誰的紅果多說課稿（集合2篇）

寄語：誰的紅果多說課稿共含2篇
，由的會員“spheaven”投稿精心推薦
，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：誰的紅果多說課稿

猜你正在找誰的紅果多說課稿的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、說教材：

本節課教學的內容是數學一年級下冊第三單元“生活中的數”第四課“誰的紅果多”。duixueshenglaishuo，chouxiangdibijiaoshudedaxiaobijiaokunnan。yinci，benkexiantongguoxiaohouhexiaoxiongnazhehongguodeshengdonghuamian
，jifaxueshengdexuexixingqu，rangxueshengzaijutiqingjingzhongbijiaolianggeshudedaxiao，zailianxizhongjinxingchouxiangshudebijiao。zaijinxinghongguoshuliangbijiaoshi，jiaocaitixianle“借助實物比較——模型比較——計數器比較——抽象數的比較”的過程
，這樣不僅能幫助學生理解如何進行數的比較，還進一步體會數的意義。

學生已經會比較20以內數大小
，並能用符號表示其大小
，理解100以內數的意義，會數
、讀、寫100以內的數，但隻是初步認識了100以內的數，抽象地比較數的大小還比較困難。因此，要根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數的`大小，在逐步過渡到借助計數器的比較

，最終能抽象地比較數的大小。

二、說教學目標、教學重難點：

1、知識和技能：使學生學會比較100以內數的大小，並體會比較兩數大小的方法

，結合具體情境進一步體會數的意義。

2、過程和方法：在觀察

、操作、比較的活動過程中

，培養學生觀察、思考的能力。

3、情感、態度和價值觀：激發學生的求知欲和學習數學的興趣；進一步積累比較數的大小的經驗，發展數感。

教學重點、難點：

重點：掌握100以內數的大小比較的方法。

難點：正確較數的大小的方法。

三

、說教學過程：

（一）複習鋪墊
，遊戲激發學生興趣。

複習數的組成是本節課必須有的一個環節，也為本節課學習數的大小比較做好了鋪墊，學生在說100以yi內nei數shu的de大da小xiao比bi較jiao的de方fang法fa時shi，必bi然ran會hui說shuo數shu的de組zu成cheng
，所suo以yi在zai課ke前qian我wo複fu習xi了le數shu的de組zu成cheng和he計ji數shu器qi上shang的de數shu位wei。遊you戲xi的de教jiao學xue也ye是shi為wei了le能neng激ji發fa學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu，學xue生sheng的de年nian齡ling小xiao，喜xi歡huan和he老lao師shi做zuo遊you戲xi
，所suo以yi我wo抓zhua住zhu了le學xue生sheng的de這zhe一yi特te點dian在zai課ke前qian實shi施shi教jiao學xue，吸xi引yin了le學xue生sheng的de眼yan球qiu。

（二）創設情境、激發興趣。

小xiao熊xiong和he小xiao猴hou去qu森sen林lin裏li找zhao寶bao貝bei
，看kan看kan他ta們men都dou找zhao了le些xie什shen麼me呀ya。出chu事shi情qing景jing圖tu。仔zai細xi觀guan察cha圖tu片pian
，你ni能neng編bian一yi個ge數shu學xue故gu事shi嗎ma？能neng找zhao到dao哪na些xie數shu學xue信xin息xi呢ne？看kan到dao這zhe幅fu圖tu
，你ni能neng提ti出chu什shen麼me數shu學xue問wen題ti
？他ta們men到dao底di誰shui拿na的de多duo呢ne？小xiao朋peng友you願yuan意yi來lai幫bang助zhu小xiao猴hou和he小xiao熊xiong嗎ma？讓rang學xue生sheng編bian故gu事shi，這zhe樣yang設she計ji是shi為wei了le激ji發fa學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu。

（師板書課題——誰的紅果多）

（三）探究新知、體驗領悟：

“誰的紅果多”這個問題提出來以後
，先讓學生自己思考並交流討論
，讓學生分別用數數、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導學生在用計數器演示來比較18和21誰大誰小
，接著在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學生討論彙報自己的各種比法後，引導學生思考、歸納比較兩個兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大
；如(ru)果(guo)十(shi)位(wei)上(shang)的(de)數(shu)相(xiang)同(tong)，再(zai)看(kan)個(ge)位(wei)上(shang)的(de)數(shu)，個(ge)位(wei)上(shang)的(de)數(shu)大(da)，則(ze)這(zhe)個(ge)兩(liang)位(wei)數(shu)就(jiu)大(da)。三(san)位(wei)數(shu)和(he)兩(liang)位(wei)數(shu)比(bi)
，三(san)位(wei)數(shu)大(da)。這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)體(ti)現(xian)兒(er)童(tong)從(cong)具(ju)體(ti)到(dao)抽(chou)象(xiang)的(de)認(ren)知(zhi)特(te)點(dian)，便(bian)於(yu)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)比(bi)較(jiao)兩(liang)個(ge)數(shu)大(da)小(xiao)的(de)一(yi)般(ban)方(fang)法(fa)。除(chu)了(le)以(yi)上(shang)的(de)方(fang)法(fa)
，還(hai)可(ke)以(yi)利(li)用(yong)我(wo)們(men)的(de)數(shu)位(wei)順(shun)序(xu)進(jin)行(xing)比(bi)較(jiao)，課(ke)件(jian)出(chu)示(shi)教(jiao)材(cai)看(kan)一(yi)看(kan)，填(tian)一(yi)填(tian)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)並(bing)體(ti)會(hui)數(shu)軸(zhou)怎(zen)麼(me)比(bi)較(jiao)。最(zui)後(hou)是(shi)練(lian)習(xi)作(zuo)業(ye)的(de)設(she)計(ji)、板書的設計都體現了本節課教學的重難點。

四、說教法
、學法：

《數學課程標準》指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間
、學生間交往互動與共同發展的過程。”因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生從生活中的實物來比較，比如小棒
、小方塊兒等，再引深到用計數器，最後總結歸納出比較兩個兩位數大小的方法。引導學生積極投入到觀察、探索的活動中，真正體現了教師的引導者
、組織者的角色特征。

五

、說學習評價：

教學中我采用了師評、互評相結合的評價方式，我注重了對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發揮評價的作用。

第2篇：誰的紅果多說課稿

希望你能喜歡這篇誰的紅果多說課稿範文。

一、說教材

《誰的紅果多》是北師大小學一年級數學下冊第3單元第4課時。這部分內容是學生在掌握20以內數的大小比較和100以內數數
、讀數

、寫數的基礎上學習的。本節課數的比較方法涵蓋了前麵三節課的內容：數數經驗，通過找一個標準，方塊模型來感知數的大小。利用計數器和數軸來強化對數的理解，最終達到抽象比較100以內數的大小。這部分內容尤為後續學習萬以內數的大小比較奠定基礎
，起著承上啟下的作用。教材充分尊重孩子的天性，教學內容按“情境+問題串”的方式展開，學生真正成為學習的主人，思考、分享與提升在教材中得以充分體現。

二、說學情分析

一年級學生認知水平處於啟蒙階段，尚未形成知識結構體係，有時會提出意想不到的問題，思維也是由無序走向有序。好奇、好玩、好動，注意力易分散，對直觀
、具體
、形象事物感興趣。從學生整體來看，求知欲望比較強
，思維較活躍
，課堂學習積極性容易調動。

三、說教法分析

現代教育理論認為“知識並不能簡單的由教師或其他人傳授給學生，而隻能由學生依據自己已有的知識和經驗主動地加以建構”。zunxunxinkebiaoheshunyinghaiziqiuzhidetedian，yeweilegenghaoditupobenkejiaoxuezhongdian
，huajienandian
，wocaiyongqingjingjiaoxue，yindaoxueshengsikao
，xiaozuhezuotanjiuduozhongfangfajiejuewenti。jiaoxuezhongtixianrenzhiguilv“借助經驗比較——模型比較——計數器比較——抽象的數的比較”步步遞進的過程
，通過多層次比較數的大小，進一步積累比較數的大小的經驗，發展數感。

四

、說學法分析

小(xiao)學(xue)階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)是(shi)人(ren)生(sheng)發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)階(jie)段(duan)，習(xi)慣(guan)的(de)養(yang)成(cheng)，思(si)維(wei)的(de)開(kai)拓(tuo)
，知(zhi)識(shi)的(de)獲(huo)取(qu)
，方(fang)法(fa)的(de)掌(zhang)握(wo)都(dou)在(zai)這(zhe)一(yi)階(jie)段(duan)逐(zhu)漸(jian)形(xing)成(cheng)。新(xin)課(ke)標(biao)指(zhi)出(chu)好(hao)的(de)教(jiao)師(shi)不(bu)是(shi)在(zai)教(jiao)數(shu)學(xue)而(er)是(shi)能(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)去(qu)學(xue)數(shu)學(xue)。所(suo)以(yi)在(zai)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，盡(jin)可(ke)能(neng)讓(rang)學(xue)上(shang)自(zi)己(ji)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)，提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)，解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)。課(ke)堂(tang)上(shang)盡(jin)量(liang)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)動(dong)手(shou)操(cao)作(zuo)
，用(yong)眼(yan)觀(guan)察(cha)
、動口表達、用腦思考。運用小組合作探究式學習，交流彙報、分享中提升自己。在輕鬆、民主、和諧、愉快的氛圍中感受到學習數學的樂趣。

五、說過程分析

教學應以學生認知發展水平和已有的經驗為基礎
，順應孩子天性，所以本節課我將教學思路擬定為“猜數遊戲
，激發興趣——創設情境、探究新知——深化訓練
、拓展延伸——質疑反思、總結提升”

，努力打造輕鬆愉快、自主和諧的課堂。

（一）猜數遊戲、激發興趣

利用猜數遊戲讓學生體會到數學無處不在。導語我是這樣設計的：laoshihenxiangzhidaodajiadenianling，shuiyuanyigaosulaoshi？qingbanidenianlingxiezaiheibanshang
，laoshibeiduiheiban，mianxiangxueshengcainianling。rangxueshengtishiyixialaoshi，caidedalehaishixiaole。nimenxiangzhidaolaoshidenianlingma？caishulajinleshishengdejuli，ranghaizimenduishuxuechanshenglexingqu，yeweixuexixinzhizuolepudian。

（二）創設情境，探究新知

讓學生感悟到我們身邊就有數學，就是在童話世界裏也有數學。針對一年級學生天真、好幻想的心理，我創設了如下情景：老(lao)師(shi)帶(dai)你(ni)們(men)去(qu)參(can)加(jia)森(sen)林(lin)舉(ju)行(xing)的(de)采(cai)紅(hong)果(guo)比(bi)賽(sai)
，願(yuan)意(yi)嗎(ma)

？可(ke)是(shi)，在(zai)回(hui)家(jia)的(de)路(lu)上(shang)，小(xiao)猴(hou)和(he)小(xiao)熊(xiong)卻(que)大(da)吵(chao)了(le)起(qi)來(lai)，你(ni)們(men)想(xiang)知(zhi)道(dao)他(ta)們(men)為(wei)什(shen)麼(me)爭(zheng)吵(chao)嗎(ma)
？原(yuan)來(lai)
，他(ta)們(men)都(dou)說(shuo)自(zi)己(ji)的(de)紅(hong)果(guo)多(duo)，到(dao)底(di)誰(shui)的(de)紅(hong)果(guo)多(duo)呢(ne)？（課件出示）從圖中你們獲得了哪些數學信息
？下麵就請同學們當裁判，小猴和小熊誰的紅果多呢

？這就是我們靜學習的主要內容——比較數的大小。這樣設計既明確學習任務也通過生動有趣的故事營造一種愉悅的學習氛圍。

接下來請小裁判們利用教具、學具以小組合作的方式進行思考交流
，用哪些方法能比較21和18dedaxiaone？baxiangdaodefangfaxianzaizuneijiaoliu。zaixiaoxuhezuoxuexizhongxuehuileqingtingtongxuefayan
，zhaodaobuzu
，congertishengziji。ranhouhuibao，xueshengzhaodaodefangfakenengyou：

方法1：數數的方法比較。根據100以內數的順序，利用數數的基礎和活動經驗，順著數，後數到的數必先數到的數大，可利用刻度尺比較和驗證。

方法2：找一個“標準數”比較。學生會以20為“標準數”
，這是一種很重要的解決問題的策略。（21比20答，10還不到20
，所以21＞18）方法3：小棒或方塊模型比較：用方塊代替紅果擺一擺
，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個

，所以21＞18、借助直觀表象，把握數的大小關係。

充分鼓勵學生用原有的經驗去思考、去逐步探索
、並在操作中展示自己的思維。

方法4：借助計數器比較。先把21和18這兩個數在計數器上撥出來
，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上右一個珠子
，表示1個十，2個十比一個十大
，所以21比18大。

方法5：數位比較。21的十位上是2，表示2個十

，18十位上是1，表示1個十，2個十比一個十大，所以21比18大
，即21＞18、

後兩種方法通過比較十位上數的大小來判斷兩個數誰大誰小，體現了“位值”思想。

當小組彙報時，請學生說說是怎麼想的，並用學具教具進行直觀演示，讓學生不但要知其然還要知其所以然。教師既是鼓勵、zanyang。shifangaoshuipingdesiwei
，zuodaozhishigongxiang。jiduanlianxueshengbiaodanengli，younenggulixueshengxuehuizixue
，dulisikao，yutongbanmenfenxiangxuexichengguo，tigaoxueshengdexuexizizhuxingyujijixing。shuxuexuexibuzaishichitarenjujiaoguode，ershizijipinweishuxue
，youziyouweixishouyangfendeshuxuewenhuajiayao。

課間操（手指遊戲）觀察計數器表示的數
，用手指填上大於號或小於號。

（三）神話訓練、拓展延伸

根據兒童的年齡特點和心理特征。練習題的設計尊重孩子的個性差異，分三個梯度：基礎練習、變式練習、拓tuo展zhan練lian習xi，聯lian係xi難nan度du不bu不bu加jia深shen，讓rang不bu同tong層ceng麵mian的de學xue生sheng在zai獲huo取qu知zhi識shi的de過guo程cheng中zhong體ti驗yan到dao成cheng功gong和he自zi信xin。我wo在zai此ci環huan節jie設she立li闖chuang三san關guan的de遊you戲xi

，通tong過guo闖chuang關guan的de形xing式shi，調tiao動dong學xue生sheng學xue習xi的de積ji極ji性xing
，也ye能neng體ti驗yan到dao數shu學xue學xue習xi的de無wu窮qiong樂le趣qu。

1
、闖第一關（課件出示）（寫一寫，比一比）觀(guan)察(cha)計(ji)數(shu)器(qi)表(biao)示(shi)的(de)數(shu)，先(xian)在(zai)書(shu)上(shang)獨(du)立(li)寫(xie)一(yi)寫(xie)，然(ran)後(hou)借(jie)助(zhu)計(ji)數(shu)器(qi)比(bi)較(jiao)兩(liang)個(ge)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)。本(ben)題(ti)設(she)計(ji)讓(rang)學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)數(shu)位(wei)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)，微(wei)比(bi)較(jiao)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)建(jian)立(li)直(zhi)觀(guan)表(biao)象(xiang)。總(zong)結(jie)比(bi)較(jiao)兩(liang)數(shu)大(da)小(xiao)的(de)方(fang)法(fa)。

2、闖第二關（猜數遊戲）。

3、闖第三關（找朋友）。這(zhe)是(shi)一(yi)道(dao)開(kai)放(fang)題(ti)。先(xian)讓(rang)學(xue)生(sheng)把(ba)要(yao)求(qiu)看(kan)完(wan)整(zheng)
，然(ran)後(hou)找(zhao)到(dao)合(he)適(shi)的(de)數(shu)
，彙(hui)報(bao)時(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)再(zai)說(shuo)一(yi)說(shuo)自(zi)己(ji)的(de)想(xiang)法(fa)。引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)語(yu)言(yan)總(zong)結(jie)比(bi)較(jiao)的(de)方(fang)法(fa)，教(jiao)師(shi)再(zai)適(shi)時(shi)補(bu)充(chong)。最(zui)後(hou)共(gong)同(tong)探(tan)討(tao)
，怎(zen)樣(yang)比(bi)較(jiao)幾(ji)個(ge)兩(liang)位(wei)數(shu)的(de)大(da)小(xiao)？小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)既(ji)體(ti)現(xian)了(le)團(tuan)隊(dui)精(jing)神(shen)，也(ye)使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)想(xiang)象(xiang)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)碰(peng)撞(zhuang)出(chu)火(huo)花(hua)，培(pei)養(yang)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)。

（四）質疑反思、總結提升

將找朋友中的數按從大到小的順組排列。彙報自己的想法。這節課你們學了什麼？怎麼學會的
？

學了100以內數的大小比較。可以數數比較

，可以找一個“標準”bijiao，yongfangkuaimoxingbijiao，jiezhujishuqibijiao

，haikeyigenjushudezuchenglaibijiao。tongguozongjiejiduibenkesuoxuezhishidejinxingyouxudeshuli
，zhangwoxuexifangfa
，youkeyipeiyangxueshenggaikuonengliheziwopingjianengli。

六、說板書設計

誰的紅果多（比較數的大小）

21＞18

32＜34

100＞99

1、數數的方法

2
、找一個“標準”

3、方塊模型

4
、借助計數器

5、數位比較

本節課的板書精簡明了，直觀係統，板書對100以內數的比較方法進行歸納
，加深了學生對知識的理解和掌握。我相信，通過學習孩子們會擁有一份沉甸甸的收獲。

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