竊讀記教學反思 優選20篇

竊讀記教學反思 優選20篇 由會員“仙女下凡2000”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

【目錄】篇1：竊讀記教學反思篇2：竊讀記教學反思篇3：竊讀記教學反思篇4：竊讀記教學反思篇5：竊讀記教學反思篇6：竊讀記教學反思篇7：竊讀記教學反思篇8：竊讀記教學反思篇9：竊讀記教學反思篇10：竊讀記教學反思篇11：竊讀記教學反思篇12：竊讀記教學反思篇13：竊讀記教學反思篇14：竊讀記教學反思篇15：竊讀記教學反思篇16：竊讀記教學反思篇17：竊讀記教學反思篇18：竊讀記教學反思篇19：竊讀記教學反思篇20：竊讀記教學反思【正文】

篇1：竊讀記教學反思

《竊讀記》一文中，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，並用“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這一句進行總的概括，竊讀記教學反思。教學本課，其目標主要是：一是引導學生把握主要資料，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望;二是在閱讀中體會作者經過動作和心理活動，“竊讀”滋味具體化的寫法;三是受到熱愛讀書的感染，激發閱讀的興趣。

在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟
，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意
，然後讓學生找出最能體現作者竊讀感受的一個句子。——“我很歡樂
，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”之後，圍繞這一個句子展開學習，如“從課文哪些方麵看出我的歡樂與懼怕”deng，xueshengxuexibijiaojianbian。danduiyuzuozheweishenmeqiedulixueshengshenghuojiaoyuan，yinweicikexiaohaishenghuotiaojianjiaohao
，buhuicunzaizhezhongqingjing，suoyizaixuexikewenshiwobuchongyouguandebeijingziliao
，zheyangxueshengyiyulijie。benkededongzuohexinlimiaoshujiweichuanshen
，jiaoxueshi，weilerangxueshengchongfentihuizuozheduishudekuai，zhuazhongdianjupinxihou，woyindaoxueshengliyongduozhongxingshijinxinglangdu，xiaoguohenhao。yinweitihuile“我”讀書的困難
，感受到他們讀書與我們此刻學生的區別，課後，我讓學生比比我們的不一樣，用“我來和你比讀書”為題寫一段話，學生的精神內涵經過語言、文字的表達得以體現，讓精神與言語到達同構。

篇2：竊讀記教學反思

開學第一課，上了《竊讀記》，很有些感悟：

《竊讀記》經過“我”放學後急忙跑到書店藏身於眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細致描述，表達我對讀書的熱愛與渴望。

在教學時，我抓文章的中心問“我很歡樂
，也很懼怕——這種竊讀的滋味。”yindaoxueshenglijie
，tihui。xueshengdounengcongwenzhongzhaochuxiangguandeyujushuochuziwodelijie，danjinjuxianyuhuanleyujupa。weici，woyindaoxueshengchuleshubenshangtandaodeganshou，zailianxishenghuoshijilailijieqiedudeziwei。biru
，changshijiandezhanzhehuijiaodezenyang
？yidianboxueshengdounenglianxizishendeshijitantihuishuoqiedudeziwei。ruyibenshuyaohuanjigeshudiancainengkanwan

，kanshushihaiyaochayanguanse，xinlei。ezheduzikanshudeziwei。xueshengtandedouhendaowei，zaijiaoxueguochengzhongyingcezhongrangxueshenglianxishenghuoshijitan，nengqudejiaohaodexiaoguo。

摘錄些教學片斷：

1.仿寫片段：

師：作者愛讀書，要竊讀，怎樣辦？想了這樣一個妙招：huanlingyijiashudianzhihouzhaoshukan。danmeicifangxiashu，xinjingbixuzaogaotoule，zoujinlingyijiashidexinjingyouhuizenyang？nayijiabixuhuizhaodaonabenshuma
？womenlaixiangxiangxia：

我跨進另一家書店，急切地尋找那一本書。哦
，它在這，還沒有賣光，真是（）。走過幾家書店都沒看見那本書，我（）
，（）。

師：找到書時欣喜若狂
，沒找到自然情緒低落
，同學們的想象十分貼合一個愛讀之人的心境。

2.補白寫話：

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大盆大雨越高興......（課文原文）

師：為了躲避書店老板的驅逐，小英子要竊讀成功，還會找這樣的借口。小英子高興地喊著：大些，再大些，大得讓我（）。我(wo)知(zhi)趣(qu)地(di)放(fang)下(xia)書(shu)走(zou)出(chu)去(qu)
，走(zou)進(jin)另(ling)一(yi)家(jia)。可(ke)是(shi)走(zou)過(guo)幾(ji)家(jia)書(shu)店(dian)都(dou)沒(mei)看(kan)見(jian)那(na)本(ben)書(shu)。我(wo)慘(can)淡(dan)無(wu)神(shen)地(di)提(ti)著(zhe)書(shu)包(bao)，抱(bao)著(zhe)絕(jue)望(wang)的(de)心(xin)境(jing)走(zou)進(jin)最(zui)終(zhong)一(yi)家(jia)書(shu)店(dian)。昨(zuo)日(ri)在(zai)那(na)裏(li)看(kan)書(shu)時(shi)，已(yi)經(jing)剩(sheng)下(xia)最(zui)終(zhong)一(yi)冊(ce)，()。

上頭隻是課堂中的兩個片段，這篇文本作者在心理描述、動作描述方麵十分細膩
、真實，但竊讀的資料又有點遠離了班中同學的生活，文中的表達內心活動的細膩描述，是教學難點和重點。

這(zhe)單(dan)元(yuan)的(de)文(wen)章(zhang)首(shou)先(xian)要(yao)學(xue)會(hui)把(ba)握(wo)文(wen)章(zhang)的(de)主(zhu)要(yao)資(zi)料(liao)，我(wo)在(zai)網(wang)上(shang)專(zhuan)門(men)去(qu)搜(sou)索(suo)了(le)有(you)關(guan)把(ba)握(wo)文(wen)章(zhang)主(zhu)要(yao)資(zi)料(liao)的(de)方(fang)法(fa)，並(bing)在(zai)教(jiao)學(xue)設(she)計(ji)中(zhong)歸(gui)納(na)文(wen)意(yi)中(zhong)實(shi)踐(jian)。

但還是問題多多
，自我有很多的困惑：

1.ketangdeyuwenweijianjianbeizhishinanduchongdanle，rangxueshenggaikuolewenbenzhuyaoziliao，jiaoleliangzhonggaikuodefangfa
，xueshengdeganqingtourujiusihubiandanle

，ruhechulihaopeiyangyuedubenshijixueshengxingqudeguanxine？

2.另ling外wai
，這zhe篇pian文wen本ben的de距ju離li和he學xue生sheng有you點dian遠yuan
，因yin為wei此ci刻ke的de學xue生sheng都dou能neng夠gou大da大da方fang方fang地di在zai書shu店dian讀du書shu
，也ye沒mei人ren說shuo什shen麼me。而er文wen章zhang在zai教jiao材cai選xuan編bian的de時shi候hou把ba閱yue讀du的de歡huan樂le凸tu顯xian，把ba懼ju怕pa的de這zhe一yi塊kuai資zi料liao刪shan掉diao了le點dian，（詳見教參的竊讀記節選
，拓展閱讀），讓rang我wo感gan覺jiao很hen難nan讓rang學xue生sheng真zhen正zheng進jin入ru文wen本ben，品pin讀du不bu到dao位wei。有you時shi候hou，文wen本ben重zhong難nan點dian很hen多duo，知zhi識shi點dian也ye很hen多duo，想xiang講jiang得de麵mian麵mian俱ju到dao，反fan而er有you困kun難nan，是shi該gai想xiang想xiang怎zen樣yang取qu舍she了le。

篇3：竊讀記教學反思

後麵還有多篇竊讀記教學反思！

在《竊讀記》的教學中，從課題入手，以記字為線，串起課文，扣住竊讀，體味作者對讀書的喜愛和竊讀的滋味。

一
、以記字為線
，串起課文

記，即記敘文，有六要素：時間、地點、人物、事情、經過、結果。抓住這六個要素，就理清了課文的線索。

二、扣住竊讀，理解課文重點，體味作者竊讀的滋味

1、重zhong視shi學xue生sheng的de自zi讀du自zi悟wu，體ti驗yan文wen本ben的de語yu言yan特te色se。課ke堂tang上shang讓rang學xue生sheng直zhi麵mian文wen本ben，品pin讀du重zhong點dian詞ci句ju，充chong分fen感gan受shou小xiao女nv孩hai在zai竊qie讀du過guo程cheng中zhong饑ji腸chang轆lu轆lu的de勞lao苦ku，經jing曆li擔dan憂you、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、歡樂與滿足的幸福。並結合文中語句，聯係自身感受概括出竊讀那種苦樂交織的複雜感受。然後再次研讀課文
，以“我很歡樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”為散發點，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味
，體會作者動作和心理描述的細膩傳神。

2、關注學生言語現象，讓學生學“語”習“文”。語文教學的主目標是促進兒童的語言發展，教師在教學過程中引導學生在欣賞、品(pin)悟(wu)課(ke)文(wen)語(yu)言(yan)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，進(jin)行(xing)交(jiao)流(liu)。交(jiao)流(liu)中(zhong)充(chong)分(fen)體(ti)現(xian)了(le)高(gao)段(duan)語(yu)文(wen)的(de)表(biao)達(da)特(te)點(dian)
，不(bu)是(shi)片(pian)言(yan)隻(zhi)語(yu)，零(ling)敲(qiao)碎(sui)打(da)，而(er)是(shi)活(huo)用(yong)課(ke)文(wen)的(de)語(yu)言(yan)進(jin)行(xing)大(da)段(duan)語(yu)言(yan)鋪(pu)陳(chen)敘(xu)述(shu)
，從(cong)而(er)實(shi)現(xian)課(ke)文(wen)語(yu)言(yan)向(xiang)學(xue)生(sheng)自(zi)身(shen)語(yu)言(yan)的(de)內(nei)化(hua)，在(zai)這(zhe)過(guo)程(cheng)中(zhong)，訓(xun)練(lian)了(le)語(yu)感(gan)，培(pei)養(yang)語(yu)文(wen)素(su)養(yang)。

3、教師做好“組織者”和“引導者”的主角

，引領著學生思維和話題的走向，使課堂問題討論焦點化

，始終圍繞“竊讀的感受“展開。

篇4：竊讀記教學反思[由www.網友投稿]

《竊讀記》是人教版第九冊第一篇課文，課文主要寫“我”放學後急忙跑到書店藏身於眾多顧客之中偷偷看書時的心理和動作的細致描述

，表達我對讀書的熱愛與渴望。

上課前：

yinweishikaixuediyipiankewen


，zhunbeidebijiaochongfen
，zhuyaoxiangyinqixueshengduiketangdexingqu，zhongwenketangdeziwei。erbenxueqi，jiaoshigangzhuangshangduomeiti，wohexueshengdoubijiaoxingfen，suoyiduikewendesiluhekejianyehenzaihu。

可是
，影響因素也有，天氣很熱， ……此處隱藏9786個字……們一齊欣賞了原文的片段。原文中有個：“耳朵架著鉛筆的店員”，他的善良與熱情
，他對一個陌生小女孩的幫忙感動了我們全場的人
，孩子們不竟驚歎，甚至給掌聲這位“耳朵架著鉛筆的店員”，此刻人間真情的流露是真實的，孩子們讀最終一句話的時候勁頭異常足“你們是吃飯長大，讀書長大，也是在愛裏長大的！”我鼓勵孩子們把“你們”改為“我們”再進行朗讀
，“我們是吃飯長大，讀書長大
，也是在愛裏長大的！”

本課教學存在的不足之處：兩個課時的課程我還是用了三個課時才能完成
，在課堂的組織上，學生仍出現鬆散的狀態。我要不斷研究課堂
，向４０分鍾要效益，提高課堂教學的效率。

學會總結

，學會反思，學會在每一段道路上不斷前進。

篇19：竊讀記教學反思

《竊讀記》是一篇精讀課文，課文以“竊讀”為(wei)線(xian)索(suo)，以(yi)放(fang)學(xue)後(hou)急(ji)匆(cong)匆(cong)地(di)趕(gan)到(dao)書(shu)店(dian)
，到(dao)晚(wan)上(shang)依(yi)依(yi)不(bu)舍(she)離(li)開(kai)的(de)時(shi)間(jian)順(shun)序(xu)和(he)藏(zang)身(shen)於(yu)眾(zhong)多(duo)顧(gu)客(ke)，借(jie)雨(yu)天(tian)讀(du)書(shu)兩(liang)個(ge)場(chang)景(jing)的(de)插(cha)入(ru)，細(xi)膩(ni)生(sheng)動(dong)地(di)描(miao)繪(hui)了(le)“竊讀”的獨特感受與複雜滋味。表現了“我”對(dui)讀(du)書(shu)的(de)熱(re)愛(ai)和(he)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)渴(ke)望(wang)。作(zuo)者(zhe)一(yi)方(fang)麵(mian)善(shan)於(yu)經(jing)過(guo)自(zi)語(yu)式(shi)的(de)獨(du)白(bai)描(miao)繪(hui)心(xin)境(jing)，表(biao)達(da)自(zi)我(wo)的(de)感(gan)情(qing)。另(ling)一(yi)方(fang)麵(mian)還(hai)善(shan)於(yu)用(yong)細(xi)致(zhi)入(ru)微(wei)的(de)動(dong)作(zuo)描(miao)述(shu)來(lai)表(biao)達(da)自(zi)我(wo)的(de)感(gan)情(qing)。為(wei)了(le)讓(rang)學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)課(ke)文(wen)資(zi)料(liao)，感(gan)悟(wu)作(zuo)者(zhe)所(suo)表(biao)達(da)的(de)思(si)想(xiang)感(gan)情(qing)，激(ji)發(fa)起(qi)閱(yue)讀(du)的(de)興(xing)趣(qu)
，根(gen)據(ju)教(jiao)材(cai)的(de)特(te)點(dian)。我(wo)製(zhi)定(ding)了(le)以(yi)下(xia)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)：一是引導學生把握主要資料
，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者經過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法
；三是受到熱愛讀書的感染

，激發閱讀的興趣。

在教學本課時，我首先讓學生自讀自悟
，在讀通課文的基礎上初步了解課文大意
，然後讓學生找出最能體現作者竊讀感受的一個句子──“我很歡樂，也很懼怕
，這種竊讀的慈味。”之後，圍繞這一個句子展開學習，讓學生說說“從課文的哪些地方看出我的懼怕與歡樂？”讓rang學xue生sheng充chong分fen讀du書shu
，抓zhua住zhu文wen中zhong極ji為wei傳chuan神shen的de動dong作zuo和he心xin理li描miao述shu，讓rang學xue生sheng充chong分fen體ti會hui作zuo者zhe對dui讀du書shu的de喜xi愛ai。再zai利li用yong多duo種zhong形xing式shi的de朗lang讀du加jia深shen理li解jie。學xue生sheng學xue得de比bi較jiao簡jian便bian。

例如：在教學“wokuajindianmen，anximeirenzhuyi。dianqijiaojian，congdarendeyexiazuanguoqu。yo，baduanfanongluanle，meiguanxi，wozongsuanjidaolibianle。zaiyipaipaihuahualvlvdeshuli，wodeyanjingjiqiedixunzhao
，quezhaobudaonabenshu”時，讓學生抓住“跨、踮、擠“等表示動作的詞語認真體會。生１：跨進看出作者走得很快，很急切地想去看書。生２：踮起能夠看出她走得輕，並且是鑽進去
，說明他細心翼翼
，生怕被老板發現。生３：書(shu)店(dian)裏(li)人(ren)多(duo)
，但(dan)她(ta)等(deng)不(bu)及(ji)要(yao)進(jin)去(qu)，所(suo)以(yi)鑽(zuan)過(guo)去(qu)


，還(hai)要(yao)擠(ji)到(dao)裏(li)邊(bian)，頭(tou)發(fa)弄(nong)亂(luan)了(le)也(ye)顧(gu)不(bu)著(zhe)。因(yin)為(wei)她(ta)太(tai)想(xiang)看(kan)書(shu)了(le)。啟(qi)發(fa)學(xue)生(sheng)聯(lian)係(xi)我(wo)們(men)的(de)生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)談(tan)談(tan)我(wo)們(men)進(jin)書(shu)店(dian)讀(du)書(shu)是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)嗎(ma)
？生(sheng)：womencikenenggouzhikanbumai，bingqiesuibianwomenkanduoshaoshijian，doumeirenguan
，youdeshudianhaigeiwomenzhunbeilezhuoyi。linhaiyinzainamejiankudeqingjingxia
，haiyixinxiangkanshu
，womenyingdangxiangtaxuexi。sheng：我們此刻看見自我喜歡的書能夠讓爸爸媽媽給我們買回來，舒舒服服地坐在沙發上讀書，而這對於林海音來說，簡直就是奢望。……

xueshengduizuozhedeshudianqieduxingweihexinlishifenganxingqu
，bijiaoziwodeshenghuojingyan，congyigegeciyuzhongganshoudaolezuozheduidushudereai，duizhishidekewang，tongshishoudaoreaidushudeganran
，jifalexueshengyuedudexingqu。

篇20：竊讀記教學反思

《竊讀記》shiwunianjishangcediyidanyuandediyike
，shizhumingnvzuojialinhaiyinxiedeyipiansanwen，huiyishaonianshidaiyinpinqiongmaibuqishu
，danyoukuaidushu，zhinengdaoshudiancengshukandeshaonianwangshi。wenzhangyinweishizuozhedeqinshenjingli，suoyiduidangshi“竊讀”的心境描述得惟妙惟肖
，相當的生動感人。課文以“竊讀”為線索，以放學後急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身於眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與複雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

我在教學設計上，主要采用了以下教學思路：

一
、以“竊”引領全文

我上課時首先問學生
，竊是什麼意思？很多學生都明白是偷
、盜竊的意思。我問那“讀”呢？學生說是讀書、閱讀的意思。我之後問，說“竊書”能夠，但“閱讀”怎樣能夠“竊”呢
，那裏的“竊”和盜竊的“竊”一樣嗎？學生興趣一下子激發起來了，然後我立刻要他們通讀全文。

二、緊抓心理描述，體會“竊”的滋味

《竊讀記》生動、細xi致zhi地di刻ke劃hua了le竊qie讀du的de心xin理li和he樂le趣qu

，表biao達da了le作zuo者zhe對dui讀du書shu的de熱re愛ai與yu渴ke望wang。在zai教jiao學xue本ben課ke時shi，我wo首shou先xian讓rang學xue生sheng自zi讀du自zi悟wu
，在zai讀du通tong的de基ji礎chu上shang初chu步bu了le解jie文wen章zhang大da意yi，然ran後hou讓rang學xue生sheng找zhao出chu最zui能neng體ti現xian作zuo者zhe竊qie讀du感gan受shou的de一yi個ge句ju子zi──“我很歡樂
，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”之後
，圍繞這一個句子展開學習，如“從哪些方麵看出我的歡樂與懼怕”等。學生很快在書中找到許多
，因為“竊”讀的歡樂和懼怕無處不在，作者其實就是在這樣的矛盾的描述裏，充分的體現“竊讀”的欣喜。比如學生找到了開頭寫到飯店的香味
，但放學後她“急匆匆”趕去的
，不是飯店，而是書店，讓人充分的體會到作者對書的喜愛
，對“讀”的迫切。還有一處典型的描述“最令人開心的事下雨天
，越是傾盆大雨我越高興”。這個描述顯然是有違常理的
，但我引導學生抓住這個矛盾，細細體會有關的句段，學生很快得到“原先如此”的收獲。

在閱讀感悟作者愛書之切的情感
，品析作者細致入微的表達方法的基礎上，我之後向學生述說了自我相仿的“竊讀”經曆：將書置於腿上，教師一來
，就踮起腳尖，剛好將書頂到課桌底麵。有了我的提示
，學生也情不自禁聯想起自我“竊讀”的情景，紛紛述說自我的“竊讀”經曆——教師在台上滔滔不絕地講，台下低頭竊讀自我喜歡的“閑書”，或(huo)將(jiang)書(shu)夾(jia)藏(zang)於(yu)課(ke)本(ben)中(zhong)，或(huo)放(fang)於(yu)桌(zhuo)鬥(dou)裏(li)，竊(qie)讀(du)的(de)原(yuan)因(yin)自(zi)然(ran)各(ge)不(bu)相(xiang)同(tong)，竊(qie)讀(du)的(de)情(qing)景(jing)也(ye)不(bu)盡(jin)然(ran)，各(ge)有(you)奇(qi)招(zhao)。這(zhe)樣(yang)學(xue)生(sheng)準(zhun)確(que)體(ti)會(hui)到(dao)作(zuo)者(zhe)很(hen)歡(huan)樂(le)，也(ye)很(hen)懼(ju)怕(pa)的(de)竊(qie)讀(du)滋(zi)味(wei)。

三
、重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色

我在課堂上注重讓學生直麵文本
，品讀重點詞句，充分感受小女孩在竊讀過程中饑腸轆轆的勞苦，經曆擔憂、恐慌和懼怕的痛苦
，體驗驚喜、歡樂與滿足的幸福。在結合文中語句，聯係自身實際概括出竊讀那種苦樂交織的複雜感受後，我再讓學生研讀課文，以“我很歡樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”為散發點
，從具體語句中咀嚼作者是怎樣寫出竊讀的滋味
，體會作者動作和心理描述的細膩傳神。如從“啊！它在那裏
，原先不在昨日的地方了”，感受最終發現書並沒有賣出去，又能夠之後讀的驚喜；congweiledushu
，xiangjinqianfangbaiji，zangyubierenshenbian，maochongbierendehaizi


，weiledushu，jingchangrenjiaie，baoshouzhanlizhiku，tihuidaozuozhexiaoshihouduidushudekewang
；從“就像在屋簷下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這zhe種zhong理li所suo當dang然ran的de借jie口kou
，自zi我wo安an慰wei


，在zai書shu店dian裏li開kai心xin地di讀du下xia去qu，體ti會hui到dao作zuo者zhe有you幾ji分fen童tong稚zhi，還hai有you幾ji分fen機ji靈ling。這zhe些xie句ju子zi都dou使shi人ren如ru臨lin其qi境jing，十shi分fen形xing象xiang生sheng動dong地di表biao現xian了le“我”的心境活動。

本ben節jie課ke，雖sui有you許xu多duo收shou獲huo，可ke也ye有you許xu多duo不bu足zu，如ru朗lang讀du不bu充chong分fen，朗lang讀du指zhi導dao也ye不bu夠gou具ju體ti。還hai有you，學xue生sheng找zhao到dao不bu少shao寫xie心xin理li活huo動dong的de句ju子zi，可ke有you些xie句ju子zi仔zai細xi一yi讀du又you感gan覺jiao不bu太tai像xiang。如ru：jimangdakaishu，yiye，liangye，woxiangyipielang，tanlandiduzhe。zheyingdangsuandongzuomiaoshu，kesihuyeshizuozheqiedushideganjiao。woziwodaocikeyehaimeinongmingbai。

【小編簡評】

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【網友評價】

文章蘊含很大的意義。