比大小教學反思總結

【摘要】比大小教學反思總結為的會員投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。

比較數的大小，學生是有經驗的。在日常的生活中，他們或多或少接觸過兩個數量哪個多、哪個少的實際問題，甚至親自解決過類似的問題。接下來是為大家帶來的比大小教學反思，望大家喜歡。

比大小教學反思範文一

一年級的學生處於形象思維階段
，學習抽象數的大小時有一定困難，教學時我先複習1-5各(ge)數(shu)
，故(gu)意(yi)打(da)亂(luan)數(shu)序(xu)，然(ran)後(hou)請(qing)學(xue)生(sheng)上(shang)台(tai)來(lai)按(an)從(cong)小(xiao)到(dao)大(da)的(de)順(shun)序(xu)排(pai)列(lie)，以(yi)建(jian)立(li)學(xue)生(sheng)初(chu)步(bu)的(de)數(shu)感(gan)

，讓(rang)學(xue)生(sheng)獨(du)立(li)地(di)將(jiang)擺(bai)放(fang)淩(ling)亂(luan)的(de)水(shui)果(guo)圖(tu)片(pian)用(yong)一(yi)一(yi)對(dui)應(ying)的(de)方(fang)法(fa)比(bi)出(chu)誰(shui)多(duo)誰(shui)少(shao)。在(zai)這(zhe)個(ge)基(ji)礎(chu)上(shang)再(zai)來(lai)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)兩(liang)個(ge)抽(chou)象(xiang)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)的(de)方(fang)法(fa)。

抓住一年級的學生都喜歡動物的心理，新課的導入用“小猴吃水果”zheyigushihenhaoditiaodonglexueshengdexuexixingqu，zengqianglexueshengdeqiuzhiyu，jianghouzichishuiguodetonghuagushiyubiduoshaodeshuxuezhishiyoujidilianxiqilai，shixueshengzaibangzhuhouzifenshuiguodeguochengzhongzhangwobijiaoshudedaxiaodeyibanfangfa，tongshiganzhishenghuozhongchuchuyoushuxue，tihuishuxuefuhaojianjie、明了的應用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關係是重要的數學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關係符號“”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義並正確使用它們呢?在一節課內小朋友要認識三個符號朋友“”和“=”
，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“”的形狀是怎樣的?開口朝哪邊?尖尖的呢?引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號。“兩邊數字一樣大
，中間填‘=’”，“左邊大
，大於號;左邊小，小於號”
， “大於號開口在左邊
，小於號開口在右邊”
，“開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數”等。等學生已理解後
，我設計了一個小遊戲：“看誰舉得對”
，教師說符號名稱，學生舉出相應符號;“看誰擺得好”，教師說符號名稱
，學生用小棒擺出相應的符號。最後安排補充練習，以加深學生對符號的印象
，並會通用符號表示兩個數的大小。

比大小教學反思範文二

比較數的大小，學生是有經驗的。在日常的生活中
，他們或多或少接觸過兩個數量哪個多、哪(na)個(ge)少(shao)的(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)
，甚(shen)至(zhi)親(qin)自(zi)解(jie)決(jue)過(guo)類(lei)似(si)的(de)問(wen)題(ti)。但(dan)是(shi)，究(jiu)竟(jing)怎(zen)樣(yang)比(bi)較(jiao)兩(liang)位(wei)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)，不(bu)少(shao)學(xue)生(sheng)還(hai)是(shi)似(si)懂(dong)非(fei)懂(dong)的(de)。根(gen)據(ju)這(zhe)些(xie)情(qing)況(kuang)
，我(wo)首(shou)先(xian)結(jie)合(he)現(xian)實(shi)素(su)材(cai)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)根(gen)據(ju)經(jing)驗(yan)來(lai)比(bi)較(jiao)家(jia)人(ren)的(de)年(nian)齡(ling)大(da)小(xiao)，從(cong)而(er)引(yin)出(chu)比(bi)較(jiao)兩(liang)個(ge)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)，緊(jin)接(jie)著(zhe)利(li)用(yong)教(jiao)材(cai)所(suo)提(ti)供(gong)的(de)具(ju)體(ti)情(qing)況(kuang)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)圍(wei)繞(rao)“小鬆鼠和小白兔比
，誰拾得多?也就是多少和多少比?”引出46和38比。讓學生在比較46和38(十位上不同的兩個兩位數)的大小時，自己嚐試比較
，進行討論，給學生思考、探tan索suo與yu表biao達da留liu下xia了le較jiao大da的de空kong間jian。在zai學xue生sheng的de小xiao組zu合he作zuo交jiao流liu中zhong把ba生sheng活huo經jing驗yan上shang升sheng為wei數shu學xue思si考kao

，學xue生sheng通tong過guo思si考kao後hou得de出chu四si十shi幾ji比bi三san十shi幾ji多duo，也ye可ke以yi比bi十shi位wei，十shi位wei上shang4比3大
，從而得出比較兩位數的大小，先比十位。

再通過比較十位上相同的兩個兩位數的大小和比較100與(yu)兩(liang)位(wei)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)。讓(rang)學(xue)生(sheng)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)方(fang)法(fa)思(si)考(kao)，讓(rang)他(ta)們(men)經(jing)曆(li)比(bi)較(jiao)的(de)過(guo)程(cheng)。通(tong)過(guo)互(hu)相(xiang)交(jiao)流(liu)將(jiang)比(bi)較(jiao)方(fang)法(fa)得(de)以(yi)提(ti)升(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)知(zhi)道(dao)碰(peng)到(dao)十(shi)位(wei)相(xiang)同(tong)，再(zai)比(bi)個(ge)位(wei)。兩(liang)個(ge)數(shu)位(wei)不(bu)同(tong)的(de)數(shu)進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)
，則(ze)數(shu)位(wei)多(duo)的(de)數(shu)大(da)(即三位數比兩位數大
，兩位數比一位數大)。目的在於體現由易到難逐漸完善比較方法的意圖
，最後采用多種多樣的練習


，使學生能夠熟練地運用課上學到的方法進行比較。

比大小教學反思範文三

比較兩個抽象數的大小
，是數概念教學的重要組成部分
，也是一年級學生學習數概念的難點。

本節課是通過圖形和學生的實踐活動使學生獲得一些感性認識

，初步建立“符號感”，通過將小猴與3種水果的對應排列，以兒童能接受為以後集合、對應、統計的教學打下基礎。

從小學一年級開始，學生不僅要學習運算符號，“+”、“-”
，還要學習關係符號，“>”
、“”開口向左是大於號;“