生物學教學教研工作總結與反思

生物學教學教研工作總結與反思

梁開明

時(shi)光(guang)荏(ren)苒(ran)，白(bai)駒(ju)過(guo)隙(xi)
，轉(zhuan)眼(yan)間(jian)充(chong)實(shi)而(er)忙(mang)碌(lu)的(de)一(yi)學(xue)年(nian)要(yao)結(jie)束(shu)了(le)，本(ben)學(xue)年(nian)
，我(wo)校(xiao)生(sheng)物(wu)教(jiao)研(yan)組(zu)在(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)計(ji)劃(hua)的(de)引(yin)領(ling)和(he)市(shi)教(jiao)研(yan)中(zhong)心(xin)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)，全(quan)麵(mian)落(luo)實(shi)好(hao)立(li)德(de)樹(shu)人(ren)任(ren)務(wu)，紮(zha)實(shi)落(luo)實(shi)“打基礎、養習慣、善積累、激興趣、勤實踐、提能力 ”的學生成長要求
，促進學生生物學核心素養的全麵發展，及“弘師德

、重師範

、勤教研、善拓展、活方法、提效率”的教師立身要求，以“嚴
、細、實、恒、新”的要求抓常規管理，以“亮

、賽、曬”為引擎紮實開展“四個研究”，教師的教研教學能力的得到提升。

一、完成的主要工作

1.創新教研方式，紮實開展教研活動。

（1）加強教研組建設
，提高教研實效

本學年

，學校仍然實行周三大教研日製度，仍然分學科設置科組集中活動時間，以保證科組集體備課、學xue習xi和he研yan究jiu的de時shi間jian。單dan周zhou進jin行xing備bei課ke組zu活huo動dong，雙shuang周zhou進jin行xing教jiao研yan組zu活huo動dong。教jiao研yan組zu實shi行xing問wen題ti驅qu動dong式shi主zhu題ti教jiao研yan活huo動dong
，以yi提ti高gao教jiao研yan實shi效xiao。本ben學xue年nian我wo們men共gong開kai展zhan了le“讓學生講的更精彩”在複習
、新授、講評課中的應用研究。

（2）加強業務學習，提高教師自身的理論知識水平和教育教學能力。認真學習了市教研中心各類指導性文件，龍山中學
、桃都中學
、實驗中學等先進單位的課堂教學流程解讀
，學校為每位教師征訂的《中學生物學教學》刊物
，采取自學與專題研討相結合的形式展開學習；集中觀看了專家執教的優秀課堂教學錄像，結合教育教學理論的學習，提高教研能力和教師的教學水平
；采取靈活多樣的方式，聯係教學實際中存在的各種問題

，分析原因，開展專題學習、研討，尋找改進的辦法。

（3）集體備課，落實“四個研究”。四個年級備課組長，定期組織集體備課
，共同探討教學中的困惑
、得失。深入鑽研教材、教法、學法
、習題，積極開展教育教學研究活動，認真撰寫每一堂課的教案
，做到“功在課堂，利在課後”。

（4）課堂研究，紮實有效。我們教研組繼續推行和完善了“人人講公開課”的教研常規活動。充分發揮集體的智慧，努力改進課堂教學。本學年
，我們運用同課異構方式先後開展了“小組合作、分層教學”
、“讓學生講的更精彩”在各類課型應用的課堂研究
，倡導自主、合作、探究的學習方式，優化教學內容的整合
，教學方法的選擇和教學評一體化的改革。課堂教學是課題研究的載體，本學年我們共組織了20節研討課，每一節課都經曆了自備課
、集體備課
、試教、再備課、公(gong)開(kai)研(yan)討(tao)等(deng)一(yi)係(xi)列(lie)活(huo)動(dong)，凝(ning)聚(ju)了(le)集(ji)體(ti)的(de)智(zhi)慧(hui)。圍(wei)繞(rao)綜(zong)合(he)性(xing)學(xue)習(xi)這(zhe)一(yi)主(zhu)題(ti)
，從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度(du)，不(bu)同(tong)層(ceng)麵(mian)展(zhan)開(kai)評(ping)價(jia)
，以(yi)達(da)到(dao)理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐(jian)的(de)融(rong)會(hui)貫(guan)通(tong)。

2.落實互幫互學的帶教機製，促進教師早日成長

學年初

，我們通過聽課調研
，確定幫帶對子，安排部分新入職或轉崗教師與學校骨幹教師結成“對子”
，采取“一幫一”，以“老”帶“新”的辦法，發揮骨幹教師的作用來培養新調入教師。帶教的教師從課堂常規、教學思想
、教學手段、教材解讀、教學過程的設計、作業批改等方麵進行傳
、幫、帶。要求幫帶教師給徒弟上示範課，徒弟給師傅上彙報課
，每學期師徒互聽課不少於6節。帶教機製的確定, 為wei新xin教jiao師shi的de成cheng長chang提ti供gong了le一yi個ge良liang好hao的de平ping台tai，在zai開kai展zhan互hu聽ting課ke活huo動dong中zhong
，師shi徒tu既ji各ge展zhan其qi長chang
，又you互hu幫bang互hu學xue，優you勢shi互hu補bu，達da到dao共gong同tong成cheng長chang的de目mu的de。學xue校xiao也ye多duo方fang創chuang設she條tiao件jian
，為wei她ta們men提ti供gong學xue習xi、展示機會：給每對“對子”訂閱雜誌一份，安排外出學習

、聽(ting)課(ke)等(deng)
，或(huo)把(ba)新(xin)入(ru)職(zhi)或(huo)轉(zhuan)崗(gang)教(jiao)師(shi)推(tui)上(shang)第(di)一(yi)線(xian)上(shang)公(gong)開(kai)課(ke)，讓(rang)她(ta)們(men)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)磨(mo)煉(lian)
，在(zai)磨(mo)煉(lian)中(zhong)成(cheng)長(chang)。本(ben)學(xue)年(nian)
，新(xin)入(ru)職(zhi)或(huo)轉(zhuan)崗(gang)的(de)三(san)位(wei)教(jiao)師(shi)在(zai)幫(bang)帶(dai)老(lao)師(shi)指(zhi)導(dao)下(xia)
，較(jiao)好(hao)完(wan)成(cheng)了(le)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)並(bing)取(qu)得(de)了(le)優(you)異(yi)的(de)成(cheng)績(ji)，由(you)此(ci)證(zheng)明(ming)，互(hu)幫(bang)互(hu)學(xue)的(de)機(ji)製(zhi)，鍛(duan)煉(lian)了(le)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)，有(you)效(xiao)地(di)深(shen)化(hua)了(le)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，掀(xian)起(qi)了(le)教(jiao)改(gai)教(jiao)研(yan)的(de)高(gao)潮(chao)
，為(wei)我(wo)生(sheng)物(wu)學(xue)科(ke)的(de)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)提(ti)供(gong)了(le)不(bu)竭(jie)動(dong)力(li)。

3.規範教學行為

，加強教學常規管理

本(ben)學(xue)年(nian)，學(xue)科(ke)組(zu)在(zai)學(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)管(guan)理(li)製(zhi)度(du)的(de)框(kuang)架(jia)內(nei)，有(you)效(xiao)規(gui)範(fan)和(he)引(yin)導(dao)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)行(xing)為(wei)。一(yi)方(fang)麵(mian)，把(ba)教(jiao)學(xue)常(chang)規(gui)檢(jian)查(zha)作(zuo)抓(zhua)手(shou)，加(jia)強(qiang)對(dui)教(jiao)師(shi)上(shang)課(ke)的(de)監(jian)督(du)
，堅(jian)決(jue)杜(du)絕(jue)隨(sui)意(yi)調(tiao)課(ke)
、誤課、無案上課現象
，采用“集中抽查”與“個別抽查”相結合，通過推門聽課，抽查備課本
、作業本等形式

，有目的地對不同年級
，不同學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發現的問題；另一方麵，狠抓教學過程的每個環節，要求教師堅持“五個認真”（認真備課
、認真上課、認真布置和批改作業
、認真輔導
、認真反思總結）
，圍繞課堂教學改革的思想，明確課改的方向，使課堂教學有實效、有活力
、有價值；教學過程始終圍繞教學目標來展開，突出重點、解決難點；給學生創設良好的學習氛圍
，留給學生足夠的思維空間

；重視雙基教學。要求使用普通話教學
，板書、作業批改用字要規範。

4.開展學科素養競賽，促進學生綜合素質提高

本(ben)學(xue)年(nian)，生(sheng)物(wu)組(zu)每(mei)位(wei)教(jiao)師(shi)帶(dai)一(yi)個(ge)生(sheng)物(wu)興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)，生(sheng)物(wu)興(xing)趣(qu)小(xiao)組(zu)活(huo)動(dong)學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)踴(yong)躍(yue)
，報(bao)名(ming)人(ren)數(shu)經(jing)過(guo)篩(shai)選(xuan)限(xian)製(zhi)。基(ji)本(ben)是(shi)每(mei)周(zhou)一(yi)節(jie)，進(jin)一(yi)步(bu)擴(kuo)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)知(zhi)識(shi)麵(mian)，深(shen)化(hua)學(xue)生(sheng)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)理(li)解(jie)和(he)運(yun)用(yong)。多(duo)給(gei)學(xue)生(sheng)動(dong)手(shou)的(de)機(ji)會(hui)
，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)動(dong)手(shou)能(neng)力(li)，豐(feng)富(fu)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)餘(yu)生(sheng)活(huo)，使(shi)他(ta)們(men)的(de)生(sheng)活(huo)不(bu)再(zai)僅(jin)限(xian)於(yu)課(ke)堂(tang)
，讓(rang)他(ta)們(men)進(jin)一(yi)步(bu)意(yi)識(shi)到(dao)學(xue)習(xi)的(de)樂(le)趣(qu)。使(shi)他(ta)們(men)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)得(de)以(yi)提(ti)高(gao)
、鞏固興趣、發揮特長。七年級三名同學自己設計的《呼吸道對空氣的清潔作業模擬實驗》代表我校生物學科參加了全市生物學科素養展示活動。

5.強化教學質量監控，提高質效意識

教jiao學xue質zhi量liang是shi學xue科ke的de生sheng命ming線xian，我wo們men充chong分fen發fa揮hui考kao試shi對dui教jiao學xue的de診zhen斷duan和he對dui學xue生sheng學xue習xi的de促cu進jin功gong能neng，力li求qiu科ke學xue地di組zu織zhi好hao考kao試shi工gong作zuo。我wo們men要yao求qiu各ge備bei課ke組zu加jia強qiang對dui考kao試shi命ming題ti的de研yan究jiu，把ba新xin的de教jiao學xue理li念nian和he學xue科ke教jiao研yan成cheng果guo滲shen透tou到dao試shi卷juan中zhong，提ti高gao命ming題ti質zhi量liang。教jiao研yan組zu對dui各ge年nian級ji階jie段duan測ce評ping進jin行xing跟gen蹤zong，及ji時shi了le解jie測ce評ping情qing況kuang，對dui存cun在zai不bu平ping衡heng的de年nian級ji，及ji時shi與yu相xiang關guan科ke任ren教jiao師shi共gong同tong分fen析xi，研yan究jiu存cun在zai問wen題ti，尋xun求qiu改gai進jin教jiao學xue方fang法fa
，確que保bao同tong級ji教jiao學xue成cheng績ji相xiang對dui均jun衡heng。期qi中zhong、期末質檢，我們認真組織
，做到統一監考、yuejuan，tongyifankui
，congyancongshiduibenxueqixueshengxuexiqingkuangjinxingjianzha，renzhenfenxikaoshideshi


，tichugaijinjiaoxueyijian
，weijinhouxiuzhengjiaoxuegongzuotigongyiju。tongshi
，womennuliwanshanpingjiazhidu，lirujiangzuoyepingjia、課外實踐活動評價
，學科素養競賽等納入學生評價，堅持用多元評價的策略綜合評價學生，發揮評價對學生學習的激勵作用。

6.自覺抓好減負工作

本學年，我們堅決貫徹教育部和省市在“五項管理”中關於作業管理的有關規定
，認真落實教學計劃
，積極探索合理負擔下的高質量教育之路。嚴格控製學生課外作業量，向課堂45分鍾要質量，教師備課不僅要吃透教材，而且要把“減負”的意識貫徹到備課中。要求教師備課時加強學生課堂作業和課後作業的優化研究，在落實教學任務的同時，提高練習的針對性和實效性
；不僅要注重教學方法，還要注重學法指導：不僅要從整體上完成教學任務，還要注意分層備課、分fen類lei指zhi導dao，讓rang不bu同tong水shui平ping層ceng次ci的de學xue生sheng都dou能neng體ti驗yan學xue習xi成cheng功gong的de喜xi悅yue，得de到dao最zui大da程cheng度du地di發fa展zhan。同tong時shi
，嚴yan格ge控kong製zhi練lian習xi題ti的de選xuan用yong，除chu了le使shi用yong全quan市shi通tong用yong的de同tong步bu練lian習xi外wai一yi律lv不bu得de印yin發fa其qi它ta練lian習xi題ti，防fang止zhi過guo濫lan或huo使shi用yong不bu當dang藍lan本ben，切qie實shi減jian輕qing學xue生sheng的de學xue業ye負fu擔dan。

二、亮點工作

1.問題驅動式開展主題研討活動。本學年

，我們改變了過去依靠學校統一安排的無目標性被動式的教研方式。在學期初
，緊緊圍繞“四個研究”中的具體問題
，廣泛征集教師在教學中的困惑，設定了三到四個研究專題，每個主題從問題提出的現狀分析、理論學習、課堂觀察、課後會議等路徑開展研究活動
，最後形成統一的意見。例如，我們先後開展了“提高小組合作有效性的研究”、“讓學生講的更精彩在新授課、講評課中的研究”、“2021年泰安市學業考試生物學試題的研究”等專題教研活動。專題研究避免了過去走過場、說空話
、假研究、浪費時間的不良現象
，一學年來的實踐證明，這種方式促進了我校生物學教師的專業成長，提高了我校生物學教學質量。

2.青藍結對堅持不懈。今年我校生物組有一名新入職教師，兩名轉崗教師（體育、數學轉生物），另(ling)三(san)名(ming)是(shi)生(sheng)物(wu)學(xue)科(ke)的(de)老(lao)教(jiao)師(shi)，為(wei)此(ci)，我(wo)們(men)采(cai)取(qu)一(yi)對(dui)一(yi)結(jie)對(dui)幫(bang)扶(fu)製(zhi)，生(sheng)物(wu)組(zu)每(mei)位(wei)新(xin)入(ru)職(zhi)或(huo)轉(zhuan)崗(gang)教(jiao)師(shi)都(dou)有(you)了(le)固(gu)定(ding)的(de)師(shi)傅(fu)
，除(chu)周(zhou)三(san)教(jiao)研(yan)日(ri)外(wai)
，他(ta)們(men)師(shi)徒(tu)隨(sui)時(shi)相(xiang)互(hu)聽(ting)課(ke)、共同研討

，相互幫扶、自主研討已成為生物組的優良傳統。

3.重視學科素養，開展第二課堂。一年來，我們以提高學生核心素養為目標開展教育教學，在知識教學上以“結構與功能觀”“物質與能量觀”“穩太與平衡觀”yindaoxueshengqulijieshengwuxuezhishi，zhongshishiyanjiaoxue，peiyangxueshengkexuetanjiunengli，fankebiaoshangyaoqiudefenzushiyanbizuo，gulixueshengchuangxinshiyansheji，meigelaoshidoujianlilexingquxiaozu，kewaihuodongshijianzuzhixueshengjinxingtanjiuhuodong，jiejiari，meimingxueshengzhishaoyaowanchengyixiangchuangxinxingshijianzuoye。zhexiebudantigaolexueshengxuexishengwuxuedexingqu，haipeiyanglexueshengdeshengwuxuesuyang
，weixueshengdejianglaifazhandaxialejianshidejichu。

4.推行教師業績考核製度，評價“四個研究”。為促進教師開展“四個研究”的積極性
，學校製定了“四個研究”評價方案，評價結果納入教師教學業績考核。評價主要包括兩個方麵，一是圍繞“四個研究”的常規材料，包括備課、作業
、教學日誌、單元檢測、試題分析報告
、教學案例分析等，由教導處組織相關人員每月檢查一次。二是開展圍繞“四個研究”的“亮賽曬”活動，目前已經開展了教師個人及備課組兩層麵的“思維導圖設計與講解”比賽、“課堂觀察量表設計”比賽、“期末考試預測題”比賽、“教育技術應用”比賽
，以及骨幹教師上示範課、全員上公開課、“青年或轉崗教師”賽課等活動，各種檢查與比賽活動均量化記入教師個人教學業績。

製度的實行促進了教師研究的積極性和主動性。

三

、存在的問題與改進措施

1.“四個研究”還有待深入。部分教師還存在憑經驗教學，對“四個研究”不夠重視，缺少靜下心來搞研究的忍勁。

改進措施：

（1）繼續推行教學設計全覆蓋製度，落實“四個研究”。學校嚴格落實教研中心提出的“三關注兩提高”備課要求，備課采取個人備課——集體研究——借鑒改進——課堂實踐——反思完善方式進行
，在個人備課中提出了充分體現“四個研究”的具體要求。

（2）繼續推行主題教研活動製度，細化“四個研究”。新學期
，教研組緊緊圍繞“四個研究”中的具體問題確定研究主題，每個主題從問題提出的現狀分析
、理論學習
、課堂觀察、課後會議等路徑開展研究活動
，最後形成統一的意見。

（3）推行教師業績考核製度，評價“四個研究”。為促進教師開展“四個研究”的積極性，學校製定了“四個研究”評價方案，評價結果納入教師教學業績考核。

（4）推行推門聽課製度，促進“四個研究”。將“四個研究”落實到課堂教學並成為常態，實行推門聽課製度
，要求所有課堂一律開放，學校領導幹部、jianzhijiaoyanyuanwuxushixiandazhaohu
，suishijinruketangtingke，zhidingletuimentingkeketangjiaoxuepingjiabanfa，dangtiantingkedangtianfankui，jifaxianyoudian，youzhichubuzu。yongzhexiangzhidudaobijiaoshibixurenzhenyanjiu
，renzhenzhunbei，shanghaomeiyitangke
，jiang“四個研究”內化為自覺行動。

2.推進“讓學生講的更精彩”的力度還不夠。本學年雖然圍繞“讓學生講的更精彩”開展了係列研究，但仍有部分教師的課堂沒有較好地落實，教師滿堂講的現象依然存在。

改進措施：

（1）將“讓學生講的更精彩”與“四個研究”結合起來。通過“四個研究”探尋學生“講”的內容。“講”的形式
，“講”的方法，通過“四個研究”進一步提高教師指導學生講的自身業務素養.

（2）將“讓學生講的更精彩”與“小課題研究”結合起來。專任教師人人申報小課題，把“讓學生講的更精彩”作zuo為wei一yi項xiang重zhong要yao課ke題ti來lai研yan究jiu，充chong分fen調tiao動dong教jiao師shi研yan究jiu的de積ji極ji性xing，充chong分fen發fa揮hui教jiao師shi研yan究jiu的de個ge性xing特te點dian。在zai教jiao師shi教jiao學xue實shi踐jian和he小xiao課ke題ti研yan究jiu過guo程cheng中zhong發fa現xian問wen題ti並bing尋xun求qiu解jie決jue問wen題ti的de辦ban法fa。

（3）將“讓學生講的更精彩”與“大聽課、大教研”結合起來。新學期，將運用同課異構聽評課活動形式，開展“讓學生講的更精彩”在各種課型中應用研究的主題教研活動，研究“講”的形式
，“講”的方法。

（4）將“讓學生講的更精彩”與“學科素養展示和大比武活動”結合起來。學科素養為“讓學生講的更精彩”dajianlegenghaodepingtai，zaikaizhanxuekesuyangjingsaizhongbudanyaorangxueshengshejichulai，xiechulai，gengyaorangxueshengjiangchulai
，tongguojiangtanjiufanganshejiyituyuguochengmiaoshu，jiangtixiti，shizhengbobao，kouyudasaidengxingshi，rangxueshengganjianghuijiangdaojiangdegengjingcai。

總zong之zhi
，過guo去qu的de一yi學xue年nian，我wo們men生sheng物wu學xue科ke組zu學xue期qi初chu的de教jiao學xue教jiao研yan計ji劃hua得de到dao了le較jiao好hao落luo實shi，也ye取qu得de了le一yi定ding的de成cheng績ji。但dan是shi
，與yu先xian進jin學xue校xiao相xiang比bi我wo們men還hai有you很hen大da差cha距ju
，課ke堂tang教jiao學xue改gai革ge力li度du還hai不bu夠gou，老lao師shi們men的de觀guan念nian陳chen舊jiu
，創chuang新xin意yi識shi不bu強qiang
，“四個研究”成果還不顯著，下學年我們將以教師成長為目標，以“四個研究”為主線，以課堂教學為載體
，以各級各類教研活動為依托，全麵多角度地促進整體工作的再提升。