三年級教學反思（合集20篇）

小編為你精心整理了20篇《三年級教學反思》的範文

，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在搜索到更多與《三年級教學反思》相關的範文。

篇1：三年級教學反思

今天我教學了三年級下冊第三單元第一節內容---簡jian單dan的de數shu據ju分fen析xi，本ben來lai這zhe一yi節jie內nei容rong對dui學xue生sheng來lai說shuo幾ji乎hu沒mei有you什shen麼me困kun難nan
，但dan一yi節jie課ke下xia來lai，我wo覺jiao得de很hen累lei，而er且qie還hai沒mei有you達da到dao預yu期qi的de效xiao果guo，課ke後hou覺jiao得de這zhe節jie課ke上shang得de很hen是shi失shi敗bai。學xue生sheng沒mei精jing神shen
，一yi直zhi是shi老lao師shi在zai演yan獨du角jiao戲xi，現xian在zai想xiang想xiang，這zhe節jie課ke存cun在zai許xu多duo的de不bu足zu。

一、沒有充分調動起學生的學習興趣。

這節課本身是很有意思的，通過觀察一周內所賣礦泉水的統計表，讓學生看懂統計圖
，並能補畫統計圖
，最後解決問題“下周應進多進哪種品牌的礦泉水”。但因我急於完成落下來的教學任務，缺乏認真周密的`思(si)考(kao)，導(dao)致(zhi)隻(zhi)是(shi)簡(jian)單(dan)的(de)完(wan)成(cheng)了(le)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。如(ru)果(guo)充(chong)分(fen)調(tiao)動(dong)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)，這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)就(jiu)能(neng)完(wan)成(cheng)。當(dang)時(shi)可(ke)以(yi)讓(rang)學(xue)生(sheng)猜(cai)一(yi)猜(cai)應(ying)進(jin)多(duo)進(jin)哪(na)種(zhong)品(pin)牌(pai)的(de)礦(kuang)泉(quan)水(shui)，再(zai)經(jing)過(guo)觀(guan)察(cha)比(bi)較(jiao)，找(zhao)到(dao)推(tui)測(ce)的(de)依(yi)據(ju)，很(hen)輕(qing)鬆(song)順(shun)利(li)的(de)就(jiu)可(ke)以(yi)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。

二、教師沒有激情。

也許是跟學生一樣，今天我也沒有狀態
，總覺得有點不精神。可能學生懶洋洋的情緒是我傳染給他們的吧……

我想明天繼續複習這一節內容，好讓自己以更好的狀態去和學生們一起彌補今天的不足。

篇2：三年級教學反思

歌曲《搖啊搖》的曲調簡單，學生又熟悉，因此讓學生學唱部分的曲譜，培養學生初步的識譜習慣。《小酒窩》的教學重點則是引導學生唱出歌曲幸福
、歡快的情緒。《童年的回憶》這首樂曲在書中有三個不同的圖形來代表三段不同的樂段。

但是如果僅僅讓學生看三個圖形，他們依然很難分析樂曲的結構。因此，我根據這三個圖形展開動作的輔助教學：首先，讓學生說說為什麼書上要安排三個不同的圖形
，使學生關注圖形與樂曲的關係；然後讓學生用手勢明確每個圖形在樂曲中所表達的樂段，使學生在聆聽樂曲時注意力高度集中，並說出為什麼這樣表示
；接著按照課前設計好的動作，由學生討論每一段用哪種動作來表示好
；最後的欣賞是引導學生用動作來表現樂曲的欣賞過程。通過這樣的教學孩子們都很投入
，聽得很認真。在聆聽《我們多麼幸福》時
，我的考慮是歌曲的旋律很有三拍子的動感
，非常適合做簡單的舞蹈，所以一開始欣賞就讓學生用簡單的舞步進行體驗。

在zai經jing過guo兩liang次ci不bu同tong的de舞wu步bu體ti驗yan後hou
，學xue生sheng就jiu能neng說shuo出chu哪na種zhong舞wu步bu更geng與yu歌ge曲qu吻wen合he，更geng能neng表biao現xian歌ge曲qu的de情qing緒xu。教jiao學xue中zhong學xue生sheng地di反fan映ying很hen積ji極ji，學xue得de也ye很hen開kai心xin

，教jiao學xue效xiao果guo也ye不bu錯cuo。

/篇3：三年級教學反思

課ke堂tang教jiao學xue要yao激ji發fa學xue生sheng的de生sheng命ming活huo力li，把ba課ke堂tang還hai給gei學xue生sheng

，教jiao師shi要yao創chuang設she能neng引yin導dao學xue生sheng主zhu動dong參can與yu的de教jiao育yu環huan境jing
，促cu進jin學xue生sheng主zhu動dong地di富fu有you個ge性xing地di學xue習xi。下xia麵mian是shi我wo在zai教jiao完wan《講信用的宋慶齡》一文後，和學生在交流學習所得的片斷：

師：學完這一課後，同學們懂得了什麼呢
？

生齊說：說話要算話
，我們要做一個講信用的人。

師：你們以前有沒有做過不講信用的事呢？如果是現在
，你們會怎麼做的？

生1：我答應過婷婷要去他家做作業的，結果沒有去。如果是現在，我會先打電話告訴他的。

生2：我和洋洋說好星期天去野外拌野餐，結果我沒去，如果是現在
，我一定會準時參加的。

師：好！你們變得講信用了，而且能從學過的故事中得到啟發，真是好樣的！

生3：以前，我向鄰居咚咚借了一輛遙控車，說好玩一會兒還給他的，可現在還沒有還給他。如果是現在

，我會

向媽媽要錢買一輛。

(學生起哄，紛紛指責。)

生4：你真貪心！

生5：你說話不算話！

生6：你真不講信用！

……

（一石激起千層浪
，各種說法都有
，那個學生也漲紅臉，低下了頭
，我馬上意識到這時隻要稍一不慎就會深深地傷害一顆幼小的心靈。）

師：實不相瞞，老師上小學三年級時，也拿過別人的東西
，後來才知道那樣做是不對的。剛才這位同學的年齡比老師還小呢！現在請 同學們討論一下，這位同學應該怎樣做呢

？

生7：可以經常去咚咚家裏和他一起玩。

生8：可以向他借來玩

，但要記得還。

師：對啊

，我們要做一個講信用的好孩子。

……

這一堂課，學生的自我檢討
，自我批評，為我創設了一個良好的教學情境，它形成了師生間
、shengshengjiandedongtailiantiao，huanfaleshengminghuoli
，yinfalexueshengduifanyingbijiaojiliedewentijinxingtaolun。mianduiyipianzhizeshenghegulinglingdebeizhize，wonengyonghechihuozhizhibulizheyangjiandandefangshilaichulima？bu，nadoushiyongshizhiju。yifangxuyaominzhu，tamenyouhuayaoshuo；一方需要關注，他渴望撫慰、嗬護。簡單的處理方式隻會讓動態鏈條斷開

，讓被指責的一方受到傷害，能做到“為了每一個學生的發展”嗎
？。蘇霍姆林斯基認為：自尊是人性的頂峰，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。yaozhenxihebaohuxueshengdezizunxin
，yaoxiaoxindixiangduidaiyiduomeiguihuashangchandongyuzhuideluzhuyiyang。dunxialaikanxuesheng，jiaoshibuzaigaogaozaishang
，xueshengmeiyouxinliyali，xingchengyizhonghexiedeshishengguanxi，rangxueshengxiangshuo
、愛說
，敢說，思維處於亢奮狀態。

篇4：三年級教學反思

本節課以五種水果單詞和句型“Do you like pears ? “為重點教學內容。在課堂上我努力為學生營造一個寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。無論是學生的座次安排，還是訓練形式，都有所改進和創新。新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗、認知方式和任務型的教學途徑出發
，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感、主動思維和大膽實踐的過程。

1、設計思路: 我首先通過”熱身”複(fu)習(xi)顏(yan)色(se)和(he)有(you)關(guan)實(shi)物(wu)的(de)單(dan)詞(ci)，活(huo)躍(yue)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)，同(tong)時(shi)，這(zhe)些(xie)單(dan)詞(ci)也(ye)為(wei)鞏(gong)固(gu)新(xin)詞(ci)學(xue)習(xi)做(zuo)了(le)鋪(pu)墊(dian)，接(jie)著(zhe)利(li)用(yong)水(shui)果(guo)實(shi)物(wu)和(he)多(duo)媒(mei)體(ti)課(ke)件(jian)進(jin)行(xing)新(xin)詞(ci)的(de)教(jiao)學(xue)
，體(ti)現(xian)了(le)教(jiao)學(xue)的(de)直(zhi)觀(guan)性(xing)和(he)趣(qu)味(wei)性(xing)原(yuan)則(ze)。在(zai)知(zhi)識(shi)鞏(gong)固(gu)環(huan)節(jie)

，通(tong)過(guo)連(lian)鎖(suo)操(cao)練(lian)、運用果盤詢問進行對話練習為學生創造運用所學知識進行交際的機會，使課堂活動化。最後綜合利用“大轉盤”和“調查表”適當擴展和延伸課堂內容，達到學以致用的目的。

２、教學亮點：總zong體ti來lai說shuo
，本ben課ke的de設she計ji貼tie近jin學xue生sheng生sheng活huo實shi際ji
，每mei個ge教jiao學xue環huan節jie過guo渡du自zi然ran
，各ge個ge環huan節jie的de訓xun練lian十shi分fen紮zha實shi，學xue生sheng能neng夠gou對dui所suo學xue新xin知zhi靈ling活huo運yun用yong，實shi現xian了le本ben科ke的de教jiao學xue目mu標biao。從cong細xi節jie上shang來lai說shuo
，每mei個ge單dan詞ci的de設she計ji和he練lian習xi很hen符fu合he兒er童tong的de心xin理li特te點dian的de認ren知zhi水shui平ping

，吸xi引yin學xue生sheng的de同tong時shi
，易yi於yu學xue生sheng接jie受shou和he掌zhang握wo。在zai新xin句ju型xing的de引yin入ru時shi使shi用yong了le笑xiao臉lian和he哭ku臉lian來lai區qu分fen肯ken定ding回hui答daＹｅｓ
，Ｉ ｄｏ．否定回答Ｎｏ，Ｉ ｄｏｎ＇ｔ．便於學生理解和吸收。本課的板書設計新穎、biezhi
，zhongnandianfenming，nenggougeixueshengyishenkedeyinxiang。tongshiwoyezhuzhongduixueshengjinxingjishiyouxiaodepingjia，duoguli，duozanxu，shibutongcengcidexueshengdougeyousuode，zhenzhengzhanxianletamenjingcaideyimian。

３、當(dang)然(ran)，任(ren)何(he)一(yi)節(jie)課(ke)都(dou)有(you)需(xu)要(yao)完(wan)善(shan)的(de)地(di)方(fang)。有(you)些(xie)學(xue)生(sheng)被(bei)自(zi)己(ji)和(he)他(ta)人(ren)的(de)水(shui)果(guo)實(shi)物(wu)所(suo)吸(xi)引(yin)
，出(chu)現(xian)了(le)上(shang)課(ke)注(zhu)意(yi)力(li)不(bu)集(ji)中(zhong)的(de)現(xian)象(xiang)，教(jiao)師(shi)對(dui)此(ci)沒(mei)有(you)及(ji)時(shi)予(yu)以(yi)糾(jiu)正(zheng)。

篇5：三年級教學反思

課後
，經過評課老師們的指正
，我猛然醒悟：對啊，這位學生要說的“口是心非”有一語雙關 ……此處隱藏8850個字……斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學習!

篇17：三年級數學教學反思

通(tong)過(guo)比(bi)賽(sai)導(dao)入(ru)課(ke)題(ti)
，學(xue)生(sheng)很(hen)快(kuai)發(fa)現(xian)比(bi)賽(sai)存(cun)在(zai)不(bu)公(gong)平(ping)
，激(ji)起(qi)學(xue)生(sheng)質(zhi)疑(yi)
，學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)一(yi)下(xia)子(zi)被(bei)調(tiao)動(dong)起(qi)來(lai)。同(tong)時(shi)又(you)複(fu)習(xi)了(le)舊(jiu)知(zhi)。這(zhe)樣(yang)的(de)設(she)計(ji)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)符(fu)合(he)三(san)年(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)的(de)年(nian)齡(ling)特(te)征(zheng)

，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)遊(you)戲(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)激(ji)發(fa)起(qi)探(tan)究(jiu)的(de)欲(yu)望(wang)，貼(tie)近(jin)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際(ji)。

片斷一的教學過程從猜測、實驗、zhenglishujuzaidaofenxiguinazheyangdeguocheng，rangxueshengtiyanleyibantongjidefangfa。zhenzhengtixianlexueshengdezizhuxuexiyuhezuotanjiu，xueshengzaiyukuaiqingsongdecaozuoyuhuodongzhonghuodelezhishi，fazhanleyutarenhezuodeyishiyunengli。jilufangfadexuexibushiyoujiaoshiguanshugeixuesheng
，ershirangxueshenglianxishenghuohuodedexinxi，genjuyiyoudeshenghuojingyanzizhuditantaochuhua“正”zidefangfa，bujinxuehuizhegefangfa，erqiemingbailezhishichanshengdeguocheng。tongshi
，jiaoshiqiaomiaodijieheduomeitideyanshi


，rangxueshengjiaoweizhiguandizhangwolefangfa，zaizuiduandeshijianneizuikuaijiedihuodelejineng，tigaoleketangjiaoxuedexiaolv。jiaozhetongguoduomeitiyanshimingquehuodongyaoqiu，jianjiemingkuai。modaobuwukanchaigong，weixueshengdehuodongshixiaoxingtigonglebaozhang。

智zhi力li闖chuang關guan的de練lian習xi重zhong在zai讓rang學xue生sheng根gen據ju事shi件jian發fa生sheng可ke能neng性xing的de結jie果guo來lai判pan斷duan事shi物wu存cun在zai的de幾ji種zhong情qing況kuang。在zai解jie決jue這zhe幾ji個ge問wen題ti時shi，學xue生sheng必bi須xu經jing曆li由you果guo索suo因yin的de逆ni向xiang思si維wei過guo程cheng，培pei養yang了le學xue生sheng綜zong合he應ying用yong數shu學xue知zhi識shi的de能neng力li。同tong時shi也ye了le展zhan了le學xue生sheng動dong手shou操cao作zuo的de能neng力li。拓tuo展zhan延yan伸shen練lian習xi的de素su材cai都dou來lai源yuan於yu生sheng活huo。真zhen實shi、生動、有you趣qu的de錄lu相xiang畫hua麵mian不bu僅jin再zai次ci激ji發fa起qi學xue生sheng的de興xing趣qu，而er且qie讓rang學xue生sheng充chong分fen感gan受shou了le數shu學xue源yuan於yu生sheng活huo而er又you應ying用yong於yu生sheng活huo，培pei養yang了le學xue生sheng的de應ying用yong意yi識shi。同tong時shi也ye激ji發fa了le學xue生sheng熱re愛ai生sheng活huo、樂於觀察生活、在生活中發現數學知識的情感。

篇18：三年級數學教學反思

教學《有餘數的除法》，設(she)計(ji)時(shi)是(shi)從(cong)創(chuang)設(she)運(yun)動(dong)會(hui)的(de)情(qing)景(jing)出(chu)發(fa)，讓(rang)學(xue)生(sheng)始(shi)終(zhong)興(xing)趣(qu)濃(nong)厚(hou)，積(ji)極(ji)地(di)投(tou)入(ru)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)中(zhong)，表(biao)麵(mian)看(kan)起(qi)來(lai)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)活(huo)躍(yue)，孩(hai)子(zi)們(men)學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)也(ye)較(jiao)好(hao)。但(dan)如(ru)果(guo)深(shen)入(ru)地(di)去(qu)反(fan)思(si)本(ben)節(jie)課(ke)，就(jiu)會(hui)發(fa)現(xian)本(ben)節(jie)課(ke)“生活味”衝淡了“數學味”，對孩子的數學學習產生了一定的負作用，表現在：一方麵，孩子過多地關注生活情節，孩子們對生活情景的興趣大於對數學知識本身的興趣

；另一方麵，由於情景中的生活因素較多，使教學花費時間較多，導致練習的量不夠，使課堂教學沒有達到高效。

是否數學課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實實在在的數學教學中追求實效呢？基於這樣的思考，我重新設計了《有餘數除法》的新知部分教學，旨在凸顯數學課的“數學味”，在新課標下的數學課堂上做一種新的嚐試。

總之，教學後，我深深體會到：在教學上首先應為學生創設有效的數學學習情境，使情境具有“數學味”；其次，提供安靜的數學學習環境
，使孩子們進行數學的思考；最後要構建生活的數學學習原型，使“生活味”為“數學味”fuwu。zhecijiaoxuechangshi，woxinxidikandao，zhengjiekehaizimenzishizhizhongchuyusiweidehuoyuezhuangtai，tamenbeishuxuewentisuoxiyin，tamenweijiejuewentiersikao
，ketangjiaoxuehuodongchenglexueshengzizhutanjiudehuodong。zhengjieke，haizimenshieranjingdisikao
、時而踴躍地發言，時而安靜地書寫、時而大膽地表達……。課堂上動靜交替，孩子們積極參與，教師的組織者、引導者、合作者的角色得到充分的體現，課堂教學效果顯著。

篇19：三年級科學教學反思

《蠶卵裏孵出的新生命》一課是教科版《科學》三(san)年(nian)級(ji)下(xia)冊(ce)第(di)二(er)單(dan)元(yuan)的(de)第(di)一(yi)課(ke)。在(zai)上(shang)冊(ce)的(de)學(xue)習(xi)中(zhong)，學(xue)生(sheng)對(dui)常(chang)見(jian)動(dong)物(wu)的(de)基(ji)本(ben)構(gou)造(zao)以(yi)及(ji)一(yi)些(xie)生(sheng)命(ming)特(te)征(zheng)進(jin)行(xing)了(le)觀(guan)察(cha)

，有(you)了(le)一(yi)些(xie)初(chu)步(bu)的(de)了(le)解(jie)。這(zhe)節(jie)課(ke)我(wo)主(zhu)要(yao)從(cong)學(xue)科(ke)特(te)點(dian)出(chu)發(fa)
，精(jing)心(xin)設(she)計(ji)每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)，有(you)效(xiao)運(yun)用(yong)科(ke)學(xue)課(ke)件(jian)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)觀(guan)察(cha)力(li)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)觀(guan)察(cha)習(xi)慣(guan)
，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)親(qin)曆(li)了(le)一(yi)次(ci)“觀察——發現——提問——推測——研究”的科學自主探究過程，達到了提高三年級孩子科學素養的目的。上課時，我的教學流程設計如下：

一、啟發性導入激發了學生的興趣

在(zai)導(dao)入(ru)環(huan)節(jie)中(zhong)，先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)回(hui)顧(gu)蝸(wo)牛(niu)和(he)蝴(hu)蝶(die)的(de)生(sheng)長(chang)過(guo)程(cheng)，進(jin)而(er)通(tong)過(guo)有(you)趣(qu)的(de)語(yu)音(yin)了(le)解(jie)它(ta)們(men)的(de)壽(shou)命(ming)
，同(tong)時(shi)也(ye)隱(yin)約(yue)地(di)揭(jie)示(shi)了(le)動(dong)物(wu)的(de)生(sheng)命(ming)周(zhou)期(qi)有(you)長(chang)有(you)短(duan)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)
，為(wei)在(zai)學(xue)習(xi)本(ben)單(dan)元(yuan)的(de)知(zhi)識(shi)埋(mai)下(xia)了(le)伏(fu)筆(bi)。

二
、本課的教學思路清晰

（一）觀察蠶卵

在這一環節的教學中，先讓學生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀
、大小等特點，再分小組讓學生使用放大鏡進行細致的觀察。從學生的彙報看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處向下微凹，蠶卵有的是黃色

，大多是灰紫色……這些說明學生已經能借助有效的工具進行細致的觀察了
，抓住了學生的興趣
，調動了學生的積極性、主動性、強烈的參與欲望，我感到十分高興。

（二）從卵裏孵出的新生命

我通過一段視頻--“蠶的孵化”的播出，將孩子們帶入了一個探究的新世界
，兩分鍾的真實錄像

，讓孩子們領略了蠶的生命:剛gang孵fu出chu的de蠶can寶bao寶bao，長chang得de黑hei黑hei的de像xiang小xiao螞ma蟻yi，在zai顯xian微wei鏡jing下xia，身shen上shang的de細xi毛mao都dou隱yin約yue可ke見jian，幼you小xiao的de蟻yi蠶can艱jian難nan的de堅jian持chi不bu懈xie的de伸shen縮suo著zhe身shen子zi從cong卵luan殼ke裏li往wang外wai蠕ru動dong
，很hen久jiu，很hen久jiu……孩子們靜靜地觀看，而實際觀察在深入，思考在深入
，蠶寶寶如此費力
，孩子們的心也隨之為他擔心牽掛……

（三）怎樣飼養

在本環節中
，我通過兩個問題引導學生思考：

問題（1）蠶要從卵裏鑽出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生

？給了同學充分的時間，讓他們小組進行討論
，（要為小蠶建立一個“家”，並在盒蓋上鑽些小孔
、為它準備食物等。）這裏我引導同學考慮：為什麼要在盒蓋上鑽孔？從而讓同學認識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解
，讓同學明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。

問題（2）蟻蠶誕生了，怎樣才能做一個稱職的蠶爸爸蠶媽媽？

這裏讓同學根據書上的養蠶竅門來交流，同時教師給予正確的指導
，同學明確了蠶的健康生長還需要考慮光照


、食物、病蟲害等因素的影響。

（四）學習觀察記錄的要點和方法

提出兩個問題：（1）你認為哪些是需要我們記錄的？（2）你有什麼好方法可以把蠶的各個時期記錄下來
？從而引導同學科學、細致地觀察和記錄。

一yi節jie課ke下xia來lai
，我wo發fa現xian大da部bu分fen孩hai子zi能neng夠gou認ren真zhen試shi驗yan，並bing對dui養yang蠶can產chan生sheng了le很hen濃nong的de興xing趣qu，課ke後hou有you好hao多duo小xiao朋peng友you拿na著zhe自zi己ji養yang的de蠶can來lai向xiang我wo請qing教jiao。看kan到dao孩hai子zi們men充chong滿man好hao奇qi與yu愛ai心xin的de麵mian容rong，我wo的de心xin裏li感gan觸chu良liang多duo！

篇20：三年級科學教學反思

本課是三年級上冊第三單元《我們身邊的材料》中zhong的de起qi始shi課ke。在zai經jing曆li了le兩liang個ge多duo月yue的de科ke學xue課ke學xue習xi後hou
，大da多duo數shu學xue生sheng已yi經jing初chu步bu養yang成cheng了le良liang好hao的de科ke學xue學xue習xi的de習xi慣guan。不bu管guan是shi觀guan察cha力li和he思si維wei能neng力li都dou有you了le很hen大da的de提ti高gao。因yin此ci當dang我wo叫jiao他ta們men觀guan察cha教jiao室shi裏li有you哪na些xie物wu體ti時shi
，他ta們men很hen順shun利li地di說shuo了le出chu來lai。

在(zai)學(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)到(dao)物(wu)體(ti)後(hou)，我(wo)再(zai)和(he)他(ta)們(men)一(yi)起(qi)來(lai)討(tao)論(lun)這(zhe)些(xie)物(wu)體(ti)是(shi)用(yong)什(shen)麼(me)材(cai)料(liao)做(zuo)成(cheng)的(de)。學(xue)生(sheng)對(dui)材(cai)料(liao)這(zhe)個(ge)知(zhi)識(shi)的(de)前(qian)概(gai)念(nian)是(shi)多(duo)少(shao)？對(dui)於(yu)他(ta)們(men)的(de)老(lao)的(de)任(ren)課(ke)教(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)可(ke)以(yi)根(gen)據(ju)以(yi)往(wang)的(de)經(jing)驗(yan)做(zuo)出(chu)判(pan)斷(duan)
，但(dan)對(dui)於(yu)科(ke)學(xue)教(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)可(ke)能(neng)就(jiu)隻(zhi)能(neng)找(zhao)些(xie)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)詢(xun)問(wen)來(lai)了(le)解(jie)了(le)。其(qi)實(shi)材(cai)料(liao)這(zhe)個(ge)概(gai)念(nian)對(dui)三(san)年(nian)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)還(hai)是(shi)比(bi)較(jiao)抽(chou)象(xiang)的(de)，我(wo)在(zai)上(shang)課(ke)的(de)時(shi)候(hou)直(zhi)接(jie)引(yin)入(ru)材(cai)料(liao)的(de)概(gai)念(nian)，然(ran)後(hou)讓(rang)學(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)概(gai)念(nian)去(qu)說(shuo)哪(na)些(xie)可(ke)能(neng)是(shi)材(cai)料(liao)，這(zhe)樣(yang)有(you)可(ke)能(neng)到(dao)這(zhe)節(jie)課(ke)結(jie)束(shu)學(xue)生(sheng)對(dui)什(shen)麼(me)是(shi)材(cai)料(liao)還(hai)是(shi)混(hun)混(hun)沌(dun)沌(dun)的(de)。但(dan)如(ru)果(guo)在(zai)一(yi)開(kai)始(shi)不(bu)是(shi)直(zhi)接(jie)拋(pao)出(chu)概(gai)念(nian)而(er)是(shi)拿(na)出(chu)六(liu)種(zhong)由(you)單(dan)一(yi)的(de)常(chang)見(jian)的(de)材(cai)料(liao)製(zhi)成(cheng)的(de)物(wu)品(pin)，然(ran)後(hou)讓(rang)學(xue)生(sheng)去(qu)感(gan)受(shou)原(yuan)來(lai)這(zhe)就(jiu)是(shi)材(cai)料(liao)
，然(ran)後(hou)再(zai)引(yin)出(chu)材(cai)料(liao)的(de)概(gai)念(nian)，這(zhe)樣(yang)學(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)更(geng)容(rong)易(yi)接(jie)受(shou)。我(wo)采(cai)用(yong)的(de)就(jiu)是(shi)先(xian)認(ren)識(shi)幾(ji)種(zhong)單(dan)一(yi)材(cai)料(liao)的(de)物(wu)體(ti)，再(zai)來(lai)引(yin)出(chu)材(cai)料(liao)的(de)概(gai)念(nian)
，學(xue)生(sheng)的(de)印(yin)象(xiang)較(jiao)為(wei)深(shen)刻(ke)，教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)也(ye)不(bu)錯(cuo)！