淺談高三班級管理中“懲罰”的必要性與“軟處理”的智慧

淺談高三班級管理中“懲罰”的必要性與“軟處理”的智慧

程冬

摘要

本文主要以教育的根本目的“立德樹人”weichufadian，lunshulejiaoshishiyongjiaoyuchengjiequandebiyaoxing，shixueshengdongdexingweijiexian，mingqueshifeiguannian，yijiquanliheyiwudeguanxi，zengqiangdaodezerengan。zaishiyongjiaoyuchengjiequandetongshi，jiaoshiyeyingzhuyizhangwofencun，qubieduidai
，shiduchuli。bangzhuchuyuqingchunqideweichengnianrenshulizhengquederenshengguan、價值觀，養成開闊大度的胸襟。

關鍵字：違紀，懲罰，軟處理

進jin入ru高gao三san，很hen多duo同tong學xue都dou在zai埋mai頭tou忙mang碌lu複fu習xi
，班ban級ji學xue習xi氛fen圍wei很hen好hao
，但dan一yi些xie不bu遵zun守shou紀ji律lv的de現xian象xiang卻que比bi高gao一yi高gao二er有you所suo增zeng加jia。這zhe半ban年nian來lai我wo發fa現xian班ban級ji早zao讀du課ke出chu現xian了le一yi個ge寢qin室shi遲chi到dao的de現xian象xiang，不bu參can加jia大da課ke間jian的de理li由you多duo了le，個ge別bie男nan生sheng還hai有you“挑課”的跡象等。通過私下觀察和“暗訪”
，一些學生認為高三了，我隻要好好的學習了，成績提高了，其他的事情可以放鬆些；一些同學則是覺得自己在這個學校已經兩年多，已經很了解學校的製度和老師的性格
、習慣，有的時候是學校
、老師們在嚇唬我們，沒有必要那麼認真。麵對這些問題，我采用了很多的方法，例如：單獨和學生談話；在班級進行班會討論；讓學生書寫對行為規範、紀律要求的認識；和家長溝通共同督促學生等等
，收到了一些效果
，但總有些"頑固分子"依然是說一套
，做一套，繼續這樣下去，會讓其他同學也競相模仿
，令我頭疼之餘，也會用各種方式來懲罰他們。

美mei國guo著zhu名ming心xin理li學xue家jia赫he洛luo克ke認ren為wei，懲cheng罰fa是shi指zhi對dui犯fan有you過guo錯cuo行xing為wei的de人ren施shi行xing的de一yi種zhong處chu罰fa，懲cheng罰fa針zhen對dui的de是shi故gu意yi犯fan錯cuo的de人ren。對dui教jiao育yu而er言yan，懲cheng罰fa是shi指zhi對dui學xue生sheng不bu良liang思si想xiang行xing為wei作zuo出chu判pan定ding
，以yi使shi其qi改gai正zheng錯cuo誤wu的de一yi種zhong手shou段duan。主zhu要yao體ti現xian了le兩liang方fang麵mian的de作zuo用yong：

1、矯正思想行為：當dang學xue生sheng思si想xiang行xing為wei出chu現xian錯cuo誤wu的de時shi候hou，老lao師shi通tong過guo交jiao談tan還hai不bu能neng糾jiu正zheng他ta的de錯cuo誤wu，此ci時shi對dui其qi使shi用yong適shi當dang的de懲cheng罰fa，使shi其qi懂dong得de行xing為wei界jie限xian，明ming確que是shi非fei觀guan念nian
，以yi及ji權quan利li和he義yi務wu的de關guan係xi，增zeng強qiang道dao德de責ze任ren感gan。這zhe一yi方fang法fa對dui屢lv教jiao不bu改gai的de學xue生sheng尤you其qi有you效xiao。多duo次ci苦ku口kou婆po心xin的de說shuo教jiao可ke能neng是shi白bai費fei了le工gong夫fu
，但dan一yi次ci嚴yan厲li的de懲cheng罰fa卻que會hui讓rang他ta刻ke骨gu銘ming心xin。

2、威懾其他同學：很hen多duo的de學xue生sheng看kan到dao有you的de同tong學xue錯cuo誤wu的de行xing為wei沒mei有you得de到dao糾jiu正zheng，並bing也ye沒mei有you受shou到dao懲cheng罰fa
，他ta們men就jiu會hui大da效xiao仿fang，其qi至zhi出chu現xian更geng嚴yan重zhong的de錯cuo誤wu行xing為wei。通tong過guo懲cheng罰fa，其qi他ta學xue生sheng便bian不bu敢gan犯fan該gai學xue生sheng的de錯cuo誤wu。懲cheng罰fa維wei護hu了le製zhi度du的de威wei嚴yan
，也ye就jiu在zai很hen大da程cheng度du上shang保bao護hu了le集ji體ti目mu標biao的de實shi現xian。

在(zai)實(shi)施(shi)懲(cheng)罰(fa)手(shou)段(duan)時(shi)
，班(ban)主(zhu)任(ren)必(bi)須(xu)做(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)數(shu)，目(mu)的(de)對(dui)象(xiang)明(ming)確(que)
，做(zuo)到(dao)罰(fa)之(zhi)有(you)理(li)，罰(fa)之(zhi)服(fu)人(ren)。隻(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)
，才(cai)能(neng)使(shi)被(bei)罰(fa)者(zhe)心(xin)悅(yue)口(kou)服(fu)
，達(da)到(dao)預(yu)期(qi)目(mu)的(de)。那(na)麼(me)怎(zen)樣(yang)做(zuo)到(dao)罰(fa)之(zhi)有(you)理(li)呢(ne)？

一
、懲罰要及時

，並且要“因事量刑”

及時的懲罰能使學生的不安
、內(nei)疚(jiu)等(deng)體(ti)驗(yan)更(geng)深(shen)，能(neng)使(shi)他(ta)們(men)更(geng)清(qing)楚(chu)地(di)看(kan)到(dao)錯(cuo)誤(wu)造(zao)成(cheng)的(de)後(hou)果(guo)。延(yan)遲(chi)的(de)懲(cheng)罰(fa)和(he)處(chu)理(li)會(hui)因(yin)事(shi)過(guo)境(jing)遷(qian)而(er)使(shi)學(xue)生(sheng)忘(wang)記(ji)
，淡(dan)化(hua)錯(cuo)誤(wu)行(xing)為(wei)
，懲(cheng)罰(fa)意(yi)義(yi)也(ye)不(bu)大(da)。教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)錯(cuo)誤(wu)行(xing)為(wei)不(bu)能(neng)聽(ting)之(zhi)任(ren)之(zhi)，等(deng)到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)錯(cuo)誤(wu)行(xing)為(wei)造(zao)成(cheng)危(wei)害(hai)後(hou)再(zai)來(lai)“揭傷疤”，“算總帳”這樣易使學生產生情緒上的反感和對立，不利於學生從思想上認識錯誤和改正錯誤。

zhegexueqi，womenbanjidetiyukeyouyijieshianpaizaizhousandisijieke
，xueqichuwojiudanxinyoudexueshenghuitoutoudetaoke，suoyizaibanhuishangtebietixingxuesheng，bingqiebushidetongguotiweilejietiyukedeqingkuang，kaishizhishichuxianlegebiedexueshengzaibanjidaizhe，xiaqushangkechidao

，wojinxinglegebiedejiaoyu
，xiaoguohaibucuo，yizhidoumeiyouchuxianqitadewenti。danqianyiduanshijian
，kenengshiyouyutianqizhuanliang，youdetongxuejiuyouleduoxing，chuqushangkedesudubianmanle，gengyouqizhe，haichuxianletaokedexianxiang。wolejieqingkuanghou，duitaokeyijitiqianliuqushitangchifandetongxuejinxinglechengfa。

二
、寓教於罰

，不能為了罰而罰

對(dui)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)學(xue)生(sheng)實(shi)施(shi)一(yi)定(ding)的(de)懲(cheng)罰(fa)
，是(shi)教(jiao)育(yu)和(he)管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)的(de)必(bi)要(yao)手(shou)段(duan)，但(dan)必(bi)須(xu)清(qing)醒(xing)認(ren)識(shi)到(dao)，懲(cheng)罰(fa)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)種(zhong)手(shou)段(duan)，教(jiao)育(yu)才(cai)是(shi)目(mu)的(de)。任(ren)何(he)形(xing)式(shi)的(de)懲(cheng)罰(fa)，都(dou)應(ying)蘊(yun)含(han)豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)。班(ban)主(zhu)任(ren)對(dui)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)學(xue)生(sheng)，萬(wan)不(bu)可(ke)罰(fa)不(bu)擇(ze)法(fa)、罰而無度、為罰而罰、以罰代教。

三、實事求是，不能摻雜老師的個人情緒

學(xue)生(sheng)犯(fan)錯(cuo)誤(wu)的(de)原(yuan)因(yin)往(wang)往(wang)很(hen)複(fu)雜(za)，班(ban)主(zhu)任(ren)在(zai)處(chu)理(li)學(xue)生(sheng)的(de)錯(cuo)誤(wu)時(shi)切(qie)忌(ji)感(gan)情(qing)衝(chong)動(dong)，不(bu)要(yao)不(bu)分(fen)青(qing)紅(hong)皂(zao)白(bai)地(di)懲(cheng)罰(fa)，而(er)應(ying)首(shou)先(xian)冷(leng)靜(jing)地(di)分(fen)析(xi)學(xue)生(sheng)不(bu)良(liang)行(xing)為(wei)的(de)原(yuan)因(yin)，進(jin)行(xing)全(quan)麵(mian)深(shen)入(ru)的(de)調(tiao)查(zha)，弄(nong)清(qing)事(shi)實(shi)真(zhen)相(xiang)，再(zai)決(jue)定(ding)是(shi)否(fou)懲(cheng)罰(fa)
，如(ru)何(he)懲(cheng)罰(fa)。更(geng)不(bu)能(neng)把(ba)老(lao)師(shi)的(de)個(ge)人(ren)情(qing)緒(xu)帶(dai)到(dao)處(chu)理(li)間(jian)題(ti)中(zhong)
，即(ji)使(shi)這(zhe)個(ge)學(xue)生(sheng)平(ping)時(shi)很(hen)淘(tao)氣(qi)
，也(ye)不(bu)能(neng)把(ba)他(ta)以(yi)前(qian)的(de)事(shi)情(qing)混(hun)到(dao)一(yi)起(qi)。

比如
，班級有些同學因為拿手機被我發現

，和他們的溝通中，我了解一些同學是因為家裏太遠，放學後，家長要和他聯係
；yixietongxueshiyinweijializuijinchulexieshiqing，xuyaoshoujihefumulianxi，zhexietongxuezaihetamenjiaoliuhou
，baozhengleyihoubuzaisuiyinachushouji。zaijinxingchengfajiaoyudeshihou，shouxianyaoqingchuyidian，chengfajiaoyubushiyongdamadefangshijiaoxunhaizi，zheshiduichengfajiaoyucuowulijie

，chengfajiaoyudeguanjianshiyaoranghaiziqinshentiyancuowudehouguo
，rangtayouyigeziwojiaoyudeguocheng。zanmeijiaoyuyehao，chengfajiaoyuyeba，guanjianzai“教育”。

我的學生都是00後的學生，他們生活在一個信息四通八達的時代，學生了解資訊的渠道比以前寬廣得多
，學生的思想也更加複雜，班級中常規事件、突tu發fa事shi件jian等deng違wei紀ji事shi件jian又you屢lv屢lv發fa生sheng，而er作zuo為wei班ban集ji體ti的de第di一yi責ze任ren人ren，班ban主zhu任ren被bei授shou予yu更geng多duo的de權quan利li和he責ze任ren，也ye擔dan負fu了le更geng高gao的de要yao求qiu和he期qi望wang，許xu多duo班ban主zhu任ren感gan覺jiao自zi己ji從cong事shi的de是shi“危險職業”，yinweiyaoduixueshengdexuexifuze
，yaoduixueshengdesixiangfuze，gengyaoduixueshengdeanquanfuze。yincizhejiuyaoqiuwomenbanzhurenzaichulibutongdeweijishijianshi，bunengyiweide“懲罰”。五年的班主任工作經驗告訴我：“軟處理”也是一種智慧。

在班級常規管理中
，學生是經常範錯誤的。以往一旦學生違紀
，班主任就采取硬性的、一(yi)刀(dao)切(qie)的(de)處(chu)罰(fa)性(xing)措(cuo)施(shi)
，學(xue)生(sheng)表(biao)麵(mian)上(shang)屈(qu)服(fu)了(le)，但(dan)可(ke)能(neng)內(nei)心(xin)的(de)心(xin)結(jie)並(bing)沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)解(jie)開(kai)，思(si)想(xiang)道(dao)德(de)素(su)質(zhi)沒(mei)有(you)真(zhen)正(zheng)意(yi)義(yi)上(shang)的(de)提(ti)高(gao)，常(chang)常(chang)過(guo)不(bu)了(le)多(duo)久(jiu)，學(xue)生(sheng)又(you)故(gu)態(tai)重(zhong)萌(meng)，再(zai)次(ci)違(wei)紀(ji)。保(bao)護(hu)自(zi)尊(zun)心(xin)
，是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)信(xin)任(ren)與(yu)常(chang)識(shi)
，是(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)—種寬容。那麼在突發事件上就要不當眾揭醜；不粗屬訓斥；不含噬熱諷。要因勢利導，采用一些個性化的處理方式——軟處理。

我記得在一次學校組織的聯考中，一位男生因考試時帶手機進入考場作弊而被當場監考的胡煒老師發現。這位男生是有“前科“的，胡煒老師並沒有立即采取措施，而是立刻聯係了我並且把學生悄悄領出了考場。依據學校的考試紀律這樣的行為應該判為“違紀”，按照通常的做法
，凡考試作弊者不僅要被通報批評，最少也得挨個記過處分。這位學生在我們還沒有進行批評教育前


，就脫口而出：“我不念書了。”無論我們怎樣勸說都無法讓其回心轉意
，嘴中一直重複“我不念書了”。這zhe讓rang我wo意yi識shi到dao這zhe已yi經jing不bu是shi一yi起qi單dan純chun的de違wei紀ji事shi件jian。考kao試shi後hou，我wo從cong側ce麵mian了le解jie到dao

，學xue生sheng的de父fu母mu正zheng在zai鬧nao離li婚hun
，學xue生sheng自zi尊zun心xin較jiao強qiang，想xiang要yao良liang好hao的de成cheng績ji給gei與yu自zi己ji心xin靈ling上shang的de動dong力li。經jing過guo我wo和he他ta父fu母mu的de溝gou通tong，情qing況kuang已yi經jing有you所suo好hao轉zhuan，關guan於yu考kao試shi違wei紀ji的de事shi情qing也ye從cong此ci避bi而er不bu談tan。

我認為
，班主任應善於觀察、了解學生的思想動態，幫助處於青春期的未成年人樹立正確的人生觀、jiazhiguan
，yangchengkaikuodadudexiongjin，peiyangyingduibuliangqingxudenengli，congerzhengquconggenyuanshangjianshaoweijishijianfashengdekenengxing。buyaohuandehuanshi，danxinyiwaiweijishiqingfasheng，eryingjiandingxinnian

，wanshanchulifangshi，youshi
，chulifangshibishijiangengzhong。kanguozheyangyipianwenzhangshuodao：“對於不同的事件
，如何適當掌握分寸，區別對待，適度處理，這是關鍵。”這句話說得非常直白、非常到位。我們看待學生違紀
，也不能簡單化、粗暴化，而應該找出學生違紀的根源
、動機，仔細分析學生違紀的程度和危害性，分清哪些是偶然性的
、不突出、危害不大的違紀行為；哪些是惡意的
、危害較大

、產(chan)生(sheng)惡(e)劣(lie)影(ying)響(xiang)的(de)違(wei)紀(ji)行(xing)為(wei)。對(dui)於(yu)不(bu)同(tong)的(de)違(wei)紀(ji)事(shi)件(jian)要(yao)區(qu)別(bie)對(dui)待(dai)
，來(lai)用(yong)不(bu)同(tong)的(de)處(chu)理(li)方(fang)法(fa)。而(er)且(qie)，並(bing)不(bu)一(yi)定(ding)要(yao)來(lai)用(yong)剛(gang)性(xing)的(de)處(chu)罰(fa)措(cuo)施(shi)，相(xiang)反(fan)，用(yong)柔(rou)性(xing)的(de)措(cuo)施(shi)，進(jin)行(xing)“軟處理”“寬容對待”
，可能會取得更好的效果。甚至，有些特定的時候，“不處理”也是一種處理，這也是一種智慧。