我們需要什麼樣的語文教學

閱讀能力、寫作能力、kouyujiaojinengli，zengshiguorentongmengshiqifanfulianxidejichujineng，yeshizhishifenzidezuijibensuyang。xiaoxuedaodaxuedoukaisheyuwenke，kejianyuwenzairenyishengchengchangzhongdezhongyaozuoyong。

接手高一（1）班語文課以來
，本人一直在思考：我們今天需要什麼樣的語文教學？

開學不到一月，就有學生遞上一張字條：“老師，你的語文課同學們都喜歡上，但我不太適應。在你的課上都在看
、聽
、讀
、說
，沒有時間記筆記，到現在我的語文書幹幹淨淨的。”當時給我的第一感覺是：這是一個靠抄寫筆記學習的孩子。大約他會寫字以來，一直都在記筆記。然而
，筆記果真那麼有效
？果真如俗話所說“好記性不如爛筆頭”？

為了調和眾口
，我在課上也適當提醒記筆記：“有的同學挺聰明
，知道這是應該記下的東西。可是

，有的同學無動於衷
，是不是已經記住了或者挺熟悉了？”於yu是shi，學xue生sheng們men紛fen紛fen動dong筆bi記ji錄lu。然ran而er

，記ji錄lu不bu一yi定ding能neng學xue懂dong。姑gu且qie不bu說shuo考kao試shi時shi記ji下xia了le多duo少shao東dong西xi，能neng有you多duo管guan用yong，就jiu拿na每mei天tian晨chen讀du來lai說shuo，老lao是shi有you學xue生sheng不bu按an照zhao糾jiu正zheng的de讀du音yin讀du。其qi實shi誰shui都dou明ming白bai：讀音不一樣，字義也就不一樣。我常對學生們講：記(ji)下(xia)跟(gen)你(ni)記(ji)憶(yi)中(zhong)不(bu)一(yi)樣(yang)的(de)東(dong)西(xi)。我(wo)們(men)之(zhi)所(suo)以(yi)感(gan)覺(jiao)到(dao)學(xue)不(bu)進(jin)，是(shi)因(yin)為(wei)不(bu)想(xiang)改(gai)變(bian)固(gu)有(you)的(de)思(si)維(wei)模(mo)式(shi)和(he)以(yi)前(qian)的(de)認(ren)知(zhi)範(fan)圍(wei)。這(zhe)話(hua)所(suo)代(dai)表(biao)的(de)現(xian)象(xiang)在(zai)此(ci)後(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)漸(jian)漸(jian)顯(xian)示(shi)出(chu)來(lai)：高中語文必修三、四都有幾篇科普說明文，設計宇宙科學
、天體物理等前沿科技。我把兩本書的科普文章集中起來上
，結果多數學生茫然起來：所講的、讀的、看的都與他們的生活相距甚遠。我也感到吃驚：從前的學生，講到不一樣的東西時，他們都感興趣；這一班學生，對這些不一樣的東西卻這樣拒絕！

benrenlilaibuxihuanwannongshenmehuajiazi，xihuanzuodianshijideshi。zhoumo，woyaoqiuxueshengjianzhoulianxiyicimaobizi
，jianzhoulianxiyicigangbizi。kexueshengmenzaizhoumojihubudongbi
，zaizhouyishenzhizhouercaicongcong“趕”周末作業。我不禁納悶：難道家裏沒有筆墨紙硯？走訪下來，有筆墨紙硯的人家確少。學生們買的毛筆墨汁，都不敢在家中“擺弄”。難道文房四寶就此消失

？我們的文化根源又到哪裏去找尋？

曾經一段時間

，以考試論英雄。字寫得怎麼樣不重要，關鍵看分數。過了一段時間，有專家提出：不bu能neng光guang顧gu分fen數shu，要yao顧gu整zheng體ti素su質zhi。於yu是shi
，分fen數shu不bu重zhong要yao的de同tong時shi，什shen麼me東dong西xi都dou不bu重zhong要yao了le，人ren變bian得de沒mei有you追zhui求qiu
，沒mei有you信xin仰yang，沒mei有you原yuan則ze。課ke倒dao是shi弄nong得de很hen精jing彩cai：情景導入
、課堂互動
、作文競賽、詩詞朗誦……真可謂精妙絕倫
，應有盡有。然而，語文需要堅守，需要執著。我們不能光是為了精彩而放棄應有的東西。

有的專家在深入調研並聽取一線教師的意見後，認為語文教學要上好“家常課”

，也就是拚棄“表演”成分以後最純的課。江蘇省語文特級教師孫景華先生說過一個很好理解的標準：（1）目標簡明
；（2）結構簡單；（3）方法樸實；（4）教師省力
；（5）學xue生sheng賣mai力li。有you人ren認ren為wei達da到dao這zhe個ge標biao準zhun並bing不bu難nan，因yin為wei每mei一yi個ge學xue科ke每mei一yi節jie課ke的de教jiao學xue都dou可ke以yi這zhe樣yang教jiao，每mei一yi個ge具ju有you基ji本ben素su養yang的de老lao師shi都dou可ke以yi這zhe樣yang教jiao，每mei一yi所suo普pu通tong學xue校xiao的de學xue生sheng都dou可ke以yi這zhe樣yang教jiao。這zhe樣yang一yi來lai
，本ben“標準”就是一切課的標準，是“無差別”的教學活動。從一定意義上說，我們今天需要這樣的堅守。

回想本人以前所做的探索：“四步循環教學法”也可以推廣到其餘學科上去。在本學年教學中，本人親自實踐了“分享與表達”、“閱讀與探究”、“合作與交流”

、“感悟與升華”四步循環教學法。課堂上，“分享與表達”總能帶給學生們新鮮的東西。我作為其中的一個分享者

，避免了一言堂和滿堂灌。“合作與交流”環節允許學生離開座位尋找合作和交流的夥伴，避免了課堂死氣沉沉。“閱讀與探究”需要學生靜下來閱讀和思考，做深層次的“腦力體操”。“感悟與升華”需要學生自己總結經驗，自己形成見解，體會“找到寶石的感覺”。

這一學年下來
，本人有這樣的體會：每次教學活動，能積極配合並有所收獲的學生並不多，發言的都是那幾位
，朗讀的也是那幾位
，能夠說得出“所以然”的還是那幾位。這就映證了有些老師的話：“結果並不重要，重要的是過程。”多duo數shu學xue生sheng在zai這zhe過guo程cheng裏li跑pao一yi遍bian，感gan受shou了le各ge個ge環huan節jie的de精jing彩cai，而er自zi己ji卻que是shi這zhe場chang大da戲xi的de旁pang觀guan者zhe。正zheng在zai我wo悲bei觀guan之zhi時shi，我wo發fa現xian有you位wei不bu願yuan意yi參can與yu的de學xue生sheng，在zai一yi次ci考kao試shi中zhong，27分的選擇題他拿了24分，這是全班唯一能把選擇題做到24分的一位同學。我在思考：隻要堅守，人人都有所得。有的當時表現出優勢，有的可能要很長一段時間才把優勢表現出來。

我們現在需要怎樣的語文教學？這問題我一直在思考，一直在探索。