幼兒教師讀書筆記《童年的秘密》

第一篇：教師成長的秘密讀書筆記

教師成長的秘密讀書筆記

今年學校發的是管建剛寫的《教師成長的秘密》。dangwonadaozhebenshushihuiyouzhongdichuqingxu，yinweiwojiaodejiaoyushujitaiguoshenaozhuanye，yizhiyuzaixuanmiaodedaolidoubiandeweitongjiaola
，nadaozhebenshu，tongyangbeiworengzaiyibianhenjiu，zhidaoxianzaiyaojiaoduhouganlecainachulaifanfan，fankaishuye，henkuaibeitiaoruyanliande”不喜歡也能很出色”的詩篇深深吸引——興趣是一個偉大的騙局，扼殺了無數人潛藏的才能。看著既感性又理性的生動敘述，感悟著他深刻的感悟
，為我敞開了新的視野。

《教師成長的秘密》對我這種新教師
，仿佛像一盞指明燈
，讓我從迷茫走向光明。這本書由五部分組成，分別是2.18%的教育基礎


；120%的教育渴望；75%的教育奮鬥
；63%的教育韌勁；10%的教育寫作。這五部分環環相扣，由淺入深。

先xian說shuo教jiao育yu基ji礎chu，對dui於yu剛gang剛gang踏ta上shang工gong作zuo崗gang位wei的de我wo來lai說shuo比bi較jiao自zi卑bei，因yin為wei很hen多duo老lao師shi都dou是shi師shi範fan畢bi業ye，而er我wo是shi非fei師shi範fan的de。畢bi業ye後hou選xuan擇ze了le教jiao數shu學xue，大da學xue裏li學xue的de《生物工程》專業知識也派不上用場，現實確實很殘酷。然而，今天我的心情好多了，他告訴我在學校獲得的社會工作的“基礎分”，約為2.18分。盡管我什麼都不會，我跟別人也就相差2.18分吧。

120%的教育渴望這句話告訴我們，“心想”是“事成”的(de)必(bi)要(yao)條(tiao)件(jian)，一(yi)個(ge)人(ren)能(neng)否(fou)有(you)成(cheng)功(gong)，就(jiu)看(kan)他(ta)對(dui)成(cheng)功(gong)的(de)渴(ke)望(wang)有(you)多(duo)強(qiang)烈(lie)。成(cheng)功(gong)的(de)秘(mi)訣(jue)是(shi)渴(ke)望(wang)。曾(zeng)經(jing)
，為(wei)了(le)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)師(shi)夢(meng)，披(pi)星(xing)戴(dai)月(yue)的(de)努(nu)力(li)，最(zui)終(zhong)成(cheng)功(gong)了(le)
，也(ye)許(xu)這(zhe)就(jiu)是(shi)渴(ke)望(wang)的(de)力(li)量(liang)吧(ba)！

75%的教育奮鬥
，也就是四分之三的努力。說來也是，一個人一天24小時，扣除8小時睡覺，2小時吃飯洗澡，剩下的14小時，也不要用滿，四分之三
，也就是10.5小時
，夠了。看似不多的十個小時，能做到的又有幾個？這時

，我們就要學會拒絕，學會拒絕不必要的事情。總結管老師的一句話：當你明白拒絕一個東西
，比獲得一個東西的時候，你成熟了。

當(dang)你(ni)有(you)了(le)成(cheng)功(gong)的(de)渴(ke)望(wang)，並(bing)為(wei)之(zhi)付(fu)出(chu)努(nu)力(li)的(de)時(shi)候(hou)

，不(bu)要(yao)忘(wang)了(le)兩(liang)個(ge)字(zi)，堅(jian)持(chi)。一(yi)個(ge)人(ren)的(de)潛(qian)能(neng)到(dao)底(di)有(you)多(duo)少(shao)，誰(shui)也(ye)說(shuo)不(bu)清(qing)。隻(zhi)要(yao)一(yi)個(ge)有(you)堅(jian)持(chi)力(li)的(de)人(ren)，不(bu)管(guan)基(ji)礎(chu)再(zai)差(cha)，隻(zhi)要(yao)認(ren)準(zhun)了(le)道(dao)，一(yi)條(tiao)道(dao)走(zou)到(dao)黑(hei)，就(jiu)能(neng)走(zou)到(dao)別(bie)人(ren)望(wang)不(bu)見(jian)的(de)遠(yuan)方(fang)。

管老師說：隻zhi要yao您nin拿na起qi筆bi
，將jiang你ni教jiao育yu中zhong扥扥麻ma煩fan事shi寫xie出chu來lai
，就jiu會hui轉zhuan化hua為wei一yi個ge個ge曲qu折zhe，吸xi引yin人ren的de好hao故gu事shi，於yu是shi所suo有you工gong作zuo上shang的de煩fan惱nao都dou轉zhuan化hua成cheng了le寫xie作zuo的de快kuai樂le。拿na起qi筆bi記ji錄lu，安an靜jing地di回hui顧gu自zi己ji的de教jiao育yu行xing為wei，會hui發fa現xian自zi己ji做zuo的de不bu好hao的de地di方fang
，需xu要yao彌mi補bu的de地di方fang。教jiao育yu記ji錄lu本ben身shen，它ta具ju有you教jiao育yu補bu助zhu，教jiao育yu改gai良liang的de功gong效xiao。

在我剛剛踏上工作崗位的時候就遇到這本書
，讓我感悟到了管老師深刻的感悟，讓我感知到了不一樣的世界。

第二篇：幼兒教師讀書筆記

杜威在《藝術即經驗》一書中談到了“一個經驗”(an experience)的概念，並將之界定為：“我們在所經驗到的物質走完其曆程而達到完滿時，就擁有了一個經驗。”該界定顯示出“一個經驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其曆程”。二是圓滿性
，即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構成了“一個經驗”的內涵。

應該說．在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經驗的需要，比如．給gei幼you兒er講jiang一yi個ge完wan整zheng的de故gu事shi
，讓rang幼you兒er唱chang完wan一yi首shou歌ge，幫bang助zhu幼you兒er完wan整zheng地di經jing曆li一yi次ci科ke學xue探tan索suo活huo動dong
，等deng等deng。然ran而er，不bu少shao幼you兒er園yuan在zai追zhui求qiu幼you兒er經jing驗yan完wan整zheng性xing的de同tong時shi，往wang往wang忽hu略lve了le幼you兒er所suo獲huo經jing驗yan的de圓yuan滿man性xing。例li如ru
，在zai美mei術shu活huo動dong中zhong教jiao師shi會hui不bu斷duan地di催cui促cu幼you兒er完wan成cheng其qi作zuo品pin
；為了在活動結束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間
，給予幼兒過多的直接幫助．dengdeng。zaizhezhongqingkuangxia
，suiranbiaomianshangkanlai，jiaoyuhuodongshiwanzhengde，jiaoshiyindaoyouerhuodelewanchengmouyigejiaoyuhuodongrenwudejingyan，danzhezhongjingyanqueshifuqiande，bujuyouleijixing。zaiyouxiandeshijianneishituwanchengyigewanzhengderenwu，changchanghuizaiguanzhuyouerjingyanwanzhengxingdetongshi，yixishengyouerjingyandeyuanmanxingweidaijia。

那麼。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經驗既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過於龐大的“一個經驗”分解為一個個小的“經驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演
、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經驗”．而每一個小的“經驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的“經驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續劇時的經驗曆程模式。

二(er)是(shi)留(liu)白(bai)。留(liu)白(bai)是(shi)國(guo)畫(hua)創(chuang)作(zuo)中(zhong)的(de)一(yi)種(zhong)構(gou)圖(tu)方(fang)法(fa)，以(yi)收(shou)到(dao)虛(xu)實(shi)相(xiang)映(ying)
，形(xing)神(shen)兼(jian)備(bei)的(de)藝(yi)術(shu)境(jing)界(jie)。幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)留(liu)白(bai)就(jiu)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)設(she)計(ji)時(shi)間(jian)歇(xie)性(xing)地(di)預(yu)留(liu)一(yi)部(bu)分(fen)不(bu)做(zuo)任(ren)何(he)教(jiao)學(xue)安(an)排(pai)的(de)時(shi)間(jian)。有(you)了(le)在(zai)活(huo)動(dong)設(she)計(ji)時(shi)有(you)意(yi)識(shi)的(de)留(liu)白(bai)後(hou)
，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)才(cai)有(you)可(ke)能(neng)從(cong)急(ji)迫(po)的(de)教(jiao)育(yu)任(ren)務(wu)中(zhong)脫(tuo)身(shen)
，才(cai)有(you)可(ke)能(neng)用(yong)更(geng)多(duo)的(de)心(xin)力(li)來(lai)觀(guan)察(cha)、分析幼兒：當(dang)教(jiao)師(shi)意(yi)識(shi)到(dao)幼(you)兒(er)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)表(biao)現(xian)與(yu)活(huo)動(dong)計(ji)劃(hua)不(bu)一(yi)致(zhi)時(shi)
，才(cai)能(neng)根(gen)據(ju)幼(you)兒(er)現(xian)場(chang)的(de)反(fan)應(ying)調(tiao)整(zheng)教(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)
，切(qie)實(shi)追(zhui)隨(sui)和(he)滿(man)足(zu)幼(you)兒(er)的(de)合(he)理(li)需(xu)要(yao)，使(shi)他(ta)們(men)通(tong)過(guo)活(huo)動(dong)獲(huo)得(de)深(shen)人(ren)、滿足的體驗。

三san是shi時shi間jian。充chong足zu的de活huo動dong時shi間jian是shi幼you兒er獲huo得de高gao質zhi量liang經jing驗yan的de條tiao件jian。要yao讓rang幼you兒er的de經jing驗yan完wan整zheng和he圓yuan滿man，教jiao師shi必bi須xu學xue會hui放fang慢man腳jiao步bu
，善shan於yu等deng待dai
，讓rang幼you兒er有you足zu夠gou的de時shi間jian按an自zi己ji的de步bu調tiao進jin行xing探tan索suo。有you了le充chong裕yu的de活huo動dong時shi間jian

，教jiao師shi才cai可ke以yi不bu急ji於yu讓rang幼you兒er獲huo得de某mou個ge既ji定ding的de結jie論lun，幼you兒er也ye就jiu可ke以yi按an照zhao自zi己ji的de方fang式shi和he速su度du自zi主zhu探tan索suo，自zi己ji尋xun找zhao結jie論lun，自zi己ji發fa現xian和he修xiu正zheng錯cuo誤wu。在zai這zhe樣yang的de活huo動dong過guo程cheng中zhong
，幼you兒er才cai會hui體ti驗yan到dao挫cuo敗bai與yu成cheng功gong，感gan受shou到dao困kun惑huo、激動、喜悅、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗才會是飽滿


、充實的，並在與原有經驗的彙聚中成為推動幼兒成長的重要力量。

第三篇：幼兒教師讀書筆記

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛
，對事業
、家庭
、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長
、zuoweiyimingzhuanjiaduijiaoyuxianxiandezhongzhongfansi，huoshengshengdejilutaduijiaoyudewunaiyukunhuo，jiluletaduijiaoyujiaoxuedejijidetaidu。zhedourangwomenjiaodetashinamedetiejinwomendeshenghuoya。

走進《玫瑰與教育》

，我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛，對教育理想的追求

，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐”shizhegeshidaidelaoshiyingdangjingxiaxinlaiyaozuodeyijianshi
，zheyeshiyaochengweiyigeyouzhuanyezunzhongdejiaoshidebiyouzhilu
，zuoweixueshengyaodushu，zuoweijiaoshigengyaodushu
，wolijiexueshengdushuguizaipeiyangxingqu
，suoyizhiyaoshijiankangdejijixiangshangdejike。jiaoshiduoduzhuanyeshujiguranshiyingdangde，dangengyingdangduoduyixiemingzhu
、專著等等，“修身養性
、淨化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養讀書的習慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要
，作為教師更應做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想

，從書中我看到了她那淳樸
、自然的人格魅力
，心中盛滿陽 ……此處隱藏6755個字……孩子的眼睛，產生一定的偏差，沒有很好的走進孩子的內心“我的寶寶，你需呀什麼”
，duanduandeyipianwenzhang，rangwodudongleyingcongquanfangweidiqulejiehaizidexuyao
，yaocongxijierushou，genghaodiqufaxianhaizi，dudonghaizi
，congyigeyouyigexijiechufa

，ranghaizimendexinzhongchongmanyangguang，tamenshigeyousixiangdegeti，tamenyouzijidejianjie，kewangziyu，xuyaobangzhu，xiwangkending
，zhuiqiupingdeng
，gengxiwangdedaolijie。

讀du懂dong孩hai子zi
，從cong理li解jie孩hai子zi開kai始shi

，去qu幫bang助zhu有you需xu要yao的de孩hai子zi，讀du懂dong孩hai子zi，學xue會hui肯ken定ding孩hai子zi，肯ken定ding他ta們men的de付fu出chu，讀du懂dong孩hai子zi
，給gei孩hai子zi一yi個ge平ping等deng的de平ping台tai，在zai這zhe平ping台tai上shang公gong平ping。民min主zhu。眼yan睛jing是shi心xin靈ling的de窗chuang戶hu，透tou過guo這zhe扇shan窗chuang，拉la近jin孩hai子zi心xin與yu心xin的de距ju離li。

haoshubuzaiduo，youyiliangbenzuyi，haowenbuzaichang

，younameyiliangjuhaocihaoju，nairenxunwei，zhaodaozhenli，congzhepianduanwen，wosikaolehenduo
，mianduihaizi，wodaodidudongjifen？xuyaodeshishenmequzhicheng，kewangdedaodeshishenmeyangdeyizhongjingjie
，wobuyoudeyouxianrulesikao。。。。。。

第五篇：幼兒教師讀書筆記

幼兒教師讀書筆記

杜威在《藝術即經驗》一書中談到了“一個經驗”(an experience)的概念，並將之界定為：“我們在所經驗到的物質走完其曆程而達到完滿時
，就擁有了一個經驗。”該界定顯示出“一個經驗”至少具有兩重含義。一是完整性，即“走完其曆程”。二是圓滿性，即“達到完滿”。完整性和圓滿性共同構成了“一個經驗”的內涵。應該說．在幼兒園教育活動中
，教師大多能尊重幼兒對完整經驗的需要，比如．給gei幼you兒er講jiang一yi個ge完wan整zheng的de故gu事shi，讓rang幼you兒er唱chang完wan一yi首shou歌ge
，幫bang助zhu幼you兒er完wan整zheng地di經jing曆li一yi次ci科ke學xue探tan索suo活huo動dong，等deng等deng。然ran而er
，不bu少shao幼you兒er園yuan在zai追zhui求qiu幼you兒er經jing驗yan完wan整zheng性xing的de同tong時shi，往wang往wang忽hu略lve了le幼you兒er所suo獲huo經jing驗yan的de圓yuan滿man性xing。例li如ru
，在zai美mei術shu活huo動dong中zhong教jiao師shi會hui不bu斷duan地di催cui促cu幼you兒er完wan成cheng其qi作zuo品pin；為了在活動結束時讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時間，給予幼兒過多的直接幫助．dengdeng。zaizhezhongqingkuangxia
，suiranbiaomianshangkanlai，jiaoyuhuodongshiwanzhengde，jiaoshiyindaoyouerhuodelewanchengmouyigejiaoyuhuodongrenwudejingyan，danzhezhongjingyanqueshifuqiande

，bujuyouleijixing。zaiyouxiandeshijianneishituwanchengyigewanzhengderenwu，changchanghuizaiguanzhuyouerjingyanwanzhengxingdetongshi，yixishengyouerjingyandeyuanmanxingweidaijia。那麼。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經驗既完整又圓滿呢?一是分解。分解就是把原先過於龐大的“一個經驗”分解為一個個小的“經驗”。比如。要讓幼兒了解水的特性，就可以讓他們通過幾次活動分別來探索水的顏色、味道、流動，物體的沉浮等不同特性。對一首歌曲的學習
，可以通過體驗理解歌詞、初步學會演唱、歌曲演唱與表演、音樂遊戲與創造等幾個層層疊加的活動分步驟地逐漸達成。在這種情況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個小的“經驗”．而每一個小的“經驗”的不斷累積便構成了既完整又圓滿的一個大的“經驗”。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續劇時的經驗曆程模式。二(er)是(shi)留(liu)白(bai)。留(liu)白(bai)是(shi)國(guo)畫(hua)創(chuang)作(zuo)中(zhong)的(de)一(yi)種(zhong)構(gou)圖(tu)方(fang)法(fa)，以(yi)收(shou)到(dao)虛(xu)實(shi)相(xiang)映(ying)

，形(xing)神(shen)兼(jian)備(bei)的(de)藝(yi)術(shu)境(jing)界(jie)。幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)的(de)留(liu)白(bai)就(jiu)是(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)設(she)計(ji)時(shi)間(jian)歇(xie)性(xing)地(di)預(yu)留(liu)一(yi)部(bu)分(fen)不(bu)做(zuo)任(ren)何(he)教(jiao)學(xue)安(an)排(pai)的(de)時(shi)間(jian)。有(you)了(le)在(zai)活(huo)動(dong)設(she)計(ji)時(shi)有(you)意(yi)識(shi)的(de)留(liu)白(bai)後(hou)，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)才(cai)有(you)可(ke)能(neng)從(cong)急(ji)迫(po)的(de)教(jiao)育(yu)任(ren)務(wu)中(zhong)脫(tuo)身(shen)，才(cai)有(you)可(ke)能(neng)用(yong)更(geng)多(duo)的(de)心(xin)力(li)來(lai)觀(guan)察(cha)
、分析幼兒：當(dang)教(jiao)師(shi)意(yi)識(shi)到(dao)幼(you)兒(er)在(zai)活(huo)動(dong)中(zhong)的(de)表(biao)現(xian)與(yu)活(huo)動(dong)計(ji)劃(hua)不(bu)一(yi)致(zhi)時(shi)

，才(cai)能(neng)根(gen)據(ju)幼(you)兒(er)現(xian)場(chang)的(de)反(fan)應(ying)調(tiao)整(zheng)教(jiao)育(yu)計(ji)劃(hua)，切(qie)實(shi)追(zhui)隨(sui)和(he)滿(man)足(zu)幼(you)兒(er)的(de)合(he)理(li)需(xu)要(yao)，使(shi)他(ta)們(men)通(tong)過(guo)活(huo)動(dong)獲(huo)得(de)深(shen)人(ren)
、滿足的體驗。三san是shi時shi間jian。充chong足zu的de活huo動dong時shi間jian是shi幼you兒er獲huo得de高gao質zhi量liang經jing驗yan的de條tiao件jian。要yao讓rang幼you兒er的de經jing驗yan完wan整zheng和he圓yuan滿man
，教jiao師shi必bi須xu學xue會hui放fang慢man腳jiao步bu，善shan於yu等deng待dai
，讓rang幼you兒er有you足zu夠gou的de時shi間jian按an自zi己ji的de步bu調tiao進jin行xing探tan索suo。有you了le充chong裕yu的de活huo動dong時shi間jian，教jiao師shi才cai可ke以yi不bu急ji於yu讓rang幼you兒er獲huo得de某mou個ge既ji定ding的de結jie論lun，幼you兒er也ye就jiu可ke以yi按an照zhao自zi己ji的de方fang式shi和he速su度du自zi主zhu探tan索suo
，自zi己ji尋xun找zhao結jie論lun，自zi己ji發fa現xian和he修xiu正zheng錯cuo誤wu。在zai這zhe樣yang的de活huo動dong過guo程cheng中zhong，幼you兒er才cai會hui體ti驗yan到dao挫cuo敗bai與yu成cheng功gong，感gan受shou到dao困kun惑huo、激動
、喜悅
、失落、難過等各種情緒，幼兒所獲得的經驗才會是飽滿
、充實的，並在與原有經驗的彙聚中成為推動幼兒成長的重要力量。

讀書筆記主要有三大類：1．摘要式筆記摘要式筆記是一種在閱讀中把同自己的學習
、工作或研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來的筆記形式。摘錄原文後要注明出處
，包括題、作者
、出版單位
、出版時間
、頁碼等
，便於引用和核實。

摘要式筆記又可分為：

（1）索引索引筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。

（2）抄錄原文就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為以後應用的原始材料。

（3）摘要是在理解原文的基礎上，按照原文的順序，扼要的地把書中的觀點、結論摘抄下來。

2．評注式筆記這是一種在閱讀中寫出自己對讀物內容的看法的筆記形式。

評注式筆記又可分為

（1）書shu頭tou批pi注zhu這zhe是shi一yi種zhong最zui簡jian易yi的de筆bi記ji作zuo法fa。就jiu是shi在zai讀du書shu的de時shi候hou
，把ba書shu中zhong重zhong要yao的de地di方fang和he自zi己ji體ti會hui最zui深shen的de地di方fang，用yong筆bi在zai字zi句ju旁pang邊bian的de空kong白bai處chu打da上shang個ge符fu號hao
，或huo者zhe在zai空kong白bai和he加jia批pi注zhu，或huo者zhe是shi折zhe頁ye、夾紙條作記號等。

（2）提綱就是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點
、論據提綱挈領地敘述出來。

（3）提要提綱和提要不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。

（4）評注就是讀完讀物後對它的得失加以評論
，或對疑難之點加以注解。

（5）補充原文就是在讀完原文或文章之後，對感到有不滿足的地方進行補充。

3．心得式筆記心得式筆記
，是在讀書之後寫出自己的認識、感想

、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。

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心得式筆記可以分為：

（1）劄記讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的，稱劄記。

（2）心得也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。

（3）綜合綜合筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文後
，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己的看法的筆記。

怎樣寫讀書筆記 ?讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗
，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到
、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：（一）提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。（二）摘錄式。主要是為了積累詞彙、句子。可以摘錄優美的詞語
，精彩的句子

、段落、供日後熟讀
、背誦和運用。（三）仿寫式。為了能做到學以致用
，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫
，達到學會運用。（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名
、主要內容、評論意見。（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什麼書
，書中哪些內容自己教育最深，聯係實際寫出自己的感受。即隨感。（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以後再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。（七）簡縮式。為了記住故事梗概
、讀了一篇較長文章後，可抓住主要內容
，把它縮寫成短文。 以上各種形式
，可由淺入深逐步掌握。 幼兒教師讀書筆記之外的更多相關信息
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