競聘音樂課代表的發言

第一篇：競聘音樂課代表的發言

競聘音樂課代表的發言

作者：劉韋辰

尊敬的老師親愛的同學們：

大家好！

我要做一名音樂課代表
，因為我在課外班學習聲音，所以我有信心做好課代表，競聘音樂課代表的發言。

一、我要把音符唱的非常準確，學習好每一首歌。

二、我會讓同學們的唱歌水平提高
，發言稿《競聘音樂課代表的發言》。

三、我願意為同學服務
，花時間和精力使周圍的同學生活變得豐富、快樂。營造出輕鬆、愉悅的學習氣氛。

假jia如ru我wo競jing選xuan上shang了le音yin樂le課ke代dai表biao，我wo將jiang會hui用yong旺wang盛sheng的de精jing力li
，對dui待dai這zhe個ge音yin樂le課ke代dai表biao，假jia如ru我wo落luo選xuan了le，這zhe就jiu說shuo明ming我wo還hai有you不bu足zu之zhi處chu。我wo一yi定ding會hui改gai正zheng那na些xie錯cuo誤wu，爭zheng取qu下xia一yi次ci競jing選xuan上shang。(www.)請大家把寶貴的一票投給我吧！謝謝大家！

《競聘音樂課代表的發言》

第二篇：競聘音樂課代表的發言

競聘音樂課代表的發言

作者：劉韋辰

尊敬的老師親愛的同學們：

大家好！

我要做一名音樂課代表
，因為我在課外班學習聲音
，所以我有信心做好課代表。

一、我要把音符唱的非常準確，學習好每一首歌。

二、我會讓同學們的唱歌水平提高。

三

、我願意為同學服務
，花時間和精力使周圍的同學生活變得豐富、快樂。營造出輕鬆、愉悅的學習氣氛。

假jia如ru我wo競jing選xuan上shang了le音yin樂le課ke代dai表biao，我wo將jiang會hui用yong旺wang盛sheng的de精jing力li，對dui待dai這zhe個ge音yin樂le課ke代dai表biao，假jia如ru我wo落luo選xuan了le，這zhe就jiu說shuo明ming我wo還hai有you不bu足zu之zhi處chu。我wo一yi定ding會hui改gai正zheng那na些xie錯cuo誤wu，爭zheng取qu下xia一yi次ci競jing選xuan上shang。請大家把寶貴的一票投給我吧！謝謝大家！

第三篇：音樂課代表競選稿

大家好！

我競選的是音樂課代表一職。理由有4點：

第一點，當選音樂課代表有利於充分發揮我的特長。我學過鋼琴、聲樂

、舞蹈，考過級

，參加過數次校級
、市級、省級的各類演出和比賽
，而且在結束不久的“江都市第11屆小學生文娛彙演”中成功地參與了“戲曲聯唱”節目並獲得一等獎。

第二點, 我渴望得到鍛煉．zhecijingxuanbanwei，mudezaiyuduanlianziji
，tigaozishenzonghesuzhi，zaixindegongzuozhongxuedaoxinzhishi
，kaituoxinshiye，wajuexinqianli，genghaodifahuihemolianziji。

第三點，我願意為同學服務．當選班委，是一種榮譽，更是一種責任．這責任就是花出時間和精力使周圍同學的生活變得豐富
、快樂
，營造出輕鬆


、愉悅的學習氛圍。

第四點，我數學成績還有些薄弱
，競選班委可能會成為我前進的動力。

最後，真誠地請大家支持我，給我一個機會，謝謝大家！

第四篇：音樂課

音樂課―創建美好心境

李靜

從學生中調查發現，他們最討厭老師“給學生臉色看”，有更多的學生期待老師麵帶微笑地出現在自己的麵前，變相的“體罰”會使學生產生厭學情緒，逆反心理，而音樂教育是美育，是一種美感享受，能給人帶來愉悅情緒，因此更需要給學生創設一個舒適、愉快、自由
、和(he)諧(xie)的(de)環(huan)境(jing)，同(tong)時(shi)它(ta)又(you)是(shi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)優(you)良(liang)的(de)品(pin)質(zhi)，良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)的(de)學(xue)科(ke)
，而(er)作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)初(chu)中(zhong)音(yin)樂(le)教(jiao)師(shi)，接(jie)觸(chu)的(de)幾(ji)乎(hu)是(shi)全(quan)校(xiao)的(de)學(xue)生(sheng)
，他(ta)們(men)學(xue)業(ye)壓(ya)力(li)重(zhong)，又(you)處(chu)於(yu)青(qing)春(chun)期(qi)，其(qi)生(sheng)理(li)心(xin)理(li)發(fa)生(sheng)了(le)很(hen)大(da)的(de)變(bian)化(hua)與(yu)發(fa)展(zhan)，此(ci)時(shi)
，自(zi)尊(zun)、獨立、好奇、好動，逆反情緒等心理特點比較明顯
，老師要在每堂課麵帶笑容
，和風細雨般地上好音樂課，真的很不容易，經過這麼些年的思考、實驗
、探索
，我總結出了以下幾條經驗：

首先：體(ti)現(xian)在(zai)管(guan)理(li)上(shang)音(yin)樂(le)教(jiao)師(shi)所(suo)任(ren)音(yin)樂(le)課(ke)是(shi)每(mei)周(zhou)每(mei)班(ban)一(yi)課(ke)時(shi)
，由(you)於(yu)接(jie)觸(chu)的(de)麵(mian)廣(guang)，時(shi)間(jian)少(shao)，每(mei)個(ge)班(ban)級(ji)的(de)學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)了(le)解(jie)的(de)隻(zhi)是(shi)一(yi)部(bu)分(fen)，而(er)且(qie)是(shi)教(jiao)了(le)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)後(hou)。音(yin)樂(le)教(jiao)室(shi)像(xiang)一(yi)輛(liang)公(gong)交(jiao)車(che)，一(yi)班(ban)接(jie)一(yi)班(ban)輪(lun)流(liu)進(jin)出(chu)
，學(xue)生(sheng)有(you)時(shi)候(hou)換(huan)座(zuo)位(wei)
，講(jiang)空(kong)話(hua)

，做(zuo)小(xiao)動(dong)作(zuo)，不(bu)帶(dai)音(yin)樂(le)書(shu)等(deng)現(xian)象(xiang)時(shi)有(you)發(fa)生(sheng)，經(jing)常(chang)為(wei)這(zhe)些(xie)不(bu)良(liang)的(de)行(xing)為(wei)而(er)煩(fan)心(xin)
，針(zhen)對(dui)這(zhe)些(xie)情(qing)況(kuang)，我(wo)在(zai)思(si)考(kao)了(le)很(hen)久(jiu)後(hou)，出(chu)台(tai)了(le)以(yi)下(xia)幾(ji)條(tiao)細(xi)則(ze)：

一、在(zai)初(chu)一(yi)的(de)第(di)一(yi)節(jie)上(shang)課(ke)時(shi)
，就(jiu)發(fa)下(xia)一(yi)張(zhang)座(zuo)位(wei)表(biao)，請(qing)班(ban)長(chang)填(tian)寫(xie)好(hao)姓(xing)名(ming)，老(lao)師(shi)依(yi)次(ci)報(bao)讀(du)名(ming)字(zi)，初(chu)步(bu)認(ren)識(shi)每(mei)一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)

，然(ran)後(hou)強(qiang)調(tiao)一(yi)下(xia)，每(mei)次(ci)音(yin)樂(le)課(ke)必(bi)須(xu)按(an)座(zuo)位(wei)表(biao)就(jiu)座(zuo)，老(lao)師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)期(qi)間(jian)對(dui)照(zhao)座(zuo)位(wei)表(biao)觀(guan)察(cha)學(xue)生(sheng)上(shang)課(ke)的(de)表(biao)現(xian)打(da)分(fen)，並(bing)與(yu)期(qi)末(mo)的(de)考(kao)核(he)相(xiang)結(jie)合(he)，學(xue)生(sheng)很(hen)重(zhong)視(shi)這(zhe)一(yi)細(xi)則(ze)，另(ling)外(wai)還(hai)有(you)一(yi)個(ge)好(hao)處(chu)就(jiu)是(shi)如(ru)果(guo)上(shang)課(ke)時(shi)你(ni)能(neng)準(zhun)確(que)無(wu)誤(wu)地(di)喊(han)出(chu)他(ta)們(men)的(de)名(ming)字(zi)，無(wu)論(lun)是(shi)提(ti)問(wen)、表揚
、批評
，他會覺得老師很重視很在乎他（她）。

二、針zhen對dui各ge個ge班ban級ji到dao音yin樂le教jiao室shi的de表biao現xian評ping分fen。針zhen對dui上shang音yin樂le課ke會hui出chu現xian遲chi到dao，課ke間jian嬉xi戲xi打da鬧nao，上shang下xia課ke起qi立li應ying快kuai靜jing齊qi等deng情qing況kuang進jin行xing評ping分fen，老lao師shi在zai做zuo這zhe麼me細xi致zhi的de工gong作zuo，本ben來lai三san五wu成cheng群qun拖tuo拖tuo拉la拉la遲chi到dao的de，換huan座zuo位wei的de，不bu帶dai書shu與yu人ren拚pin書shu講jiang空kong話hua的de現xian象xiang就jiu少shao有you發fa生sheng了le。畢bi竟jing他ta們men很hen有you榮rong譽yu感gan。

三、期中期末在音樂教室公布各班的集體成績，每學期結束，作為先進班級評比的依據之一，班與班之間有了橫向的對比，最具有公平、公正的性質。

四、其它如參加第二課堂訓練積極與否，參與校藝術節演出及各級各類比賽活動
，都與音樂課和音樂成績相結合等，因此學生都很重視。

五
、保持音樂教室環境整潔
、ganjing

，kongqiqingxin，zaizheyidianshang，woshicaiyongleanzuoweibiaomeisirenweiyixiaozu
，lunliuzuozhiri，meicixiakebajiaoshidasaoganjing，yizipaizhengqi
，heibancaganjing，fangnenglikaijiaoshi，zheyang，feichangyouliyushangke，shixiangyixia，xiayibanjijinruyinlejiaoshi
，ruguojiaoshishiluanzaozaodexiangbishangkexiaoguoyehuidadazhekou，chuangshemeihaodehuanjingshixiangdangzhongyaode。

音(yin)樂(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)因(yin)班(ban)級(ji)多(duo)，人(ren)數(shu)多(duo)
，情(qing)況(kuang)複(fu)雜(za)，因(yin)此(ci)是(shi)一(yi)項(xiang)非(fei)常(chang)細(xi)致(zhi)的(de)工(gong)作(zuo)
，隻(zhi)有(you)在(zai)管(guan)理(li)上(shang)下(xia)功(gong)夫(fu)，才(cai)有(you)利(li)於(yu)教(jiao)學(xue)的(de)順(shun)利(li)進(jin)行(xing)
，沒(mei)有(you)規(gui)矩(ju)不(bu)成(cheng)方(fang)圓(yuan)，隻(zhi)有(you)在(zai)良(liang)好(hao)的(de)行(xing)為(wei)習(xi)慣(guan)下(xia)，老(lao)師(shi)才(cai)能(neng)做(zuo)到(dao)麵(mian)帶(dai)微(wei)笑(xiao)
，師(shi)生(sheng)都(dou)沉(chen)浸(jin)在(zai)愉(yu)悅(yue)的(de)心(xin)境(jing)中(zhong)，擁(yong)有(you)一(yi)份(fen)好(hao)心(xin)情(qing)，在(zai)教(jiao)與(yu)學(xue)中(zhong)，達(da)到(dao)事(shi)半(ban)功(gong)倍(bei)的(de)良(liang)好(hao)效(xiao)果(guo)。

其次
，除了有以上的管理手段外，更重要的是培養師生之間的感情。

zaishijiniandejiaoxuezhong
，wojihujiechulelijiedequanxiaotiaopidaodandexuesheng，biruzhemeyiweixueshengnifanxinlibiaoxiandetebiemingxian
，zizunyouzibei
，ziwoganjiaolianghao，qiezaibanshangdechashengzhongjuyoutonglingdebenshi
，zongxiangzhihuibieren
，tazuodeshenmeshidoudui
，cuoleyebuxubierenshuo
，gengduibierendepipingyijianbuyulijie，haiyaoeyuzhongshangtaren，yifuwanshibugongdetaidu
，shangkejingchangwoxingwosu

，xiangzenmeyangjiuzenmeyang，youyicibeiwoliuxialaihenpileyici，bingzelingtaxieyifenjiantaoshu，bukanzeyi
，yikanqidewoliansefaqing，tajianduanxiedao：“班主任拿我沒轍，你能奈何我也！”根本沒有對自己錯誤的認識，且還具挑釁的口吻對待老師。

針對這一情況
，當時覺得真沒麵子，一些差生都有一個共性那就是他們覺得音樂課並非

zhuke，buyongkaoshi
，renweiyoujikecheng，haoburongyiyizhoulundaoyici
，jihuinande，yinci
，jiufangzongleziji，ruguorenyouchashengdaoluan，yanzhongyingxiangketangjilv，changciyiwang
，zhenggebanjidefengqihuiyuelaiyuecha，shiketangjiaoxuewufashunlijinxing。

但純粹的批評並不能解決問題啊！

wofaxiantamenbingfeiyuyinlelaoshiguyizuodui，ershichuyugezhongyuanyinkongzhibuleziji。zhenduizhezhongqingkuang，meiciwodoufeichangzhuyichanghe，zongzaikexiajiaolejigechashengyutamenjinxingduihua，liaotian，goutong。duihuakeshiyimenyishu，tajiyaoyansuyoubushichenmen
，yaobawoyigedu， ……此處隱藏1033個字……觀guan具ju體ti，易yi於yu被bei學xue生sheng接jie受shou
，藝yi術shu活huo動dong又you有you非fei常chang大da的de自zi由you，能neng通tong過guo活huo動dong的de過guo程cheng把ba想xiang象xiang現xian實shi化hua
，可ke以yi為wei其qi他ta創chuang造zao性xing的de活huo動dong建jian立li起qi模mo式shi。在zai學xue習xi《閃閃的紅星》這zhe課ke時shi
，讓rang學xue生sheng觀guan看kan潘pan冬dong子zi為wei前qian方fang送song鹽yan一yi段duan錄lu象xiang後hou，讓rang學xue生sheng共gong同tong獻xian計ji獻xian策ce，幫bang助zhu潘pan冬dong子zi躲duo過guo敵di人ren的de搜sou索suo。同tong學xue們men異yi常chang興xing奮fen
，積ji極ji思si考kao。在zai讓rang學xue生sheng以yi小xiao組zu為wei單dan位wei把ba想xiang出chu的de方fang法fa表biao演yan出chu來lai時shi，學xue生sheng的de熱re情qing空kong前qian高gao漲zhang，當dang他ta們men扮ban演yan的de潘pan冬dong子zi躲duo過guo敵di人ren的de搜sou查zha

，順shun利li把ba鹽yan帶dai給gei前qian方fang的de時shi候hou，伴ban隨sui著zhe閃shan閃shan紅hong星xing的de樂le曲qu，邁mai著zhe堅jian定ding的de步bu伐fa，好hao象xiang他ta們men就jiu是shi潘pan冬dong子zi
，幾ji許xu自zi豪hao，幾ji許xu自zi信xin，演yan示shi不bu住zhu勝sheng利li的de喜xi悅yue。在zai音yin樂le活huo動dong中zhong，學xue生sheng的de音yin樂le聽ting覺jiao感gan受shou力li、音樂控製力

、音樂情感
、音(yin)樂(le)記(ji)憶(yi)和(he)想(xiang)象(xiang)力(li)才(cai)得(de)到(dao)鍛(duan)煉(lian)和(he)發(fa)展(zhan)，良(liang)好(hao)的(de)素(su)質(zhi)轉(zhuan)化(hua)為(wei)創(chuang)造(zao)能(neng)力(li)。所(suo)以(yi)說(shuo)，音(yin)樂(le)活(huo)動(dong)是(shi)培(pei)植(zhi)音(yin)樂(le)能(neng)力(li)的(de)土(tu)壤(rang)，是(shi)環(huan)境(jing)教(jiao)育(yu)同(tong)先(xian)天(tian)素(su)質(zhi)發(fa)生(sheng)交(jiao)互(hu)作(zuo)用(yong)的(de)“杠杆”
，而學生參與音樂活動的積極主動性，又是創造能力的主觀因素。

童tong年nian就jiu如ru同tong不bu可ke缺que少shao遊you戲xi和he童tong話hua一yi樣yang，也ye不bu可ke缺que少shao音yin樂le
，音yin樂le教jiao育yu不bu僅jin是shi社she會hui主zhu義yi精jing神shen文wen明ming建jian設she所suo需xu，也ye是shi學xue生sheng音yin樂le才cai能neng發fa展zhan和he個ge性xing的de全quan麵mian和he諧xie發fa展zhan所suo不bu可ke缺que少shao的de手shou段duan。

一、對音樂“雙基”的認識和反思

新課改吸納了先進的教育理念，使音樂走向社會、走向大眾生活，走出學科本位，實現了教與學的變革
，成績是顯著的，但教改中出現的過於淡化“雙基”的現象應該引起我們的關注。不少教師指出：新課標對“雙基”應該有一個準確的定位
，對教材單元必須達到的能力和成就目標應有明確的規定。下一步的課改實踐中，我們要對“雙基”予以一定的關注
，

並在培養情感
、態度和價值觀的過程中踏實地落實。

眾zhong所suo周zhou知zhi，紮zha實shi的de學xue科ke基ji礎chu一yi直zhi是shi我wo國guo基ji礎chu教jiao育yu的de優you勢shi，也ye是shi我wo國guo基ji礎chu教jiao育yu的de顯xian著zhu特te點dian。在zai吸xi納na國guo際ji先xian進jin理li念nian和he方fang法fa的de同tong時shi，中zhong國guo的de基ji礎chu教jiao育yu還hai應ying該gai保bao持chi自zi身shen的de特te色se。筆bi者zhe認ren為wei
，在zai實shi施shi課ke程cheng改gai革ge的de過guo程cheng中zhong
，“雙基”不應該被淡化，而應該與時俱進，由基本知識、基本能

力生成基本情感
、基本態度和價值觀，並且在教學過程中得到充分的重視和體現。 在日常的聽課和評課活動中，存在著相當數量的“夾生”課。部分教師過於淡化基本知識和能力要求
，將精力更多地放在了意境、活動氛圍的創設上，學生們或編創
、或律動、或探究
，人浮於課
，結果連教材中的歌曲最終也沒有正確掌握。教師有教改的意識是值得肯定的，但是，沒有“學會”的過程，是不可能達到“學好”的境界的。音樂課改實施過程中出現的這種過於淡化“雙基”的現象，說明我們對於新課改中“雙基”的地位的認識存在著

矯枉過正的問題，這一點應該引起同仁們的深刻反思。

二
、對音樂學科本體功能的認識和反思

音yin樂le的de審shen美mei功gong能neng和he教jiao育yu功gong能neng隻zhi能neng通tong過guo音yin樂le的de手shou段duan來lai實shi現xian，而er音yin樂le學xue科ke本ben體ti又you有you其qi自zi身shen的de語yu言yan特te點dian和he功gong能neng範fan圍wei。在zai中zhong小xiao學xue課ke改gai中zhong，出chu現xian了le忽hu略lve和he淡dan化hua音yin樂le本ben體ti的de價jia值zhi和he功gong能neng的de現xian象xiang，

且有愈演愈烈之勢。

筆者看到
，在一些音樂課上，教師和學生或吟誦詩歌、朗讀散文，或借助線條
、色彩詮釋自己對作品的理解，有的即興表演故事情節??顯xian然ran
，教jiao師shi意yi在zai通tong過guo一yi種zhong學xue科ke和he領ling域yu的de綜zong合he
，給gei學xue生sheng廣guang闊kuo的de體ti驗yan和he表biao現xian音yin樂le的de空kong間jian，從cong而er培pei養yang其qi廣guang博bo的de人ren文wen素su養yang，這zhe無wu疑yi體ti現xian了le一yi種zhong先xian進jin的de教jiao學xue理li念nian。但dan是shi，在zai實shi施shi這zhe種zhong“綜合”教學時，卻出現了以下操作中的偏差。①綜合表現活動的展示和延伸占據音樂學習的時間過多，有喧賓奪主之嫌。②學生在綜合活動中並未真正注意音樂並使用音樂，隻是在營造一種積極踴躍的氣氛，活動的目的不明確。③學生的描述、表達和表現並沒有圍繞著音樂的要素，他們的語言不是音樂的，而更多的是文學的或德育的。④課ke堂tang活huo動dong沒mei有you加jia深shen學xue生sheng對dui音yin樂le的de理li解jie，幫bang助zhu他ta們men學xue會hui和he表biao現xian好hao作zuo品pin

，活huo動dong沒mei有you實shi效xiao性xing。這zhe樣yang的de音yin樂le課ke並bing沒mei有you很hen好hao地di體ti現xian出chu音yin樂le的de本ben體ti功gong能neng和he學xue科ke特te性xing，到dao了le最zui後hou學xue生sheng們men也ye沒mei有you準zhun確que、熟練地學會一首歌曲和學會使用音樂。筆者參加全國及省市級研討課
、gongkaikedeguanmohuodongshijiukandaolebushaozhezhongkeli。zaiduibendiquzhongxiaoxueyinledesuitangtingkeshi，zhezhongxianxiangyeshilvjianbuxiande。zhezhongzhuangkuangshuoming
，womendeyinlekechenggaigecunzaizheduiyinlebentijiazhihejiaoyugongnengrenshimohuhetixianbupinghengdexianxiang。xinkegaijinhoushifouyingduiyinlebentidezhongshihebawofangmiantichuyidingdeyaoqiu，

對學科綜合要把握的“度”做出明確的規範呢？

我們的音樂教學還是應該回歸到音樂本體上來，畢竟一切聯想、樂感的產生還是由音樂本身彌漫而生，最終必將落實到音樂的語言、要素和形式上來，不能把走出學科本位理解為淡化音樂的本體。筆者認為，教學中對音樂的體驗和把握應貫穿在活動的始終，課堂活動

的(de)設(she)計(ji)要(yao)直(zhi)指(zhi)音(yin)樂(le)本(ben)身(shen)，不(bu)能(neng)舍(she)本(ben)求(qiu)末(mo)。特(te)別(bie)是(shi)綜(zong)合(he)課(ke)，隻(zhi)能(neng)是(shi)以(yi)音(yin)樂(le)為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)綜(zong)合(he)。在(zai)音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)中(zhong)，實(shi)現(xian)音(yin)樂(le)本(ben)體(ti)的(de)價(jia)值(zhi)和(he)功(gong)能(neng)是(shi)第(di)一(yi)位(wei)的(de)
，否(fou)則(ze)
，音(yin)樂(le)課(ke)就(jiu)會(hui)“忘本”和“越權”。在今後的新課標實施過程中，希望有關專家或課改評價部門對這種權重做出必要的限定。

三、對音樂課程評價的認識和反思

第一，教師要深入認識評價的多重價值
，正確把握其診斷、激勵和改進的作用。 多(duo)數(shu)音(yin)樂(le)教(jiao)師(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)隻(zhi)是(shi)注(zhu)重(zhong)了(le)評(ping)價(jia)的(de)檢(jian)查(zha)和(he)督(du)促(cu)作(zuo)用(yong)
，這(zhe)種(zhong)評(ping)價(jia)的(de)核(he)心(xin)是(shi)以(yi)教(jiao)師(shi)為(wei)主(zhu)導(dao)的(de)評(ping)價(jia)
，因(yin)而(er)是(shi)片(pian)麵(mian)的(de)。要(yao)設(she)計(ji)切(qie)實(shi)可(ke)行(xing)的(de)評(ping)價(jia)方(fang)案(an)
，我(wo)們(men)首(shou)先(xian)應(ying)該(gai)知(zhi)道(dao)評(ping)價(jia)的(de)功(gong)能(neng)與(yu)目(mu)的(de)，全(quan)麵(mian)認(ren)識(shi)和(he)掌(zhang)握(wo)評(ping)價(jia)的(de)多(duo)元(yuan)價(jia)值(zhi)並(bing)均(jun)衡(heng)發(fa)揮(hui)評(ping)價(jia)的(de)功(gong)能(neng)，諸(zhu)如(ru)判(pan)斷(duan)與(yu)甄(zhen)別(bie)
、導向與激勵
、診斷與改進等。在評價過程中一定要體現出對情感
、態度、價值觀方麵的重視。而在平常的教學中，我們隻看到了廉價的表揚和變著法的檢測和督促，這隻是單一的淺層次的評價，顯然

沒有實現評價的多元價值。

第di二er
，在zai課ke堂tang上shang全quan方fang位wei地di運yun用yong和he體ti現xian評ping價jia的de功gong能neng，使shi之zhi有you機ji地di滲shen透tou結jie合he，服fu務wu於yu教jiao學xue。評ping價jia是shi門men藝yi術shu

，好hao的de教jiao師shi應ying該gai是shi運yun用yong評ping價jia的de專zhuan家jia。在zai教jiao學xue計ji劃hua或huo方fang案an開kai始shi前qian

，運yun用yong診zhen斷duan性xing評ping價jia對dui教jiao學xue對dui象xiang進jin行xing預yu測ce，我wo們men會hui知zhi道dao學xue生sheng的de能neng力li基ji礎chu、知識儲備和生活經驗；jiaoxuezhongdexingchengxingpingjiakeyibangzhuwomenduijiaoxuezhuangkuanghejinchengjinxinglejie，zaijishipingjiazhongfaxiancunzaidewentibingjishiyuyitiaozhenghejiejue
，yizhuiqiuzuijiadexiaolvhexiaoguo。ketangshangdepingjiabixushijishide、多次的和動態的，必

須貫穿教學全過程。

實(shi)際(ji)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，教(jiao)師(shi)們(men)還(hai)是(shi)喜(xi)歡(huan)按(an)照(zhao)一(yi)定(ding)的(de)預(yu)定(ding)目(mu)標(biao)來(lai)評(ping)價(jia)
，因(yin)為(wei)這(zhe)樣(yang)更(geng)有(you)利(li)於(yu)自(zi)己(ji)教(jiao)學(xue)流(liu)程(cheng)的(de)順(shun)暢(chang)。因(yin)而(er)評(ping)價(jia)更(geng)多(duo)的(de)還(hai)是(shi)結(jie)果(guo)性(xing)的(de)，不(bu)是(shi)形(xing)成(cheng)性(xing)和(he)表(biao)現(xian)性(xing)的(de)。所(suo)以(yi)，音(yin)樂(le)教(jiao)學(xue)的(de)評(ping)價(jia)方(fang)案(an)必(bi)須(xu)包(bao)含(han)對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)音(yin)樂(le)的(de)態(tai)度(du)

、努力程度的評價，教師應該製定出學生在學習音樂過程中的即時表現、情qing感gan投tou入ru和he階jie段duan性xing進jin步bu的de評ping價jia標biao準zhun和he尺chi度du，並bing根gen據ju課ke堂tang狀zhuang況kuang不bu斷duan地di進jin行xing修xiu訂ding和he改gai善shan。目mu前qian，大da多duo數shu教jiao師shi隻zhi是shi把ba評ping價jia作zuo為wei檢jian查zha督du促cu的de有you效xiao手shou段duan而er已yi
，很hen少shao關guan注zhu過guo

評價的多重價值和功能的體現。

教師們在課堂上采用了許多辦法，像評價卡、檔案袋
、發小圖片、jilixingdexiaotubiaodeng，danxiaoguobuyidinglixiang
，shenzhinianjiyuegaoxiaoguoyuecha。youdeshiyinweixueshengduizijidenenglimeiyouxinxin，renweizijidabudaolaoshideyaoqiu

，gengduodeshixueshengxiwanglaoshinengduitamenfuchudenuli、態度和階段性的進步

做出肯定。

因(yin)此(ci)
，教(jiao)師(shi)隻(zhi)有(you)全(quan)方(fang)位(wei)地(di)體(ti)現(xian)和(he)運(yun)用(yong)評(ping)價(jia)的(de)價(jia)值(zhi)和(he)功(gong)能(neng)，才(cai)會(hui)有(you)更(geng)多(duo)的(de)學(xue)生(sheng)積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)地(di)參(can)與(yu)到(dao)評(ping)價(jia)過(guo)程(cheng)中(zhong)來(lai)。課(ke)堂(tang)上(shang)讓(rang)學(xue)生(sheng)得(de)到(dao)更(geng)寬(kuan)鬆(song)的(de)表(biao)現(xian)自(zi)我(wo)的(de)空(kong)間(jian)，行(xing)使(shi)自(zi)評(ping)和(he)互(hu)評(ping)的(de)權(quan)

利
，這樣才能構成真實、民主的課堂，促進學生個性的成長。