Visual Basic語言菜單設計說課稿

菜單設計說課稿

各位評委
、各位老師大家好：

今天我說課的內容是《菜單設計》。我將從以下四個方麵進行說課
，分別是教學背景、教法與學法、教學過程以及教學反思。幻燈片2

一、教學背景

在教學背景部分我將從四個方麵進行闡述
，分別是教材分析、學情分析、教學目標
、教學重點難點。幻燈片4

1、教材分析幻燈片5

本節課程選自河北科學技術出版社《Visual Basic語言程序設計基礎》第三章第4節jie的de內nei容rong。本ben節jie內nei容rong是shi在zai學xue生sheng學xue習xi了le窗chuang體ti和he控kong件jian的de知zhi識shi後hou安an排pai的de，是shi對dui其qi的de綜zong合he應ying用yong。通tong過guo對dui菜cai單dan設she計ji的de研yan究jiu增zeng強qiang了le教jiao學xue內nei容rong與yu實shi際ji應ying用yong軟ruan件jian的de聯lian係xi。所suo以yi本ben節jie課ke在zai實shi踐jian應ying用yong中zhong具ju有you非fei常chang重zhong要yao的de地di位wei和he作zuo用yong。

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、 學情分析幻燈片6

1）從學生當前的知識水平來說
，學生在剛學完VB軟件的窗體和控件後，需要一次理論聯係實際的過程，本節課恰恰順應了學生求知欲

，通過本節課的學習讓學生對VB課程實用性認識有更進一步的提高。

2）從中職學生的性格特點來說，中職學生“坐不住”，本節課從常用軟件的菜單引入
，介紹了菜單欄中各菜單的設計，強調對菜單設計的理解，希望學生對菜單欄的實際應用有全麵
、清楚地認識。

3、教學目標幻燈片7

根據教材特點、課程標準及學生身心特征，我確立了如下目標：

知識與技能方麵

1
、掌握菜單的組成。2、使用菜單編輯器設計菜單。

過程與方法方麵

1
、培養學生觀察能力和處理實際應用軟件能力，使之會設計菜單。2
、通過不斷練習，熟練運用菜單編輯器培養動手操作的能力。

情感態度與價值觀方麵

通過動手操作，使學生形成觀察——實踐——總結的生活態度。

4、教學重點難點幻燈片8

本節課的教學重點確定為菜單的組成、菜單編輯器的構成以及使用菜單編輯器設計菜單欄。

教學難點為使用菜單編輯器設計常用軟件菜單欄。

二、教法與學法

1、教法幻燈片10

本著“以學生為主體，教師為主導”的基本原則，本節課我采用以實例演示為引導、學(xue)生(sheng)研(yan)究(jiu)探(tan)索(suo)的(de)模(mo)式(shi)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)，通(tong)過(guo)觀(guan)察(cha)一(yi)係(xi)列(lie)應(ying)用(yong)程(cheng)序(xu)的(de)菜(cai)單(dan)欄(lan)引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)，引(yin)發(fa)學(xue)生(sheng)們(men)思(si)考(kao)，通(tong)過(guo)實(shi)例(li)演(yan)示(shi)來(lai)解(jie)決(jue)疑(yi)惑(huo)，最(zui)後(hou)小(xiao)組(zu)之(zhi)間(jian)通(tong)過(guo)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)VB軟件的菜單欄，以達到能夠真正會設計菜單欄的目的。

2、學法幻燈片11

課前利用QQ群發布公告
，讓學生從問題中思考質疑；課上利用案例分析讓學生從中學到如何解決；小組合作共同解疑答惑
；利用課堂練習和小組合作使學到的知識得到鞏固。

三、教學過程幻燈片13

結合學生的認知水平和情感需求
，教學過程分為課題導入、新授知識、實例演示、討論探索、分組練習五個方麵進行
，設計二課時。

（一）課題引入幻燈片14

課前通過QQ群【公告】發布信息，觀察常用應用程序的菜單界麵，小組之間談論菜單欄是如何製作而成的。所需5分鍾。本部分主要為了引起學生探索新知識的興趣。

（二）新授知識一幻燈片15

認識菜單欄中各個組成部分。在這一部分直接利用我們的設計工具VB軟件，實時實地地共同學習菜單欄中每一部分的組成
，這樣更有助於學生吸收消化知識。所需10分鍾

（三）新授知識二
、三幻燈片16、17

本部分主要介紹我們設計菜單的工具——菜單編輯器。包含啟動方法以及菜單編輯器中各個命令所能具體完成的功能
、注意事項
、使用方法。學生跟隨教師指引一起動手操作逐漸熟悉我們使用的工具。大約所需20分鍾

（四）實例演示幻燈片18、19、20

通(tong)過(guo)之(zhi)前(qian)的(de)學(xue)習(xi)，我(wo)們(men)已(yi)經(jing)認(ren)識(shi)了(le)菜(cai)單(dan)編(bian)輯(ji)器(qi)，接(jie)下(xia)來(lai)讓(rang)學(xue)生(sheng)動(dong)起(qi)來(lai)，頭(tou)腦(nao)風(feng)暴(bao)襲(xi)來(lai)了(le)。教(jiao)師(shi)通(tong)過(guo)具(ju)體(ti)實(shi)例(li)演(yan)示(shi)菜(cai)單(dan)編(bian)輯(ji)器(qi)設(she)計(ji)菜(cai)單(dan)，並(bing)將(jiang)設(she)計(ji)過(guo)程(cheng)做(zuo)成(cheng)視(shi)頻(pin)文(wen)件(jian)，同(tong)時(shi)上(shang)傳(chuan)QQ群文件，供學生後期查看。大約所需30分鍾。

（五）討論研究幻燈片21
、22

通過以上學習學生已經掌握了菜單編輯器工具的使用
，小組合作起來
、動起來吧。以小組為單位，共同探索完成VB應用程序菜單欄，並以小組為單位上傳QQ群【作業】，教師批改並給出評語。大約所需25分鍾。

四、說教學反思幻燈片26

在教學中，我倡導學生“主動、探究、合作”的學習方式，始終以學生為主體

，學生先思考引起興趣，經曆不斷探索、吸收知識、案例實操、知(zhi)識(shi)拓(tuo)展(zhan)的(de)過(guo)程(cheng)，體(ti)驗(yan)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)，增(zeng)強(qiang)對(dui)菜(cai)單(dan)設(she)計(ji)的(de)熱(re)愛(ai)。信(xin)息(xi)化(hua)工(gong)具(ju)的(de)使(shi)用(yong)使(shi)得(de)學(xue)生(sheng)更(geng)直(zhi)接(jie)的(de)理(li)解(jie)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)，有(you)利(li)於(yu)他(ta)們(men)長(chang)期(qi)的(de)發(fa)展(zhan)。但(dan)是(shi)，本(ben)課(ke)是(shi)一(yi)次(ci)知(zhi)識(shi)的(de)實(shi)操(cao)，這(zhe)是(shi)對(dui)教(jiao)師(shi)知(zhi)識(shi)儲(chu)備(bei)的(de)一(yi)次(ci)考(kao)驗(yan)，教(jiao)師(shi)仍(reng)需(xu)對(dui)自(zi)己(ji)提(ti)出(chu)更(geng)高(gao)的(de)要(yao)求(qiu)，不(bu)斷(duan)反(fan)思(si)、研究，完善知識體係，與學生在教學中互相補充，方能實現教學突破。

以上是我對這節課的認識和對教學過程的設計，請各位專家給與指導


，謝謝。