在小學數學教學中如何培養創新意識

chuangxinjiaoyushiyipeiyangrendechuangxinjingshenhechuangxinnengliweijibenquxiangdejiaoyu

，shizhiliyinsuyufeizhiliyinsudexianghujifa，xianghuqudong
，bianzhengtuijin，luoxuanshishangshengdeguocheng。xinbian《數學課程標準》第二部分的課程總目標中指出：“具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方麵都能得到充分發展。”這簡短的文字強調了小學數學教學的其中一個目標就是要引導學生增強創新意識，富有創新能力
，健全創新人格。本文擬結合《數學課程標準》對如何在小學數學教學中培養學生的創新意識談三點認識。

一、為學生營造和諧氛圍，誘發創新動機

創chuang新xin精jing神shen是shi人ren們men從cong事shi創chuang造zao活huo動dong的de願yuan望wang與yu態tai度du，它ta需xu要yao人ren內nei在zai的de動dong機ji和he外wai在zai動dong機ji激ji勵li和he推tui動dong，這zhe種zhong動dong機ji需xu師shi生sheng雙shuang方fang共gong同tong合he作zuo。特te別bie是shi在zai課ke堂tang教jiao學xue中zhong
，師shi生sheng在zai人ren格ge上shang應ying是shi完wan全quan平ping等deng的de

，不bu能neng由you教jiao師shi占zhan課ke堂tang，而er應ying把ba課ke堂tang看kan成cheng是shi學xue生sheng與yu教jiao師shi共gong同tong探tan究jiu問wen題ti的de陣zhen地di。因yin為wei隻zhi有you營ying造zao出chu民min主zhu和he諧xie的de課ke堂tang氣qi氛fen，才cai有you助zhu於yu激ji發fa學xue生sheng創chuang新xin動dong機ji，使shi創chuang新xin意yi識shi得de到dao發fa展zhan。教jiao師shi真zhen誠cheng的de微wei笑xiao在zai教jiao學xue中zhong舉ju足zu輕qing重zhong，微wei笑xiao使shi學xue生sheng意yi識shi到dao教jiao師shi在zai關guan愛ai學xue生sheng，盼pan望wang得de到dao學xue生sheng的de支zhi持chi，能neng給gei學xue生sheng一yi種zhong安an全quan感gan
、輕鬆感
、愉快感、享受感。學生質疑問難時，學生答錯問題時，教師應設法站在學生的角度，體會學生的想法和感情，用微笑的神情、親切的言語
，給予恰到好處的鼓勵和點撥，讓學生大膽的表達自己的觀點，使他們在民主、和諧的氛圍中學會思考問題，解決問題。比如，我讓學生探究以下算式：12×11=
、 13× 11=、 14 × 11=、15 × 11=
、16× 11= 的得數時，先讓學生計算，然後圍繞“你發現了什麼規律
？”再讓學生探究其中的規律，鼓勵學生質疑


、交流，有一個學生說：“第一個數分別是12
、13、14、15、16，第二個數是都是11。”有的學生說：“都是乘法。”也有的學生說：“可以用第一個數乘以10與1的和計算出得數。”我對他們的發現給予了肯定，並表揚他們的發現。我接著引導：“得數與第一個乘數之間有什麼規律呢？”最後有一個學生觀察
，發現了一個十分重要的規律

，它們的得數是“第一個數的兩邊分
，中間加。”的結果。我鼓勵他真是一個會觀察的小科學家
，這是一個重大的發現。其他的同學用驚訝的目光望著他，激勵了其他同學的創新動機。

二、充分挖掘教材因素，培養創新能力

xiaoxueshuxuejiaoxuezhongdechuangxinjiaoyubixupingjiejiaocai，jinkoujiaoxueneirong，wajuejiaocaizhongdechuangxinyinsu。shuxuejiaoxuezhongdechuangxinyinsudaliangcunzai，qiefenbuguangfan，xuyaojiaoshigongtongquwajue，dadaopeiyangxueshengdechuangxinsiweinenglidemude。

1、在討論中創新

課堂教學中引導學生嚐試討論
，能激發學生思維，促進學生創新能力的形成。教學中我一般采用個人自學、小組交流、全班討論的教學步驟。在整個教學過程中學生通過自學彙報

、與他人交流，進行討論甚至爭論等形式，進行創新精神和創新能力的培養。比如：三年級下冊“麵積”部分有這樣一道題：一根鐵絲正好能圍成邊長為4分(fen)米(mi)的(de)正(zheng)方(fang)形(xing)，如(ru)果(guo)用(yong)這(zhe)根(gen)鐵(tie)絲(si)圍(wei)成(cheng)長(chang)方(fang)形(xing)
，它(ta)的(de)麵(mian)積(ji)有(you)多(duo)大(da)？在(zai)教(jiao)學(xue)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)
，我(wo)首(shou)先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)讀(du)題(ti)，然(ran)後(hou)學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)思(si)考(kao)，接(jie)著(zhe)組(zu)織(zhi)討(tao)論(lun)、交流
，。在交流中，生1：長3分米，寬1分米
，麵積：3×1=3（平方分米）。生2：不對，長方形的周長不是4分米。我根據學生的錯誤引導提問：長方形的周長是多少？怎麼計算呢？生3：長方形的周長等於鐵絲的長，4×4=16（分米）。我對他給予肯定，並再次引導
，那麼長方形的麵積怎麼計算?生4：2×8=16（平方分米），……經過一番激烈的討論
，我又讓學生說說長方形的周長計算公式，並出示了（ + ）×2，生4明白了自己的錯誤。最後，終於明白了長方形的麵積可以是：5×3=15, 6×2=12, 7×1=7 ,這樣有意識地引導學生自主地發現問題，多種途徑地解決問題
，有效地培養學生的創新思維。

2
、在算法多樣化中創新

在zai嚐chang試shi計ji算suan的de過guo程cheng中zhong，學xue生sheng可ke能neng不bu用yong成cheng人ren通tong用yong的de方fang法fa，而er經jing常chang會hui從cong自zi己ji的de生sheng活huo經jing驗yan和he思si考kao角jiao度du出chu發fa，產chan生sheng不bu同tong的de運yun算suan方fang法fa。作zuo為wei成cheng人ren的de教jiao師shi要yao從cong學xue生sheng的de角jiao度du出chu發fa，去qu思si考kao學xue生sheng的de各ge種zhong解jie答da的de方fang法fa，注zhu意yi傾qing聽ting他ta們men的de所suo思si所suo想xiang。其qi實shi，學xue生sheng能neng夠gou而er且qie應ying該gai“發明”自己的計算策略
，這種“發明”對他們的數學理解是很有幫助的，也表明了學生解決問題的策略的多樣化。同時，所有學生都能從聽取、反fan饋kui別bie人ren的de方fang法fa中zhong受shou益yi。這zhe種zhong與yu別bie人ren不bu同tong的de思si考kao方fang式shi張zhang揚yang了le學xue生sheng的de個ge性xing，是shi培pei養yang創chuang新xin精jing神shen有you效xiao途tu徑jing。在zai小xiao學xue數shu學xue教jiao材cai中zhong為wei我wo們men設she計ji了le相xiang關guan的de內nei容rong，比bi如ru，一yi年nian級ji上shang冊ce“20以內加減法”內容中的“買鉛筆”活動，教材創設了一個小動物買鉛筆的情境：15枝鉛筆，賣出9枝
，還剩多少枝？對於這個問題的解決
，教材並沒有一種統一的方法，而是呈現了四種思考的策略：一根一根地數；把5分成10和5
，10-9=1，1+5=6；把9分成5和4，15-5=10
，10-4=6；9+6=15，15-9=6。這樣，學生在不同的思考策略中培養創新能力。

3
、在提出問題與解決問題中創新

心理學的研究表明，每個學生都有分析
、解jie決jue問wen題ti和he創chuang造zao的de潛qian能neng，關guan鍵jian是shi課ke程cheng內nei容rong要yao提ti供gong好hao的de素su材cai，以yi促cu進jin學xue生sheng的de這zhe種zhong發fa展zhan。學xue生sheng提ti出chu問wen題ti比bi回hui答da問wen題ti更geng有you價jia值zhi。教jiao材cai裏li有you很hen多duo這zhe方fang麵mian的de訓xun練lian，比bi如ru：在小學數學教材中設計了“你ni能neng提ti出chu什shen麼me數shu學xue問wen題ti？並bing試shi著zhe解jie答da？這zhe樣yang的de問wen題ti。教jiao學xue中zhong教jiao師shi要yao引yin導dao學xue生sheng在zai理li解jie題ti意yi的de基ji礎chu上shang


，大da膽dan提ti出chu自zi己ji想xiang提ti的de數shu學xue問wen題ti
，並bing自zi己ji解jie答da，哪na怕pa是shi一yi個ge教jiao師shi認ren為wei很hen簡jian單dan問wen題ti，也ye要yao給gei予yu肯ken定ding
，特te別bie要yao組zu織zhi學xue生sheng交jiao流liu活huo動dong，從cong交jiao流liu中zhong使shi學xue生sheng體ti驗yan到dao成cheng功gong的de喜xi悅yue，樹shu立li信xin心xin。

三
、注重強化實踐操作，培養創新品格。

心理學研究表明：在zai手shou腦nao並bing用yong時shi，大da腦nao的de創chuang造zao性xing有you關guan區qu域yu受shou到dao刺ci激ji而er活huo躍yue起qi來lai，手shou使shi大da腦nao的de功gong能neng得de以yi發fa展zhan
，變bian得de聰cong明ming，大da腦nao使shi手shou的de技ji能neng得de以yi訓xun練lian變bian得de靈ling活huo。因yin此ci，在zai教jiao學xue中zhong，教jiao師shi讓rang學xue生sheng動dong手shou操cao作zuo，實shi際ji上shang是shi把ba特te定ding的de概gai念nian
、公式、法則等外化為動手操作的程序，然後再通過“外化”程序“內化”為學生智力活動
，從而發展學生的數學思維。例如，在學習了“分數的認識”後，我讓學生取一張正方形紙
，把它折出麵積相等、形(xing)狀(zhuang)相(xiang)同(tong)的(de)四(si)份(fen)，大(da)家(jia)的(de)興(xing)致(zhi)很(hen)高(gao)

，很(hen)快(kuai)折(zhe)出(chu)三(san)種(zhong)折(zhe)法(fa)。這(zhe)時(shi)
，我(wo)並(bing)沒(mei)有(you)告(gao)訴(su)學(xue)生(sheng)其(qi)它(ta)方(fang)法(fa)
，而(er)是(shi)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)大(da)膽(dan)思(si)考(kao)

，想(xiang)想(xiang)還(hai)有(you)其(qi)它(ta)折(zhe)法(fa)嗎(ma)？激(ji)起(qi)學(xue)生(sheng)探(tan)索(suo)的(de)欲(yu)望(wang)，促(cu)使(shi)學(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)步(bu)嚐(chang)試(shi)終(zhong)於(yu)又(you)折(zhe)出(chu)第(di)四(si)種(zhong)折(zhe)法(fa)，學(xue)生(sheng)在(zai)這(zhe)個(ge)開(kai)放(fang)的(de)活(huo)動(dong)空(kong)間(jian)裏(li)
，品(pin)嚐(chang)到(dao)了(le)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)。

總之
，“創新”shiyigeyonghengdeketi
，zaishuxuejiaoxuezhongpeiyangxueshengdechuangxinyishi
，bushiyichaoyixideshi，gengbukenengyicuerjiu
，taxuyaoguangdashuxuejiaoyugongzuozhezaijiaoxueshijianzhongbuduantansuo、不斷創新。