初中英語教學設計（熱門46篇）

小編為你精心整理了46篇《初中英語教學設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在搜索到更多與《初中英語教學設計》相關的範文。

教學內容

Unit 7 How do you make a banana milk shake

？

學習者分析

我所任教的班有四十多名學生年齡在十三歲至十六歲之間，我班學生比較天真且活潑好動，他們年紀小對感性知識感興趣，學習的情緒、興趣易受外界物質刺激的影響。經過近幾年的課堂實踐，學生具備了小組合作學習的能力，具有了搜集

、分析
、整理，利用網絡信息的能力。

我們學校安裝了多媒體設備，並且接了寬帶，所以通過多媒體課件
、資料介紹、視頻瀏覽、文本感悟
，可大大提高其觀賞欲、欣賞欲
、探索欲。

教學資源

課件
，磁帶
、圖片
，DVD光盤

教學目標

一、情感態度與價值觀

1、 Knowing that it is not easy to be a chef.

2、 Cooking and eating are fun.

二、過程與方法

1


、 First， look at the pictures and what I do.

2

、 Imitate what I do.

三
、知識與技能

1、 Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.

2、Learn how to make a food.

教學重點、難點

1
、 Describe a process and follow the instructions.

a、 Key vocabulary

turn on， cut up， peel
， pour
， blender
， milk， shake， banana， how much， how many， yogurt， honey， teaspoon
， cup

b、Target language

How do you make a banana milk shake



？

First

， peel three bananas and cut them up. Then ….

How much yogurt do we do
？

We need one teaspoon of yogurt.

How many bananas do we need？

We need three.

2、 Imperatives and countable /uncountable nouns.

3、a teaspoon of honey


， two cups of honey

教學過程

（一）創設情景
，導入新課

1
、用課件呈現所有食品和器具，通過這個過程學生可以複習一下以前學過的單詞，引出這節課的新單詞。

2、讓學生自己試讀新單詞

，然後學生互相比較它們的發音
，看看誰的較準確。

3
、教師領讀單詞，校正學生的讀音

（二）使用課本插圖以及課件學習新課。

1、先讓學生看課本 1a
，猜所給動詞以及動詞短語的意思。接著完成任務1
、write these words in the blanks in the picture above。在此過程中，學生以小組的形式相互討論、相互幫助共同完成。

2、教師用課件來播放答案
，學生可以陳述自己的觀點

、疑問，教師和學生予以作答。

（三）使用錄音機，提供聽覺場景，完成1b任務

1
、本節內容重點是掌握一種食物的製作過程
，開始是視覺，接著是聽覺，然後實踐
，最後讓學生正確表述。

2
、1b課本設計了真實的聽覺場景，學生通過聽覺來感知目標重點

，首先讓學生聽兩次錄音，完成任務，教師核對答案
；然後讓學生跟讀錄音兩次，最後進入1c：pairuork。學習兩人一組練習對話，做到每人都能準確的的完成任對話。

（四）拓展引伸

，鞏固目標

1、完成活動2a任務。

通過聽錄音，學習製作水果沙拉，不僅公共製作某種食物的過程，而且讓學生掌握how many 以及how much的 用法。

先讓學生聽兩次錄音

，完成2a的任務，然後讓學生總結：how much後跟不可數名詞，對不可數名詞量的提問；how many後跟可數名詞的複數
，對可數名詞量的提問。

2、完成2b任務。

學生先聽兩次錄音，然後自己總結怎樣表述可數名詞以及不可數名詞的量，最後教師總結講解：

One/a/an+單數名詞

可數名詞量的表述

基數詞（≥2）+複數名詞

One/a/an+單數量名詞+of+不可數名詞

可數名詞量的表述：

基數詞（≥2）+量詞名詞複數+of+不可數名詞

e.g. two apples， one apple

A cup of honey
， two cups of honey.

可數名詞也可以用“基數詞（≥2）+量詞名詞複數+of+可數名詞複數”表達。

e.g. two boxes of books.

Three baskets of eggs

最後練習這個對話。

（五）課後作業
，收獲成功的快樂

這一環節主要是課堂內容的延伸和發展。

1

、完成課本46頁self check 1。

2
、完成目標書103頁section A

3、自己寫一種熟悉的食品製作過程。

教學反思

1
、巧妙導入。

2、教與學有機結合在一起。

3、創造性教學。

4
、學習過程同時也是發現歸納的。

5、掌控課堂，靈活教學
，靈活過渡。

通tong過guo這zhe一yi節jie課ke
，我wo對dui如ru何he備bei好hao課ke，吸xi引yin學xue生sheng


，啟qi發fa學xue生sheng思si維wei，培pei養yang學xue生sheng學xue習xi能neng力li有you了le更geng進jin一yi步bu的de認ren識shi。也ye深shen刻ke體ti會hui到dao了le備bei課ke既ji要yao備bei教jiao材cai，也ye要yao備bei學xue生sheng的de真zhen正zheng含han義yi。

一、教學內容

請描述一下你的朋友，看看他（她）過去和現在有什麼變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數：80～100左右。

二、教學目標

1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現在發生變化。

2
、以小組討論的方式起草和修改作文。

三
、教學方法小組討論、小組合作

、競賽
、練習等

四
、 ……此處隱藏83177個字……’s the name of the song?

2) What do you want to be when you grow up?

3) How are you going to do that?

Step2 Fast reading

T show the reading tips to Ss.

Ss find out the main ideas of each paragraph according to the topic sentences.

Ss put the sentences A-D in the correct place in the passage.

T check the answers.

Step3 Careful reading

Ss read para1 and answer question.

Ss read para2 and fill in the box.

Ss read para3 and fill in the chart.

Step4

Ss read the whole passage again and try to retell according to the mind map.

Step5 Group work

Ss discuss what they are going to do next year and how are they going to do it.

Make a report.

四、 Homework

Write a postcard to tell your teacher about your New Year’s Resolutions.

寫(xie)作(zuo)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)輸(shu)出(chu)環(huan)節(jie)在(zai)語(yu)言(yan)教(jiao)學(xue)中(zhong)占(zhan)舉(ju)足(zu)輕(qing)重(zhong)的(de)地(di)位(wei)

，寫(xie)作(zuo)教(jiao)學(xue)可(ke)鞏(gong)固(gu)已(yi)學(xue)過(guo)的(de)語(yu)言(yan)知(zhi)識(shi)，發(fa)展(zhan)學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)言(yan)技(ji)能(neng)。因(yin)為(wei)寫(xie)作(zuo)有(you)更(geng)多(duo)的(de)時(shi)間(jian)思(si)考(kao)，所(suo)以(yi)對(dui)那(na)些(xie)語(yu)言(yan)接(jie)受(shou)能(neng)力(li)較(jiao)差(cha)的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)
，寫(xie)作(zuo)教(jiao)學(xue)更(geng)加(jia)適(shi)合(he)。當(dang)然(ran)，寫(xie)作(zuo)教(jiao)學(xue)還(hai)可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)寫(xie)作(zuo)技(ji)能(neng)本(ben)身(shen)。英(ying)語(yu)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)也(ye)對(dui)初(chu)一(yi)學(xue)生(sheng)英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)有(you)明(ming)確(que)的(de)要(yao)求(qiu)，即(ji)能(neng)參(can)照(zhao)範(fan)例(li)寫(xie)出(chu)或(huo)回(hui)複(fu)簡(jian)單(dan)的(de)問(wen)候(hou)卡(ka)和(he)邀(yao)請(qing)卡(ka)

，能(neng)用(yong)短(duan)語(yu)或(huo)句(ju)子(zi)描(miao)述(shu)係(xi)列(lie)圖(tu)片(pian)，編(bian)寫(xie)簡(jian)單(dan)的(de)故(gu)事(shi)。

danchuyixueshenggangcongxiaoxueshengruchuzhong，xiguanyuxiaoxuelibaxiezuodangzuofanyidezuofa。zaitamendexiguanyishizhong，xiezuodengyukuzaodefanyi，budanmeixingqu
，qiehuijingchangchuxianzheyangnayangdeyufa、習慣用法的錯誤。因此他們對寫作既不感興趣
，又有畏難情緒。美國著名心理學家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣。”可ke見jian，興xing趣qu是shi做zuo好hao的de老lao師shi，也ye是shi使shi學xue生sheng持chi之zhi以yi恒heng地di學xue習xi的de催cui化hua劑ji
，沒mei有you興xing趣qu就jiu沒mei有you求qiu知zhi欲yu。心xin理li學xue上shang提ti到dao，所suo謂wei興xing趣qu
，是shi人ren們men在zai認ren識shi過guo程cheng中zhong產chan生sheng的de具ju有you傾qing向xiang性xing的de一yi種zhong心xin理li現xian象xiang。興xing趣qu的de基ji礎chu在zai於yu需xu要yao，對dui需xu要yao的de滿man足zu就jiu是shi成cheng功gong，這zhe種zhong滿man足zu又you會hui產chan生sheng新xin的de需xu要yao，即ji產chan生sheng新xin的de興xing趣qu。對dui於yu學xue生sheng來lai說shuo
，這zhe種zhong興xing趣qu就jiu是shi學xue習xi的de積ji極ji性xing，學xue習xi的de動dong力li，這zhe就jiu是shi求qiu知zhi欲yu。因yin此ci，在zai初chu一yi英ying語yu作zuo文wen教jiao學xue中zhong能neng否fou激ji發fa學xue生sheng的de興xing趣qu
，是shi提ti高gao初chu一yi學xue生sheng英ying語yu作zuo文wen教jiao學xue成cheng敗bai的de關guan鍵jian。筆bi者zhe通tong過guo以yi下xia嚐chang試shi探tan索suo了le如ru何he提ti高gao初chu一yi學xue生sheng英ying語yu作zuo文wen興xing趣qu。

其一，在寫作課教學設計中注重設計情景教學環節。情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，教師從教學需要出發，引入
、chuangzaohuochuangsheyizhongyujiaoxueneirongxiangshiying，bingnengtiaodongxueshengjijicanyudaojiaoxueguochengzhongdejutichangjinghuofenwei，yiyinqixueshengdeqinggantiyan，bangzhuxueshengxunsuerzhengquedilijiejiaoxueneirong，cujintamendexinlijinengheshenglijinengquanmianhexiefazhandeyizhongjiaoxuefangfa。yunyongqingjingjiaoxuefa
，shimangshengjuyouqieshendeganshou，bingjianlizhengquededongzuobiaoxiang。yishenghuozhanxianqingjing；以語言描述情境；以yi實shi物wu演yan示shi情qing境jing以yi聲sheng音yin再zai現xian情qing境jing
，從cong而er加jia深shen對dui動dong作zuo要yao領ling的de理li解jie，使shi盲mang生sheng更geng加jia積ji極ji的de參can與yu到dao課ke堂tang活huo動dong中zhong。它ta是shi提ti升sheng教jiao學xue質zhi量liang的de有you效xiao方fang法fa和he重zhong要yao途tu徑jing在zai寫xie作zuo課ke中zhong

，創chuang設she情qing景jing
，引yin導dao學xue生sheng自zi身shen去qu觀guan察cha、感受和體驗，吸引學生注意力
，使學生產生強烈的求知欲和高漲的熱情



，從而引導學生入情入景、會心專心地寫作。

如教學7A U4 Main task 部分，因為本課的中心主題是Healthy eating, 那麼如何引導學生對 Millie的Healthy eating 感興趣，從而寫出自己的healthy eating呢
？這個過程中如果采用先理解Millie的Healthy eating，再過渡到寫學生的Healthy eating，學生缺少過程的體驗和感知，缺少對Healthy eating的直接感知，不能感悟到Healthy eating的實際意義，因而也不能提起對自己的Healthy eating寫作的興趣。如果創設一個情景，讓學生感知Healthy eating的意義，可能會激發學生的表達欲望。

其二，讓學生在理解事物的科學內涵過程中滿足其對事物的好奇心，激發其閱讀和寫作的興趣。心理學指出：人ren的de一yi切qie發fa明ming創chuang造zao來lai自zi於yu好hao奇qi心xin，好hao奇qi心xin是shi人ren們men對dui新xin鮮xian事shi物wu積ji極ji探tan求qiu的de一yi種zhong心xin理li傾qing向xiang，是shi人ren的de一yi種zhong本ben能neng

，它ta是shi人ren的de寶bao貴gui品pin質zhi，好hao奇qi心xin得de到dao滿man足zu就jiu會hui產chan生sheng靈ling感gan，初chu一yi學xue生sheng本ben身shen就jiu對dui身shen邊bian的de一yi切qie事shi物wu懷huai著zhe一yi顆ke好hao奇qi心xin，對dui事shi物wu的de科ke學xue內nei涵han有you著zhe本ben身shen的de求qiu知zhi欲yu望wang。若ruo能neng幫bang助zhu學xue生sheng剖pou析xi事shi物wu的de科ke學xue內nei涵han，滿man足zu其qi好hao奇qi心xin，能neng夠gou激ji發fa出chu他ta們men最zui大da的de興xing趣qu。

其三

，讓學生在寫作過程中有成就感。心理學家認為：孩子的心理發展與成就感有密切的聯係，一個充滿自信
、樂le意yi在zai生sheng活huo中zhong遊you戲xi中zhong積ji極ji探tan索suo的de孩hai子zi會hui從cong一yi個ge個ge成cheng功gong的de體ti驗yan中zhong，特te別bie是shi在zai具ju有you挑tiao戰zhan性xing的de工gong作zuo中zhong，通tong過guo克ke服fu困kun難nan取qu得de的de成cheng就jiu感gan中zhong獲huo得de身shen心xin的de極ji大da愉yu悅yue，從cong而er增zeng強qiang自zi信xin心xin和he學xue生sheng的de興xing趣qu

，加jia速su智zhi慧hui的de發fa展zhan。新xin的de英ying語yu課ke程cheng標biao準zhun也ye指zhi出chu：“采用活動途徑
，倡導體驗參與
，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現目標
，感受成功。”可見“成就感”的培養對於英語學習有著重要的作用。

筆bi者zhe認ren為wei在zai初chu一yi學xue生sheng的de英ying語yu作zuo文wen寫xie作zuo的de興xing趣qu的de培pei養yang中zhong，成cheng就jiu感gan也ye對dui他ta們men起qi非fei常chang重zhong要yao的de作zuo用yong。興xing趣qu有you時shi來lai自zi學xue生sheng的de不bu斷duan努nu力li地di嚐chang試shi和he逐zhu步bu的de成cheng就jiu感gan，學xue生sheng在zai寫xie作zuo過guo程cheng中zhong哪na怕pa有you一yi點dian成cheng就jiu感gan
，也ye能neng激ji發fa出chu一yi片pian熱re情qing。為wei了le讓rang學xue生sheng不bu斷duan用yong自zi己ji的de成cheng就jiu感gan來lai激ji勵li自zi己ji，老lao師shi在zai設she置zhi寫xie作zuo任ren務wu時shi，不bu能neng要yao求qiu過guo高gao

，讓rang其qi難nan以yi達da到dao，也ye不bu能neng設she置zhi過guo低di讓rang其qi喪sang失shi自zi尊zun心xin。要yao讓rang他ta們men再zai伸shen伸shen手shou就jiu能neng摘zhai到dao頭tou上shang的de香xiang蕉jiao的de方fang式shi引yin導dao他ta們men寫xie作zuo，增zeng強qiang其qi成cheng就jiu感gan，激ji發fa其qi寫xie作zuo熱re情qing。如ru這zhe課ke中zhong，讓rang學xue生sheng寫xie自zi己ji的deHealthy eating時(shi)

，示(shi)範(fan)地(di)列(lie)個(ge)提(ti)綱(gang)，讓(rang)他(ta)們(men)列(lie)出(chu)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)的(de)提(ti)綱(gang)，根(gen)據(ju)提(ti)綱(gang)來(lai)表(biao)達(da)其(qi)要(yao)表(biao)達(da)的(de)思(si)想(xiang)，既(ji)思(si)路(lu)清(qing)晰(xi)

，又(you)表(biao)達(da)得(de)完(wan)整(zheng)。學(xue)生(sheng)模(mo)仿(fang)著(zhe)寫(xie)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)提(ti)綱(gang)，對(dui)他(ta)們(men)來(lai)說(shuo)不(bu)難(nan)
，很(hen)容(rong)易(yi)形(xing)成(cheng)。學(xue)生(sheng)再(zai)根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)所(suo)列(lie)提(ti)綱(gang)進(jin)行(xing)寫(xie)作(zuo)
，容(rong)易(yi)形(xing)成(cheng)流(liu)利(li)通(tong)順(shun)的(de)語(yu)言(yan)和(he)清(qing)晰(xi)地(di)文(wen)章(zhang)思(si)路(lu)，容(rong)易(yi)造(zao)就(jiu)學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)就(jiu)感(gan)，激(ji)起(qi)學(xue)生(sheng)寫(xie)作(zuo)熱(re)情(qing)和(he)興(xing)趣(qu)。

總(zong)之(zhi)
，保(bao)持(chi)初(chu)一(yi)學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)的(de)英(ying)語(yu)作(zuo)文(wen)態(tai)度(du)是(shi)英(ying)語(yu)作(zuo)文(wen)成(cheng)功(gong)的(de)關(guan)鍵(jian)。教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)在(zai)作(zuo)文(wen)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)


，采(cai)用(yong)各(ge)種(zhong)可(ke)操(cao)作(zuo)的(de)措(cuo)施(shi)，不(bu)斷(duan)地(di)激(ji)發(fa)並(bing)強(qiang)化(hua)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)文(wen)興(xing)趣(qu)，並(bing)引(yin)導(dao)他(ta)們(men)逐(zhu)漸(jian)將(jiang)興(xing)趣(qu)轉(zhuan)化(hua)為(wei)穩(wen)定(ding)的(de)學(xue)習(xi)動(dong)機(ji)
，以(yi)使(shi)他(ta)們(men)樹(shu)立(li)作(zuo)文(wen)自(zi)信(xin)心(xin)
，鍛(duan)煉(lian)他(ta)們(men)克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)的(de)意(yi)誌(zhi)，使(shi)他(ta)們(men)的(de)作(zuo)文(wen)水(shui)平(ping)和(he)能(neng)力(li)不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)，為(wei)其(qi)進(jin)一(yi)步(bu)學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)打(da)下(xia)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。