輔導員培訓心得文章

輔導員培訓心得文章由會員“rainyvillage”投稿推薦，但願對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

輔導員教育、管理、服務的對象是新時代的大學生
，他們一方麵朝氣蓬勃、思想活躍
、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識;另一方麵又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰，要想做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的教職員工
，必須具備良好的綜合素質。那麼下麵是小編分享給大家的輔導員培訓心得!

輔導員培訓心得文章：篇一

8月24號到28號hao，我wo參can加jia了le學xue院yuan暑shu期qi的de輔fu導dao員yuan培pei訓xun課ke程cheng，這zhe次ci培pei訓xun經jing過guo學xue生sheng處chu領ling導dao和he同tong事shi的de精jing心xin安an排pai與yu細xi致zhi組zu織zhi，形xing式shi活huo潑po多duo樣yang，內nei容rong豐feng富fu多duo彩cai。在zai此ci次ci培pei訓xun中zhong，我wo始shi終zhong熱re情qing高gao漲zhang，積ji極ji學xue習xi，用yong心xin感gan悟wu，細xi心xin探tan討tao，增zeng加jia了le相xiang關guan學xue生sheng工gong作zuo的de專zhuan業ye知zhi識shi，拓tuo寬kuan了le工gong作zuo思si路lu與yu視shi野ye，習xi得de了le新xin的de工gong作zuo方fang法fa與yu工gong作zuo經jing驗yan
，明ming確que了le今jin後hou的de工gong作zuo重zhong心xin與yu思si路lu。下xia麵mian，將jiang從cong以yi下xia三san個ge方fang麵mian來lai談tan幾ji點dian粗cu淺qian的de心xin得de與yu體ti會hui。

一、培養專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。

輔fu導dao員yuan作zuo為wei高gao等deng學xue校xiao教jiao師shi隊dui伍wu的de重zhong要yao組zu成cheng部bu分fen

，是shi開kai展zhan大da學xue生sheng思si想xiang政zheng治zhi教jiao育yu的de骨gu幹gan力li量liang

，是shi大da學xue生sheng健jian康kang成cheng長chang的de指zhi導dao者zhe和he引yin路lu人ren。但dan隨sui著zhe時shi代dai的de發fa展zhan
，高gao等deng教jiao育yu的de內nei外wai環huan境jing都dou發fa展zhan了le巨ju大da的de變bian化hua，對dui高gao校xiao輔fu導dao員yuan工gong作zuo提ti出chu了le更geng高gao的de要yao求qiu。教jiao育yu部bu在zai__年《關於加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨幹攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化
、專家化方向發展”。因此，加強專業化與職業化精神，是做好輔導員工作的基本保障。

高gao校xiao輔fu導dao員yuan成cheng為wei一yi種zhong職zhi業ye
，是shi社she會hui分fen工gong的de一yi種zhong必bi然ran
，西xi方fang國guo家jia已yi經jing把ba從cong事shi學xue生sheng工gong作zuo崗gang位wei作zuo為wei一yi種zhong職zhi業ye加jia以yi確que立li，比bi如ru美mei國guo有you近jin百bai所suo大da學xue設she有you培pei養yang學xue生sheng事shi務wu碩shuo士shi研yan究jiu生sheng的de專zhuan業ye
，同tong時shi將jiang學xue生sheng事shi務wu作zuo為wei一yi門men科ke學xue加jia以yi研yan究jiu，但dan在zai中zhong國guo
，這zhe種zhong職zhi業ye還hai沒mei有you完wan全quan確que立li並bing被bei社she會hui廣guang泛fan認ren同tong。但dan是shi我wo們men在zai從cong事shi輔fu導dao員yuan工gong作zuo的de過guo程cheng中zhong，要yao樹shu立li起qi職zhi業ye化hua和he專zhuan業ye化hua的de這zhe種zhong精jing神shen。

這種職業化與專業化的精神包含如下含義：一(yi)是(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)有(you)著(zhe)自(zi)身(shen)的(de)職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)和(he)規(gui)範(fan)，二(er)是(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)具(ju)有(you)自(zi)身(shen)的(de)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)前(qian)景(jing)，三(san)是(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)是(shi)從(cong)業(ye)者(zhe)可(ke)終(zhong)身(shen)追(zhui)求(qiu)的(de)職(zhi)業(ye)。輔(fu)導(dao)員(yuan)隻(zhi)有(you)按(an)照(zhao)職(zhi)業(ye)標(biao)準(zhun)和(he)製(zhi)度(du)來(lai)要(yao)求(qiu)自(zi)己(ji)，朝(chao)著(zhe)自(zi)己(ji)職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)目(mu)標(biao)
，把(ba)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)事(shi)業(ye)來(lai)追(zhui)求(qiu)，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)作(zuo)好(hao)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)本(ben)保(bao)障(zhang)。

我wo們men學xue院yuan作zuo為wei全quan國guo首shou批pi示shi範fan性xing高gao職zhi院yuan校xiao，在zai對dui輔fu導dao員yuan專zhuan業ye化hua和he職zhi業ye化hua精jing神shen的de培pei養yang一yi直zhi走zou在zai同tong類lei兄xiong弟di院yuan校xiao的de前qian列lie。在zai這zhe次ci輔fu導dao員yuan暑shu期qi培pei訓xun課ke上shang
，李li斌bin副fu院yuan長chang就jiu做zuo了le“努力提高輔導員專業化職業化水平”的報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學生工作的必備的素質
，以及培養輔導員專業化和職業化精神的重要性。

在(zai)我(wo)們(men)這(zhe)次(ci)培(pei)訓(xun)班(ban)上(shang)，還(hai)請(qing)來(lai)了(le)全(quan)國(guo)十(shi)佳(jia)高(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)皇(huang)曉(xiao)東(dong)老(lao)師(shi)，他(ta)與(yu)我(wo)們(men)分(fen)享(xiang)了(le)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)高(gao)校(xiao)政(zheng)治(zhi)輔(fu)導(dao)員(yuan)十(shi)年(nian)來(lai)的(de)工(gong)作(zuo)曆(li)程(cheng)，他(ta)付(fu)出(chu)了(le)大(da)量(liang)的(de)汗(han)水(shui)和(he)心(xin)血(xue)，投(tou)入(ru)了(le)深(shen)切(qie)的(de)情(qing)感(gan)
，同(tong)時(shi)也(ye)收(shou)獲(huo)了(le)很(hen)多(duo)。其(qi)實(shi)，我(wo)覺(jiao)得(de)皇(huang)曉(xiao)東(dong)老(lao)師(shi)之(zhi)所(suo)以(yi)是(shi)我(wo)們(men)學(xue)習(xi)的(de)榜(bang)樣(yang)，因(yin)為(wei)他(ta)有(you)一(yi)種(zhong)強(qiang)烈(lie)的(de)專(zhuan)業(ye)化(hua)和(he)職(zhi)業(ye)化(hua)精(jing)神(shen)，這(zhe)是(shi)他(ta)做(zuo)好(hao)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)基(ji)本(ben)保(bao)障(zhang)。

二
、增強歸屬感與認同感，是做好輔導員事業的重要前提。

《易經》有(you)雲(yun)，舉(ju)而(er)措(cuo)之(zhi)天(tian)下(xia)之(zhi)民(min)，謂(wei)之(zhi)事(shi)業(ye)。如(ru)果(guo)說(shuo)我(wo)們(men)把(ba)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)作(zuo)為(wei)一(yi)種(zhong)謀(mou)生(sheng)的(de)手(shou)段(duan)

，甚(shen)至(zhi)對(dui)於(yu)有(you)些(xie)人(ren)來(lai)說(shuo)隻(zhi)是(shi)臨(lin)時(shi)跳(tiao)槽(cao)的(de)一(yi)塊(kuai)跳(tiao)板(ban)，那(na)最(zui)多(duo)稱(cheng)之(zhi)為(wei)職(zhi)業(ye)而(er)已(yi);但(dan)是(shi)我(wo)們(men)做(zuo)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)如(ru)果(guo)不(bu)僅(jin)僅(jin)停(ting)留(liu)在(zai)為(wei)謀(mou)生(sheng)為(wei)工(gong)作(zuo)而(er)工(gong)作(zuo)的(de)層(ceng)次(ci)了(le)
，我(wo)們(men)做(zuo)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)更(geng)是(shi)為(wei)了(le)培(pei)養(yang)祖(zu)國(guo)未(wei)來(lai)的(de)高(gao)素(su)質(zhi)高(gao)道(dao)德(de)建(jian)設(she)者(zhe)和(he)接(jie)班(ban)人(ren)，為(wei)了(le)中(zhong)國(guo)先(xian)進(jin)文(wen)化(hua)前(qian)進(jin)的(de)方(fang)向(xiang)做(zuo)出(chu)自(zi)己(ji)的(de)貢(gong)獻(xian)，並(bing)且(qie)願(yuan)意(yi)把(ba)他(ta)作(zuo)為(wei)自(zi)己(ji)一(yi)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)來(lai)做(zuo)，這(zhe)就(jiu)可(ke)以(yi)稱(cheng)之(zhi)為(wei)事(shi)業(ye)了(le)。

但是由於輔導員職業發展進程中遇到的諸多障礙，如工作強度大

，任務重
、待遇不高、晉升通道不暢、培養培訓機會少等，造成了輔導員工作要稱之為大家的事業很長的路要走。通過一周的暑期培訓
，讓我得出來這個一個理念：增強輔導員的歸屬感與認同感，這是做好輔導員事業的重要前提。

這裏說到得歸屬感和認同感包括兩點：一是對於輔導員這項職業的歸屬感和認同感
，二是對於學校的歸屬感和認同感。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中有這樣一句話：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和幹部的雙重身份”。以yi前qian
，我wo們men一yi直zhi有you著zhe尷gan尬ga的de身shen份fen，好hao像xiang我wo們men既ji不bu屬shu於yu行xing政zheng人ren員yuan，也ye不bu屬shu於yu專zhuan業ye教jiao師shi，我wo們men是shi遊you離li在zai正zheng規gui隊dui伍wu之zhi外wai的de人ren員yuan，而er且qie我wo們men這zhe支zhi遊you離li隊dui伍wu還hai人ren數shu還hai頗po為wei壯zhuang觀guan。就jiu是shi國guo家jia教jiao育yu部bu的de文wen件jian中zhong的de這zhe一yi句ju話hua
，就jiu給gei我wo們men正zheng名ming了le，好hao像xiang我wo們men已yi經jing有you了le身shen份fen，這zhe就jiu是shi一yi種zhong最zui大da歸gui屬shu感gan和he認ren同tong感gan。隨sui著zhe學xue校xiao對dui我wo們men這zhe支zhi隊dui伍wu的de重zhong視shi和he培pei養yang
，我wo們men也ye越yue來lai越yue感gan覺jiao到dao對dui職zhi業ye的de歸gui屬shu感gan和he認ren同tong感gan。在zai培pei訓xun期qi間jian，學xue院yuan院yuan長chang劉liu曉xiao
、黨委書記羅誌都給我們講課
，從高層次大環境背景下給我們講述了如何做好一名示範性高職院校的有特色有水平的輔導員。

__年(nian)來(lai)到(dao)學(xue)校(xiao)，我(wo)從(cong)研(yan)究(jiu)生(sheng)畢(bi)業(ye)到(dao)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)當(dang)輔(fu)導(dao)員(yuan)，從(cong)當(dang)初(chu)巨(ju)大(da)的(de)心(xin)理(li)落(luo)差(cha)到(dao)如(ru)今(jin)的(de)不(bu)亦(yi)樂(le)乎(hu)，認(ren)為(wei)找(zhao)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)一(yi)條(tiao)合(he)適(shi)的(de)道(dao)路(lu)。這(zhe)其(qi)中(zhong)除(chu)了(le)對(dui)輔(fu)導(dao)員(yuan)職(zhi)業(ye)的(de)歸(gui)屬(shu)感(gan)和(he)認(ren)同(tong)感(gan)外(wai)，同(tong)時(shi)也(ye)是(shi)對(dui)學(xue)校(xiao)不(bu)斷(duan)增(zeng)強(qiang)歸(gui)屬(shu)感(gan)和(he)認(ren)同(tong)感(gan)的(de)過(guo)程(cheng)。學(xue)校(xiao)在(zai)創(chuang)辦(ban)全(quan)國(guo)高(gao)職(zhi)示(shi)範(fan)性(xing)院(yuan)校(xiao)的(de)同(tong)時(shi)，不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)辦(ban)學(xue)水(shui)平(ping)和(he)辦(ban)學(xue)能(neng)力(li)
，在(zai)不(bu)斷(duan)改(gai)革(ge)和(he)創(chuang)新(xin)中(zhong)發(fa)展(zhan)，同(tong)時(shi)也(ye)對(dui)我(wo)們(men)這(zhe)支(zhi)隊(dui)伍(wu)付(fu)諸(zhu)了(le)許(xu)多(duo)的(de)心(xin)血(xue)。學(xue)院(yuan)總(zong)是(shi)想(xiang)各(ge)種(zhong)辦(ban)法(fa)讓(rang)我(wo)們(men)這(zhe)支(zhi)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)更(geng)加(jia)專(zhuan)業(ye)化(hua)和(he)職(zhi)業(ye)化(hua)，讓(rang)我(wo)們(men)認(ren)同(tong)自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)
，並(bing)熱(re)愛(ai)自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)。我(wo)們(men)也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)有(you)著(zhe)強(qiang)烈(lie)的(de)歸(gui)屬(shu)感(gan)和(he)認(ren)同(tong)感(gan)
，這(zhe)是(shi)我(wo)們(men)做(zuo)好(hao)輔(fu)導(dao)員(yuan)事(shi)業(ye)的(de)重(zhong)要(yao)前(qian)提(ti)。

三、加強學習與培訓，是做好一名高職教師的持續動力。

高校輔導員隊伍專業化建設既是提高大學生思想政治教育工作針對性

、實效性，增強吸引力、感(gan)染(ran)力(li)的(de)客(ke)觀(guan)需(xu)要(yao)，也(ye)是(shi)實(shi)現(xian)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)的(de)必(bi)然(ran)要(yao)求(qiu)，走(zou)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)道(dao)路(lu)已(yi)經(jing)成(cheng)為(wei)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)的(de)必(bi)然(ran)趨(qu)勢(shi)。而(er)加(jia)強(qiang)輔(fu)導(dao)員(yuan)自(zi)身(shen)的(de)學(xue)習(xi)與(yu)培(pei)訓(xun)是(shi)高(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)專(zhuan)業(ye)化(hua)建(jian)設(she)的(de)重(zhong)要(yao)基(ji)礎(chu)，也(ye)是(shi)做(zuo)好(hao)一(yi)名(ming)高(gao)職(zhi)教(jiao)師(shi)的(de)持(chi)續(xu)動(dong)力(li)。

學院為我們的學習和培訓做出了不少努力：一(yi)是(shi)為(wei)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)再(zai)次(ci)深(shen)造(zao)提(ti)供(gong)機(ji)會(hui)。我(wo)校(xiao)一(yi)直(zhi)致(zhi)力(li)於(yu)打(da)造(zao)一(yi)支(zhi)高(gao)學(xue)曆(li)高(gao)素(su)質(zhi)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)，學(xue)校(xiao)鼓(gu)勵(li)本(ben)科(ke)學(xue)曆(li)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)就(jiu)讀(du)在(zai)職(zhi)研(yan)究(jiu)生(sheng)，通(tong)過(guo)係(xi)統(tong)學(xue)習(xi)新(xin)的(de)知(zhi)識(shi)來(lai)提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)，加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)修(xiu)養(yang)，能(neng)更(geng)好(hao)的(de)做(zuo)好(hao)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)。二(er)是(shi)加(jia)強(qiang)輔(fu)導(dao)員(yuan)的(de)專(zhuan)業(ye)培(pei)訓(xun)。每(mei)年(nian)暑(shu)假(jia)，我(wo)校(xiao)都(dou)要(yao)進(jin)行(xing)為(wei)期(qi)一(yi)周(zhou)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)業(ye)務(wu)培(pei)訓(xun)，製(zhi)定(ding)科(ke)學(xue)合(he)理(li)的(de)係(xi)統(tong)培(pei)訓(xun)計(ji)劃(hua)

，並(bing)精(jing)心(xin)設(she)計(ji)教(jiao)育(yu)培(pei)訓(xun)的(de)方(fang)式(shi)和(he)內(nei)容(rong)，使(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)能(neng)在(zai)培(pei)訓(xun)中(zhong)提(ti)高(gao)工(gong)作(zuo)技(ji)能(neng)，形(xing)成(cheng)科(ke)學(xue)的(de)思(si)路(lu)和(he)有(you)效(xiao)的(de)工(gong)作(zuo)方(fang)法(fa)。在(zai)學(xue)期(qi)中(zhong)間(jian)，也(ye)會(hui)進(jin)行(xing)相(xiang)關(guan)培(pei)訓(xun)，社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)知(zhi)識(shi)的(de)培(pei)訓(xun)等(deng)
，還(hai)有(you)素(su)質(zhi)拓(tuo)展(zhan)的(de)內(nei)容(rong)，通(tong)過(guo)這(zhe)些(xie)實(shi)踐(jian)，促(cu)使(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)體(ti)會(hui)團(tuan)結(jie)協(xie)作(zuo)精(jing)神(shen)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。三(san)是(shi)鼓(gu)勵(li)輔(fu)導(dao)員(yuan)從(cong)事(shi)科(ke)研(yan)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)。我(wo)校(xiao)遵(zun)照(zhao)關(guan)於(yu)輔(fu)導(dao)員(yuan)“專業化、職業化”fazhandeyaoqiu，shezhilexiangyingdekeyanjingfei
，gulifudaoyuancongshijingchangxingdesixiangzhengzhijiaoyuyanjiu，yicituidongfudaoyuancongchuantongjingyanxingxiangxiandaideyishijianweijichudeyanjiuxingzhuanhua。tongshi，guliyoutiaojiandefudaoyuankezhuke、講jiang課ke，從cong事shi教jiao學xue工gong作zuo
，適shi當dang擔dan負fu一yi定ding量liang的de教jiao學xue任ren務wu。這zhe些xie都dou對dui我wo們men輔fu導dao員yuan的de人ren生sheng經jing曆li的de豐feng富fu和he工gong作zuo能neng力li的de提ti升sheng有you較jiao大da的de幫bang助zhu，是shi我wo們men做zuo好hao一yi名ming高gao職zhi教jiao師shi的de持chi續xu動dong力li。

在輔導員良好的發展 ……此處隱藏4975個字……標。

工作中，我們想化作陽光，照亮學生的成長之路
，化作細雨，灌溉學生的心靈家園
，然而卻往往忽略了自己心靈的成長。這次培訓恰如“春雷後的一場春雨”，滋潤了我們因忙於工作

、疏於照顧而略顯幹涸貧瘠的心田，使它在這場春雨的沐浴下得以成長，我們將懷著更加堅定、崇高的信念，在輔導員之路上繼續揮灑汗水、播種愛心
、收獲希望!

輔導員培訓心得文章：篇五

在我校領導的關懷和指示下，動物科學與營養工程學院孫靜老師
、化學與環境工程學院張緬老師、人文科學係餘華瓊老師、藝(yi)術(shu)與(yu)設(she)計(ji)係(xi)廖(liao)前(qian)蘭(lan)老(lao)師(shi)和(he)我(wo)一(yi)行(xing)五(wu)人(ren)前(qian)往(wang)武(wu)漢(han)市(shi)洪(hong)山(shan)區(qu)夢(meng)天(tian)湖(hu)大(da)酒(jiu)店(dian)參(can)加(jia)湖(hu)北(bei)省(sheng)第(di)十(shi)二(er)期(qi)高(gao)校(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)培(pei)訓(xun)班(ban)。此(ci)次(ci)培(pei)訓(xun)曆(li)時(shi)六(liu)天(tian)
，這(zhe)六(liu)天(tian)裏(li)來(lai)自(zi)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)、武漢大學、中國地質大學等多所單位和高校的共十四位教授和學工領導通過十四場專題講座向我們傳授了學生工作者、尤其是輔導員急需掌握的各種理論知識和技能，而我們也通過聽專題報告、參與案例研討、大會交流、分組討論等形式，對當前高校學生工作中的熱點
、難點問題進行了學習和探討。在培訓的過程中我們不斷思索著輔導員工作的重心與責任，同時也享受著活動帶來的啟發與樂趣。

這次培訓讓我們感觸最深的是培訓方式靈活多樣。培訓中既有各位領導和教育專家的專題報告，又有部分專題嚐試采用“沙龍”形式展開，以嘉賓交流
、現場提問互動為主要形式，以開放的姿態來探討學生工作中的熱點、難點問題。這些專題報告水平很高，具有非常強的實務性、zhenduixinghekecaozuoxing。jiyoudianyouyoumian

，jiyouzhengcexuanjiangyeyougeanfenxi，jiyoulilunzhidao
，youyoushijianjingyandejieshaoyujiaoliu，rangwomenduiruhezaiquanmianshishixuefenzhitiaojianxiazuohaoxueshengdeguanligongzuo，ruhejinxingteshuquntixueshengdejiaoyuyuguanlidengwentiyoulexinderenshi，zheyebijiangtigaowomenyujianwenti、fenxiwentihejiejuewentidenengli。zaiyantaohuodongzhong，yuhuidejiabinbujinhewomenfenxiangledanrenfudaoyuanqijiandediandiandidi
，haijiangduonianlaicongshixueshenggongzuodejingyannachulaiyuwomenyiqijiaoliu
，zhexiebaoguijingyandeqingnangxiangshourangwomenruhuozhibao。

從某種意義上來說，我認為這次培訓對我們而言可以算得上是一次精神上的洗禮，更是一次重新認識自我、dingweiziwodeqiji
，tongguotingquzhuantibaogaohecanyuzuotanhuodong，womenzhenqieganshoudaolefudaoyuangongzuosuochengzaideshiming，duizenyangzuohaoyimingfudaoyuanyeyoulegengshenderenshi。haijidepeixunzhongzhongguodizhidaxuedangweifushujifuanzhoujiaoshouzai《輔導員的角色認同與職業發展》一講中給輔導員這樣定義：fudaoyuanzuibenzhidejiaosedingwei
，zuinengtixianfudaoyuancunzaijiazhidezhize，shidaxueshengderenshengdaoshi

，zuizhongyaodegongzuodingwei，shibangzhuxueshengshulizhengquedelixiangxinnian

，shulikexuedeshijieguan、人生觀、價jia值zhi觀guan

，輔fu導dao員yuan應ying當dang努nu力li成cheng為wei大da學xue生sheng的de人ren生sheng導dao師shi和he健jian康kang成cheng長chang的de知zhi心xin朋peng友you。正zheng是shi這zhe段duan話hua讓rang我wo們men這zhe群qun曾zeng幾ji何he時shi在zai庸yong庸yong碌lu碌lu的de學xue工gong瑣suo事shi中zhong日ri漸jian迷mi茫mang困kun惑huo、找(zhao)尋(xun)不(bu)到(dao)自(zi)身(shen)工(gong)作(zuo)價(jia)值(zhi)和(he)意(yi)義(yi)的(de)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)者(zhe)和(he)輔(fu)導(dao)員(yuan)們(men)頓(dun)時(shi)醒(xing)悟(wu)，原(yuan)來(lai)一(yi)名(ming)真(zhen)正(zheng)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)並(bing)不(bu)是(shi)要(yao)成(cheng)為(wei)世(shi)人(ren)眼(yan)中(zhong)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)勤(qin)務(wu)員(yuan)和(he)保(bao)姆(mu)，“大學生的人生導師”才是我們工作的最為精準而深刻的定位，才是我們工作的首要職責和終極目標!原yuan來lai我wo們men的de工gong作zuo是shi如ru此ci重zhong要yao而er崇chong高gao，我wo們men所suo要yao擔dan負fu的de責ze任ren是shi如ru此ci神shen聖sheng而er光guang榮rong，因yin此ci我wo們men理li應ying相xiang信xin我wo們men所suo有you的de付fu出chu和he辛xin苦ku都dou是shi最zui有you價jia值zhi和he最zui值zhi得de被bei尊zun重zhong的de!

找到了準確的角色定位後，我們更應該認真的思索如何才能真正做好輔導員的工作，如何才能真正成為“大學生的人生導師”。 中國地質大學(武漢)黨委、校長辦公室主任萬清祥教授在《當前大學生思想狀況分析》一講中指出：當dang代dai大da學xue生sheng成cheng長chang的de背bei景jing和he環huan境jing正zheng發fa生sheng著zhe深shen刻ke的de變bian化hua
，對dui大da學xue生sheng的de思si想xiang產chan生sheng著zhe深shen刻ke的de影ying響xiang。準zhun確que把ba握wo高gao校xiao學xue生sheng思si想xiang特te點dian和he發fa展zhan變bian化hua規gui律lv
，是shi提ti高gao學xue生sheng工gong作zuo和he輔fu導dao員yuan工gong作zuo針zhen對dui性xing和he實shi效xiao性xing的de重zhong要yao前qian提ti。作zuo為wei學xue生sheng工gong作zuo者zhe，我wo們men應ying當dang客ke觀guan認ren識shi到dao當dang前qian我wo國guo大da學xue生sheng整zheng體ti思si想xiang狀zhuang況kuang呈cheng現xian積ji極ji、健康
、向xiang上shang的de良liang好hao態tai勢shi，然ran而er我wo們men同tong時shi也ye應ying清qing醒xing地di看kan到dao
，由you於yu我wo們men的de社she會hui正zheng處chu在zai經jing濟ji轉zhuan型xing的de巨ju大da變bian革ge中zhong，社she會hui功gong利li化hua傾qing向xiang以yi及ji思si想xiang文wen化hua和he社she會hui價jia值zhi觀guan念nian的de多duo元yuan化hua，都dou不bu同tong程cheng度du地di引yin起qi了le大da學xue生sheng政zheng治zhi信xin仰yang迷mi茫mang和he理li想xiang信xin念nian的de缺que失shi，再zai加jia上shang我wo國guo的de高gao等deng教jiao育yu在zai經jing曆li了le一yi係xi列lie的de重zhong大da改gai革ge後hou帶dai來lai了le高gao等deng教jiao育yu規gui模mo超chao常chang發fa展zhan，從cong而er引yin發fa教jiao育yu資zi源yuan相xiang對dui不bu足zu

、教育成本分擔、貧困生大幅增加、畢業生就業難等各種問題，淡化了學生與學校、國(guo)家(jia)的(de)情(qing)感(gan)，強(qiang)化(hua)了(le)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)我(wo)意(yi)識(shi)和(he)功(gong)利(li)意(yi)識(shi)
，這(zhe)些(xie)社(she)會(hui)教(jiao)育(yu)的(de)不(bu)利(li)因(yin)素(su)也(ye)給(gei)我(wo)們(men)的(de)輔(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)帶(dai)來(lai)了(le)新(xin)的(de)挑(tiao)戰(zhan)和(he)困(kun)難(nan)。不(bu)僅(jin)如(ru)此(ci)，當(dang)前(qian)大(da)多(duo)數(shu)家(jia)庭(ting)因(yin)存(cun)在(zai)精(jing)英(ying)意(yi)識(shi)和(he)責(ze)任(ren)意(yi)識(shi)的(de)強(qiang)弱(ruo)失(shi)衡(heng)而(er)造(zao)成(cheng)家(jia)庭(ting)教(jiao)育(yu)偏(pian)頗(po)，學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)因(yin)“生本理念”缺失而導致學校教育乏力，當代大學生自我教育能力不強
、相(xiang)互(hu)教(jiao)育(yu)不(bu)夠(gou)等(deng)等(deng)等(deng)等(deng)，這(zhe)些(xie)都(dou)給(gei)我(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)提(ti)出(chu)了(le)新(xin)的(de)課(ke)題(ti)，促(cu)使(shi)我(wo)們(men)必(bi)須(xu)麵(mian)對(dui)新(xin)的(de)挑(tiao)戰(zhan)，反(fan)思(si)新(xin)形(xing)勢(shi)下(xia)的(de)高(gao)校(xiao)學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)。如(ru)何(he)有(you)效(xiao)地(di)進(jin)行(xing)學(xue)生(sheng)管(guan)理(li)
，通(tong)過(guo)這(zhe)幾(ji)天(tian)的(de)培(pei)訓(xun)

，我(wo)們(men)達(da)成(cheng)了(le)以(yi)下(xia)的(de)共(gong)識(shi)：

1.形成與時俱進的學生管理觀。

在(zai)當(dang)前(qian)這(zhe)樣(yang)複(fu)雜(za)的(de)新(xin)形(xing)式(shi)下(xia)
，我(wo)們(men)每(mei)一(yi)位(wei)輔(fu)導(dao)員(yuan)以(yi)及(ji)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)者(zhe)都(dou)麵(mian)臨(lin)空(kong)前(qian)的(de)挑(tiao)戰(zhan)和(he)壓(ya)力(li)，因(yin)此(ci)更(geng)需(xu)要(yao)我(wo)們(men)時(shi)刻(ke)保(bao)持(chi)冷(leng)靜(jing)的(de)頭(tou)腦(nao)和(he)敏(min)銳(rui)的(de)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)
，在(zai)工(gong)作(zuo)和(he)實(shi)踐(jian)中(zhong)緊(jin)跟(gen)時(shi)代(dai)步(bu)伐(fa)，不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)新(xin)知(zhi)識(shi)
，增(zeng)強(qiang)理(li)論(lun)素(su)養(yang)和(he)文(wen)化(hua)，深(shen)入(ru)了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)

，真(zhen)正(zheng)做(zuo)到(dao)能(neng)知(zhi)學(xue)生(sheng)所(suo)想(xiang)，解(jie)學(xue)生(sheng)所(suo)惑(huo)，導(dao)學(xue)生(sheng)所(suo)向(xiang)。

2.切實貫徹“以學生為本”的指導思想。

教育“以人為本”，我們的學生工作同樣也應“以生為本”，強(qiang)調(tiao)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)地(di)位(wei)。我(wo)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)不(bu)僅(jin)僅(jin)隻(zhi)是(shi)為(wei)了(le)滿(man)足(zu)學(xue)校(xiao)的(de)剛(gang)性(xing)需(xu)求(qiu)，而(er)是(shi)要(yao)以(yi)滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)的(de)需(xu)求(qiu)出(chu)發(fa)。我(wo)們(men)的(de)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)工(gong)作(zuo)也(ye)要(yao)相(xiang)應(ying)地(di)從(cong)顯(xian)性(xing)向(xiang)隱(yin)性(xing)轉(zhuan)化(hua)，以(yi)服(fu)務(wu)學(xue)生(sheng)為(wei)本(ben)，深(shen)入(ru)、細化

、外延和寬容。我們要用自己的“愛心、熱心
、細心和責任心”去感化和影響學生，使自己真正成為學生成長成才過程中的引導者、教育者和管理者。我們在工作中要更多地思考什麼樣的教育形式、管理方法以及活動開展才是當代大學生真正需要和接受的，什麼樣的大學教育才是能夠適應當代大學生多樣性和個性化發展的。

3.積極探索新形式下學生管理工作的新方式。

由(you)於(yu)當(dang)前(qian)高(gao)校(xiao)學(xue)分(fen)製(zhi)改(gai)革(ge)的(de)不(bu)斷(duan)深(shen)化(hua)，行(xing)政(zheng)班(ban)級(ji)功(gong)能(neng)越(yue)來(lai)越(yue)淡(dan)化(hua)，我(wo)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)迫(po)切(qie)需(xu)要(yao)找(zhao)到(dao)新(xin)的(de)契(qi)入(ru)點(dian)。例(li)如(ru)作(zuo)為(wei)學(xue)生(sheng)在(zai)校(xiao)期(qi)間(jian)有(you)三(san)分(fen)之(zhi)二(er)時(shi)間(jian)度(du)過(guo)的(de)學(xue)生(sheng)公(gong)寓(yu)
，除(chu)了(le)傳(chuan)統(tong)意(yi)義(yi)上(shang)的(de)生(sheng)活(huo)區(qu)域(yu)外(wai)，現(xian)在(zai)它(ta)越(yue)來(lai)越(yue)成(cheng)為(wei)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)陣(zhen)地(di)。因(yin)此(ci)我(wo)們(men)的(de)黨(dang)支(zhi)部(bu)、團支部、班(ban)委(wei)會(hui)要(yao)牢(lao)牢(lao)抓(zhua)住(zhu)這(zhe)塊(kuai)陣(zhen)地(di)
，積(ji)極(ji)推(tui)進(jin)黨(dang)建(jian)工(gong)作(zuo)走(zou)進(jin)學(xue)生(sheng)公(gong)寓(yu)，開(kai)展(zhan)豐(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)的(de)活(huo)動(dong)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)先(xian)鋒(feng)模(mo)範(fan)帶(dai)頭(tou)作(zuo)用(yong)，把(ba)廣(guang)大(da)學(xue)生(sheng)團(tuan)結(jie)在(zai)組(zu)織(zhi)的(de)周(zhou)圍(wei)
，讓(rang)他(ta)們(men)有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)歸(gui)屬(shu)感(gan)。與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)
，我(wo)們(men)的(de)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)必(bi)須(xu)抓(zhua)住(zhu)推(tui)行(xing)文(wen)化(hua)管(guan)理(li)的(de)機(ji)遇(yu)
，圍(wei)繞(rao)學(xue)分(fen)製(zhi)改(gai)革(ge)在(zai)學(xue)生(sheng)思(si)想(xiang)政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)、日常管理、學風校風建設、特殊群體學生管理、家庭經濟困難學生援助

、心理健康教育、學團組織建設、學生社團管理
、學生媒體建設、網絡德育、學籍管理、學(xue)生(sheng)事(shi)務(wu)工(gong)作(zuo)等(deng)具(ju)體(ti)工(gong)作(zuo)中(zhong)貫(guan)穿(chuan)文(wen)化(hua)管(guan)理(li)的(de)理(li)念(nian)，通(tong)過(guo)文(wen)化(hua)的(de)闡(chan)示(shi)與(yu)建(jian)設(she)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)層(ceng)次(ci)與(yu)水(shui)平(ping)，培(pei)養(yang)出(chu)更(geng)多(duo)更(geng)好(hao)的(de)具(ju)有(you)開(kai)放(fang)意(yi)識(shi)和(he)創(chuang)新(xin)精(jing)神(shen)的(de)新(xin)時(shi)代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)。

總zong而er言yan之zhi，通tong過guo這zhe次ci培pei訓xun，我wo們men學xue到dao很hen多duo
，也ye思si考kao了le很hen多duo，我wo們men會hui以yi此ci次ci培pei訓xun為wei契qi機ji，盡jin快kuai更geng新xin觀guan念nian，加jia強qiang學xue習xi
，準zhun確que定ding位wei，提ti高gao素su質zhi，努nu力li在zai未wei來lai的de工gong作zuo中zhong將jiang這zhe次ci學xue習xi的de寶bao貴gui成cheng果guo轉zhuan化hua為wei豐feng碩shuo的de工gong作zuo成cheng績ji!最後，引用《論語》中的一句古訓與大家共勉
，“己欲立而立人，己欲達而達人”，願我們全體輔導員和學生工作者都能在 修身中育人，在育人中修身!

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