課堂教學發言提綱

第一篇：課堂教學發言提綱

課堂教學發言提綱

■對課堂的基本認識

科學發展觀的核心是以人為本．它ta強qiang調tiao全quan麵mian發fa展zhan
，要yao求qiu協xie同tong發fa展zhan，主zhu張zhang可ke持chi續xu發fa展zhan。落luo實shi在zai教jiao育yu教jiao學xue工gong作zuo中zhong，就jiu是shi以yi學xue生sheng的de發fa展zhan為wei本ben，促cu使shi學xue生sheng的de全quan麵mian發fa展zhan和he全quan體ti發fa展zhan。學xue生sheng的de發fa展zhan，依yi賴lai於yu課ke堂tang和he教jiao師shi。

經過半個世紀的摸索
，人們終於得到一個共識：jichujiaoyudegaige，zuizhongfashengzaiketang。ketangjiaoxueshishishengshengmingzhongyiduanzhongyaodejingli。duixueshengeryan，ketangxuexishiqixuexiaoshenghuozhongzuijibendegouchengbufen
，tadezhiliang，zhijieyingxiangxueshengdefazhanhechengchang；對(dui)教(jiao)師(shi)而(er)言(yan)
，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是(shi)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)活(huo)動(dong)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)構(gou)成(cheng)部(bu)分(fen)
，它(ta)的(de)質(zhi)量(liang)，直(zhi)接(jie)體(ti)現(xian)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)和(he)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)。因(yin)此(ci)，提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)，就(jiu)是(shi)珍(zhen)惜(xi)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)命(ming)，就(jiu)是(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)師(shi)的(de)價(jia)值(zhi)。

因此，要立足課堂，聚焦課堂。

■查找的課堂教學中存在的問題

突出問題：課堂教學的效率有待進一步提高，課堂教學的有效性有待進一步提升。

次要問題：課堂常規有待進一步加強；課堂管理有待進一步加強

問題依據：34.99%學生上課沒有集中思想，開小差；60.64%認為老師講課不精彩，沒有吸引力。30%的學生覺得負擔較重，完成功課需3---4小時。課堂效率不高
，自然會增加學生負擔。

問題實質：教師的教育教學觀念特別是課堂觀、學生觀有待進一步轉變；教師缺少自覺實踐自覺反思的追求；

；學生學習主動性不夠，主體地位不突出，而這一點，也取決於教師。

問題成因：

教師的教育理念問題：有的是觀念有問題

，依舊是舊的觀念；有的觀念新，但隻是停留在理念層麵，課堂中沒有行動；有的有新的理念
，想嚐試，但理念轉化為行動，自己缺少操作性的東西；有的有畏難情緒，實踐新理念需要探索，需要付出，於是穿新鞋走老路。有的實踐一段時間後，(請幫助宣傳好範文 網：Www.)種種原因，又回到老路上去，老的比較熟悉、熟練。老師習慣於傳統的上法
，學生習慣於傳統的學習。鍾啟泉教授：照課改要求看
，現在的大多數課是不合格的。 這是有一定根據的。

管理者的角度：實踐新理念推動力度不夠大；示範引領作用的充分發揮不夠；深入課堂觀課評課的力度不夠；把課堂教學做細做深做優
，做出特色的意識不夠強。

■思路對策：

應ying該gai說shuo
，徐xu彙hui中zhong學xue老lao師shi上shang的de課ke，無wu論lun從cong有you效xiao性xing的de角jiao度du還hai是shi課ke改gai理li念nian的de落luo實shi角jiao度du，都dou是shi有you一yi定ding層ceng次ci的de。市shi督du導dao時shi沒mei有you不bu合he格ge課ke，而er優you質zhi課ke的de比bi例li很hen高gao的de就jiu是shi證zheng明ming。但dan是shi如ru何he上shang好hao每mei天tian的de常chang態tai課ke，如ru何he更geng好hao滿man足zu學xue生sheng的de發fa展zhan需xu要yao
，如ru何he進jin一yi步bu提ti高gao課ke堂tang有you效xiao性xing，我wo覺jiao得de

，我wo們men的de課ke堂tang仍reng有you很hen大da的de發fa展zhan潛qian力li與yu空kong間jian。把ba常chang規gui動dong作zuo做zuo到dao極ji致zhi就jiu是shi創chuang新xin
，把ba簡jian單dan動dong作zuo練lian到dao極ji致zhi就jiu是shi絕jue招zhao
，我wo們men要yao有you把ba課ke堂tang教jiao學xue做zuo細xi
、做深
、做優、做出特色、做出成效的追求，要有“沒有最好
，隻有更好”的追求。

▲構建徐彙中學課堂教學特色的對策：

對策一：

觀念上：真正確立學生的主體地位

1．gaibianxueshengdexuexifangshi。xueshengdexuexifangshi，duixuexijieguoyoujuedingxingyingxiang。jieshoushidexuexi，jiaoshizhiguanzijijiang
，bugujixuesheng
，danyidebiaoyanhuodong，jiangdekouganshezao
，jinpilijin，xueshengtingdetounaofazhang

，hunhunyushui，zheyangdeke，jiaoshisihujinlile



，dancongxuexixiaoguokan，shidixiaode、無效的，甚至是負效的。要改單一的被動的學習方式
，為研究性學習

、探究性學習
、體驗性學習、實踐性學習與接受式學習相結合。要鼓勵學生自主學習，合作探究，主動積極參與課堂學習。教師要為學生騰出時間

、空間，讓學生真正成為課堂主人。

對策五：評價上，要以學來評教。

改gai革ge評ping課ke
，首shou要yao原yuan則ze，是shi關guan注zhu學xue生sheng的de學xue，是shi否fou以yi學xue生sheng的de發fa展zhan為wei本ben。看kan是shi否fou關guan注zhu了le學xue生sheng的de全quan麵mian發fa展zhan和he全quan體ti學xue生sheng的de發fa展zhan，關guan注zhu教jiao學xue過guo程cheng中zhong學xue生sheng主zhu體ti地di位wei的de體ti現xian和he主zhu體ti作zuo用yong的de發fa揮hui，包bao括kuo學xue生sheng的de學xue習xi狀zhuang態tai、情感體驗、尊重學生的人格及個性等。看學生的學習情況
，即看學生的參與度
，學的效果；kancongjiaoxuededahuanjiedaoxiaohuanjie
，shifoutichuzhongdianheguanjian，shifouyoulixueshengdexue。kanjiaoshidejiaoshifouweiraoxueshengdexue
，jipingjiajiaoshishifouchuangsheyouxiaojiaoxuedehuanjinghefenwei
，jiaoshiduixueshengxuexihuodongdezhidao、幫助是否有效，以及教學方法是否靈活等。

要以學生的學來評價教師的教，以學生在課堂中呈現的學習狀態、情緒狀態
、交往狀態、思維狀態和目標達成狀態為參考，來評價教師。

■實現對策的載體：

1．充分發揮學科帶頭人、骨gu幹gan教jiao師shi的de示shi範fan引yin領ling與yu個ge人ren的de自zi覺jiao實shi踐jian自zi覺jiao反fan思si相xiang結jie合he。精jing良liang的de一yi流liu的de教jiao師shi隊dui伍wu是shi引yin領ling出chu來lai的de，是shi在zai自zi我wo自zi覺jiao地di實shi踐jian反fan思si過guo程cheng中zhong成cheng長chang起qi來lai的de，不bu是shi靠kao行xing政zheng手shou段duan管guan出chu來lai的de。

2．形成相互聽課氛圍。日本教育學會會長佐藤子教授：我花了二十年時間
，進過五千次課堂，方才知道，無論對一個地區還是學校
，你要真正提高質量，隻有一個辦法
，那就是----敞開每間教室的大門，相互評論
，不斷改進。備課組教研組要形成相互聽課的氛圍，形成相互切磋研討的局麵。要提出：天天都是公開課，每節課都是公開課。

3．可以開展主題式專題式公開課
，進行有針對性的專題研究。形成推門聽課製度。

4．進行課例研究和教學反思。

5．領導要深入課堂
，分析課堂，挖掘、借鑒、推廣先進的經驗、做法。

xx-6

第二篇：課堂教學發言提綱

課堂教學發言提綱

■對課堂的基本認識

科學發展觀的核心是以人為本．它ta強qiang調tiao全quan麵mian發fa展zhan，要yao求qiu協xie同tong發fa展zhan，主zhu張zhang可ke持chi續xu發fa展zhan。落luo實shi在zai教jiao育yu教jiao學xue工gong作zuo中zhong，就jiu是shi以yi學xue生sheng的de發fa展zhan為wei本ben，促cu使shi學xue生sheng的de全quan麵mian發fa展zhan和he全quan體ti發fa展zhan。學xue生sheng的de發fa展zhan
，依yi賴lai於yu課ke堂tang和he教jiao師shi。

經過半個世紀的摸索，人們終於得到一個共識：jichujiaoyudegaige，zuizhongfashengzaiketang。ketangjiaoxueshishishengshengmingzhongyiduanzhongyaodejingli。duixueshengeryan，ketangxuexishiqixuexiaoshenghuozhongzuijibendegouchengbufen
，tadezhiliang，zhijieyingxiangxueshengdefazhanhechengchang；對(dui)教(jiao)師(shi)而(er)言(yan)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)是(shi)教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)活(huo)動(dong)中(zhong)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)構(gou)成(cheng)部(bu)分(fen)
，它(ta)的(de)質(zhi)量(liang)
，直(zhi)接(jie)體(ti)現(xian)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)敬(jing)業(ye)精(jing)神(shen)和(he)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)。因(yin)此(ci)，提(ti)高(gao)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)，就(jiu)是(shi)珍(zhen)惜(xi)學(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)命(ming)，就(jiu)是(shi)實(shi)現(xian)教(jiao)師(shi)的(de)價(jia)值(zhi)。

因此，要立足課堂，聚焦課堂。

■查找的課堂教學中存在的問題

突出問題：課堂教學的效率有待進一步提高，課堂教學的有效性有待進一步提升。

次要問題：課堂常規有待進一步加強；課堂管理有待進一步加強

問題依據：34.99%學生上課沒有集中思想，開小差；60.64%認為老師講課不精彩，沒有吸引力。30%的學生覺得負擔較重，完成功課需3---4小時。課堂效率不高
，自然會增加學生負擔。

問題實質：教師的教育教學觀念特別是課堂觀
、學生觀有待進一步轉變；教師缺少自覺實踐自覺反思的追求；

；學生學習主動性不夠，主體地位不突出
，而這一點，也取決於教師。

問題成因：

教師的教育理念問題：有的是觀念有問題，依舊是舊的觀念；有的觀念新，但隻是停留在理念層麵，課堂中沒有行動
；有的有新的理念，想嚐試
，但 ……此處隱藏2179個字……的(de)。在(zai)教(jiao)材(cai)特(te)別(bie)是(shi)優(you)秀(xiu)教(jiao)材(cai)已(yi)發(fa)給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，學(xue)術(shu)水(shui)平(ping)高(gao)的(de)教(jiao)師(shi)尚(shang)能(neng)講(jiang)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)思(si)路(lu)和(he)理(li)論(lun)體(ti)係(xi)，而(er)一(yi)些(xie)平(ping)常(chang)不(bu)搞(gao)科(ke)研(yan)或(huo)科(ke)研(yan)薄(bo)弱(ruo)的(de)教(jiao)師(shi)則(ze)往(wang)往(wang)隻(zhi)好(hao)照(zhao)本(ben)宣(xuan)科(ke)

，味(wei)同(tong)嚼(jiao)蠟(la)。忽(hu)略(lve)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)意(yi)識(shi)，無(wu)法(fa)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)踐(jian)能(neng)力(li)和(he)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)
，抑(yi)製(zhi)學(xue)生(sheng)各(ge)種(zhong)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)和(he)提(ti)高(gao)。

近幾年，做過有益的探索
，如有些教師在教學中也力爭引進國外案例教學的方法，但在傳統的重原理輕實踐的教學方法影響下，一個“案例”實際上隻起到一個“例子”的作用；

如實訓課時比例。學生普遍缺乏“動手”的機會，實習時間不多，即使有，其目的也不過是驗證老師講授的“原理”，調動不了學習興趣；

強調的是按既定的大綱講課，按既定的大綱要求命題 考試 ；

任課教師沒有多少實踐經驗，指導實訓有困難。

危害：

一是培養了思想懶漢
，造成學生的依賴性。近年來

，有的老師搞討論式、啟發式
，但收效不大，學生不習慣也不善於提問題，因為這種教改仍然是立足於“教”而改。

二(er)是(shi)不(bu)利(li)於(yu)學(xue)生(sheng)的(de)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)。在(zai)當(dang)今(jin)學(xue)習(xi)化(hua)社(she)會(hui)

，最(zui)有(you)用(yong)的(de)知(zhi)識(shi)是(shi)關(guan)於(yu)方(fang)法(fa)的(de)知(zhi)識(shi)
，最(zui)有(you)用(yong)的(de)能(neng)力(li)是(shi)可(ke)持(chi)續(xu)學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力(li)。實(shi)際(ji)上(shang)，終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)是(shi)一(yi)種(zhong)教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)、一種思想觀念的轉變。終身學習理論對高校教學改革的啟示在於：既ji然ran學xue習xi是shi終zhong身shen的de，那na麼me我wo們men就jiu不bu能neng把ba大da學xue四si年nian的de寶bao貴gui時shi光guang用yong於yu灌guan輸shu學xue科ke知zhi識shi
，而er應ying該gai用yong於yu培pei養yang學xue生sheng的de可ke持chi續xu學xue習xi能neng力li，以yi為wei爾er後hou的de自zi我wo教jiao育yu、自我發展、自我完善奠定良好的基礎。

三是浪費了師生的寶貴時間、精力。文科課本知識學生一看就懂，我們卻在重複的講。

（二）“不搞科研照樣講好課”的觀念

我們升本科
，強調科研。我們有錯誤認識，“不搞科研照樣講好課”。現(xian)實(shi)中(zhong)往(wang)往(wang)有(you)這(zhe)種(zhong)情(qing)況(kuang)，某(mou)些(xie)老(lao)師(shi)不(bu)搞(gao)科(ke)研(yan)或(huo)科(ke)研(yan)成(cheng)果(guo)很(hen)少(shao)
，但(dan)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)堂(tang)評(ping)估(gu)卻(que)打(da)分(fen)甚(shen)高(gao)。於(yu)是(shi)在(zai)一(yi)部(bu)分(fen)老(lao)師(shi)中(zhong)逐(zhu)漸(jian)形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)觀(guan)念(nian)
，似(si)乎(hu)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)不(bu)搞(gao)科(ke)研(yan)照(zhao)樣(yang)能(neng)夠(gou)講(jiang)好(hao)課(ke)。對(dui)此(ci)，我(wo)是(shi)持(chi)否(fou)定(ding)態(tai)度(du)的(de)。就(jiu)教(jiao)學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)本(ben)身(shen)的(de)內(nei)在(zai)聯(lian)係(xi)而(er)言(yan)，科(ke)研(yan)確(que)實(shi)能(neng)夠(gou)促(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)，這(zhe)體(ti)現(xian)在(zai)：

1．更新知識，及時站在學科的前沿。

高校教師從事科研，是教師職業的內在要求，是提高自身素質
、提高學術水平、提高教學質量的內在要求。高校教師的提高，雖然也可以通過進修、攻(gong)讀(du)學(xue)位(wei)等(deng)方(fang)式(shi)，但(dan)主(zhu)要(yao)是(shi)通(tong)過(guo)科(ke)研(yan)。教(jiao)師(shi)經(jing)常(chang)從(cong)事(shi)科(ke)研(yan)活(huo)動(dong)，在(zai)解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，便(bian)能(neng)不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)知(zhi)識(shi)，及(ji)時(shi)站(zhan)在(zai)某(mou)一(yi)學(xue)科(ke)領(ling)域(yu)的(de)前(qian)沿(yan)。

2．實(shi)現(xian)遷(qian)移(yi)，促(cu)進(jin)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)提(ti)高(gao)。科(ke)研(yan)與(yu)教(jiao)學(xue)雖(sui)是(shi)兩(liang)種(zhong)不(bu)同(tong)的(de)活(huo)動(dong)，但(dan)有(you)共(gong)性(xing)
，這(zhe)就(jiu)為(wei)能(neng)力(li)遷(qian)移(yi)提(ti)供(gong)了(le)基(ji)礎(chu)。如(ru)科(ke)研(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)養(yang)成(cheng)的(de)懷(huai)疑(yi)精(jing)神(shen)
、批判精神、探索精神、創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)
，科(ke)研(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)思(si)維(wei)的(de)嚴(yan)密(mi)性(xing)和(he)邏(luo)輯(ji)性(xing)等(deng)
，同(tong)樣(yang)適(shi)用(yong)於(yu)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)。反(fan)過(guo)來(lai)，如(ru)果(guo)一(yi)篇(pian)文(wen)章(zhang)思(si)路(lu)不(bu)清(qing)，便(bian)很(hen)難(nan)說(shuo)能(neng)夠(gou)講(jiang)好(hao)課(ke)。從(cong)事(shi)科(ke)研(yan)，對(dui)某(mou)一(yi)學(xue)科(ke)或(huo)某(mou)一(yi)課(ke)題(ti)的(de)前(qian)沿(yan)問(wen)題(ti)、對整個知識係統了如指掌，也就更易於開展教學過程。現實中許多科研實力強的老師
，課也往往講得好
，其理源出於此。

3．增zeng加jia體ti驗yan
，利li於yu指zhi導dao學xue生sheng科ke研yan。教jiao師shi經jing常chang接jie受shou科ke研yan訓xun練lian

，有you了le科ke研yan體ti驗yan，便bian能neng更geng好hao地di指zhi導dao學xue生sheng參can加jia科ke研yan。科ke研yan的de內nei容rong當dang然ran可ke以yi不bu同tong，但dan科ke研yan活huo動dong中zhong所suo形xing成cheng的de價jia值zhi觀guan念nian
、治學體驗
、思維方法、操作程序等對於從事任何創造性勞動都具有普遍指導意義。很難想象，自己不搞科研或不會搞科研的教師
，能夠指導學生開展科研。

二
、關於建立現代教學評價標準

我們教學檢查標準對教學改革有很大影響。

1
、教學觀念的先進性。有終身學習觀
、通識學習觀
、自主學習觀、創新學習觀等。

2、教學內容的前沿性。

3、教學方法的指導性。

三

、關於研究現代教學模式

(一)有益探索：

如:1．理論講授與課堂討論相結合 2．課堂傳授與自學指導相結合3．教材內容學習與網絡資源利用相結合4．專題講授與係統串講相結合5．第一課堂與第二課堂相結合如:動態教學模式，

如：國內外學者對高校教學模式多有探討。如有的學者提出的信息處理模式

、人格發展

模式、社會交往模式
、行為強化模式;國內學者提出的自學——指導教學模式
、目標——導控教學模式、問題——探究教學模式、情——知互促教學模式等
，

我們老師也有很多探索。張雙昊、

（二）教學模式分析

讀寫議模式

俄羅斯高校教學模式。

一堂課時間為90分鍾。在課堂上，教師強調學生動手為主。為此，他們通常把90fenzhongdeshijianfenchengsanbufen，yibufenshijiaoshishoukeshijian，yibufenshishishengtaolunshijian，yibufenshixueshengjiangkehuozhehuidawentishijian。weileshixianzhezhongshijianfenpei
，jiaoshizaishangkeshiwangwangyaobuzhikexiazuoye。zaixiacideketangshang
，jiaoshishouxianyaoqiuxueshengmenjiangjiezuoye
，suihoudajiaduisuoguanxindekechengneirongzhankaitaolun，jiaoshizaidataolunzhongwanchengxinkejiangshou。xiakezhiqian，jiaoshizaibuzhikexiazuoye
，yigexueqijiushizheyangyihuanhuanxunhuanxiaqude。xiandaijiaoxuelilunrenwei，yigewanzhengdejiaoxuemoshi
，qijibenjiegouyingbaohanyixialiugejibenyaosu: 教學理論或教學思想。教學功能目標。教學結構及活動程序。師生交往係統。反饋方式。支持條件。

第四篇：課堂教學效率學習提綱

《提高課堂教學效率的策略與方法》自學提綱

在共15章內容中，麵授時重點講解的內容是第二章
、第三章、第六章、第十一章
、第十二章、第十三章、第十四章。

一
、 請老師們結合自己的教學實際搜集相關案例，以便理論結合實

際理解所學內容。

二
、 學習相關理論，如培訓教材中對相關理論的闡述
、《語文課程標

準》中的有關闡述。在理解理論的基礎上
，思考相應的解決策略。

三
、 結合當前生本課堂實踐，思考目前課堂教學中存在的問題，準

備與同伴研討。

四、 準備結合課堂教學實際，談談對重點講解章節內容的認識和策

略

第五篇：教學經驗交流發言提綱

七年級、八年級第二次月考質量分析暨教學經驗交流會 1、提高教學質量的關鍵在於提高課堂效率，你是如何落實學校課改的“三講”“三不講”“以學定教，以學論教” 等要求，在有限的課堂時間內最大限度提高自己的教學效率的？

（陳麗霞）

2、自學指導題、自學檢測題和當堂訓練題的精選

、精編、精(jing)評(ping)
，尤(you)其(qi)是(shi)每(mei)一(yi)類(lei)常(chang)見(jian)中(zhong)考(kao)題(ti)型(xing)都(dou)要(yao)有(you)係(xi)統(tong)詳(xiang)實(shi)的(de)方(fang)法(fa)指(zhi)導(dao)

，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)有(you)利(li)於(yu)學(xue)生(sheng)領(ling)會(hui)知(zhi)識(shi)，鞏(gong)固(gu)方(fang)法(fa)，舉(ju)一(yi)反(fan)三(san)，從(cong)而(er)百(bai)戰(zhan)不(bu)殆(dai)
，談(tan)談(tan)你(ni)在(zai)這(zhe)方(fang)麵(mian)的(de)具(ju)體(ti)做(zuo)法(fa)。（朱曉龍）

3、學校要求適量布置作業，作業過多，就加重了學生負擔；作業太少，訓練量不夠
，學生的熟練準確程度就達不到要求。並且要求學生作業一定要“限時”，要“獨立”，這樣才能真正達到訓練的有效性
，在這方麵你是如何做的？（熊欣超）

4、古語說“親其師才能信其道”。做一個熱愛教育、富fu有you激ji情qing的de教jiao師shi，知zhi識shi豐feng富fu
，談tan吐tu幽you默mo
，教jiao態tai自zi然ran和he藹ai，講jiang解jie通tong俗su風feng趣qu，這zhe樣yang，學xue生sheng才cai會hui喜xi歡huan你ni這zhe個ge老lao師shi，喜xi歡huan你ni這zhe門men學xue科ke，在zai這zhe方fang麵mian你ni有you哪na些xie獨du到dao的de做zuo法fa？

（張珊娜）

每位教師發言時間5分鍾左右，要有不少於1000字的發言稿
，會後將發言電子文檔發到教導處郵箱。