黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（四個步驟）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設計（四個步驟）

練市小學  朱丹

教學過程：

課前談話：

師：這個字念？

生：故

師：你能給它組組詞嗎
？

生：事故 故人 故事

師：剛才有同學說到故人，你知道故人是什麼意思？

生：老朋友

師：我們把自己的老朋友稱為故人

，那麼說到朋友，有沒有誰想介紹介紹自己的朋友的？

生自由說
，可以從姓名
，特點，愛好
，等多方麵來說。

師：今天，朱老師也要帶大家去認識一對好朋友，讓我們上課好嗎？

師：上課！

生：起立！

師：同學們好！

生：老師好！

一、解詩題

師：這對好朋友是（課件出示：李白 孟浩然）

？

生：李白 孟浩然

師：通過昨天的預學，我知道，你們已經對他們有所了解？我們請小先生沈嘉程帶我們去了解一下！（小先生沈嘉程交流）

沈嘉程：通過昨天的預學
，我們已經搜集了有關李白和孟浩然的一些資料
，拿出我們的預導學案，哪個小組的同學想來交流
？

李白的背景。

孟浩然的背景資料。

（得根據同學的回答

，隨機應變

，適當評價，如：

是呀
，你們的預學可真充分。你知道的可真多。謝謝你們組的交流。你們組的資料可真全麵。）

總結各小組的發言：

同學們了解得可真多，據我所知，李白與孟浩然第一次相見時，李白才28歲，而孟浩然40歲左右，兩人年紀相差12歲(sui)，我(wo)們(men)把(ba)這(zhe)樣(yang)的(de)朋(peng)友(you)稱(cheng)為(wei)忘(wang)年(nian)交(jiao)。李(li)白(bai)當(dang)時(shi)詩(shi)名(ming)尚(shang)小(xiao)，而(er)孟(meng)浩(hao)然(ran)名(ming)聲(sheng)在(zai)外(wai)。李(li)白(bai)專(zhuan)程(cheng)前(qian)往(wang)鹿(lu)門(men)山(shan)謁(ye)見(jian)浩(hao)然(ran)
，兩(liang)人(ren)習(xi)性(xing)相(xiang)投(tou)，一(yi)見(jian)如(ru)故(gu)。於(yu)是(shi)，相(xiang)約(yue)來(lai)到(dao)江(jiang)夏(xia)
，遊(you)曆(li)月(yue)餘(yu)，最(zui)後(hou)，孟(meng)浩(hao)然(ran)要(yao)去(qu)廣(guang)陵(ling)
，於(yu)是(shi)二(er)人(ren)在(zai)黃(huang)鶴(he)樓(lou)相(xiang)別(bie)。看(kan)著(zhe)好(hao)友(you)離(li)去(qu)，李(li)白(bai)思(si)緒(xu)萬(wan)千(qian)，欣(xin)然(ran)寫(xie)下(xia)千(qian)古(gu)絕(jue)唱(chang)《送孟浩然之廣陵》 

，今天就讓我們一起去感受李白和孟浩然之間的依依惜別之情吧！

1、  讀詩題

師：感謝我們的沈先生，好，誰先來給我們來讀課題！

一生讀。

師：讀正確了
，孟和陵是後鼻音，讓我們一起讀！

2、  解詩題

師：讀了題目，你知道了什麼呀？

自由說：李白送孟浩然 在黃鶴樓 

師：那題目中哪個字表示去？

生：之

師：帶著理解，讓我們再讀課題。

齊讀

師：那麼長的題目，我們不妨在地點和人物後麵稍作停頓。再來一次！

齊讀

師：聲斷氣別斷，像我這樣！（師範讀）一口氣讀完

生再讀。

二、讀古詩

1、  自由讀詩：把詩讀正確讀流利。

師：打開書本，自己讀一讀這首詩，試著把它讀通順讀連貫，多讀幾遍，自己讀自己的，開始。（生自由讀詩）

2、  檢查交流。

師：現在，誰來為我們讀一讀這首詩？（一生讀詩）

讀得不準的：正音。（盡量請差一點的學生）正確的：讀得真美，正確又流利，還讀出了古詩的一些節奏。

師：讓我們合作著試試，我讀一句，你們讀一句！（師讀前一句，生接後一句
，師注意在讀前一句的時候把古詩的節奏示範出來）

交換順利
，再讀！

師：同學們，讀古詩呀，聲音不要太響，想學著老師讀一讀嗎？最後一句，我們試試好嗎？（師範讀：唯見長江天--際--流--）

生學習讀

師：有讀古詩的感覺了


，我們連起來一起試試！（生齊讀一遍）

3、  完成練習。

師：讀了那麼多遍
，你記住些什麼了嗎

？拿出我們的預導學案，找到當堂打標的部分，我們一起來寫一寫。（課件出示填字部分）

師;昨天我們已經通過預學，找了找
，學了學你們認為難寫的字

，這部分我們請小先生王思源來給我們交流。

同學們，昨天我們已經預學過這些字
，那麼你們有什麼要提醒大家的嗎？

其他同學自由說，可以是孤
、帆、唯等任意一個
，並適當評價。

我們組都覺得“辭”zijiaonanxie，womenkan，cizuozhaiyoukuan，zaixiedeshihouzuoyouliangbianyaojinxingchuancha，youbiandexindejihengyaochuanchajinzuobian，zheyangzhenggezicainengbianchengyigezhengti。lai
，zaizaiyuxueanshangduanduanzhengzhengdixieliangbian
，yunizuotianyuxueshixiedebiyibi
，youmeiyoujinbu。

小老師巡視

，在巡視過程中
，提醒坐姿：

我們的某某同學，書寫時挺直了腰板，可真精神
，瞧瞧他的字也跟他的坐姿一樣，精神大氣的很。

師：在我們小先生的提醒下，我們這個辭字寫得真漂亮

，那辭是什麼意思啊？

生：告別

師：那西辭呢？

生說自己的理解

師：我們來看他說得對不對，這張圖能不能加深你的理解？你發現了什麼
？（課件出示地圖）

師：黃鶴樓在？（西邊）揚州在（東邊）

師：孟浩然就是要從西邊的黃鶴樓出發，沿著長江順流而下，到東邊的揚州
，明白了嗎？讓我們再看著自己填好的詩一起來讀（齊讀）

三
、想象畫麵

1、  想象畫麵：你仿佛看到了怎樣的畫麵？

2
、  交流畫麵。

師：同學們，這學古詩不僅要讀好，而且要邊讀邊想象
，讓古詩當中的畫麵浮現在你的眼前。板書：畫麵現在再請你默讀這一首詩，邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些畫麵
？（生默讀）

a師：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫麵
？

生自由說，可適當引導，前一句詩的內容。

師：你是從哪兩句詩看到這個畫麵的？

生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

師：那這故人指的是誰？（孟浩然）

師：誰也看到了這幅畫麵

，能再具體地說一說當時的情形嗎？（生自由說）

師：在這幅畫裏除了人之外
，還有什麼？三月
，這個三月是怎樣的呢
？誰來給我們描繪一下這個三月？（煙花）

師：可不是我們過年放的煙花，這個煙花是在形容春天？煙花是一副怎樣的場景？一個怎樣的春天
？

生自由說春天的美景！草翠花開，桃紅柳綠，

師：你是從注釋中發現的，結合注釋讀古詩能把古詩讀得更透。誰能把這煙花三月說得再美些？

生自由說！

師：真是萬紫千紅總是春。你看，在你們看到的畫麵裏有人物
，有時間，還有那麼美的春光
，誰來讀
？（幾個學生讀）

b師：這一路詩情畫意
，風景獨好，那麼你還看到哪些畫麵呢
？

後一句詩的交流。

師：在你想象的畫麵中，這一隻船有什麼變化嗎？（漸漸消失）

師：消失在哪裏？

（長江的盡頭
，天空的盡頭）

師：除了小船的變化外
，在畫麵裏你還看到什麼？

（李白）

師：還有這滾滾？(長江，一瀉千裏)奔向了哪啊
？（天空的盡頭）這就是
，唯見長江天際流。

師：有同學還看到李白了，那你看到李白當時的表情了嗎？

（依依不舍，愁眉）眉宇間有離愁，後兩句，來讀！（一生讀）

師：誰也感受到這離愁了，讀。

師：帶著依依不舍

，齊讀後兩句。（齊讀）

師：原來詩中藏著那麼多豐富的畫麵啊，想象著這些畫麵，（配上音樂）這(zhe)是(shi)一(yi)個(ge)春(chun)光(guang)明(ming)媚(mei)的(de)季(ji)節(jie)

，孟(meng)浩(hao)然(ran)在(zai)黃(huang)鶴(he)樓(lou)與(yu)李(li)白(bai)辭(ci)別(bie)，李(li)白(bai)他(ta)就(jiu)站(zhan)在(zai)江(jiang)邊(bian)目(mu)送(song)著(zhe)他(ta)，船(chuan)遠(yuan)去(qu)，李(li)白(bai)卻(que)久(jiu)久(jiu)不(bu)願(yuan)離(li)開(kai)，讓(rang)我(wo)們(men)帶(dai)著(zhe)理(li)解(jie)，一(yi)起(qi)吟(yin)讀(du)！（配樂齊讀）

四、編故事

1、  質疑問難。

師：讓我們再走近些，你們看
，這就是長江，長江是我們古代的黃金水道，每天在這裏往來的船隻
？（很多很多）

師：那麼當你讀到這首詩的時候，你有沒有發現什麼問題呢？

生質疑

，詩裏隻有一隻船,（孤帆）。

師：這是為什麼？不妨讓我們從李白和孟浩然的故事說起怎麼樣？板書：故事

2、  創編故事。

師：話hua說shuo有you一yi天tian，李li白bai正zheng在zai院yuan中zhong吟yin詩shi作zuo對dui
，仆pu人ren送song來lai書shu信xin一yi封feng，原yuan來lai是shi孟meng浩hao然ran這zhe位wei故gu人ren約yue自zi己ji到dao黃huang鶴he樓lou
，李li白bai收shou到dao信xin後hou特te別bie高gao興xing
，於yu是shi李li白bai如ru約yue趕gan到dao黃huang鶴he樓lou
，這zhe一yi玩wan就jiu玩wan了le一yi個ge多duo月yue，這zhe一yi個ge月yue來lai，他ta們men朝chao夕xi相xiang處chu，情qing意yi綿mian綿mian
，完wan全quan沉chen浸jin在zai這zhe煙yan花hua三san月yue的de美mei景jing中zhong.(貼故人嗬黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個在這一個月來，都做了些什麼呢？也許就是在這個鮮花盛開的季節，他們來到了
？（花園裏）一邊賞花，一邊（作詩）
，你說的是他們賞花作詩的故事。還有其他同學能來說說他們的其他故事嗎？他們又去幹了什麼
？（飲酒談心的故事）（吟詩作對的故事）這些都是他們難忘的回憶啊，可是此時此刻呢，江邊隻剩下李白一個人，他看著（孤帆遠影碧空盡

，唯見長江天際流）望wang著zhe孟meng浩hao然ran的de船chuan越yue來lai越yue遠yuan
，但dan是shi往wang事shi卻que曆li曆li在zai目mu，此ci時shi此ci刻ke，李li白bai的de眼yan前qian肯ken定ding浮fu現xian出chu孟meng浩hao然ran在zai黃huang鶴he樓lou邊bian的de身shen影ying，那na時shi

，故gu人ren孟meng浩hao然ran會hui做zuo些xie什shen麼me呢ne

？你ni能neng試shi著zhe改gai改gai這zhe句ju詩shi嗎ma
？

3、  改寫詩句。

師：來拿起筆，試一試，我們來吟一吟我們自己的詩

，從這裏開始，沒人說一句，開火車。（生讀自己改的詩）根據學生的回答板書：作詩 觀景 飲酒 賞月 賞花 對詩

4
、  感情誦讀。

師：你們都是小詩人啊，這滿滿地都是李白當時的回憶，曾經李白與故人作詩王鶴樓，現在隻留下李白一個人，孤零零地看著（讀詩：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。）多次重複，讀詩。一生讀，一生讀，齊讀。

師：現在你知道為什麼李白隻看到孤零零地一隻船了嗎？（自由說）一個孤字
，寫盡了李白當時內心的（不舍）。你來讀讀。一個孤字還道盡了李白當時內心的？（離愁）
，你來讀讀。一個孤字訴說著李白與孟浩然的（深厚友情）讀讀。

齊讀後兩句。

師：真是過盡千帆皆不見。一心奉送孟浩然。讓我們一起來！（配樂齊讀整首詩）

師：nimenbujinduchuleshirendeganshou
，haiyouzheshougushideyunwei。tongxuemendanggurenshenshentaozuizaizhezhongqingganzhongshi，tamenhuiqingbuzijindiyinchangqilai，yexuhuixiangwozheyang（師吟唱)

師：古詩吟唱沒有固定的曲調，也可以這樣唱(課件播放吟唱聲音)
，有興趣的同學也去找找相關資料。

五、拓詩文

師：你們知道嘛
？這唐代大詩人李白啊
，一身雲遊四方
，他豪邁浪漫廣交朋友
，寫下了100多首送別詩，你讀過哪些啊

？

1
、  拓展古詩。

一生吟誦《贈汪倫》

師：這首詩是汪倫用什麼在送李白
？（踏歌）這叫以歌相送。我們再來看下一首。

生讀詩，分別請三位學生讀詩

師：發現了嗎？這是在以什麼相送啊
？（以酒相送）

師：再來看我們今天的這首詩，他又是以什麼在相送（目送），這(zhe)是(shi)飽(bao)含(han)真(zhen)情(qing)的(de)目(mu)送(song)，在(zai)這(zhe)麼(me)多(duo)送(song)別(bie)詩(shi)裏(li)
，要(yao)數(shu)我(wo)們(men)今(jin)天(tian)這(zhe)首(shou)最(zui)為(wei)出(chu)名(ming)，廣(guang)為(wei)流(liu)傳(chuan)
，他(ta)被(bei)無(wu)數(shu)的(de)書(shu)法(fa)愛(ai)好(hao)者(zhe)寫(xie)成(cheng)了(le)書(shu)法(fa)作(zuo)品(pin)，你(ni)們(men)想(xiang)欣(xin)賞(shang)一(yi)下(xia)嗎(ma)？

2、  回扣古詩。

師：這是楷書，沒有標點

，從右寫到左，出現了繁體，誰會讀？

一生讀。

師：這是篆書
，和花一樣的字，誰還會讀
？

一生讀。

師：這是在扇麵上寫得行書，誰還會讀，男女生合作讀，一半一半。

分工讀。

師：最後一張最難，古詩配畫
，（音樂響起）字都看不見了，還會讀嗎？

齊讀。

師：看來今天黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩，已經在你心裏了。今天我們就學到這。