數學骨幹教師研修總結

[引言]數學骨幹教師研修總結為的會員投稿推薦
，但願對你的學習工作帶來幫助。

教師如果不學習
，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。weijiaqiangxiuyang
，tigaosuzhi，womenrenzhenxuexilejiaoxuelilun
，xuexixuekekanwu，lejiejiaoyangaixinxi，shanxuecainengshanyan，shanyancainengshanjiao。qinaideduzhe

，xiaobianweininzhunbeileyixieshuxueguganjiaoshiyanxiuzongjie，qingxiaona!

近期，我很榮幸的聽了楊金賢老師做的《人教版第十一冊數學教材》的培訓，同時在下午又進行了麵對麵的交流，探索
，受益不淺，感受頗深。

首先
，楊老師先介紹了人民教育出版社出版的新數學教材的特色：youyigezhuanyecongshijiaocaibianxiedezhuanjiaduiwuheyixiandeguganlaoshibianxiejiaocai，nenggenjuyixianlaoshifankuidewentijishishidangdegaibianjiaocai
，zhezaiyiqianhuozhegenqitabanbendejiaocaishiqidutezhiyi;新教材有更多的清晰圖片，圖文並茂，形象生動的讓學生從感性獲得知識;新教材根據以往的經驗
，適當的減少了概念，談化了概念更有利於學生掌握知識和教師的教學;新教材體現了學生學習為主的主線
，某些知識給了老師很多的啟迪，為老師的進步提供了台階;新教材的編寫螺旋式上升，分區域編寫，適合了學生的認知規律;新教材體現了數學思想的統一整合，能聽取一線老師的意見，進一步修改
，給教師提供了學習和提升的機會;演例較典型，練習題型很完整，題量充足。總之，新教材的編寫有以下的概括：加強了知識間的聯係;體現了知識的形成過程和應用過程，遵循學生的認知規律;充分的留給學生活動的空間，培養學生的探索能力和創新精神;加jia強qiang了le數shu學xue思si想xiang。以yi其qi獨du特te的de優you勢shi展zhan現xian在zai一yi線xian教jiao師shi的de眼yan前qian，為wei一yi線xian教jiao師shi提ti供gong的de提ti升sheng的de廣guang闊kuo天tian空kong。本ben冊ce教jiao材cai分fen數shu乘cheng法fa和he除chu法fa，圓yuan
，百bai分fen數shu等deng是shi本ben冊ce教jiao材cai的de重zhong點dian教jiao學xue內nei容rong。

其次，楊老師詳細的講解了教材的編寫特點：

1、改進分數乘
、除法的編排
，體現數學教學改革的新理念，加深學生對數學知識的理解，培養學生的應用意識。

(1)不單獨教學分數乘法

、分數除法的意義，而是讓學生通過解決實際問題
，結合具體情境和計算過程去理解運算意義。

(2)通過實際問題引出需要用分數乘、除法計算的問題，讓學生在現實情境中體會、理解分數乘、除法算法和算理
，將解決問題教學與計算教學有機地結合在一起
，在學習計算的同時培養學生應用數學的意識和解決問題的能力。

(3)借助操作與圖示，引導學生探索並理解分數乘、除法的算法和算理。對分數乘、除法計算方法的探索與理解，曆來是教學的難點。教材根據學生的思維特點，設計了塗色、折紙、畫線段圖等活動，采用手腦並用、數形結合的策略加以突破。

(4)不(bu)再(zai)出(chu)現(xian)文(wen)字(zi)敘(xu)述(shu)式(shi)的(de)計(ji)算(suan)法(fa)則(ze)，簡(jian)化(hua)了(le)算(suan)理(li)推(tui)導(dao)過(guo)程(cheng)的(de)敘(xu)述(shu)及(ji)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)思(si)路(lu)的(de)提(ti)示(shi)
，通(tong)過(guo)直(zhi)觀(guan)與(yu)操(cao)作(zuo)等(deng)手(shou)段(duan)
，在(zai)重(zhong)點(dian)關(guan)鍵(jian)處(chu)加(jia)以(yi)提(ti)示(shi)和(he)引(yin)導(dao)，為(wei)學(xue)生(sheng)探(tan)索(suo)與(yu)交(jiao)流(liu)提(ti)供(gong)更(geng)多(duo)的(de)空(kong)間(jian)。

(5)調整了分數乘、除法應用問題的編排
，注重培養學生用數學解決實際問題的能力。一方麵降低了題目數量關係的複雜性，從而也降低了解題的難度;另一方麵選取了在日常生活中經常遇到的實際問題進行分析
，進而達到培養學生用數學解決實際問題的意識和能力。

2、改進百分數的編排，注意知識的遷移和聯係實際，加強學生學習能力和應用意識的培養。

有關百分數的計算;解(jie)決(jue)含(han)有(you)百(bai)分(fen)數(shu)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)在(zai)解(jie)題(ti)思(si)路(lu)和(he)解(jie)答(da)方(fang)法(fa)上(shang)與(yu)解(jie)決(jue)分(fen)數(shu)問(wen)題(ti)基(ji)本(ben)相(xiang)同(tong)。因(yin)此(ci)，教(jiao)材(cai)在(zai)這(zhe)方(fang)麵(mian)不(bu)作(zuo)為(wei)新(xin)知(zhi)識(shi)用(yong)較(jiao)多(duo)的(de)例(li)題(ti)來(lai)教(jiao)學(xue)
，隻(zhi)對(dui)求(qiu)百(bai)分(fen)率(lv)的(de)問(wen)題(ti)，特(te)別(bie)是(shi)求(qiu)增(zeng)加(jia)百(bai)分(fen)之(zhi)幾(ji)、減少百分之幾的問題適當舉例加以教學，然後加強百分數實際應用方麵的教學。例如

，結合求百分率，達標率、發芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率
、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等知識中有關百分數的計算等。

3

、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學


，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度思考問題的思維習慣。

本冊教材安排的是扇形統計圖的知識。教學中學生同樣要經曆簡單的數據收集
、整理
、描述、fenxideguocheng
，bingyaogenjutongjishujufenxidejieguozuochujiandandepanduanheyuce，yibiangenghaodilijietongjizhishizaijiejuewentizhongdezuoyong


，xingchenglianghaodetongjiguannian。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

第三，楊老師談了一線老師自我提升業務水平的獨特見解：先讀教材，明白教材，達到目的;上shang課ke條tiao理li要yao清qing楚chu，活huo動dong與yu活huo動dong之zhi間jian要yao有you漂piao亮liang的de語yu言yan過guo度du。要yao注zhu意yi哪na個ge是shi核he心xin活huo動dong，注zhu重zhong學xue生sheng的de獨du立li完wan成cheng為wei主zhu
，要yao看kan學xue生sheng的de水shui平ping，要yao了le解jie學xue生sheng怎zen麼me想xiang
，要yao引yin導dao學xue生sheng怎zen麼me想xiang
，老lao師shi才cai能neng發fa言yan。要yao注zhu意yi問wen問wen題ti的de技ji巧qiao，同tong時shi能neng夠gou分fen解jie問wen題ti
，把ba問wen題ti分fen層ceng次ci，因yin材cai施shi教jiao;要培養學生的基本技能：運算，解法，畫圖，推理等基本技能;要培養學生的操作探究---邏輯推理，注重新知的獲得過程;要幫助學生分析實際問題，引導學生如何建模


，培養的學生的數學建模思想;注意知識的整合;注意滲透數學思想，培養學生的數學思想。

楊老師還給了我們提升自己的一些小小竅門：上課不貪心，關注核心問題，核心活動要給學生足夠的時間;要認真探究教材，教材給出的問題我們麵對我們的學生該怎麼問才合適;要對著鏡子練習笑，學會笑會給自己的教學增添光彩;每學期給自己上一節課做個錄象

，找出自己的不足加以改進。

下午我還跟楊老師一起麵對麵近距離的探討了一些我們關心和疑惑的問題，感覺自己一下子自己進步了好多。

為(wei)了(le)進(jin)一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)教(jiao)師(shi)駕(jia)馭(yu)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)能(neng)力(li)與(yu)程(cheng)度(du)，適(shi)應(ying)新(xin)形(xing)勢(shi)下(xia)教(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)與(yu)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)，教(jiao)育(yu)局(ju)組(zu)織(zhi)了(le)骨(gu)幹(gan)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)，在(zai)這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)幾(ji)天(tian)裏(li)，我(wo)與(yu)來(lai)自(zi)不(bu)同(tong)中(zhong)心(xin)學(xue)校(xiao)、不同年齡段的同行們坐在寬敞明亮的教室裏一起討論交換，仿佛又回到了二十幾年前的學生時期。授課老師們以鮮活的實例、豐feng盛sheng的de知zhi識shi以yi及ji精jing湛zhan的de理li論lun論lun述shu，給gei了le我wo強qiang烈lie的de沾zhan染ran與yu深shen深shen的de理li論lun引yin領ling，在zai一yi次ci次ci的de感gan悟wu中zhong更geng進jin一yi步bu了le解jie和he控kong製zhi了le新xin課ke改gai的de發fa展zhan方fang向xiang和he目mu的de，並bing反fan思si了le以yi往wang工gong作zuo中zhong的de不bu足zu，拓tuo寬kuan了le學xue習xi的de視shi野ye，更geng新xin了le教jiao育yu觀guan念nian。現xian談tan談tan我wo的de學xue習xi心xin得de。

一


、增強自身師德修養

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”zhimeiyu。zaiduilinghunsuzaodeguochengzhong
，jiaoshijiyaoyoubijiaoguangbodezhishi，gengyaoyouchonggaodedaodehechonggaodejinglijingjie。jiaoshiyingdangchengweixueshengdebangyang，chengweixueshengdeliangshiyiyou

，chengweiquanshehuiwenmingdekaimo。weici
，jiaoshiyaoshikejinjibuduantigaozishendedaodexiuyang，zhanshizishenderengemeili。jiaoyujiasuhuomulinsijishuoguo:“教師的人格是進行教育的基石。”由you此ci可ke見jian
，教jiao師shi的de職zhi業ye道dao德de關guan係xi到dao青qing少shao年nian一yi代dai的de確que健jian康kang成cheng長chang，關guan係xi到dao祖zu國guo的de未wei來lai。所suo以yi，作zuo為wei教jiao師shi的de我wo們men務wu必bi不bu斷duan學xue習xi，不bu斷duan進jin取qu，鍛duan煉lian自zi己ji的de道dao德de修xiu養yang，敬jing崗gang敬jing業ye，做zuo一yi個ge名ming副fu其qi實shi的de人ren類lei靈ling魂hun的de工gong程cheng師shi。

二、豐盛的培訓內容

這zhe次ci培pei訓xun授shou課ke老lao師shi傾qing瀉xie了le很hen多duo心xin血xue，他ta們men根gen據ju要yao求qiu精jing心xin籌chou備bei
，毫hao無wu保bao留liu地di把ba他ta們men的de所suo知zhi傳chuan授shou給gei我wo們men。這zhe次ci培pei訓xun，我wo們men聽ting得de津jin津jin有you味wei，受shou益yi匪fei淺qian。在zai學xue習xi我wo們men知zhi道dao了le“什麼是有效的教學”、“教學，如何有 ……此處隱藏1182個字……師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課;對整個初中階段的數學體係有了更進一步的認識;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下麵我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：

一、虛心學習，提升自己

這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)，對(dui)我(wo)來(lai)說(shuo)
，最(zui)大(da)的(de)感(gan)觸(chu)是(shi)及(ji)時(shi)。及(ji)時(shi)於(yu)自(zi)己(ji)思(si)想(xiang)覺(jiao)悟(wu)的(de)感(gan)悟(wu)
，及(ji)時(shi)於(yu)自(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)的(de)充(chong)足(zu)和(he)提(ti)升(sheng)。在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)我(wo)充(chong)分(fen)理(li)解(jie)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)的(de)內(nei)涵(han)，它(ta)不(bu)僅(jin)表(biao)現(xian)在(zai)對(dui)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)職(zhi)守(shou)，以(yi)兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)，任(ren)勞(lao)任(ren)怨(yuan)的(de)態(tai)度(du)對(dui)待(dai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，以(yi)尊(zun)重(zhong)、信xin任ren的de態tai度du關guan懷huai學xue生sheng，而er且qie更geng重zhong要yao的de表biao現xian在zai對dui教jiao育yu事shi業ye的de孜zi孜zi追zhui求qiu和he不bu斷duan完wan善shan上shang。要yao求qiu我wo們men在zai奉feng獻xian自zi己ji的de同tong時shi，更geng要yao不bu斷duan地di汲ji取qu，不bu斷duan地di超chao越yue自zi我wo
，要yao有you勇yong於yu創chuang新xin與yu創chuang造zao，鍥qie而er不bu舍she的de追zhui求qiu的de精jing神shen，積ji極ji探tan索suo教jiao育yu教jiao學xue規gui律lv
，科ke學xue施shi教jiao，開kai闊kuo自zi己ji的de教jiao育yu視shi野ye。通tong過guo不bu斷duan的de學xue習xi和he實shi踐jian
，逐zhu步bu完wan善shan自zi我wo，以yi便bian取qu得de良liang好hao的de教jiao育yu教jiao學xue效xiao果guo。

我們原來講要給學生一滴水

，自己先要有一桶水。現在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”遠程研修為我們搭建了廣闊的交流平台。以前專家傳經送寶
，或教師學習交流要“走出去，請進來”
，頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北
，天塹變通圖”!網上研修
，一下子縮短了地域之間的距離
，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“麵對麵”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言
，樂在其中!在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

二、教師的專業成長

通過培訓學習，我深刻認識到當代教師


，第一，要具有豐富係統的數學理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展”的de基ji本ben數shu學xue理li念nian。第di三san
，要yao成cheng為wei一yi名ming優you秀xiu的de學xue生sheng學xue習xi促cu進jin者zhe。教jiao師shi由you教jiao學xue中zhong主zhu角jiao轉zhuan向xiang平ping等deng的de首shou席xi

，由you傳chuan統tong的de知zhi識shi傳chuan授shou者zhe轉zhuan向xiang現xian代dai的de學xue生sheng學xue習xi的de促cu進jin者zhe
，彼bi此ci形xing成cheng真zhen正zheng的de“學習共同體”。disi，yaozuokechenggaigezhongdejijihezuozhe。xinkechengyaoqiujiaoshiyuxueshenghezuo，jiaoshiyujiaoshijianhezuo，jiaoshiyujiachanghezuo
，jiaoshiyuqitashehuichengyuanhezuo。diwu，yaozuoxuexixingdejiaoshi，zaidangjinkexuejishutufeimengjindejintian，xinxianshiwucengchuwuqiong，yaoqiujiaoshiyaobuduanxuexi

，yongbutingxi。diliu，yaojijicanjiajiaoxueyanjiuchengwei“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

因(yin)此(ci)
，首(shou)先(xian)教(jiao)師(shi)要(yao)堅(jian)持(chi)終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)理(li)念(nian)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)水(shui)平(ping)和(he)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)。在(zai)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)不(bu)斷(duan)深(shen)化(hua)的(de)形(xing)勢(shi)下(xia)，我(wo)會(hui)繼(ji)續(xu)努(nu)力(li)學(xue)習(xi)
，認(ren)真(zhen)領(ling)會(hui)《基礎教育課程改革綱要》和各學科《新課程標準》dejingshen，jijicanjiagejidexuekepeixun，buduangengxinzijidejiaoyuguannian，yishijujin
，quanmiantigaozishensuyang。ershiyaojijicanjiaxiaobenkechengyanjiu，tigaozishendekeyanshuiping。diyi
，jiaoxuezhongjinxingziwofansi。dierkaifangziji，jiaqiangjiaoshizhijianxietiaoyuhezuo，gongtongfenxiangjingyan，huxiangxuexi
，gongtongfazhan。disan，bajiaoxuekeyanchengguotishengdaolilundegaodu。sanshizaijiaoxueshijianzhongpeiyanggaoshangdeshidesuyang。“用一顆博愛的心去關愛每一位學生
，用對國家和人民高度負責的態度去對待我們的教育事業.”這是師德的靈魂，也是我的奮鬥目標。

三、骨幹教師的課堂教學展示

骨gu幹gan教jiao師shi的de課ke堂tang教jiao學xue展zhan示shi是shi本ben次ci骨gu幹gan教jiao師shi培pei訓xun成cheng果guo的de一yi次ci集ji中zhong展zhan現xian。在zai新xin形xing勢shi下xia，如ru何he讓rang新xin理li念nian走zou進jin課ke堂tang
，如ru何he讓rang新xin理li念nian滲shen透tou於yu教jiao學xue，從cong而er有you效xiao地di進jin行xing數shu學xue教jiao學xue，是shi每mei位wei數shu學xue教jiao師shi必bi須xu麵mian對dui的de問wen題ti。而er本ben次ci的de數shu學xue展zhan示shi課ke充chong分fen展zhan示shi了le在zai農nong村cun小xiao學xue現xian有you教jiao學xue條tiao件jian下xia的de有you效xiao課ke堂tang教jiao學xue。我wo很hen有you幸xing參can加jia了le這zhe次ci活huo動dong並bing組zu織zhi了le我wo校xiao數shu學xue科ke的de評ping課ke活huo動dong，給gei我wo最zui深shen的de體ti會hui是shi：第一
，數學課教學注重學生知識的建構過程。長期以來，在傳統教育土壤裏生長、發(fa)展(zhan)的(de)小(xiao)學(xue)數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)，注(zhu)重(zhong)向(xiang)學(xue)生(sheng)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)，過(guo)分(fen)強(qiang)調(tiao)數(shu)學(xue)的(de)學(xue)科(ke)性(xing)
，而(er)忽(hu)視(shi)了(le)學(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)的(de)數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)與(yu)社(she)會(hui)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)的(de)聯(lian)係(xi)
，使(shi)得(de)學(xue)生(sheng)缺(que)乏(fa)將(jiang)數(shu)學(xue)應(ying)用(yong)於(yu)實(shi)際(ji)的(de)意(yi)識(shi)和(he)能(neng)力(li)。而(er)在(zai)新(xin)的(de)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)下(xia)
，數(shu)學(xue)教(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)注(zhu)意(yi)通(tong)過(guo)創(chuang)設(she)情(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)經(jing)曆(li)知(zhi)識(shi)的(de)形(xing)成(cheng)過(guo)程(cheng)，促(cu)進(jin)知(zhi)識(shi)建(jian)構(gou)
，促(cu)使(shi)小(xiao)學(xue)生(sheng)數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)的(de)內(nei)化(hua)。本(ben)次(ci)的(de)數(shu)學(xue)科(ke)骨(gu)幹(gan)教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)了(le)這(zhe)一(yi)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)。第(di)二(er)是(shi)數(shu)學(xue)課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)發(fa)生(sheng)了(le)可(ke)喜(xi)的(de)轉(zhuan)變(bian)。教(jiao)師(shi)不(bu)僅(jin)注(zhu)重(zhong)知(zhi)識(shi)與(yu)技(ji)能(neng)的(de)教(jiao)學(xue)，也(ye)注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)感(gan)受(shou)。對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)分(fen)毫(hao)進(jin)步(bu)
，教(jiao)師(shi)都(dou)給(gei)予(yu)積(ji)極(ji)的(de)鼓(gu)勵(li)和(he)評(ping)價(jia)，使(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)更(geng)具(ju)人(ren)性(xing)化(hua)。第(di)三(san)、教師的綜合素養有了明顯的提高。骨幹教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高;jiaoshidekehoufansishenke
，pingkejijizhunque。tongguopeixunjiaoshijuyoulianghaodesuyang。zongzhi，tongguopeixunshiworenshidao，jiaoshiyaozhuzhongzijideshidexiuyangherengesuzao
，bingjiaqiangzijidelilunsuyanghezhuanyejinengdexuexihetigao
，juyoujiaoqiangdejiaoyukeyanyishihenengli

，buduanfansijiaoxueshijian，shizijichengweimingfuqishideguganjiaoshi
，zaijiaoyujiaoxuezhongzhenzhengqidaomofandaitouzuoyong。

10月28日我參加了東寧數學骨幹教師的專題辯論“教學反思應該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思。”專題辯論中網絡把我們和穆棱的__和__老(lao)師(shi)的(de)空(kong)間(jian)距(ju)離(li)一(yi)下(xia)子(zi)縮(suo)小(xiao)了(le)，在(zai)名(ming)優(you)工(gong)程(cheng)為(wei)我(wo)們(men)搭(da)建(jian)的(de)網(wang)絡(luo)平(ping)台(tai)上(shang)。大(da)家(jia)在(zai)辯(bian)論(lun)中(zhong)針(zhen)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)觀(guan)點(dian)展(zhan)開(kai)了(le)激(ji)烈(lie)的(de)辯(bian)論(lun)，而(er)思(si)想(xiang)就(jiu)是(shi)在(zai)論(lun)辯(bian)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)越(yue)辯(bian)越(yue)明(ming)。徜(chang)徉(yang)在(zai)網(wang)絡(luo)辯(bian)論(lun)的(de)海(hai)洋(yang)之(zhi)中(zhong)，感(gan)受(shou)對(dui)方(fang)辯(bian)友(you)對(dui)待(dai)事(shi)情(qing)的(de)認(ren)真(zhen)嚴(yan)謹(jin)
，論(lun)據(ju)準(zhun)備(bei)的(de)充(chong)分(fen)
，據(ju)理(li)力(li)爭(zheng)的(de)辯(bian)論(lun)風(feng)格(ge)
，收(shou)獲(huo)著(zhe)智(zhi)慧(hui)碰(peng)撞(zhuang)的(de)美(mei)麗(li)與(yu)感(gan)動(dong)。此(ci)次(ci)辯(bian)論(lun)不(bu)僅(jin)增(zeng)長(chang)了(le)我(wo)們(men)的(de)知(zhi)識(shi)而(er)且(qie)提(ti)高(gao)了(le)能(neng)力(li)
，讓(rang)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)在(zai)辯(bian)論(lun)中(zhong)成(cheng)長(chang)，在(zai)反(fan)思(si)中(zhong)提(ti)高(gao)
，促(cu)進(jin)了(le)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)成(cheng)長(chang)。

guoquduijiaoxuefansixiangguanlilunkanlebushao，dandaduoshifuqiandemeiyoushenrudetanjiulingwu，ercicidebianlun，congwomenshuxuezuquedinglezhegebiantihouwojiucongbutongyoujiaoduquzhazhaoziliao，xuexixiangguandelilun。zaixuexideguochengzhongshiwojiashenleduijiaoxuefansiderenshi。jinyibumingqueleshenmeshijiaoxuefansi，tashizhijiaoshizaixianjindejiaoyujiaoxuelilunzhidaoxia，jiezhuxingdongyanjiu
，buduandeduizijidejiaoxuexingweidesikaoyuyanjiu
，duizijizaijiaoxuezhongcunzaidewentibuduandijinxinghuigu
，tongguofaxianwenti
、解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)
，追(zhui)求(qiu)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)的(de)合(he)理(li)性(xing)，從(cong)而(er)使(shi)自(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)專(zhuan)家(jia)型(xing)教(jiao)師(shi)的(de)過(guo)程(cheng)，它(ta)是(shi)一(yi)種(zhong)行(xing)動(dong)研(yan)究(jiu)。在(zai)與(yu)王(wang)茂(mao)泉(quan)老(lao)師(shi)的(de)交(jiao)流(liu)中(zhong)
，我(wo)知(zhi)道(dao)了(le)教(jiao)師(shi)隻(zhi)有(you)把(ba)反(fan)思(si)行(xing)為(wei)變(bian)成(cheng)一(yi)種(zhong)自(zi)覺(jiao)行(xing)動(dong)，一(yi)種(zhong)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)，才(cai)能(neng)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)自(zi)我(wo)，提(ti)升(sheng)自(zi)我(wo)能(neng)力(li)，逐(zhu)步(bu)完(wan)善(shan)教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)，減(jian)少(shao)教(jiao)學(xue)遺(yi)憾(han)。

__x教授說：“一個教師不在於他教了多少年書
，而在於他用心教了多少書。”我wo認ren為wei用yong心xin教jiao書shu的de真zhen實shi意yi義yi就jiu是shi不bu斷duan改gai進jin，而er改gai進jin提ti高gao自zi我wo的de最zui有you效xiao的de手shou段duan就jiu教jiao學xue反fan思si。一yi堂tang課ke下xia來lai，把ba自zi己ji一yi課ke的de得de失shi感gan悟wu
，一yi天tian下xia來lai讓rang自zi己ji的de教jiao學xue思si緒xu隨sui手shou飛fei揚yang，寫xie一yi段duan教jiao學xue反fan思si，讓rang自zi己ji重zhong新xin審shen視shi自zi己ji的de教jiao學xue行xing為wei，在zai改gai進jin中zhong前qian行xing，在zai教jiao學xue反fan思si中zhong提ti升sheng，反fan思si能neng使shi自zi己ji的de思si想xiang不bu在zai平ping庸yong，讓rang大da腦nao變bian得de更geng加jia富fu有you智zhi慧hui。

而(er)辯(bian)論(lun)活(huo)動(dong)讓(rang)我(wo)進(jin)一(yi)步(bu)加(jia)深(shen)了(le)對(dui)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)的(de)深(shen)刻(ke)認(ren)識(shi)與(yu)感(gan)悟(wu)，無(wu)論(lun)是(shi)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)應(ying)該(gai)注(zhu)重(zhong)對(dui)教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)的(de)反(fan)思(si)還(hai)是(shi)注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)的(de)反(fan)思(si)，而(er)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)就(jiu)是(shi)讓(rang)我(wo)們(men)教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)反(fan)思(si)提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)。正(zheng)如(ru)葉(ye)瀾(lan)教(jiao)授(shou)所(suo)說(shuo)：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師

，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”在今後的教學實踐中

，我將以此次的專題辯論為契機
，結合自己的教學實踐認真反思總結，做一個善於反思的“研究型”教師，讓自己在名優工程的平台上快速的成長起來。