聽課總結

第二周聽課後最大的感受是凡事隻要用心就會有收獲有進步，花五分的心思有五分的收獲，而花十分的心思則會有十分的收獲。

一堂好課我覺得還是要從文本細讀開始，今天我想到的是利用文本裏的“留白”zhichujinxingwenbenxidu。zaixiaoxueyuwenjiaocaizhong，youbushaozuozhemeiyouzhijieyongwenzilaixushu，huoyongbiaodianhuojiayishenglve
，huoyanyujiaranerzhi，geiwomenliuxialewuqiongdehuiwei。zhejiushizuozhegenjuyishubiaoxiandexuyaoerguyiliuxiadeyishu“空白”。這些藝術“空白”，看上去空洞無物
，其實意在句中
，情在字外。教師可利用教材中的內容適時地引導學生推測、想象、拓展
，給“留白”處著墨，在文本與學生之間架設起了一座心靈之橋，充分彰顯出文本的人文內涵。

靜下心來想一想
，無論是《我要的是葫蘆》還是《示兒》其實都可以充分利用“留白處”去挖掘文本的價值。比如《我要的是葫蘆》裏(li)課(ke)文(wen)隻(zhi)寫(xie)了(le)鄰(lin)居(ju)勸(quan)種(zhong)葫(hu)蘆(lu)人(ren)治(zhi)葉(ye)子(zi)上(shang)的(de)蟲(chong)，並(bing)沒(mei)再(zai)說(shuo)其(qi)他(ta)的(de)，這(zhe)時(shi)其(qi)實(shi)我(wo)們(men)可(ke)以(yi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)們(men)再(zai)去(qu)扮(ban)演(yan)鄰(lin)居(ju)，給(gei)種(zhong)葫(hu)蘆(lu)的(de)人(ren)講(jiang)講(jiang)為(wei)什(shen)麼(me)要(yao)勸(quan)他(ta)治(zhi)蟲(chong)的(de)理(li)由(you)
，可(ke)能(neng)學(xue)生(sheng)們(men)就(jiu)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)理(li)解(jie)葉(ye)子(zi)和(he)果(guo)實(shi)的(de)關(guan)係(xi)了(le)，再(zai)比(bi)如(ru)課(ke)文(wen)最(zui)後(hou)寫(xie)“小葫蘆一個個都落了”就結束了，並沒有寫種葫蘆人的心情或語言，其實這也是“留白”，womenkeyirangxueshengmencaicezhonghulurendexinqingheshuodehua，xueshengmenyidinghuishenketihuizhonghulurenbutingquangaohoudehouhuixinqingbingmingbaigushizhongyunhandedaoli。haiyouzhonghulurenxiang“葉子上的蟲還用治？”也可進一步具體揣測他的想法等等。《示兒》的留白也有很多，比如“萬事空”是哪些事，“九州不同”時是什麼情景，詩人心情怎樣
？“家祭”是兒孫會說什麼
？這些“留白”之處都可充分利用挖掘

，幫助學生更好地理解感悟文本。