三年級數學《麵積單位》說課稿

導讀：三年級數學《麵積單位》說課稿共含11篇
，由的會員投稿推薦
，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

三年級數學《麵積單位》說課稿怎麼寫

？以下是我們給你的範文格式參考。

一、教材分析：

麵積和麵積單位這一教學內容是義務教育新課程標準教材（人教版）第六冊第六單元70-76頁ye內nei容rong。本ben節jie課ke是shi在zai學xue生sheng已yi經jing學xue過guo長chang方fang形xing和he正zheng方fang形xing的de特te征zheng，掌zhang握wo了le計ji算suan它ta們men周zhou長chang的de基ji礎chu上shang學xue習xi的de，通tong過guo學xue習xi使shi學xue生sheng初chu步bu掌zhang握wo麵mian積ji的de意yi義yi，形xing成cheng對dui幾ji個ge麵mian積ji單dan位wei的de初chu步bu感gan知zhi。運yun用yong學xue生sheng原yuan有you的de知zhi識shi背bei景jing和he生sheng活huo體ti驗yan，讓rang學xue生sheng在zai生sheng動dong、具體、xianshideqingjingzhongganwuxinzhi，linghuoyunyong。xuehaozhebufenneirong
，weiyihouxuexichangfangxingzhengfangxingdengqitapingmiantuxingdemianjitigongsiweijichu。jiaocaizhongcongxueshengdeshenghuoshilirushou
，tongguoxianshishenghuolaitiyanmianjidehanyibingtongguodongshoucaozuo、合作交流來形成對幾個麵積單位的初步感知，從而幫助學生建立每個麵積單位實際大小的表象。

二
、學情分析：

sannianjidexueshengzhengchuzaiyuxuexinenglifazhandeguanjianqi，tamenjutixingxiangsiweiyezhengxiangchouxiangluojisiweiguodu
，woyixueshengzijiyiyoudekongjianzhijiaoweijichu，zaijiaoxuezhonganpailedaliangdeguancha
、比較、測量、操作的活動，讓學生在實踐活動中經曆這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養和發展空間觀念目標。

三、教學目標及重難點的確定：

yijiechenggongdeketangjiaoxue，bujinshiyaorangxueshengzhangwosuoxuedezhishi，gengzhongyaodeshiyaochuangzaoyizhonghexieyuyuedeqifen
，rangxueshengnenggoucongzhongganshoudaoxuexidelequ，bingzhudongdiqutanqiuzhishi，fazhansiwei。yijuxinkechengbiaozhun，jiehejiaocaitedianhexueshengrenzhishuiping
，wozhidingleyixiajiaoxuemubiao：

（1）知識與技能目標：理解麵積的含義
，認識常用的麵積單位
，培養能夠使用適當的參照物比較圖形麵積的技能，進一步發展學生的空間觀念。

(2)過程與方法目標：初步建立1平方厘米

、1平方分米
、1平方米的正確表象，增強動手操作
、歸納與進行合理選擇的能力。並學會根據物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問題的策略意識。

(3)情感與態度目標：在有趣的學習活動中“樂學”，在實踐操作中感知與體驗麵的大小，讓學生積累學習感情，享受在求知過程中的成功體驗。

基於以上的分析,我確定本課的重點：理解麵積的意義
，認識麵積單位。

難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使學生認識到統一麵積單位的必要性。

四、說教法

根據本堂課知識結構和學生的認知特點，我采用了以下教學方法：

(1)zhiguanjiaoxuefa。zaikongjianyutuxingdejiaoxuezhong，tigongzhiguanwangwangshirenshideqidian，xuexidekaiduan。yonghaozhiguanshouduan
，jiaqiangzhiguanjiaoxue，duiyuzhangwokongjianyutuxingdezhishijuyouzhongyaoyiyi。yincizaibentangkedejiaoxuezhongwochongfenliyonggezhongzhiguanjiaojuhexueju，yiduomeitikejian，zhuyifahuigezhongzhiguanshouduandeyoushi
，rangxueshengzhenshiganshoumianjidanweideshijidaxiao，huodeshishizaizaidezhijiejingyan
，gengyouliyubiaoxiangdexingcheng。

( 2)比bi較jiao法fa。為wei防fang止zhi概gai念nian混hun淆xiao
，促cu成cheng概gai念nian精jing確que分fen化hua，在zai教jiao學xue中zhong我wo一yi方fang麵mian注zhu重zhong加jia強qiang不bu同tong大da小xiao麵mian積ji單dan位wei之zhi間jian的de比bi較jiao

，二er
，加jia強qiang麵mian積ji單dan位wei與yu相xiang應ying長chang度du單dan位wei之zhi間jian的de辨bian析xi。

五、說學法：

課程標準提出：人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。在教學中我切實貫徹新課程理念

，通過學生的動手操作

、自主探索
、小組合作使學生獲得基本的知識與技能，在教學中既重探究的過程又重學得的結果
，湛透基本的數學思想及情感態度和價值觀的熏陶。

空間觀念是一個人對周圍環境和實物直接感知的基礎上形成的關於物體的形狀、大小、weizhiguanxidebiaoxiang。duixiaoxueshenglaishuo
，shoudaozhishishuipingherenzhiguilvjishenglitediandengyinsudeyingxiang，yincibixurangxueshengjingliganzhizaidaobiaoxiangzuihoudaoxingchenggainianyingyongdeguocheng。yinciyouyixiajizhongxuexifangfa：

(1)動手操作學習法。我在本課的教學中注重學生的動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的感性認識
，有效地提高知識攝取的效果。

(2)小組合作學習法。通過小組的合作、同桌的合作，讓學生共同解決問題，培養團結協作精神。

六
、說教學流程

恰當的目標，科學的方法是教學取得成功的前提，但要使教學目標真正落到實處
，關鍵還在於教學過程，在教學過程中盡可能激發學

生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口
，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）創設情境，導入新課

教學一開始，我出示兩幅麵積差別較大的沒塗色的畫


，比一比，誰最先塗完，讓學生進行選擇。

（tongguochuangshexianshideshenghuoqingjingyinchujiaoxueneirong，baxueshengdaijinyouqudeshuxuexuexizhizhong
，xueshengzaixuanzedeguochengzhongkezhiguanganzhiwutidebiaomianyoudaxiaozhifen。zheyangshejiyizaijifaxueshengdexuexixingqu

，weixueshengtanjiuxinzhizuohaopudian。）

（二）初步感知，理解麵積意義

（1）學生通過自己找、摸，感受什麼是物體的表麵。教師指出：物體表麵的大小，就是它們的麵積。(同時板書)

（2）剛才大家摸的都是什麼圖形呢
？我們以前還學過哪些圖形呢？

課件出示以前學過的平麵圖形，教師引導學生觀察這些圖形共有的特點：{首尾相連，它們都是封閉圖形，再讓學生比較圖中長方形和圓形的大小，}質疑：這些封閉圖形也有大小，這就是封閉圖形的麵積。(同時板書)

（3）先(xian)由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)小(xiao)結(jie)麵(mian)積(ji)的(de)定(ding)義(yi)，教(jiao)師(shi)再(zai)作(zuo)補(bu)充(chong)

，師(shi)生(sheng)共(gong)同(tong)得(de)出(chu)麵(mian)積(ji)的(de)定(ding)義(yi)，指(zhi)出(chu)物(wu)體(ti)的(de)表(biao)麵(mian)或(huo)封(feng)閉(bi)圖(tu)形(xing)的(de)大(da)小(xiao)就(jiu)是(shi)它(ta)們(men)的(de)麵(mian)積(ji)。這(zhe)裏(li)把(ba)板(ban)書(shu)補(bu)充(chong)充(chong)完(wan)整(zheng)。

（麵積概念的建立學生是從感性認識上升到理性認識的。因此在教學麵積的第一層含義時
，我讓學生摸一摸，找一找，充分感覺到“麵”的存在，並發現物體表麵是有大小的。再來創設問題的情境，引導學生比較出封閉圖形的大小，使學生充分體會“物體表麵或封閉圖形的大小
，就是它們的麵積”這一概念的具體含義。）

（三）自主探究
，合作交流

1、比較麵積大小，體會統一麵積單位的必要

為了讓學生理解引入麵積單位的必要性
，我設計了一係列的活動。

（1）提問：如何比較黑板的表麵和課桌的表麵的大小？（用眼睛看，即觀察法）

（2）數學書封麵的麵積和練習本封麵的麵積誰大誰小？你是怎麼知道的


？（用重疊法）

（3）比較一下長方形和正方形的麵積大小。(拚擺的方法)

學生進行小組合作，展示是怎樣進行拚擺的

，指出要用統一的圖形為標準來拚擺。

（從觀察、重疊的直接比較法到通過擺圖形的間接比較法，學生自主選擇學具和測量方法
，比較兩個長方形麵積的大小
，通過投影展示、小組交流
、學生互評從而得出“方格大小不一樣
，不能比較”、“隻有麵積單位統一才可以比較出兩個長方形麵積大小”。學生產生了強烈的認知衝突，這樣就使統一麵積單位成為學生思維的需要。）

……此處隱藏23091個字……米
，8個平方分米就有8個100平方厘米，也就是800平方厘米。又如要求300平方厘米＝（）平方分米，可以這樣想：因為每100平方厘米是1平方分米，300裏麵有3個100，就是3平方分米。

2、學法點撥

（1）麵積單位進率的推導與直觀圖象相結合。

（2）注重知識的形成過程，結論讓學生自己得出。如1平方分米的正方形圖片中讓學生用1平方厘米的小方塊擺
，或畫
、或算來得出1平方分米=1000平方厘米的結論。

（3）要充分暴露學生思維過程。麵積單位換算時，老師要注重學生想的過程，多問幾個“你是怎麼想的”。

（4）引導學生舉一反三
，推導1平方米=100平方分米。

如果這篇三年級數學《麵積單位》說課稿範文能幫到你
，就是對小編最大的鼓勵。

各位領導、各位評委、老師們：

大家好！

今天我說的課題是《麵積和麵積單位》。下麵我將從教材、、教學目標、教學重點

、教學方法等環節進行說課。

一
、說教材：

1
、教學內容：今天我所要講的是人教版小學教材三年級下冊第六單元《麵積與麵積單位》這部分的內容。

2、教材簡析：

本ben節jie課ke是shi在zai學xue生sheng已yi經jing學xue過guo長chang方fang形xing和he正zheng方fang形xing的de特te征zheng
，掌zhang握wo了le計ji算suan它ta們men周zhou長chang的de基ji礎chu上shang學xue習xi的de，教jiao材cai中zhong從cong學xue生sheng的de生sheng活huo事shi例li入ru手shou，通tong過guo現xian實shi生sheng活huo來lai體ti驗yan麵mian積ji的de含han義yi並bing通tong過guo動dong手shou操cao作zuo
、合作交流來形成對幾個麵積單位的初步感知。

3、教學目標

知識與技能

理解麵積的含義
，認識常用的麵積單位，培養能夠使用適當的參照物比較圖形麵積的技能，進一步發展學生的空間觀念。

數學思考

初步建立1平方厘米

、1平方分米、1平方米的正確表象

，增強動手操作

、歸納與進行合理選擇的能力。

解決問題

學會根據物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問題的策略意識。

情感與態度

在有趣的學習活動中“樂學”
，在實踐操作中感知與體驗麵的大小，讓學生積累學習感情


，享受在求知過程中的成功體驗。

4
、教學重點和難點

根據教材的特點
，我認為本節課的重、難點分別是：

重點：理解麵積的意義，認識麵積單位。

難點：初步建立1平方厘米、1平方分米
、1平方米的表象，並對統一麵積單位必要性的感悟。

本節課突破重難點的關鍵有三方麵：

1、理解物體表麵的這個“麵”與它們的大小叫做麵積的這個“麵積”。

2、麵積單位統一的必要性。

3、使學生從“線”的認識到“麵”的空間飛躍，形成正確的表象。

三san年nian級ji的de學xue生sheng正zheng處chu於yu學xue習xi能neng力li發fa展zhan的de關guan鍵jian期qi，他ta們men具ju體ti形xing象xiang思si維wei也ye正zheng向xiang抽chou象xiang邏luo輯ji思si維wei過guo渡du
，我wo以yi學xue生sheng自zi己ji已yi有you的de空kong間jian知zhi覺jiao為wei基ji礎chu，在zai教jiao學xue中zhong安an排pai了le大da量liang的de觀guan察cha、比較
、測量、操作的活動，讓學生在實踐活動中經曆這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養和發展空間觀念的目標。

二、說教法學法

在教學上我主要采用的是活動教學與啟發式教學，學生進行學習的方法、方式就比較綜合了
，有觀察


、分析、操作、合作交流等，這些在教學過程中都會有所體現。

根據以上各方麵的特點，我從以下個環節來進行教學。

三、說教學程序

（一）激情導趣，導入新課。

俗話說：好(hao)的(de)開(kai)始(shi)是(shi)成(cheng)功(gong)的(de)一(yi)半(ban)。所(suo)以(yi)課(ke)一(yi)開(kai)始(shi)我(wo)盡(jin)量(liang)讓(rang)絕(jue)大(da)多(duo)數(shu)的(de)學(xue)生(sheng)能(neng)夠(gou)參(can)與(yu)進(jin)來(lai)。我(wo)用(yong)一(yi)把(ba)米(mi)尺(chi)與(yu)一(yi)把(ba)卷(juan)尺(chi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)各(ge)抒(shu)己(ji)見(jian)說(shuo)一(yi)說(shuo)這(zhe)兩(liang)樣(yang)東(dong)西(xi)的(de)用(yong)途(tu)，學(xue)生(sheng)已(yi)經(jing)學(xue)過(guo)長(chang)度(du)單(dan)位(wei)


，所(suo)以(yi)無(wu)論(lun)哪(na)個(ge)層(ceng)次(ci)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)把(ba)心(xin)去(qu)動(dong)起(qi)來(lai)（板書：長度單位）這時再分別出示32開
、16開、8開三張白紙，讓學生說一說，這三張紙你來選一張，你將用來幹什麼？為什麼？引出大小。（板書：大小）這時學生還沒有一種表麵的意識，再讓學生摸摸身邊的數學書、文具盒
、桌子的表麵並說一說自己的感覺


，讓學生親自感知什麼是物體的表麵。（板書：物體的表麵）為大家的這個發現起個名字吧，導出“麵積”。（板書：叫做它們的麵積）以上是我教學的第一個環節。

（二）動手操作，自主探索

學生通過觀察可以很快的分出數學書麵、文具盒的麵、桌子的麵的大小來，這時出示兩個難以一下了分出麵的大小的圖形一個正方形、一個長方形。此時課堂中定會起爭議，小組裏商量一下，用你們討論出來的方法來比較一下這兩個圖形麵的大小。正所謂“學起於思，思起於疑”，這時學生的求知欲強

、興趣濃。學生會用剪一剪、拚一拚來比較
；或用圓片；或用三角形；或huo是shi畫hua格ge子zi來lai比bi較jiao，這zhe時shi就jiu會hui出chu現xian有you的de用yong大da格ge子zi的de，有you的de用yong小xiao格ge子zi的de。這zhe時shi學xue生sheng對dui這zhe兩liang個ge圖tu形xing的de大da小xiao已yi經jing心xin中zhong有you數shu
，彙hui報bao後hou教jiao師shi故gu意yi不bu同tong意yi他ta們men的de意yi見jian，拿na不bu同tong的de兩liang個ge組zu裏li的de長chang方fang形xing和he正zheng方fang形xing的de來lai比bi較jiao
，引yin出chu統tong一yi麵mian積ji單dan位wei的de必bi要yao性xing。並bing讓rang學xue生sheng選xuan出chu一yi種zhong最zui簡jian便bian好hao用yong的de形xing狀zhuang來lai做zuo為wei測ce量liang單dan位wei。這zhe時shi學xue生sheng已yi經jing明ming白bai不bu同tong大da小xiao的de格ge子zi來lai比bi較jiao物wu體ti麵mian的de大da小xiao是shi不bu正zheng確que的de，所suo以yi要yao找zhao出chu一yi些xie測ce量liang麵mian積ji的de單dan位wei來lai請qing學xue生sheng們men自zi己ji設she計ji一yi些xie看kan，引yin出chu的de1平方厘米。這時就可以讓學生找一找生活中大約1平方厘米大小的東西，這些都是學生熟悉的
、能親身體會到的，有利於學生形成正確的表象。如果大的物體也用1平方厘米來量是很麻煩的，學生就會想著去找更大的麵積來測量，就會發現還有1平方分米與1平方米，又用類似的方法讓所有的學生對1平方分米與1平方米有個認識。所有的這些活動都是以學生主動參與為主
，做到師生互動、學生主動。這是我進行教學的第二個環節。

（三）觀察比較，促進遷移

通(tong)過(guo)上(shang)麵(mian)的(de)活(huo)動(dong)，學(xue)生(sheng)對(dui)麵(mian)積(ji)與(yu)麵(mian)積(ji)單(dan)位(wei)有(you)了(le)一(yi)定(ding)的(de)認(ren)識(shi)，學(xue)生(sheng)們(men)都(dou)沉(chen)浸(jin)在(zai)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)中(zhong)
，如(ru)果(guo)此(ci)時(shi)安(an)排(pai)適(shi)當(dang)難(nan)度(du)的(de)習(xi)題(ti)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)富(fu)有(you)挑(tiao)戰(zhan)性(xing)的(de)活(huo)動(dong)中(zhong)層(ceng)層(ceng)深(shen)入(ru)，能(neng)使(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)印(yin)象(xiang)更(geng)加(jia)深(shen)刻(ke)。正(zheng)所(suo)謂(wei)“小疑則小進，大疑則大進”就jiu是shi這zhe個ge道dao理li。對dui麵mian積ji這zhe一yi概gai念nian的de強qiang化hua中zhong可ke以yi出chu示shi幾ji個ge簡jian單dan的de圖tu形xing
，並bing有you些xie是shi不bu封feng口kou的de

，讓rang學xue生sheng比bi較jiao大da小xiao，這zhe時shi學xue生sheng就jiu會hui明ming白bai隻zhi有you圍wei成cheng的de平ping麵mian圖tu形xing才cai能neng比bi較jiao大da小xiao，圍wei成cheng的de平ping麵mian圖tu形xing的de大da小xiao叫jiao做zuo它ta們men的de麵mian積ji。在zai麵mian積ji單dan位wei的de強qiang化hua上shang
，讓rang學xue生sheng比bi一yi比bi1分米和1pingfangfenmi
，xueshengjingguotaolundechuzhegenbenwufabijiaohuozheshimeixiaozuyongtongyangchangdeshengziweichuyigetulai
，gezuyibijiaojiufaxianzhouchangxiangdengdebutongxingzhuangdetuxingmianjiquebuxiangtongdengdeng，zhexiebudanfazhanlezhili、形成了技能，還能讓學生的學習變得生動活潑起來。使學生能從“線”到“麵”的真正飛躍，很好的突破了本課的難點。這是我設計教學的第三個環節。

（四）分層練習
，鞏固所學

這(zhe)個(ge)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)可(ke)以(yi)安(an)排(pai)得(de)很(hen)靈(ling)活(huo)
，教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)使(shi)用(yong)課(ke)本(ben)中(zhong)已(yi)有(you)的(de)課(ke)後(hou)練(lian)習(xi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)做(zuo)些(xie)選(xuan)擇(ze)題(ti)或(huo)是(shi)填(tian)空(kong)題(ti)。其(qi)間(jian)教(jiao)師(shi)可(ke)以(yi)進(jin)行(xing)巡(xun)堂(tang)，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)情(qing)況(kuang)，對(dui)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)一(yi)個(ge)大(da)概(gai)的(de)評(ping)價(jia)。全(quan)班(ban)交(jiao)流(liu)時(shi)也(ye)可(ke)以(yi)適(shi)當(dang)地(di)引(yin)導(dao)後(hou)進(jin)的(de)學(xue)生(sheng)。還(hai)可(ke)以(yi)在(zai)這(zhe)裏(li)滲(shen)透(tou)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)教(jiao)育(yu)。

（五）全課總結

這個總結可以讓學生來進行，不但鍛煉了學生的語言表達能力，教師也可以從中了解學生這節課都學到了什麼。

各位評委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！

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