新課改形勢下初高中曆史教學銜接之我見

新課改形勢下初高中曆史教學銜接之我見

榕江縣第三高級中學 龍勝金

（2018年11月26日）

長期以來，由於學校、社會及家長對曆史學科的偏見，引發了學生對曆史學科的不重視。尤其，近幾年中考考查或隻考政、史、地合卷，更引發了學校、教(jiao)師(shi)及(ji)學(xue)生(sheng)對(dui)曆(li)史(shi)學(xue)科(ke)的(de)偏(pian)見(jian)，由(you)此(ci)對(dui)我(wo)們(men)曆(li)史(shi)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)提(ti)出(chu)了(le)更(geng)高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)。在(zai)高(gao)考(kao)能(neng)力(li)考(kao)查(zha)要(yao)求(qiu)日(ri)漸(jian)紮(zha)實(shi)的(de)壓(ya)力(li)下(xia)，如(ru)何(he)較(jiao)好(hao)地(di)處(chu)理(li)初(chu)高(gao)中(zhong)曆(li)史(shi)教(jiao)學(xue)的(de)銜(xian)接(jie)，是(shi)擺(bai)在(zai)每(mei)一(yi)位(wei)高(gao)中(zhong)曆(li)史(shi)教(jiao)師(shi)麵(mian)前(qian)的(de)一(yi)道(dao)難(nan)題(ti)。鑒(jian)於(yu)此(ci)，結(jie)合(he)近(jin)年(nian)來(lai)高(gao)一(yi)新(xin)教(jiao)材(cai)曆(li)史(shi)教(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)改(gai)實(shi)踐(jian)
，筆(bi)者(zhe)就(jiu)初(chu)高(gao)中(zhong)曆(li)史(shi)教(jiao)學(xue)銜(xian)接(jie)問(wen)題(ti)，粗(cu)淺(qian)談(tan)以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)體(ti)會(hui)：

一、以興趣引路

，並適當進行能力滲透

常言道：“興趣是最好的老師”。高一學生正處在思想和心理從感性到理性過渡期、轉型期的開端，在能力要求急劇攀高、lixingsiweixianzhuzengqiangdegaoyilishidexuexizhong，ruguolaoshibazhidaogaokaobeikaozhongdenayitaosiweixiguanhejiaoxuemoshibuzijiaodiyongdaogaoyijieduan
，banzhemiankongjiaoshu，zhebijiangshixueshengwangershengwei
，zhinanertui
，congerchanshengqiangliedeyanjuanhecuozhexinli，shiquxuexidexingquheyuanwang。qishi
，xinbianjiaocaifengfuderenwenzhishihelishiketangkaifangdejiegou，baohanzhedaliangyouquweideyinsuhejiqixingqudeqiji。bizhezaishijianzhongzhuyaocongzheyangsangetujinggaijinjiaoxue：其一，在教材與學生已學知識的聯係中錄找“切口”。例如，漢唐絲綢之路的曆史
，中國四大發明的西傳
、元朝時馬可波羅的東來等等
，都是學生在初中曆史和課外閱讀中耳熟能詳的人和事，本身具有趣味性。其二
，在教材與現實生活的聯係中發掘“熱點”。lishixuejianguzhijindebenzhimudeherenleishenghuogujinxiangliandekeguanguilvdoufuyulishixuekeyuxianshishenghuodemiqielianxi，wajuechutamen
，wangwanghuichengweiketangjiaoxueshengdongqilaibingshenrujinqude“熱點”。例如當今我國提倡構建社會主義和諧社會

，使人與人、人與社會、人與自然間和諧相處

，這與我國古代的思想家孔子、孟子和政治家唐太宗等人的主張不謀而合。一舊一新，二者相聯，便會引起學生積極的關注和思考。其三
，在教材與學生個人思想的聯係上釘上“扣子”。高一學生的世界觀、價(jia)值(zhi)觀(guan)正(zheng)在(zai)形(xing)成(cheng)之(zhi)中(zhong)
，他(ta)們(men)有(you)自(zi)己(ji)的(de)情(qing)感(gan)天(tian)空(kong)，而(er)曆(li)史(shi)學(xue)科(ke)中(zhong)很(hen)多(duo)人(ren)和(he)事(shi)都(dou)與(yu)他(ta)們(men)的(de)心(xin)靈(ling)有(you)著(zhe)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)的(de)聯(lian)係(xi)，老(lao)師(shi)要(yao)善(shan)於(yu)在(zai)二(er)者(zhe)間(jian)釘(ding)上(shang)“扣子”。例如：中國近現代史上的政治家
、軍事家
、革命家等英雄人物，與中國古代史上的科學家、思想家、文學家等曆史名人，他們的事跡和業績飽含催人奮進的內涵。這不僅給愛國主義、世界觀、人生理想等思想教育內容注入鮮活的生命力和切實的說服力；同時也能扣住學生的注意力，激活學生的思維。

二
、理清教材內容主線
，構建學科知識體係

高gao一yi新xin學xue期qi開kai學xue伊yi始shi是shi學xue習xi高gao中zhong曆li史shi新xin教jiao材cai必bi修xiu課ke的de政zheng治zhi文wen明ming曆li程cheng
，當dang中zhong有you很hen多duo知zhi識shi
，學xue生sheng在zai初chu中zhong就jiu接jie觸chu過guo。在zai教jiao學xue的de過guo程cheng中zhong，應ying該gai因yin勢shi利li導dao
，充chong分fen發fa揮hui學xue生sheng的de主zhu體ti作zuo用yong
，在zai初chu中zhong知zhi識shi的de基ji礎chu上shang與yu高gao一yi新xin教jiao材cai的de基ji礎chu知zhi識shi銜xian接jie理li順shun。並bing在zai此ci基ji礎chu上shang，培pei養yang學xue生sheng探tan究jiu曆li史shi問wen題ti的de基ji本ben能neng力li
，切qie實shi提ti高gao學xue生sheng創chuang新xin意yi識shi和he實shi踐jian能neng力li。係xi統tong的de知zhi識shi是shi能neng力li的de基ji礎chu。所suo以yi
，要yao培pei養yang能neng力li，就jiu必bi須xu把ba學xue生sheng從cong死si記ji硬ying背bei的de獨du木mu橋qiao引yin上shang理li解jie記ji憶yi和he靈ling活huo運yun用yong的de陽yang光guang道dao，並bing做zuo到dao在zai識shi記ji上shang融rong會hui貫guan通tong，在zai運yun用yong上shang觸chu類lei旁pang通tong。對dui於yu高gao一yi新xin生sheng來lai說shuo，教jiao材cai內nei容rong看kan來lai是shi支zhi離li破po碎sui的de，隻zhi不bu過guo按an時shi間jian順shun序xu進jin行xing了le編bian排pai

，這zhe種zhong誤wu識shi無wu疑yi是shi學xue習xi的de最zui大da障zhang礙ai。因yin此ci，老lao師shi在zai課ke堂tang教jiao學xue中zhong的de首shou要yao任ren務wu就jiu是shi幫bang助zhu學xue生sheng編bian織zhi一yi張zhang知zhi識shi的de“網”。首先，在章節內部理出清晰的“目”，這就是教學常規最基本的要求。初中曆史教材比較注重曆史人物
、曆史事件的故事性，以曆史故事激發學生的興趣。在青少年可塑性較強的高一年級，培養學生從曆史的角度去了解和思考人與人、人與社會
、人與自然的關係，矯正學生的心理偏差，培養學生健康的情感和高尚的情操，使高一年級成為學生人生中一個新的健康完美的起點。其次，給章節一個準確的“定位”，即闡釋清楚每一個章節在教材知識體係中的位置。如，在學習高中政治文明曆程的第二課《秦朝中央集權製度的形成》deyikezhong，kexianyongtanhuadefangshi，yindaoxueshenghuiyizaichuzhonglishikexuexidechunqiuzhengbahezhanguoqixiong
，yijixiangguandegushi。zaixueshenghuidachuchunqiuwubahezhanguoshiqishangyangbianfadezhishihou
，zaiyindaoxueshengjinruxinkedediyibufen——從群雄割據到大統一。這樣既激發學生的求知欲，發揮學生的主體性

、積極性和參與性，又銜接理順了新舊知識。

三、強化課堂內外訓練，培養、提高學生解決問題的能力

在高考命題圍繞思維能力考查這個中心，形式和內容越來越成熟並與其他學科完全接軌的情況下
，沒有一個能力的經常訓練、長期積累的過程
，隻在高三集中訓練、短促突出，猶如暴雨過後濕地皮，必定事倍功半
，收效甚微。所以，訓練必須立足於教材，滲透於教學、穿插在課堂上。為此
，一是不能忽視課後練習題
，雖然都是基礎題，但都涉及教材的重點內容
、主要內容，要結合在講授中，以題為目
，邊講邊練。二是教材上的思考題
，有(you)一(yi)定(ding)的(de)難(nan)度(du)，但(dan)以(yi)教(jiao)材(cai)為(wei)依(yi)據(ju)，培(pei)養(yang)思(si)維(wei)能(neng)力(li)
，是(shi)課(ke)堂(tang)訓(xun)練(lian)的(de)重(zhong)點(dian)，在(zai)講(jiang)授(shou)上(shang)隨(sui)機(ji)訓(xun)練(lian)，即(ji)練(lian)即(ji)答(da)
，注(zhu)重(zhong)材(cai)料(liao)解(jie)析(xi)能(neng)力(li)，評(ping)價(jia)歸(gui)納(na)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)，做(zuo)到(dao)在(zai)點(dian)化(hua)中(zhong)領(ling)悟(wu)，在(zai)積(ji)累(lei)中(zhong)提(ti)高(gao)。三是教師親自精選編係列習題
，最zui好hao一yi節jie一yi練lian，主zhu客ke觀guan題ti型xing都dou有you
，知zhi識shi覆fu蓋gai麵mian寬kuan
，能neng力li層ceng次ci全quan，題ti量liang適shi當dang。這zhe不bu僅jin能neng幫bang助zhu學xue生sheng及ji時shi消xiao化hua所suo學xue知zhi識shi，更geng利li於yu提ti高gao學xue生sheng認ren識shi問wen題ti與yu解jie決jue問wen題ti的de能neng力li。老lao師shi處chu理li好hao每mei一yi堂tang課ke，保bao證zheng留liu下xia5-10分鍾讓學生隨堂做，趁熱打鐵，當堂抽查
，天天堅持
，這樣高一階段必將為高二、高三進一步的能力培養打下一個堅實的基礎。

總之，初高中曆史教學的銜接問題，是擺在我們每一位高中曆史教師麵前的一道難題。若能較好地處理，就能激發學生學習的興趣；推動學生去積極思考；同時也能激活學生思維
，並提高學生解決問題的能力。