教學反思怎麼寫

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再(zai)思(si)考(kao)，並(bing)以(yi)此(ci)來(lai)總(zong)結(jie)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)，進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)。教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)一(yi)直(zhi)以(yi)來(lai)是(shi)教(jiao)師(shi)提(ti)高(gao)個(ge)人(ren)業(ye)務(wu)水(shui)平(ping)的(de)一(yi)種(zhong)有(you)效(xiao)手(shou)段(duan)

，教(jiao)育(yu)上(shang)有(you)成(cheng)就(jiu)的(de)大家一直非常重視之。

反思類型

1反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法
、總結法、對話法、錄相法
、檔案袋法等等。

2縱向反思和行動研究法

　　jibazijidejiaoxueshijianzuoweiyigerenshiduixiangfangzailishiguochengzhongjinxingsikaoheshuli。tongshibuduandihuoquxueshengdefankuiyijian，bingbatazuoweilingyigerenshiduixiangjinxingfenxi，zuihoubalianggejutiderenshiduixiangrouzaiyikuaierzhenghesikao。jiaoxuefansiguanchuanyunidejiaoxueshengya，erbushimouyijieduandeteshurenwu。wosiguwozai，wosiguwoxin。

3橫向反思和比較法

　　jiaoxuefansixuyaotiaochuziwo
，fansiziwo。suoweitiaochuziwojiushijingchangdikaizhantingkejiaoliu，yanjiubierendejiaoxuechangchu

，tashanzhishi，keyigongyu，tongguoxuexibijiao，zhaochulinianshangdechaju，jiexishouduan
、fangfashangdechayi
，congertishengziji。dangran，wulunshiyunyongxingdongyanjiufahaishibijiaofa
，womendouxuyaoxuexixianjindejiaoyujiaoxuelilun，tigaozijidelilunshuiping，dadao“會當淩絕頂
，一覽眾山小”的境界。

4個體反思和總結法

　　“課後思”：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記
，這對新教師非常重要
；“周後思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完後反思，摸著石頭過河
，發現問題及時糾正

；“月後思”：對於自己一個月的教學活動進行梳理
；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試
，召開學生座談會
，聽取意見
，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

5集體反思和對話法

　　集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對話、討論
，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助於建立合作學習的共同體。俗話說：“旁觀者清，當局者迷”
，yipangrendeyanguanglaishenshizijidejiaoxueshijian，nengshizijiduiwentiyougengmingquederenshi，binghuodeduiwentijiejuedeguangfantujing。jiaoshihuxiangguanmobicidejiaoxue
，xiangxijilusuokandaodeqingjing。haikeyiyongshexiangjijiangjiaoxuehuodongpaixialai，zuzhiguankan。meigeguanmodejiaoshidouxiejiaoxuefansi

，douyizijidejiaoxueshijianqufenxi，cushidajiagezisikao，ranhougongtongyantao，zhongzaizhenduijiaoxuezhongpubiancunzaidekunhuo
，jinxingtuanduifansi，meigejiaoshifabiaozijidejianjie，tichujiejuewentidesilu。“即使出現認識上的衝突，也是一個智慧碰撞和切磋學習的機會。” 注重教師之間的合作與對話是反思性教學的一個重要特征
，反思不僅僅是“閉門思過”
，yuwaijiedegoutongyujiaoliuyeshijinxingjiaoxuefansidezhongyaotujing
，zheshiyoujiaoyuxuedeshehuixingbenzhisuojueding。chuletongshizhijiandejitifansiwai
，haikeqingjiaoyujiaoyanxuezhejieru
，tichuyoucujinxing
、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全麵的認識。

步驟/方法

1.寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法
；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行係統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思
、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3.寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感
，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至
，若不及時利用課後反思去捕捉
，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4.寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍

，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解
，這樣不僅使學生的好方法、好hao思si路lu得de以yi推tui廣guang，而er且qie對dui學xue生sheng也ye是shi一yi種zhong讚zan賞shang和he激ji勵li。同tong時shi

，這zhe些xie難nan能neng可ke貴gui的de見jian解jie也ye是shi對dui課ke堂tang教jiao學xue的de補bu充chong與yu完wan善shan
，可ke以yi拓tuo寬kuan教jiao師shi的de教jiao學xue思si路lu，提ti高gao教jiao學xue水shui平ping。因yin此ci，將jiang其qi記ji錄lu下xia來lai，可ke以yi補bu充chong今jin後hou教jiao學xue的de豐feng富fu材cai料liao養yang分fen。

5.寫再教設計

節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方麵有何新招
；解題的諸多誤區有無突破

；啟迪是否得當

；訓練是否到位等等。及時記下這些得失
，並進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂
，這樣可以做到揚長避短、精益求精
，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

教師應反思的以下三種重要成分：

1
、認知成分指教師如何加工信息和做出決策。

在人的頭腦中，大量的相互關聯的有關事實
、概念、gaikuohejingyandexinxibeizuzhichengyidingdewangluo


，chengweitushi，keyiyouxiaochucunhekuaisutiqu，gouchenglegetilijieshijiedejichu。yourenduizhuanjiajiaoshihexinjiaoshiduiketangshijiandejieshizuoleduibiyanjiu，jieguobiaoming，zhuanjiajiaoshizaijiaoxuejueceguochengzhongtixianchugengshenkede
、juyoufengfulianxidetushi。zhexietushishidetamennenggouzhunquepanduannaxieshijianshizhideguanzhude，bingcongjiyizhongtiquchuyouguandexinxi，yibianxuanzezuiqiadangdefanyingcelve
，zheshishidetamennenggouzidonghuadichuligezhongwentidejichu。

2、批判成分指驅動思維過程的基礎
，包括經驗、信念、社(she)會(hui)政(zheng)治(zhi)取(qu)向(xiang)以(yi)及(ji)教(jiao)師(shi)的(de)目(mu)標(biao)等(deng)，更(geng)強(qiang)調(tiao)價(jia)值(zhi)觀(guan)和(he)道(dao)德(de)成(cheng)分(fen)，比(bi)如(ru)教(jiao)育(yu)目(mu)標(biao)是(shi)否(fou)合(he)理(li)
，教(jiao)育(yu)策(ce)略(lve)和(he)材(cai)料(liao)中(zhong)所(suo)隱(yin)含(han)的(de)平(ping)等(deng)與(yu)權(quan)力(li)問(wen)題(ti)等(deng)。它(ta)影(ying)響(xiang)到(dao)教(jiao)師(shi)對(dui)情(qing)境(jing)的(de)理(li)解(jie)，影(ying)響(xiang)到(dao)關(guan)注(zhu)的(de)問(wen)題(ti)以(yi)及(ji)問(wen)題(ti)的(de)解(jie)決(jue)方(fang)式(shi)。研(yan)究(jiu)者(zhe)發(fa)現(xian)，反(fan)思(si)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，教(jiao)師(shi)不(bu)再(zai)像(xiang)以(yi)往(wang)隻(zhi)關(guan)注(zhu)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，而(er)是(shi)更(geng)關(guan)注(zhu)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)
，他(ta)們(men)對(dui)這(zhe)些(xie)沒(mei)有(you)確(que)定(ding)答(da)案(an)的(de)、非線性的問題更感興趣。

3、教師的陳述。有人提出，要反映教師自己的聲音，它包括教師所提出的問題
，教師在日常工作中寫作
、jiaotandefangshi
，tamenyonglaijieshihegaijinzijiketangjiaoxuedejieshixitong，zhexiejiushijiaoshidechenshudejibenchengfen。takenengbaohanyixierenzhichengfenhepipanchengfen，danzhongdianshizhijiaoshiduizuochugezhongjiaoxuecelvedeqingjingdejieshi，zhezhongjieshikeyishijiaoshigengqingxingdikandaozijidejiaoxuejueceguocheng。（本文轉載）