人工智能教育實踐創新課堂教學研討活動心得體會

【概述】

結合當前工作需要，的會員“韓國彩妝NEF”為你整理了這篇人工智能教育實踐創新課堂教學研討活動心得體會範文
，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

人工智能教育實踐創新課堂教學研討活動心得體會

2022年3月16日，通過網絡參加了順德區龍江實驗學校周彥和張楚彬兩位老師《彩色燈籠的設計與製作》人工智能教學研討課，兩位教師教學目標明確、大膽創新、學生參與度高，我從中收獲不少。

周老師課程設計基於跨學科主題項目式學習方式
，創建學習情境小艾想擁有一個彩色燈籠，引出驅動任務——設計與製作彩色燈籠中，引導學生自主探究，學習RGB燈的工作原理

，學生學會了動手製作作品。通過任務驅動法
，提高學生學習興趣。課程大膽地將科學
、技術、工程、語言
、藝術等多學科知識相融合
，知識領域廣泛
，超越了教材，跨越了學科。

張老師執教《彩色燈籠的設計與製作》（第二課時），是(shi)一(yi)節(jie)作(zuo)品(pin)展(zhan)示(shi)課(ke)。學(xue)生(sheng)完(wan)成(cheng)作(zuo)品(pin)後(hou)利(li)用(yong)多(duo)媒(mei)體(ti)設(she)備(bei)進(jin)行(xing)小(xiao)組(zu)彙(hui)報(bao)和(he)成(cheng)果(guo)展(zhan)示(shi)，是(shi)在(zai)上(shang)節(jie)課(ke)的(de)課(ke)基(ji)礎(chu)上(shang)帶(dai)著(zhe)同(tong)學(xue)們(men)一(yi)起(qi)回(hui)顧(gu)了(le)學(xue)習(xi)過(guo)的(de)RGB原理以及製作的彩色燈籠。張老師通過任務驅動法項目式學習、來讓五年級的學生去自主探究，小組合作來完成任務。

當(dang)今(jin)世(shi)界(jie)
，通(tong)過(guo)網(wang)上(shang)搜(sou)索(suo)就(jiu)能(neng)獲(huo)得(de)海(hai)量(liang)的(de)知(zhi)識(shi)，以(yi)掌(zhang)握(wo)知(zhi)識(shi)為(wei)目(mu)標(biao)的(de)傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)已(yi)經(jing)不(bu)能(neng)滿(man)足(zu)時(shi)代(dai)需(xu)要(yao)。解(jie)決(jue)高(gao)度(du)複(fu)雜(za)的(de)問(wen)題(ti)要(yao)求(qiu)學(xue)生(sheng)同(tong)時(shi)掌(zhang)握(wo)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)（閱讀、寫作和數學）以及21世紀技能（團隊合作

、解決問題、信息搜集、時間管理、信息整合、使用高新技術能力等）。而項目式學習能夠讓學生在這些方麵得到鍛煉和提升，更好迎接未來挑戰。

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