走遍天下書為侶教案(精選多篇)

第一篇：走遍天下書為侶教案

3.走遍天下書為侶（第一課時）

教學目標：

⒈認識4個生字
，會正確讀”伴侶
、娛樂”等詞語。

⒉能正確、流利
、有感情地朗讀課文，把握主要內容
，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反複讀書的方法。逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。 ⒊通過多種形式地讀，領悟作者的觀點
，體會假設
、比喻等的表達效果。學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是_________，也是________”。 教學重難點：

把握主要內容

，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反複讀書的方法。 教學過程：

一
、激趣導入

⒈同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你隻能帶一樣東西供自己娛樂
，你會選擇什麼呢
？

⒉剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什麼東西好。可有這樣一個人，她說(ppt)：請大家讀讀這句話，你讀出了什麼？ (“毫不猶豫”的意思;表達了對書喜愛的程度。齊讀讀出“我”對書的癡愛。)

⒊這個“我”是英國著名女作家尤安·艾肯。這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭裏講到的話。出示課題《走遍天下書為侶》。

⒋朗讀課題，解讀課題。

⑴誰願意來讀課題？指名讀
，齊讀。你念得真準。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個課題，你心中有什麼疑問？ 你猜猜作者會在文中告訴我們什麼？ 預測：作者為什麼要走遍天下書為侶？

二、初步感知，了解內容

⒈現在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文
，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

2,現在老師檢查一下大家的讀書情況。（詞，句）字詞句大家都讀通順了，相信大家在讀課文時一定會讀得更好。

3

，指名讀，學生概括課文內容。

三、感知作者以書為友的理由

1、創設情境
，質疑：你們心中是否有什麼想問問作者
？

師：跟隨這一葉孤舟到達這茫茫大海

音樂響起：

當第一縷晨曦穿破雲霧，我靜靜地讀這本書

當月光伴隨孤獨揮灑
，我靜靜地讀這本書

當鄉愁如薄霧纏繞，我靜靜地讀這本書

當暴風雨即將襲來，我還是靜靜地讀這本書 多少個白天
、多少個黑夜，陪伴著她的隻是這一本書

師：此時你們心中是否有什麼想問問作者？

生：你要讀那麼多遍不厭煩嗎

生：為什麼選擇一本書

生：不覺得孤單嗎

2、作者是怎麼回答的呢？讓我們回到課文中來，自由地讀讀作者的回答吧！ 四、領悟作者與眾不同的觀點

1、誰能通過你的朗讀
，把作者的態度、語氣表達出來。你可以選擇其中的一句。

2、交流

生：你每天都回家，可不管過了多少年
，你還會說：“我怎麼沒注意過，燈光照著那個角落
，光線怎麼那麼美！”

師：你有過類似這樣的感受嗎？

生：我知道這是爸爸買給我的新書。

師：此時


，你的心情怎樣？把這份心情送到書中讀。

生讀

師：高興的心情請你帶上笑容來讀。你自己感受到了嗎
？帶著微笑讀，不僅要體會心情
，還要帶著表情來讀。誰還願意來讀一讀
？

師：我從你的朗讀中聽出的是？

師：回到這樣的家，除了驚訝、高興，你還會有怎樣的心情呢？

生讀

生：我還會非常激動。

師：那就激動地讀，再激動一點。

師：比第一次激動多了。還願意讀讀其它的句子嗎
？

生：是的，我願意讀到能背誦的程度。

師：讓我們一起堅定地說。你從哪個詞語聽出來的？

師：誰願意再來讀讀？照顧下後麵同學，你來

要是稍微讀得再快一點，再堅定一點

師：讓我們一起來堅定地說——生齊讀

師：還願意讀讀哪個句子
？

生：“這有什麼關係呢？你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為??”

師：你發現這是什麼句子了嗎？反問句的語氣特別強烈
，誰還願意把反問句讀給大家聽。

生讀

師：還有願意讀讀其他句子嗎？

生：見到了朋友，發現朋友居然還懂這個。

師：見到了朋友，發現朋友居然還懂這個。你會有怎樣的心情
？

把驚訝送進去讀，興奮送進去讀
，把激動送進去讀（齊讀） 3、練習

朋友經常相見
，可總是還能有新的了解，那叫——常見常新；家每天都回，可也總有新的發現，那叫——常回常新。其實
，我們讀一篇文章
，不僅要體會作者情感我們要觸摸作者思想，作者用這些生動形象的比喻，其實要說的是什麼？ 生：要說的是一本書

師：一本書能夠怎樣？你可以找到書中的一句話來回答，也可以用自己概括的話來說一說。生：能讓你找到快樂

師：作者其實是要告訴我們一個什麼觀點呢
？能找到書中的語言嗎？

生：你總能從一本書中發現新東西
，不管你看過多少遍。

師：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。這叫做常看——常讀常新。

師：nameyibianyouyibianduzhebenshu，nengfaxianshenmedongxine？niyijingduleyibaibianle，diyibailingyibianduzhebenshu，nihaihuishuoshenme？huozhebujingyidefaxian，huozhebuyinrenzhuyidedifang，nihuishuoshenme？“你總能從一本書中發現新東西，不管你讀多少遍”。

生：這段句子的什麼這麼好？

生：我怎麼從來沒有發現小草的生命力是那麼地頑強

師：是啊，你多讀就發現了

生：我還會說，我怎麼才發現作者還有這種打算 師：這樣的發現的確是不容易的 師：當你擁有了新的發現
，此時你會擁有一種怎樣的心情？

引讀，回歸課題： 師：所以，我相信你願意把一本書讀上十遍，因為——（引讀）你總是能發現新東西。

我想，你願意把一本書讀上五十遍
，因為——（引讀）你願意把一本書讀上一百遍
，因為——（引讀）

你願意像作者一樣——“走遍天下書為侶”，因為——（引讀） 4
、duomedutedeguandian，laoshiduoxiangyuyouanaikenyouyifanmianduimiandejiaotan，nimenyuanyidangyihuiyouanaikennvshima？nimenxianzaijiushizuozhededaiyanren，nimenyaobazuozhedehaobuyouyu、義無返顧，通過你的朗讀、回答表現出來。（師生對讀）

五、存疑結課

1、作家畢淑敏用一生的精力來讀一本書《人魚公主》，師配樂朗讀畢淑敏《常讀常新》。

師：每一遍讀都有的新的感受，每一遍讀都有的新的發現，這就是—

生：常讀常新

2、寫話 ……此處隱藏5807個字……新
，不管讀多少遍
，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什麼？她的讀書方法對你有什麼啟示？

內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴

讀書百遍

，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。

好hao書shu不bu厭yan百bai回hui讀du，熟shu讀du深shen思si子zi自zi知zhi。同tong學xue們men
，我wo們men平ping時shi也ye讀du了le很hen多duo的de書shu，你ni有you什shen麼me好hao的de讀du書shu經jing驗yan，或huo者zhe聽ting了le作zuo者zhe的de讀du書shu體ti會hui

，你ni有you什shen麼me啟qi發fa？和he大da家jia談tan一yi談tan。

學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。

womenpingshizongshigengzaiyidushudeshuliang，dabufenshudouzhishiduguoyibianeryi
，fanfandishelie，dadoubuqiushenjie。xianzaiwomenzaibayiqianduguodeshunachulaiduyidu

，anzhaozuozhededushufangfa
，kankanniyoushenmexindetihui
，jishizuohaojilu，daobendanyuandeyuwenshijianhuodongshiwomenyiqilaijiaoliu。

五
、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收獲

六、神奇島

今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景
，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿
，你準備好了嗎
？

1．書法閣：請正確
、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零
、編
、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字


，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”
，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字

，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

2．留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

3．藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

第二課時

一
、回顧上節課內容

1．有感情地朗讀全文。

2．說一說上節課的內容：作者隻帶一本書上路的原因和方法。

二
、品味語言，領悟表達方法

1．了解了作者的選擇
，你有什麼深刻的感受
？

（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）

2．作者對書有著深厚的感情。那麼，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢
？

（學生默讀課文，找出自己的根據，然後反複讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）

（1）假設

這zhe篇pian文wen章zhang通tong篇pian都dou用yong了le假jia設she來lai貫guan穿chuan全quan文wen，作zuo者zhe通tong過guo層ceng層ceng遞di進jin的de假jia設she
，一yi步bu步bu表biao明ming觀guan點dian說shuo明ming方fang法fa。開kai始shi作zuo者zhe假jia設she獨du自zi旅lv行xing
，隻zhi能neng帶dai一yi樣yang東dong西xi
，如ru果guo問wen到dao自zi己ji，會hui毫hao不bu猶you豫yu地di回hui答da“我會選擇一本書”；然後又進一步假設別人感歎，自己的回答是願意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點：你(ni)總(zong)能(neng)從(cong)一(yi)本(ben)書(shu)中(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)東(dong)西(xi)
，不(bu)管(guan)你(ni)看(kan)過(guo)多(duo)少(shao)遍(bian)。最(zui)後(hou)假(jia)設(she)自(zi)己(ji)坐(zuo)在(zai)船(chuan)裏(li)
，如(ru)何(he)反(fan)複(fu)地(di)讀(du)書(shu)，如(ru)有(you)人(ren)為(wei)伴(ban)。在(zai)假(jia)設(she)的(de)情(qing)境(jing)中(zhong)
，作(zuo)者(zhe)仿(fang)佛(fo)在(zai)與(yu)人(ren)交(jiao)流(liu)
，把(ba)自(zi)己(ji)對(dui)書(shu)的(de)獨(du)特(te)情(qing)感(gan)以(yi)及(ji)自(zi)己(ji)在(zai)書(shu)中(zhong)體(ti)會(hui)到(dao)的(de)樂(le)趣(qu)表(biao)達(da)的(de)淋(lin)漓(li)盡(jin)致(zhi)。

（2）設問

假設獨自旅行
，隻能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨鍾。

（3）反問

你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧
？

連(lian)續(xu)兩(liang)個(ge)有(you)理(li)有(you)力(li)的(de)反(fan)問(wen)讓(rang)你(ni)不(bu)得(de)不(bu)點(dian)頭(tou)稱(cheng)是(shi)，朋(peng)友(you)越(yue)見(jian)越(yue)親(qin)，家(jia)越(yue)回(hui)越(yue)依(yi)賴(lai)
，每(mei)一(yi)次(ci)新(xin)的(de)接(jie)觸(chu)都(dou)讓(rang)我(wo)們(men)情(qing)感(gan)更(geng)深(shen)一(yi)層(ceng)，書(shu)難(nan)道(dao)不(bu)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)嗎(ma)？

（4）比喻

作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。

①作zuo者zhe把ba書shu比bi喻yu為wei家jia。家jia總zong讓rang人ren感gan到dao溫wen馨xin和he留liu戀lian
，而er且qie家jia每mei天tian都dou回hui
，誰shui也ye離li不bu開kai，作zuo者zhe把ba書shu和he家jia相xiang比bi，表biao示shi對dui書shu的de喜xi愛ai猶you如ru愛ai家jia一yi樣yang。讀du自zi己ji喜xi愛ai的de書shu，就jiu是shi回hui自zi己ji溫wen暖nuan的de家jia。另ling外wai，作zuo者zhe將jiang書shu比bi喻yu為wei家jia，不bu僅jin表biao達da了le喜xi愛ai之zhi情qing，還hai說shuo了le家jia從cong不bu同tong角jiao度du去qu看kan，會hui發fa現xian不bu同tong的de美mei
，來lai說shuo明ming一yi本ben書shu值zhi得de反fan複fu去qu讀du。

②作(zuo)者(zhe)將(jiang)書(shu)比(bi)喻(yu)為(wei)朋(peng)友(you)。朋(peng)友(you)，是(shi)你(ni)孤(gu)單(dan)寂(ji)寞(mo)時(shi)的(de)陪(pei)伴(ban)
，是(shi)你(ni)傷(shang)心(xin)難(nan)過(guo)時(shi)的(de)安(an)慰(wei)。朋(peng)友(you)能(neng)給(gei)你(ni)快(kuai)樂(le)，給(gei)你(ni)許(xu)多(duo)新(xin)鮮(xian)的(de)東(dong)西(xi)。誰(shui)不(bu)願(yuan)意(yi)與(yu)朋(peng)友(you)在(zai)一(yi)起(qi)呢(ne)。把(ba)書(shu)當(dang)作(zuo)自(zi)己(ji)親(qin)密(mi)的(de)朋(peng)友(you)，足(zu)可(ke)以(yi)看(kan)出(chu)作(zuo)者(zhe)對(dui)書(shu)的(de)珍(zhen)愛(ai)。

朋peng友you間jian次ci次ci相xiang見jian，家jia日ri日ri都dou回hui，卻que不bu會hui生sheng厭yan，反fan而er有you新xin的de發fa現xian，新xin的de收shou獲huo。作zuo者zhe以yi常chang見jian的de事shi物wu為wei喻yu，生sheng動dong而er又you巧qiao妙miao地di說shuo明ming了le一yi本ben書shu可ke以yi常chang讀du常chang新xin
，讀du而er不bu厭yan。

③作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解並熟悉；“想去就去”
，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前麵的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”
，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃鬱的情感
，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

拓展練習：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是 
，也是。

④作者將書比作人。書
，不是枯燥的、呆板的
，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書

，就如與人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

補充積累：

正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關於書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在麵包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗
，也試著來說一說這樣的句子。

學生展示自己的積累和收集的資料。

（5）列舉

作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發指導，也希望有更多的人能反複讀一本書
，不斷體會新的收獲。

以上幾種表達方式根據學生的認知水平相機教學，不必麵麵俱到。

作者正是通過以上多種表達方式把自己對書獨特濃厚的情感貼切地表現給我們的。

三
、感情誦讀，體味情感

在zai領ling悟wu表biao達da方fang法fa的de過guo程cheng中zhong，將jiang自zi己ji感gan受shou深shen刻ke的de句ju子zi或huo段duan落luo反fan複fu朗lang讀du，體ti會hui作zuo者zhe的de思si想xiang
，還hai可ke以yi結jie合he自zi己ji的de生sheng活huo體ti驗yan，將jiang自zi己ji的de感gan受shou融rong入ru進jin去qu。

在反複朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

四、閱讀鏈接

朗讀補充詩歌《神奇的書》。

1．畫一畫書神奇在哪裏。

2．說一說作者的表達方式。

3．談一談自己讀後的感受。

4．背一背這首詩歌。

五、總結全文，升華情感

1．充滿感情的接讀課文。

2．說說自己對書的感受。

六、漂流穀

現在，你的小船來到了驚險的漂流穀，要找對途經才可以順利通過喲，準備好了嗎
？

1．拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2．平靜心態：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3．補充能量：根據課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。

4．奮力向前：繼續用學到的讀書方法讀書，注意及時記錄。