淺議曆史題材影視作品在曆史課堂中的運用

淺議曆史題材影視作品在曆史課堂中的運用

——敢用
、善用、慎用

【摘要】 隨著我國影視事業的迅速發展,有關曆史題材的影視劇日益增多,為wei中zhong學xue曆li史shi的de教jiao學xue提ti供gong了le豐feng富fu且qie易yi取qu的de課ke程cheng資zi源yuan，使shi得de曆li史shi教jiao學xue不bu再zai局ju限xian於yu傳chuan統tong的de教jiao師shi講jiang的de模mo式shi
，在zai這zhe幾ji年nian曆li史shi教jiao學xue實shi踐jian中zhong，筆bi者zhe嚐chang試shi著zhe把ba一yi些xie與yu教jiao學xue內nei容rong相xiang關guan的de影ying視shi作zuo品pin引yin入ru到dao課ke堂tang中zhong，並bing對dui教jiao學xue效xiao果guo進jin行xing了le調tiao研yan，發fa現xian合he理li地di利li用yong影ying視shi作zuo品pin，使shi曆li史shi教jiao學xue與yu影ying視shi作zuo品pin的de欣xin賞shang結jie合he起qi來lai


，對dui增zeng強qiang課ke堂tang的de有you效xiao性xing有you很hen大da的de幫bang助zhu。.與此同時我們應該注意一個問題：作為藝術品的曆史題材影視劇,我們教師應科學地認識其在曆史教學中的作用,並堅持揚棄的態度,對此進行取舍,揚長避短.

【關鍵詞】曆史題材影視作品、中學曆史教學
、曆史第二課堂、作用、取舍

在21世紀這個信息時代，隨著互聯網、現代信息教育技術的發展，多媒體教學、電(dian)子(zi)白(bai)板(ban)廣(guang)泛(fan)應(ying)用(yong)。同(tong)時(shi)有(you)關(guan)史(shi)學(xue)的(de)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)的(de)發(fa)展(zhan)，曆(li)史(shi)題(ti)材(cai)的(de)影(ying)視(shi)信(xin)息(xi)越(yue)來(lai)越(yue)受(shou)到(dao)重(zhong)視(shi)，並(bing)且(qie)頻(pin)繁(fan)出(chu)現(xian)。在(zai)這(zhe)兩(liang)個(ge)背(bei)景(jing)下(xia)，曆(li)史(shi)題(ti)材(cai)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)對(dui)中(zhong)學(xue)曆(li)史(shi)課(ke)堂(tang)起(qi)到(dao)很(hen)大(da)的(de)幫(bang)助(zhu)。筆(bi)者(zhe)試(shi)從(cong)該(gai)角(jiao)度(du)進(jin)行(xing)的(de)初(chu)步(bu)探(tan)索(suo)與(yu)實(shi)踐(jian)，總(zong)結(jie)了(le)一(yi)些(xie)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓(xun)
，以(yi)求(qiu)與(yu)大(da)家(jia)共(gong)饗(xiang)。

所謂敢用

，就是要了解所選用的曆史題材的影視作品

，了解它的價值。

21世紀是一個信息化時代。在這個時代，以互聯網、電視
、電影等為代表的大眾傳媒高速發展，影視信息充斥整個社會。影視信息無時無刻不在影響著人們的意識形態。“電影因其圖像和感情而比任何紙麵上的事實更具感染力。”作為影視信息中的重要一員的曆史題材影視信息
，可以在人們曆史意識形成的過程中發揮越來越重要的作用。1988年
，海登·懷特在《美國厲害死學評論》上發表《書寫史學和影視史學》（Historiography and Historiophoty）一文中稱可以“以影視的方式傳達曆史以及我們對曆史的見解。”因此，曆史題材的影視信息這一資源若能好好利用
，它們將可以成為曆史課堂裏迷人的風景。

所謂善用，就是要在合適的課堂環節利用曆史題材的影視作品。

一
、 導入新課——通過影視作品可以充分激發學生的學習興趣。

俗話說“好的開頭是成功的一半”“興趣是最好的老師”。我wo們men常chang常chang感gan歎tan有you些xie學xue生sheng不bu喜xi歡huan學xue習xi曆li史shi，缺que乏fa對dui曆li史shi的de基ji本ben認ren識shi，但dan那na千qian篇pian一yi律lv的de政zheng治zhi經jing濟ji軍jun事shi文wen化hua知zhi識shi到dao底di有you多duo少shao是shi孩hai子zi感gan興xing趣qu的de呢ne。在zai每mei天tian上shang完wan語yu數shu英ying的de情qing況kuang下xia，通tong常chang被bei認ren為wei是shi副fu科ke的de排pai在zai下xia午wu的de曆li史shi課ke就jiu顯xian得de微wei不bu足zu道dao，加jia上shang曆li史shi課ke的de枯ku燥zao無wu味wei，導dao致zhi學xue生sheng對dui曆li史shi學xue習xi提ti不bu起qi興xing趣qu，因yin此ci在zai教jiao學xue中zhong我wo們men應ying該gai充chong分fen考kao慮lv如ru何he調tiao動dong學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu，隻zhi有you這zhe樣yang學xue生sheng才cai會hui喜xi歡huan曆li史shi


，關guan注zhu曆li史shi。而er影ying視shi史shi學xue改gai變bian了le以yi往wang靜jing態tai的de曆li史shi教jiao學xue方fang式shi，使shi其qi成cheng為wei生sheng動dong活huo潑po、fengfuyouqudedongtaichuanshou。zaizhezhongdongtaichuanshouzhong，xueshengrushenlinqijing，zaitiyanzhongganwulishi，xueshengziranhuichanshengxuexilishidexingqu，aishangzheyangdelishike。youleqingjiuhuiyouxingqu，rangxueshengdongleqingzhejiekejiuchenggongle。biruzaishangdaoyuelubanbanianjixiacelishidi1課《中華人民共和國的成立》開頭我們就播放《開國大典》的(de)視(shi)頻(pin)，感(gan)受(shou)當(dang)時(shi)的(de)情(qing)景(jing)
，所(suo)有(you)中(zhong)國(guo)人(ren)歡(huan)呼(hu)雀(que)躍(yue)的(de)景(jing)象(xiang)，在(zai)觀(guan)看(kan)視(shi)頻(pin)的(de)時(shi)候(hou)就(jiu)可(ke)以(yi)感(gan)受(shou)到(dao)當(dang)時(shi)中(zhong)國(guo)人(ren)的(de)喜(xi)悅(yue)，此(ci)情(qing)此(ci)景(jing)
，教(jiao)師(shi)已(yi)不(bu)必(bi)言(yan)語(yu)
，也(ye)能(neng)激(ji)起(qi)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)的(de)共(gong)鳴(ming)，達(da)到(dao)了(le)“課伊始，意境即生”的藝術境界。

二
、 講授新課——通過影視作品可以再現曆史畫麵，突破重點難點

教學重點是指起關鍵作用、主要作用的知識內容和問題
，教學的難點一般是指教師較難講請楚
、學(xue)生(sheng)較(jiao)難(nan)理(li)解(jie)或(huo)容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)錯(cuo)誤(wu)的(de)那(na)部(bu)分(fen)教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)。教(jiao)材(cai)重(zhong)點(dian)及(ji)難(nan)點(dian)問(wen)題(ti)的(de)解(jie)決(jue)與(yu)否(fou)關(guan)係(xi)到(dao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)的(de)好(hao)壞(huai)。比(bi)如(ru)我(wo)們(men)講(jiang)某(mou)段(duan)曆(li)史(shi)的(de)時(shi)候(hou)，雖(sui)然(ran)有(you)很(hen)多(duo)文(wen)字(zi)圖(tu)片(pian)的(de)曆(li)史(shi)資(zi)料(liao)可(ke)以(yi)選(xuan)用(yong)，但(dan)是(shi)文(wen)字(zi)、圖片呈現曆史的方式對學生的衝擊力相對是比較弱的，而且理解起來也比較費事。電影
、電視作為教學媒體，通過曆史事件、曆史人物和曆史現象瞬間的重現
，把過去的事情、曆史上的事實搬到教室裏來，栩栩如生的生動畫卷把學生帶入曆史人物活動的舞台
，如同身臨其境。影視作品也最能體現“波瀾壯闊的曆史場麵
、叱吒風雲的曆史人物、撲朔迷離的曆史事件
、璀璨奪目的曆史文化”
，既(ji)可(ke)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)曆(li)史(shi)的(de)興(xing)趣(qu)，又(you)可(ke)以(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)更(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)教(jiao)材(cai)內(nei)容(rong)，理(li)解(jie)曆(li)史(shi)事(shi)件(jian)，給(gei)學(xue)生(sheng)留(liu)下(xia)深(shen)刻(ke)的(de)印(yin)象(xiang)，有(you)利(li)於(yu)教(jiao)材(cai)重(zhong)點(dian)知(zhi)識(shi)的(de)理(li)解(jie)和(he)難(nan)點(dian)知(zhi)識(shi)的(de)突(tu)破(po)。比(bi)如(ru)在(zai)講(jiang)嶽(yue)麓(lu)版(ban)九(jiu)年(nian)級(ji)下(xia)冊(ce)曆(li)史(shi)第(di)6課《大戰的爆發與擴大》
，本課講訴的是第二次世界大戰的開始，光靠教師講解“英法靜作戰”、“德國閃電戰”
、“日本偷襲珍珠港”zhexieciyu
，xueshengbingbunengwanquanlijie，zhegeshihoujiukeyibofangerzhandeshipin，rangtongxuemenchongfendeganshoudangshidezhenhan
，lijiedangshifaxisidefengkuangqinlve
，weixiayikejiangjiefanfaxisiyedaxiayidingjichu。

三、 課堂小結——通過影視作品可以加深知識理解，進行愛國主義教育

課堂小結是在階段學習任務或者新課結束後，教師以富有藝術性的手段
、fangshiduisuoxuezhishihejinengjinxingguinazongjiehezhuanhuashenghuadexingweifangshi
，shiketangjiaoxuedezhongyaozuchengbufen。zaizheyihuanjieweilejiashenxueshengdeyinxiang
，keyiliyongyingshizuopinjinxinggonggu，tongshilijiebingreaizhonghuaminzudeyouxiuwenhuachuantong，xingchengduizuguolishiyuwenhuaderentonggan，chubushuliduiguojia、民族的曆史責任感和曆史使命感，培養愛國主義情感。比如在講嶽麓版八年級上冊曆史第16課《全民族的抗戰》，本課介紹的是抗日戰爭，可以在結束時播放《南京大屠殺》讓rang同tong學xue們men觀guan看kan當dang時shi日ri本ben人ren的de殘can酷ku暴bao行xing，從cong而er樹shu立li自zi己ji的de愛ai國guo情qing感gan，同tong時shi指zhi出chu為wei什shen麼me會hui被bei日ri本ben人ren侵qin略lve，因yin為wei當dang時shi中zhong國guo的de落luo後hou，落luo後hou就jiu要yao挨ai打da，作zuo為wei祖zu國guo未wei來lai的de接jie班ban人ren，我wo們men應ying該gai更geng加jia努nu力li的de學xue習xi。

四、 曆史第二課堂——通過影視作品可以拓寬學生的曆史知識麵。

曆史課的第二課堂，主要是指曆史課的課外活動。它是在國家規定的中學曆史教學大綱的指導下，有目的、有計劃、有(you)組(zu)織(zhi)地(di)對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)多(duo)層(ceng)次(ci)多(duo)側(ce)麵(mian)的(de)曆(li)史(shi)知(zhi)識(shi)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)。曆(li)史(shi)課(ke)的(de)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)是(shi)中(zhong)學(xue)曆(li)史(shi)教(jiao)育(yu)的(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)組(zu)成(cheng)部(bu)分(fen)
，是(shi)與(yu)曆(li)史(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)相(xiang)輔(fu)相(xiang)成(cheng)的(de)另(ling)一(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)。觀(guan)看(kan)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)是(shi)一(yi)種(zhong)較(jiao)為(wei)普(pu)通(tong)而(er)又(you)重(zhong)要(yao)的(de)第(di)二(er)課(ke)堂(tang)活(huo)動(dong)形(xing)式(shi)，對(dui)於(yu)青(qing)少(shao)年(nian)學(xue)生(sheng)有(you)很(hen)大(da)的(de)吸(xi)引(yin)力(li)，把(ba)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)、思想教育、能力培養都以課外活動的形式傳授給學生
，真正做到寓腳於樂。比如,在講中國近代史列強的侵 略和人民的抗爭時,可以觀看《林則徐》、《鴉片戰爭》
、《甲午風雲》等影片,感受中國人民反抗侵略的鬥爭精神;在講新民主主義革命的興起時,可觀看《開天辟地》等影片,了解中國共產黨成立的曆史背景;在講人民解放戰爭的勝利時,可觀看《大決戰》等影片。

所謂慎用
，就是說影視作品隻是教學的輔助手段而不能代替教學，應該有選擇性，有目的性。

真實是曆史學的生命
，然而影視作品除了曆史紀錄片以外是不可能“真實”的

，為了娛樂，它都經過了藝術加工，是藝術的產物。很多的影視作品如《環珠格格》、《戲說乾隆》等作品已經完全背離了曆史的真相
，成為人們茶餘飯後休閑的產物。即使人們比較認可的作品
，如《康熙王朝》
、《珍珠港》等作品
，其中很多也已經對曆史真相做了一定的修改。現今的影視作品一般都具備這兩個方麵
，不過是“含量”gaodieryi。namewomenzaixuanzedeshihoujinlianggengfuyoujiaoyuxing。duiyushidaideyingshizuopin，womenkeyigulixueshengduokan，danyaomingquegaosuxueshenglishihelishiyingshizuopindequbie。

綜上所述可以看出，影視作品在曆史教學中的合理利用，為提高學生興趣、發展學生的探究能力、增(zeng)強(qiang)愛(ai)國(guo)主(zhu)義(yi)情(qing)感(gan)和(he)提(ti)高(gao)審(shen)美(mei)情(qing)趣(qu)開(kai)辟(pi)了(le)更(geng)加(jia)寬(kuan)廣(guang)的(de)道(dao)路(lu)，大(da)大(da)提(ti)高(gao)了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)有(you)效(xiao)性(xing)。因(yin)此(ci)，作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)一(yi)線(xian)的(de)曆(li)史(shi)教(jiao)師(shi)，要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)豐(feng)富(fu)知(zhi)識(shi)
，開(kai)拓(tuo)眼(yan)界(jie)，適(shi)時(shi)恰(qia)當(dang)地(di)使(shi)用(yong)影(ying)視(shi)作(zuo)品(pin)這(zhe)一(yi)豐(feng)富(fu)的(de)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，來(lai)充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)優(you)化(hua)曆(li)史(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)目(mu)標(biao)，提(ti)高(gao)曆(li)史(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)有(you)效(xiao)性(xing)。

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