學校關於教師能力提升研修總結

小學教師能力提升研修總結

為wei了le切qie實shi提ti高gao全quan體ti教jiao師shi的de業ye務wu水shui平ping和he工gong作zuo能neng力li，繼ji續xu更geng新xin我wo校xiao教jiao師shi的de教jiao育yu思si想xiang和he教jiao育yu觀guan念nian，改gai革ge教jiao學xue方fang法fa，我wo校xiao結jie合he學xue校xiao的de實shi際ji情qing況kuang
，確que立li“以校為本”的教師繼續教育工作體係，有序地組織了一係列教育教學研究活動；開展了一係列追求成效
、講究創造的教師繼續教育活動，取得了一定的成績
，積累了可貴的經驗。現將本次學習研修工作總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提

學校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成
、知(zhi)識(shi)構(gou)成(cheng)和(he)教(jiao)學(xue)能(neng)力(li)素(su)質(zhi)的(de)構(gou)成(cheng)特(te)點(dian)，成(cheng)立(li)了(le)以(yi)校(xiao)長(chang)為(wei)組(zu)長(chang)，以(yi)教(jiao)學(xue)副(fu)校(xiao)長(chang)為(wei)副(fu)組(zu)長(chang)的(de)校(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)，由(you)教(jiao)導(dao)處(chu)具(ju)體(ti)實(shi)施(shi)的(de)教(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)領(ling)導(dao)小(xiao)組(zu)，堅(jian)持(chi)“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼續教育工作網絡”，製定了“通識教育與分層次校本教師教育”depeixunjihua，youlideducuhetuijinlexiaobenjiaoyandegongzuojincheng。zaikaizhangongzuozhong，lingdaoxiaozujingchangshenrujiaoxuegongzuodangzhong，quanlicujinsuzhijiaoyu

，weiraokeyanfenweideyingzao、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新
，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、積極開展各種教育培訓活動

在實施校本研修中，學校開展以理論培訓
、思想教育
、經驗交流
、製度管理等方式
，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點
，認真貫徹實施《中小學教師職業道德》的要求
，以《解讀<中小學教師職業道德規範>》書
，全麵加強教師職業道德教育
，通過多種途徑和形式
，廣泛開展教師職業道德教育和宣傳，開展教師職業道德規範、優秀教師先進事跡（利用升旗儀式
、政治學習介紹）、經驗交流、未成年人教育法規
、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養教師事業榮譽感、崗位責任感
、生活幸福感和對學生充滿愛心上，並取得了良好的效果。

zaishishixiaobenyanxiuzhong，woxiaojiaoshijijishenbaoxiaoketi

，bingdedaolejiaoyanshidelixiangpizhun。weici
，xuexiaoguankanlezhengzhoushijiaokesuozhuanjialuzhendengsanweilaoshidejiangzuo,學校還積極組織教師參加各級各類培訓。

在(zai)實(shi)施(shi)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)中(zhong)以(yi)實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)為(wei)核(he)心(xin)
，有(you)計(ji)劃(hua)地(di)組(zu)織(zhi)實(shi)施(shi)教(jiao)師(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)其(qi)實(shi)施(shi)新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)能(neng)力(li)和(he)水(shui)平(ping)，開(kai)展(zhan)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)研(yan)究(jiu)、新教材研究
，新教材教學設計與典型案例分析
，學習《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀
、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。

三、完善了教研組織，健全了教研製度

學xue校xiao教jiao研yan組zu根gen據ju學xue校xiao校xiao本ben教jiao研yan工gong作zuo安an排pai，結jie合he各ge組zu教jiao師shi實shi際ji，均jun製zhi訂ding出chu了le切qie實shi可ke行xing的de學xue期qi教jiao研yan工gong作zuo計ji劃hua和he學xue科ke課ke題ti工gong作zuo計ji劃hua，加jia強qiang了le對dui教jiao師shi教jiao研yan、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機製
，整合學校教導處
、教研組、年級組和課題組等的力量
，建立直接服務於教學
、服務於教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方麵的作用
，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平台。在實施研修過程中
，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容
，采取專題係列培訓
、zixuefudaodengduozhongxingshikaizhanjiaoshijixujiaoyuhuodong
，shijiaoshideyewuxuexichangxuechangxin，yushijujin。yangejianzha
，zhuzhongguochengguanli
，jianlijiaoshijixujiaoyugerendangan
，xiangxijizailemeixueqijiaoshicanjiajixujiaoyuhuodongdeziliao

，baokuokehoufansi
、論文、學習體會、jiaoxuediandijiyanjiudeyuanshiziliaodeng。tongshi，zaiyanxiuguochengzhongduichuxiandexinqingkuangjishitiaozhajixujiaoyuneirong，congchangyuandejiaoduquedingjiaoshidefazhanfangxiang，zunzhongjiaoshidegexing，meigerendouzhidingzishenfazhanjihua

，quedinghuodongneirong，yushijujin
，zouzishentesefazhandedaolu。

四
、加強教育教學的研修

1.課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業等環節開展培訓，主要通過教學評優、教學觀摩、教學研討
、經驗交流、課(ke)後(hou)反(fan)思(si)等(deng)形(xing)式(shi)，對(dui)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)技(ji)能(neng)進(jin)行(xing)培(pei)訓(xun)

，並(bing)對(dui)教(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)了(le)教(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)功(gong)的(de)培(pei)訓(xun)
，提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)，與(yu)此(ci)同(tong)時(shi)開(kai)展(zhan)了(le)人(ren)文(wen)科(ke)學(xue)、自然科學、zhuanyezhishigengxinyutuozhandengzhuanyepeixun。gexiangpeixunzhuhuodongguanchuanyuxuexiaodejiaoyanhuodongzhizhong，caiqulinghuoduoyangdefangfa
，jidaditiaodonglejiaoshicanjiapeixundejijixing，qieshitigaolejiaoshijiaoxueyewushuiping。

2.教育教學能力的研修。開展小學學生思想道德教育
、教育教學評價
、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現代教育思想、教育理論、教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)和(he)相(xiang)關(guan)學(xue)科(ke)的(de)新(xin)知(zhi)識(shi)武(wu)裝(zhuang)教(jiao)師(shi)
，使(shi)他(ta)們(men)了(le)解(jie)學(xue)科(ke)前(qian)沿(yan)發(fa)展(zhan)動(dong)態(tai)，在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)拓(tuo)展(zhan)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)，提(ti)高(gao)教(jiao)研(yan)能(neng)力(li)。並(bing)能(neng)緊(jin)密(mi)結(jie)合(he)所(suo)承(cheng)擔(dan)的(de)教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)，撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)學(xue)經(jing)驗(yan)總(zong)結(jie)及(ji)學(xue)科(ke)論(lun)文(wen)，探(tan)討(tao)繼(ji)續(xu)教(jiao)育(yu)和(he)小(xiao)學(xue)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)途(tu)徑(jing)和(he)方(fang)法(fa)。

五、常規工作常抓不懈

1、繼續開展讀書活動。采取通讀、選讀、摘(zhai)錄(lu)讀(du)等(deng)形(xing)式(shi)

，自(zi)學(xue)和(he)集(ji)中(zhong)學(xue)習(xi)相(xiang)結(jie)合(he)，自(zi)修(xiu)和(he)反(fan)思(si)相(xiang)結(jie)合(he)，以(yi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)專(zhuan)著(zhu)為(wei)內(nei)容(rong)，開(kai)展(zhan)讀(du)書(shu)活(huo)動(dong)，要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)每(mei)人(ren)每(mei)年(nian)記(ji)讀(du)書(shu)筆(bi)記(ji)，並(bing)撰(zhuan)寫(xie)讀(du)書(shu)心(xin)得(de)。

2、嚴格按照教學常規要求和課程表上課，每一節課後都要寫教學反思或教學隨筆，教案書寫要規範、要有創新
，要及時對學生的各種作業進行細致批改。

3

、教師要積極參加各種教研活動，按時完成各項任務，並作好記錄
，寫好心得。

4、教師要積極按時參加教導處組織的業務學習
，做好記錄
，完成各種任務。

我校在實施校本研修中積極為教師搭建了三個平台。即“走出去”與“請進來”的交流平台
、領導班子與普通教師的交流平台
、老教師與年輕教師的交流平台；實現三個結合。即個人自學反思與教學實踐相結合、教學研究培訓與專業人員引領相結合、新課程標準學習與新理念課堂教學相結合。以培帶訓
，發揮老教師的經驗
、年輕教師的激情、骨幹教師的專業的三大群體力量
，實現新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

六
、其它

為(wei)了(le)使(shi)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)工(gong)作(zuo)真(zhen)正(zheng)能(neng)促(cu)進(jin)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)化(hua)發(fa)展(zhan)，促(cu)進(jin)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)繼(ji)續(xu)以(yi)全(quan)麵(mian)提(ti)高(gao)我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)的(de)整(zheng)體(ti)素(su)質(zhi)為(wei)核(he)心(xin)，著(zhe)眼(yan)於(yu)教(jiao)師(shi)適(shi)應(ying)現(xian)代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)綜(zong)合(he)素(su)質(zhi)的(de)提(ti)高(gao)
，不(bu)斷(duan)開(kai)發(fa)校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)內(nei)容(rong)
、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。對以後的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現有經驗
，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求
；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞台，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導
、課題帶動”；研修內容上偏重於實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性
，即終身教育

；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與

；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發展與學校發展的統一。

總之
，在我校校本研修中一定全麵貫徹黨的教育方針，堅持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實踐中學習提高。充分利用現有條件
，以打造“學習型教師”為根本目標，促進我校校本研修的蓬勃開展，為促進我校全體教師專業化發展而努力。