首師附小校長掛職培訓心得體會

根據平城區教育局和教師進修學校的安排
，2019年4月22日至5月10日我們一行12位校長來到首都師範大學附屬小學進行為期20天掛職學習
，通過學習，深入了解了學校的辦學理念



，發展模式
，德育管理，教師管理、後(hou)勤(qin)管(guan)理(li)和(he)教(jiao)科(ke)研(yan)項(xiang)等(deng)工(gong)作(zuo)運(yun)轉(zhuan)情(qing)況(kuang)
，結(jie)合(he)自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)崗(gang)位(wei)認(ren)真(zhen)思(si)考(kao)
，使(shi)自(zi)己(ji)對(dui)學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)又(you)有(you)了(le)一(yi)次(ci)深(shen)刻(ke)認(ren)識(shi)和(he)新(xin)的(de)提(ti)高(gao)。作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)小(xiao)學(xue)校(xiao)長(chang)，有(you)幸(xing)能(neng)參(can)與(yu)這(zhe)樣(yang)的(de)培(pei)訓(xun)我(wo)受(shou)益(yi)匪(fei)淺(qian)。下(xia)麵(mian)我(wo)就(jiu)這(zhe)次(ci)掛(gua)職(zhi)培(pei)訓(xun)談(tan)談(tan)自(zi)己(ji)的(de)心(xin)得(de)體(ti)會(hui)：

在與宋繼東校長的多次交流中，讓我深深的體會到校長的人格魅力和教育情懷是多麼重要。

校(xiao)長(chang)的(de)人(ren)格(ge)魅(mei)力(li)是(shi)指(zhi)在(zai)其(qi)長(chang)期(qi)的(de)社(she)會(hui)生(sheng)活(huo)和(he)管(guan)理(li)實(shi)踐(jian)中(zhong)形(xing)成(cheng)的(de)崇(chong)高(gao)道(dao)德(de)情(qing)操(cao)
，先(xian)進(jin)思(si)想(xiang)智(zhi)慧(hui)能(neng)力(li)等(deng)主(zhu)體(ti)精(jing)神(shen)的(de)外(wai)在(zai)感(gan)情(qing)的(de)顯(xian)現(xian)，對(dui)人(ren)的(de)心(xin)靈(ling)具(ju)有(you)強(qiang)烈(lie)的(de)輻(fu)射(she)和(he)震(zhen)蕩(dang)力(li)量(liang)
，一(yi)個(ge)校(xiao)長(chang)可(ke)以(yi)沒(mei)有(you)處(chu)級(ji)、科級的官銜，也可以沒有博士、碩士的學位
，但不能沒有人格魅力。校長，既是管理者，又是育人者

，其品性、情懷、言行
、舉止無不影響著校園、影響著師生。人才，是以人為前提的，讓教師育人
、讓學生學會做人。首先校長必須是一個大寫的人，是一個以心靈走進心靈，以人格塑造人格的人，陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的育人實踐，使之成為一代名師，成為校長的典範，這不能不歸結於他的人格魅力。

習總書記說，好教師應該“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”，分別指向教師的理想、道德

、愛ai心xin和he知zhi識shi。可ke見jian，作zuo為wei教jiao師shi，高gao尚shang的de師shi德de是shi多duo麼me重zhong要yao
，而er作zuo為wei教jiao師shi領ling頭tou人ren的de校xiao長chang則ze更geng應ying有you寬kuan廣guang的de教jiao育yu情qing懷huai
，有you正zheng確que的de價jia值zhi追zhui求qiu，有you超chao越yue世shi俗su的de教jiao育yu理li念nian。一yi要yao樹shu立li正zheng確que的de學xue生sheng觀guan，要yao有you保bao障zhang學xue生sheng平ping等deng權quan益yi
、促進學生全麵發展，堅守沒有教不好的學生的發展理念，相信“學生就是種子”，zhiyouhuaqibutong
，danhuiyiyangjingcai
，yindaojiaoshiyiyigelinghunhuanxinglingyigelinghun。eryaoshulizhengquedejiaoshiguan，jiaoshifazhancainengdailaixueshenghexuexiaofazhan
，xiaochangyaojianshou“教師第一”的發展理念，著力抓好教師隊伍建設。

通過聽教師常態磨課和參與首師附小教學評一體化教研活動，我體會到“教·學·評一體化”就是把評價融入課堂教學之中
，以學案作為收集信息的載體
，師生通過評價確定學生所處的學習狀態
、與(yu)學(xue)習(xi)目(mu)標(biao)存(cun)在(zai)的(de)差(cha)距(ju)及(ji)縮(suo)小(xiao)差(cha)距(ju)的(de)一(yi)種(zhong)教(jiao)與(yu)學(xue)的(de)新(xin)範(fan)式(shi)。這(zhe)種(zhong)模(mo)式(shi)把(ba)評(ping)價(jia)看(kan)作(zuo)是(shi)學(xue)習(xi)和(he)教(jiao)學(xue)的(de)內(nei)在(zai)一(yi)部(bu)分(fen)
，核(he)心(xin)在(zai)於(yu)關(guan)注(zhu)和(he)促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)，強(qiang)調(tiao)的(de)是(shi)師(shi)生(sheng)為(wei)確(que)認(ren)學(xue)生(sheng)或(huo)自(zi)身(shen)現(xian)在(zai)到(dao)底(di)學(xue)到(dao)什(shen)麼(me)程(cheng)度(du)、目標應該在哪裏，以及怎樣才能更好地到達目標而收集和解釋證據的過程。這是一種為了學習的評價，而不是對學習的評價。

教師是一所學校的脊梁，關於教師隊伍的建設始終是我所關注的問題
，因為教師隊伍的嚴重短缺和老齡化問題是困擾學校發展“瓶頸”，一yi所suo學xue校xiao沒mei有you一yi支zhi過guo硬ying的de教jiao師shi隊dui伍wu何he談tan學xue生sheng發fa展zhan
，更geng談tan不bu上shang學xue校xiao的de發fa展zhan。雖sui然ran首shou師shi附fu小xiao教jiao師shi隊dui伍wu從cong年nian齡ling結jie構gou，學xue曆li結jie構gou等deng方fang麵mian都dou大da大da優you於yu我wo們men山shan西xi，但dan首shou師shi附fu小xiao在zai教jiao師shi隊dui伍wu建jian設she方fang麵mian仍reng然ran不bu遺yi餘yu力li，他ta們men的de具ju體ti做zuo法fa是shi：以(yi)科(ke)研(yan)課(ke)題(ti)為(wei)引(yin)領(ling)
，確(que)立(li)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)的(de)高(gao)度(du)，以(yi)校(xiao)本(ben)教(jiao)研(yan)為(wei)主(zhu)陣(zhen)地(di)，明(ming)確(que)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)的(de)目(mu)標(biao)，以(yi)服(fu)務(wu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)為(wei)宗(zong)旨(zhi)，突(tu)出(chu)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)精(jing)細(xi)實(shi)的(de)特(te)點(dian)。從(cong)一(yi)期(qi)課(ke)改(gai)到(dao)二(er)期(qi)課(ke)改(gai)
，從(cong)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)灰(hui)色(se)初(chu)探(tan)到(dao)師(shi)生(sheng)情(qing)感(gan)的(de)商(shang)檢(jian)
，教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)在(zai)不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)研(yan)究(jiu)實(shi)踐(jian)中(zhong)快(kuai)速(su)成(cheng)長(chang)。

學校品牌是指學校在創建
、發展過程中逐步積澱下來的，是指具有一定知名度、讚譽度的學校綜合內涵的概括
，凝聚在學校的名稱
、標誌和教學設施
、師資
、校園文化等要素，它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機製以及學校文化的集中體現。

優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)校(xiao)不(bu)僅(jin)要(yao)有(you)傳(chuan)承(cheng)的(de)優(you)秀(xiu)基(ji)因(yin)，也(ye)要(yao)不(bu)斷(duan)地(di)進(jin)行(xing)創(chuang)新(xin)和(he)發(fa)展(zhan)，隻(zhi)有(you)處(chu)理(li)好(hao)傳(chuan)承(cheng)與(yu)創(chuang)新(xin)的(de)關(guan)係(xi)，才(cai)能(neng)使(shi)其(qi)成(cheng)為(wei)學(xue)校(xiao)不(bu)斷(duan)發(fa)展(zhan)的(de)動(dong)力(li)。注(zhu)重(zhong)尋(xun)根(gen)固(gu)本(ben)，重(zhong)視(shi)文(wen)化(hua)基(ji)因(yin)
，繼(ji)承(cheng)學(xue)校(xiao)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)的(de)同(tong)時(shi)還(hai)要(yao)創(chuang)新(xin)學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)，使(shi)學(xue)校(xiao)文(wen)化(hua)能(neng)夠(gou)與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)
，能(neng)夠(gou)根(gen)據(ju)時(shi)代(dai)的(de)要(yao)求(qiu)和(he)地(di)方(fang)對(dui)教(jiao)育(yu)的(de)需(xu)求(qiu)重(zhong)新(xin)調(tiao)整(zheng)、推新
、再zai塑su核he心xin價jia值zhi觀guan。學xue校xiao應ying該gai不bu斷duan在zai時shi代dai的de呼hu喚huan下xia積ji極ji進jin行xing文wen化hua推tui新xin。而er要yao進jin行xing文wen化hua推tui新xin首shou先xian就jiu要yao進jin行xing辦ban學xue理li念nian推tui新xin，就jiu是shi基ji於yu學xue校xiao優you秀xiu的de精jing神shen傳chuan統tong，以yi當dang代dai學xue校xiao文wen化hua戰zhan略lve策ce劃hua中zhong全quan新xin的de辦ban學xue理li念nian結jie構gou框kuang架jia為wei參can照zhao，完wan善shan甚shen至zhi再zai造zao辦ban學xue的de價jia值zhi觀guan體ti係xi，以yi達da到dao增zeng強qiang學xue校xiao文wen化hua的de精jing神shen力li、提升內涵品位的目的。

優秀的學校文化表現在三個層麵：一是內含於學校管理者、學校全體教職員工
、學生和家長內心深處對教育本質、教育行為的基本文化修養和文化內涵，即“內含於心的教育文化”；二是學校辦學的外在文化表現，如辦學理念的表述、育人目標的描述、管理製度的建立、課程選擇和設置、師生關係的營造
、學校環境的設計等

，即“外顯的學校教育文化”；三是融合社區和家長的學校教育文化的社會認同，因為學校具有影響家長和社會教育文化的責任。