真誠正直
，是一個值得人們敬佩的人。

以(yi)一(yi)條(tiao)小(xiao)狗(gou)來(lai)反(fan)映(ying)社(she)會(hui)現(xian)實(shi)，這(zhe)樣(yang)寫(xie)一(yi)來(lai)是(shi)提(ti)醒(xing)我(wo)們(men)
，小(xiao)狗(gou)雖(sui)小(xiao)
，卻(que)也(ye)是(shi)一(yi)條(tiao)生(sheng)命(ming)
，善(shan)良(liang)的(de)生(sheng)命(ming)應(ying)該(gai)獲(huo)得(de)生(sheng)存(cun)權(quan)。第(di)二(er)
，寫(xie)一(yi)條(tiao)小(xiao)狗(gou)的(de)遭(zao)遇(yu)，反(fan)映(ying)連(lian)一(yi)條(tiao)狗(gou)都(dou)不(bu)能(neng)逃(tao)過(guo)劫(jie)難(nan)
，更(geng)能(neng)體(ti)現(xian)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段曆史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈曆程。

4、我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?兩個。第一段能否刪去


？

對照這兩個故事，可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什麼異同。

相同點：主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點：前一個故事寫狗的忠誠
，後一個故事寫人的背棄。

通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發的作用；

從cong思si想xiang內nei容rong說shuo
，藝yi術shu家jia與yu狗gou的de故gu事shi
，巴ba金jin與yu狗gou的de故gu事shi，二er者zhe似si成cheng對dui照zhao，讓rang人ren看kan到dao此ci類lei事shi在zai全quan國guo並bing非fei一yi二er，而er是shi遍bian見jian的de，由you此ci深shen化hua了le文wen章zhang的de主zhu題ti；

從寫作效果說，藝術家與狗的故事似乎更慘烈
，而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈
，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

這些都是我們在寫作中可以借鑒的
，在考試中現代文閱讀理解也有可能會問到的問題。

三、課外拓展—— 廣東佛山小悅悅事件的追問與反思

過渡：2014年10月17日巴金老人去世了。他的的腳步還未走遠，然而“忘卻的救主早已降臨”。讓我們走出文本，關注最近震撼人心的一則新聞——佛山小悅悅事件。

結合課文，談談這個事件引發了你怎樣的感慨與思考？

【事件回放】

2014年10月13日下午5點半左右
，廣東佛山街上發生了一起車禍。一輛麵包車撞到2歲女童小悅悅後逃逸，接著又有一輛小型貨車從其身上碾壓而過。車禍發生後的7分鍾內，相繼後有18名路人路過，但都視而不見，默認而去，最後一名拾荒阿姨上前施以援手。10月21日淩晨32分，小悅悅因傷勢過重不治身亡。

【追問反思】問題的根源在哪？如何避免悲劇重演？

【教師思考】

小悅悅事件發生後
，引起了全國乃至國外媒體的關注，人們不斷在拷問：“中國人到底怎麼了？”當(dang)重(zhong)重(zhong)的(de)車(che)輪(lun)碾(nian)過(guo)小(xiao)悅(yue)悅(yue)柔(rou)弱(ruo)的(de)身(shen)體(ti)，同(tong)時(shi)也(ye)碾(nian)碎(sui)了(le)冷(leng)漠(mo)路(lu)人(ren)的(de)良(liang)知(zhi)。小(xiao)悅(yue)悅(yue)事(shi)件(jian)暴(bao)露(lu)出(chu)人(ren)性(xing)的(de)弱(ruo)點(dian)，反(fan)映(ying)了(le)道(dao)德(de)的(de)滑(hua)坡(po)，同(tong)時(shi)揭(jie)示(shi)了(le)製(zhi)度(du)的(de)不(bu)完(wan)善(shan)。

如今肇事司機已被公安機關批捕
，那18名路人也被媒體和民眾推上了風口浪尖。我們在譴責他們冷漠無情的同時
，更應該思考問題的根源在哪裏？如何避免悲劇一幕幕重演？

在一個缺乏溫暖、缺que乏fa良liang知zhi與yu自zi省sheng的de時shi代dai，我wo們men如ru何he自zi我wo救jiu贖shu

，重zhong塑su道dao德de？我wo們men還hai是shi要yao回hui到dao民min族zu文wen化hua經jing典dian中zhong去qu，拯zheng救jiu社she會hui的de良liang方fang也ye許xu就jiu藏zang在zai這zhe些xie經jing典dian裏li麵mian。巴ba金jin先xian生sheng在zai談tan到dao自zi己ji的de文wen學xue見jian解jie時shi說shuo：“人為什麼需要文學
？需要它來掃除我們心靈的垃圾

，需要它給我們帶來希望
，帶來勇氣，帶來力量。”

四、課堂小結：

學完全文後，思考：

1
、說說你學完課文後，思想上有什麼收獲？

2
、在寫作上有什麼啟示
？

學生回答：

1、說說你學完課文後，思想上有什麼收獲
？

①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以幸免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時代意義：這裏有對生命的尊重，有對反省曆史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責
，實際上就是呼喚人性；也是從另一方麵對人性的謳歌和讚美。

順勢總結文章主題：

――揭露文革的罪惡；

――表現作家勇於自我解剖
、敢於講真話的精神和勇氣
；

――呼喚人性，謳歌人性。

呼喚：這裏有對生命(轉載請注明來源：WWw.)的尊重，有對反省曆史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，懺悔，實際上就是呼喚人性，呼喚一個理性的合乎人性的新時代的到來；也是從另一方麵對這種人性的謳歌和讚美。

2
、在寫作上有什麼啟示？

①以小見大：從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。

以(yi)一(yi)條(tiao)小(xiao)狗(gou)來(lai)反(fan)映(ying)社(she)會(hui)現(xian)實(shi)，這(zhe)樣(yang)寫(xie)一(yi)來(lai)是(shi)提(ti)醒(xing)我(wo)們(men)，小(xiao)狗(gou)雖(sui)小(xiao)，卻(que)也(ye)是(shi)一(yi)條(tiao)生(sheng)命(ming)

，善(shan)良(liang)的(de)生(sheng)命(ming)應(ying)該(gai)獲(huo)得(de)生(sheng)存(cun)權(quan)。第(di)二(er)
，寫(xie)一(yi)條(tiao)小(xiao)狗(gou)的(de)遭(zao)遇(yu)，反(fan)映(ying)連(lian)一(yi)條(tiao)狗(gou)都(dou)不(bu)能(neng)逃(tao)過(guo)劫(jie)難(nan)，更(geng)能(neng)體(ti)現(xian)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段曆史是分

不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈曆程。

②樸素情真：語言樸素，表達真情
，不追求誇飾；“事”與“情”相結合

，注意文章情感的波瀾起伏。③巧用對照：

（1）狗與人的對照：（序幕）

――狗：忠誠，可愛
，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。

（2）兩條狗的故事的對照：

故事 藝術家與狗的故事 巴金與小狗包弟的故事

對照

寫狗的忠誠寫人的背棄

重在寫現象慘烈重在寫內心悲哀

－－①從內容上深化主題：讓人看到此類事在全國並非一二，而是遍見的：反映那個時代人和人的關係竟不如狗對人的信任，表達作者對那個時代的反思。

－－②從效果上深化主題：藝術家與狗的故事似乎更烈慘，是一種悲壯慘烈的“肉體殘害”；而巴金與狗的故事之悲哀則在於心靈，是一種 “此恨綿綿無絕期”的“精神熬煎”。最深的痛，是心痛！這更襯出了作者勇於解剖自己、承擔責任的精神態度。

（3）前後情感的對照。（略）

巧妙對照：說明了作家自責和懺悔的必然性，深化了主題。

【板書設計】

1、情節情感2、寫作技巧

引子（藝術家與狗的故事）——悲傷以小見大、樸素情真、巧用對照、繪聲色 ↓

開端（包弟來曆）——歡快

↓3
、思想啟迪

發展（在家七年，相處很好）→憂慮學習作家勇於自我解剖、敢於講真話的精神和勇氣 ↓呼喚人性
，謳歌人性

結局（別包弟）——輕鬆→沉重→歉意

【作業布置】

1、請你用短信或qq的形式向你傷害過的親戚朋友同學表示誠摯的歉意。

2、賞析《總是站起來的那個人》
，分析文章的情感與寫作技巧。

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