讀《21世紀教師的核心素養》心得體會 5篇

21世(shi)紀(ji)是(shi)邁(mai)入(ru)科(ke)學(xue)
，技(ji)術(shu)飛(fei)速(su)發(fa)展(zhan)和(he)知(zhi)識(shi)，信(xin)息(xi)大(da)爆(bao)炸(zha)的(de)新(xin)時(shi)期(qi)，作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)

，我(wo)們(men)也(ye)將(jiang)麵(mian)臨(lin)更(geng)多(duo)的(de)詰(jie)難(nan)。那(na)麼(me)，我(wo)們(men)將(jiang)如(ru)何(he)通(tong)過(guo)學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)培(pei)養(yang)新(xin)時(shi)代(dai)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)人(ren)才(cai)呢(ne)？這(zhe)是(shi)我(wo)們(men)每(mei)一(yi)個(ge)教(jiao)育(yu)者(zhe)都(dou)應(ying)該(gai)思考的問題。我有幸讀了《21世紀教師的核心素養》這本書，受益匪淺。以下是我讀後的幾點思考：

一

、用愛喚醒學生

熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)所(suo)持(chi)有(you)的(de)一(yi)種(zhong)職(zhi)業(ye)情(qing)感(gan)，構(gou)建(jian)其(qi)良(liang)好(hao)的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)係(xi)，是(shi)教(jiao)育(yu)得(de)以(yi)切(qie)實(shi)開(kai)展(zhan)的(de)基(ji)礎(chu)，更(geng)是(shi)搞(gao)好(hao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)的(de)重(zhong)要(yao)因(yin)素(su)。熱(re)愛(ai)學(xue)生(sheng)，是(shi)教(jiao)師(shi)所(suo)具(ju)備(bei)的(de)道(dao)德(de)品(pin)質(zhi)。經(jing)典(dian)教(jiao)育(yu)故(gu)事(shi)：陶tao行xing知zhi四si塊kuai糖tang的de故gu事shi陶tao行xing知zhi先xian生sheng在zai做zuo校xiao長chang時shi
，一yi天tian
，在zai校xiao園yuan裏li看kan到dao一yi名ming男nan生sheng正zheng想xiang用yong泥ni巴ba砸za另ling一yi個ge同tong學xue。陶tao行xing知zhi及ji時shi製zhi止zhi了le他ta，同tong時shi令ling這zhe個ge學xue生sheng放fang學xue後hou去qu自zi己ji的de辦ban公gong室shi。放fang學xue後hou
，他ta回hui到dao辦ban公gong室shi
，發fa現xian那na名ming男nan生sheng正zheng在zai等deng他ta，便bian掏tao出chu第di一yi顆ke糖tang遞di給gei他ta：＂這是獎勵你的，因為你很準時
，比我先到了。＂接著又掏出二塊糖：＂這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻就住手
，說明你很尊重我。＂該男生將信將疑地接過糖。陶行知又掏出第三顆糖：＂據了解
，你打同學，是因為他欺負女生，說明你有正義感。＂這時那名男生已經泣不成聲了：＂校長，我錯了。不管怎麼說
，我用泥巴打人是不對的。＂陶校長這時掏出第四顆糖：＂你已經認錯


，我們的談話也結束了。＂陶行知出其不意的獎勵，圓滿地達到了教育的目的。我們為他的不留痕跡的教育智慧歎服。

二、用知識武裝自己

1.學科專業知識

學科專業知識不但影響教師的教學行為，還影響著教師的教學成績。

提醒提升教師學科專業知識水平有以下策略：重視之前學科專業知識的學習，在工作中繼續積累學科專業知識，利用培訓提升學科專業知識水平，通過日常閱讀積累學科專業知識。

2.學科文化知識

這裏所說的科學文化知識可以分為科學知識和人文知識兩類。

人文知識是教師人文素養的基礎和載體，人文真實是關於人生問題的論述、表達以及實踐
，具體包括文學知識、曆史知識
、哲學知識、美學知識
、教育法規及職業道德知識等。

教jiao師shi作zuo為wei一yi個ge專zhuan業ye群qun體ti，必bi須xu要yao具ju備bei一yi定ding的de科ke學xue精jing神shen，而er科ke學xue精jing神shen的de養yang成cheng必bi須xu以yi豐feng富fu的de科ke學xue知zhi識shi作zuo為wei基ji礎chu，教jiao師shi掌zhang握wo一yi定ding的de科ke學xue知zhi識shi有you利li於yu其qi形xing成cheng求qiu真zhen求qiu實shi、批判質疑、tansuochuangxindekexuejingshen。jiaoshiyaohuodefengfudekexuezhishi，shouxianyaozhuanbianjiaoyuguannian
，yangchengbuduanxuexidexiguan，jiaqiangduikexuewenxiandeyuedu，jiashenduikexuezhishiderenshi。qicijiushiyaozhongshikeyannenglidepeiyang

，duocanjiayixieyurenjiaoxuekeyouguandeketi
，yanjiugongzuo，zhongshixuekezhongdeshijianxingjiaoxue，qianghuazishendeshijiannenglirangzijizoushangkeyanzhilu，zheshijiaoshizengjiakexuezhishidezhongyaotujing。jiaoshihaikeyicanjiayixiejixujiaoyuhuodonghuozheshijian，birugezhongjinxiuhuopeixunhuodong，congerzengjiazijidekexuezhishichubei。wozuixihuanpeixunle，keyizhijiejiqulaoshidejingyan。

3.教育教學知識

教師需要掌握的教育教學知識
，主要有教育學知識，心理學知識，教育心理學知識，課程改革及教育教學技能知識。

4.學生發展知識

學生的發展是學生在教育的作用，下逐漸由幼稚走向成熟之間，有自然人，向社會人轉變的過程，這個過程中包含了學生的生理發展、心理發展、社會發展三個方麵，這三個方麵在發展過程中相互作用，相互影響，其中學生的心理發展既包括知識
、技能和能力的發展，也包括學生思想品德和審美的發展。影響學生發展的因素主要有遺傳
、環境、教育和個體主觀能動性等幾個方麵。

怎(zen)樣(yang)豐(feng)富(fu)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)知(zhi)識(shi)

？積(ji)極(ji)學(xue)習(xi)，參(can)加(jia)培(pei)訓(xun)，參(can)與(yu)教(jiao)師(shi)成(cheng)長(chang)共(gong)同(tong)體(ti)學(xue)習(xi)。我(wo)們(men)可(ke)以(yi)尋(xun)找(zhao)一(yi)些(xie)與(yu)自(zi)己(ji)目(mu)標(biao)觀(guan)念(nian)，信(xin)仰(yang)相(xiang)近(jin)的(de)人(ren)
，在(zai)相(xiang)互(hu)協(xie)商(shang)形(xing)成(cheng)規(gui)範(fan)和(he)分(fen)工(gong)的(de)前(qian)提(ti)下(xia)，相(xiang)互(hu)合(he)作(zuo)，運(yun)用(yong)學(xue)習(xi)工(gong)具(ju)和(he)資(zi)源(yuan)共(gong)同(tong)學(xue)習(xi)，共(gong)同(tong)挑(tiao)戰(zhan)複(fu)雜(za)問(wen)題(ti)，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)。

三
、用“表演”吸引學生

教jiao師shi要yao認ren真zhen鑽zuan研yan教jiao材cai，研yan究jiu編bian者zhe和he作zuo者zhe的de意yi圖tu
，正zheng確que把ba握wo文wen本ben，認ren真zhen研yan究jiu學xue生sheng，設she計ji最zui佳jia的de教jiao學xue方fang案an，教jiao學xue時shi加jia強qiang學xue生sheng與yu文wen本ben之zhi間jian的de對dui話hua，利li用yong自zi己ji的de教jiao育yu機ji智zhi，做zuo到dao開kai合he有you方fang
，收shou放fang自zi如ru。課ke堂tang教jiao學xue要yao上shang出chu溫wen度du上shang出chu熱re度du，激ji發fa興xing趣qu，點dian燃ran熱re情qing，教jiao師shi要yao學xue會hui煽shan情qing，通tong過guo導dao語yu設she計ji，過guo渡du語yu設she計ji
，結jie束shu語yu設she計ji
，不bu斷duan地di把ba情qing感gan推tui向xiang高gao潮chao，推tui動dong學xue生sheng真zhen正zheng走zou進jin文wen本ben，又you能neng從cong文wen本ben中zhong跳tiao出chu來lai，不bu斷duan的de地di拓tuo展zhan、遷移。教師要有紮實的教學基本功：語言準確，富有激情;板書工整
，富友美感;教態自然，開合有方;教(jiao)法(fa)靈(ling)活(huo)，收(shou)放(fang)自(zi)如(ru)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)要(yao)樸(pu)實(shi)，厚(hou)實(shi)，不(bu)作(zuo)秀(xiu)，不(bu)粉(fen)飾(shi)

，不(bu)摻(chan)假(jia)，防(fang)止(zhi)淺(qian)嚐(chang)輒(zhe)止(zhi)，做(zuo)表(biao)麵(mian)文(wen)章(zhang)。教(jiao)室(shi)要(yao)做(zuo)教(jiao)學(xue)的(de)明(ming)白(bai)人(ren)，能(neng)理(li)解(jie)教(jiao)育(yu)現(xian)象(xiang)背(bei)後(hou)的(de)東(dong)西(xi)。教(jiao)學(xue)要(yao)有(you)廣(guang)度(du)，教(jiao)師(shi)要(yao)做(zuo)好(hao)課(ke)前(qian)資(zi)料(liao)的(de)收(shou)集(ji)

，課(ke)後(hou)資(zi)料(liao)的(de)拓(tuo)展(zhan)延(yan)伸(shen)
，課(ke)中(zhong)的(de)點(dian)燃(ran)激(ji)發(fa)，從(cong)而(er)不(bu)斷(duan)地(di)把(ba)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)向(xiang)生(sheng)活(huo)遷(qian)移(yi)，努(nu)力(li)構(gou)建(jian)開(kai)放(fang)的(de)、具ju有you活huo力li的de教jiao學xue體ti係xi。課ke堂tang文wen化hua是shi師shi生sheng在zai課ke堂tang教jiao學xue中zhong共gong同tong創chuang造zao的de精jing神shen財cai富fu。教jiao師shi要yao以yi優you秀xiu的de課ke堂tang文wen化hua為wei基ji礎chu，形xing成cheng自zi己ji的de課ke堂tang教jiao學xue風feng格ge，塑su造zao自zi己ji的de課ke堂tang教jiao學xue品pin牌pai。教jiao育yu就jiu是shi讓rang學xue生sheng養yang成cheng良liang好hao的de習xi慣guan
，好hao習xi慣guan終zhong身shen受shou用yong，壞huai習xi慣guan貽yi害hai終zhong生sheng。興xing趣qu是shi最zui好hao的de老lao師shi。課ke的de導dao入ru要yao引yin趣qu，情qing境jing鋪pu墊dian要yao溶rong趣qu
，抓zhua住zhu閃shan光guang點dian要yao及ji時shi導dao趣qu，要yao用yong遊you戲xi、kejianjiqu。zhenggeketanghuixieyoumo，qingqurongrong，xueshengjiuhuixuedejizhashiyouqingsongyukuai。jiaoyulinianyaochuangxin，jiaoxuefangfayaochuangxin

，jiaoxueshejiyaochuangxin，zhiyouchuangxinxingdejiaoshicainengpeiyangchuangxinxingdexuesheng。ketangjiaoxueshi
，jiaoshiyaobuduanjifaxueshengdechuangxinxingqu，dianranchuangxinreqing
，peiyangchuangxinyishi
，jiaoshouchuangxinfangfa
，xingchengchuangxinnengli。

用yong生sheng命ming影ying響xiang生sheng命ming
，教jiao育yu最zui珍zhen貴gui的de就jiu是shi獨du特te和he靈ling性xing。教jiao師shi要yao有you睿rui智zhi的de頭tou腦nao，靈ling活huo多duo變bian的de教jiao育yu教jiao學xue方fang法fa
，博bo大da的de愛ai心xin，為wei學xue生sheng描miao繪hui一yi個ge五wu彩cai的de世shi界jie。

讀《21世紀教師的核心素養》心得體會2

在沒有讀這本書之前，我一貫的思想是：教師對於我們來說也是養家糊口的一份職業而已。因此
，我處於“用生命回應職業的需要”。我將教師作為一種謀生的手段，並且希望自己努力的工作能給自己和家人帶來一份較好的品質生活。

在讀這本書的過程中，我感受李鎮西一樣將職業看成“一種生存狀態”，他說：“我的教育不為領導，不為職稱，不為榮譽，隻為這就是我的樂趣本身。”自已回想這一年來讀書學習的過程，真的覺得非常的享受。通過學習，自己在工作和生活中
，也變得越來越從容。

學xue習xi從cong來lai不bu會hui因yin為wei年nian齡ling而er晚wan。去qu年nian讀du書shu時shi

，當dang時shi的de我wo迫po切qie的de希xi望wang自zi己ji能neng夠gou快kuai速su的de在zai專zhuan業ye上shang成cheng長chang
，以yi緩huan解jie自zi己ji的de不bu安an。因yin此ci，我wo讀du的de書shu也ye是shi一yi個ge方fang向xiang的de，基ji本ben上shang沒mei有you獵lie涉she其qi他ta的de知zhi識shi。我wo認ren為wei，必bi須xu要yao有you專zhuan業ye的de深shen度du後hou
，才cai能neng再zai有you知zhi識shi的de廣guang度du。同tong時shi
，我wo的de文wen章zhang、我的觀察點基本上也是單一的。我認真的讀著每一本書，吸取著書中的營養。

一年的堅持一晃而過，前段時間心血來潮統計了一下我寫的文章數目，本以為會有很多

，但最後隻有58篇。心中還是對自己有些失望
，自己將每天安排得滿滿的，感覺自己每天都在堅持，但最後的數據讓自己有些情難已堪。

但dan很hen慶qing幸xing的de是shi
，通tong過guo去qu年nian的de堅jian持chi

，雖sui然ran看kan到dao數shu字zi，有you些xie不bu好hao意yi思si。但dan很hen好hao的de是shi現xian在zai的de我wo，已yi將jiang平ping時shi的de寫xie作zuo當dang成cheng自zi己ji精jing神shen和he情qing感gan的de一yi種zhong寄ji托tuo。自zi己ji隻zhi有you將jiang每mei天tian最zui熱re烈lie的de想xiang法fa付fu之zhi這zhe些xie文wen字zi後hou
，內nei心xin才cai能neng平ping靜jing！讀後感·今天正好給朋友改一個講話稿，一個小時的時間完成，自己感覺將整個文稿提升了一個檔次。內心的自豪感更是爆蓬。 ……此處隱藏4036個字……。 朱永新說：“勤(qin)於(yu)學(xue)習(xi)，充(chong)實(shi)自(zi)我(wo)，這(zhe)是(shi)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。一(yi)個(ge)有(you)理(li)想(xiang)的(de)教(jiao)師(shi)，一(yi)個(ge)要(yao)成(cheng)為(wei)大(da)家(jia)的(de)教(jiao)師(shi)，一(yi)個(ge)想(xiang)成(cheng)為(wei)教(jiao)育(yu)家(jia)的(de)教(jiao)師(shi)

，他(ta)必(bi)須(xu)從(cong)最(zui)基(ji)礎(chu)做(zuo)起(qi)
，紮(zha)紮(zha)實(shi)實(shi)多(duo)讀(du)一(yi)些(xie)書(shu)。”合(he)理(li)規(gui)劃(hua)，體(ti)驗(yan)職(zhi)業(ye)幸(xing)福(fu)感(gan)，提(ti)升(sheng)學(xue)習(xi)動(dong)力(li)。有(you)規(gui)劃(hua)的(de)人(ren)生(sheng)叫(jiao)航(hang)行(xing)，沒(mei)規(gui)則(ze)的(de)人(ren)生(sheng)叫(jiao)流(liu)浪(lang)。人(ren)生(sheng)為(wei)經(jing)，規(gui)劃(hua)為(wei)緯(wei)
，經(jing)緯(wei)交(jiao)織(zhi)，成(cheng)就(jiu)人(ren)生(sheng)美(mei)好(hao)藍(lan)圖(tu)
；人生為車

，規劃為路標，指引著方向。設計個人職業規，體現教室師個體的生命意義，要根據自身的情況確立明確目標。 教師職業發展分為適應期、成長期、成熟期
、高原期
、超越期五個階段。 教師終身學習的途徑和方法：古人雲：“讀萬卷書
，行萬裏路。”“紙上得知終覺淺，絕知此事要躬行。”當今時代，教師投身學習的途徑可謂多種多樣。 向書本學習。朱永新說：“一個人的精神發育史，從本質上說就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於他的每個個體的閱讀水平。”教(jiao)師(shi)的(de)成(cheng)長(chang)食(shi)與(yu)閱(yue)讀(du)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)是(shi)讀(du)出(chu)來(lai)的(de)，閱(yue)讀(du)應(ying)當(dang)成(cheng)為(wei)教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)種(zhong)生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)，一(yi)種(zhong)價(jia)值(zhi)追(zhui)求(qiu)。閱(yue)讀(du)教(jiao)育(yu)文(wen)獻(xian)，提(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)
，素(su)養(yang)閱(yue)讀(du)古(gu)今(jin)中(zhong)外(wai)教(jiao)育(yu)經(jing)典(dian)名(ming)著(zhu)，以(yi)及(ji)一(yi)些(xie)權(quan)威(wei)雜(za)誌(zhi)會(hui)提(ti)升(sheng)教(jiao)師(shi)自(zi)身(shen)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)素(su)養(yang)。閱(yue)讀(du)專(zhuan)業(ye)著(zhu)作(zuo)，更(geng)新(xin)知(zhi)識(shi)結(jie)構(gou)，讓(rang)教(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)吸(xi)收(shou)知(zhi)識(shi)的(de)活(huo)水(shui)而(er)不(bu)是(shi)死(si)水(shui)。閱(yue)讀(du)百(bai)科(ke)書(shu)刊(kan)，提(ti)升(sheng)教(jiao)育(yu)綜(zong)合(he)素(su)養(yang)，滿(man)足(zu)學(xue)生(sheng)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。 向專家名師學習
，同伴互助學習，親臨現場學習（俗話說百聞不如一見


，如果條件允許，我們最好盡量走出去，親臨教育現場進行觀摩學習
，這是看書
、聽解釋、看視頻等方式不能比擬的。），外出遊曆學習（利用寒暑假在家長周末的時間教師可以根據自己的條件遊覽名勝古跡，人文色彩比較濃厚的地方走走，提升自己的精神境界。）

讀《21世紀教師的核心素養》心得體會4

開學初
，我校組織全體教師進行了《21世紀學生發展核心素養研究》專題學習

，通過學習，我對核心素養有全新的認識和體會。

shouxian，womingbailexueshengfazhanhexinsuyangshixinshidaidekechengbiaozhun。zhuyaozhixueshengyingjubeide，nenggoushiyingzhongshenfazhanheshehuifazhanxuyaodebibeipingeheguanjiannengli。tabaokuosangefangmian，liudayaosu


，shibagejibendian。hexinsuyangshiyaozhunqueerjutidihuida“培養什麼人、怎樣培養人”的問題。核心素養研製的根本目的，是促使每個學生全麵而有個性地發展。最終培養出有靈氣的學生。即有正氣、有誌氣、有勇氣、有骨氣
、有底氣
、有靈氣、有才氣
、有人氣的能適應現代社會需求的新型人才。

  其qi次ci，傳chuan統tong課ke程cheng教jiao學xue已yi經jing不bu能neng適shi應ying現xian代dai教jiao育yu教jiao學xue的de需xu要yao。在zai培pei養yang目mu標biao上shang，隻zhi重zhong視shi傳chuan授shou知zhi識shi，不bu注zhu重zhong發fa展zhan能neng力li，按an一yi個ge模mo式shi培pei養yang學xue生sheng
，不bu利li於yu具ju有you創chuang新xin思si維wei和he創chuang新xin能neng力li的de創chuang造zao型xing人ren材cai的de成cheng長chang，在zai教jiao學xue內nei容rong上shang
，教jiao材cai是shi學xue生sheng的de唯wei一yi學xue習xi內nei容rong，是shi學xue生sheng知zhi識shi的de主zhu要yao來lai源yuan。在zai教jiao方fang法fa上shang，是shi注zhu入ru式shi、滿堂灌，隻研究教師如何"教"，不重視學生如何"學"”
，考試主要靠死記硬背，不利於調動學生的學習積極性。在教學形式上，隻是課堂一個渠道
，單一化
、模(mo)式(shi)化(hua)，忽(hu)視(shi)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)和(he)課(ke)堂(tang)外(wai)渠(qu)道(dao)。在(zai)師(shi)生(sheng)關(guan)係(xi)上(shang)

，重(zhong)教(jiao)師(shi)作(zuo)用(yong)，教(jiao)師(shi)是(shi)主(zhu)動(dong)的(de)施(shi)教(jiao)者(zhe)，忽(hu)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)
，學(xue)生(sheng)是(shi)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)對(dui)象(xiang)
，是(shi)外(wai)部(bu)刺(ci)激(ji)的(de)被(bei)動(dong)接(jie)受(shou)者(zhe)。傳(chuan)統(tong)教(jiao)育(yu)是(shi)保(bao)守(shou)的(de)、封閉的。

  第三
、靈動課堂因互動而精彩
，學生因自主而發展。

傳統的課堂教學：是以教師的認真講

，學生的仔細聽為主
，學生的一切服務於老師的教學；老lao師shi是shi領ling隊dui
，學xue生sheng是shi隊dui員yuan，老lao師shi領ling路lu帶dai學xue生sheng
，最zui終zhong講jiang著zhe講jiang著zhe學xue生sheng不bu見jian了le。而er我wo認ren為wei
，一yi節jie好hao課ke是shi要yao講jiang著zhe講jiang著zhe，老lao師shi不bu見jian了le。靈ling動dong課ke堂tang的de課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi毫hao無wu疑yi問wen
，是shi讓rang教jiao師shi轉zhuan換huan角jiao色se，退tui到dao幕mu後hou
；讓rang學xue生sheng充chong分fen投tou入ru到dao課ke堂tang中zhong來lai


，最zui大da限xian度du地di調tiao動dong了le學xue生sheng的de積ji極ji性xing和he主zhu動dong性xing。甚shen至zhi提ti出chu了le翻fan轉zhuan課ke堂tang。利li用yong微wei課ke件jian課ke下xia學xue習xi，把ba傳chuan授shou知zhi識shi的de過guo程cheng放fang在zai課ke下xia。上shang課ke解jie決jue疑yi難nan問wen題ti和he學xue生sheng解jie決jue不bu了le的de問wen題ti
，把ba學xue生sheng內nei化hua的de過guo程cheng放fang在zai課ke上shang。

雖然說“教無定法、貴在得法”，但是通過學習，我還是覺得更好的教學方法在教學過程中起到事半功倍的效果。

當然，好的教學方法是適合自己學生的教學方法

，在以後的教學工作中，我會積極實踐新的教育教學方式，爭取運用科學的、合理的教育教學方法給我們的傳統課堂注入新鮮的血液，使我們的課堂教學充滿活力，使每個孩子都能得到全麵的提高。

讀《21世紀教師的核心素養》心得體會5

因春節前閱讀了餘文森教授的《核心素養導向的課堂教學》，似就書中闡述的教師的素養讀得不太過癮，便又拿起桑國元等撰寫的這本《21世紀教師的核心素養》
，chenxianxiadezhengyuedudu。shuojuzhenhua，bushiyinweijiaodejingchangchuxianzaizuibianheyanbiandeciyanyinggaijiaoqingxiderenshita
，yeshinanyiduxiaquzheleishuji。yeshiganxiejiaoshidezhegechengwei，youxiedongxixuyaonongqingchudingnengzuozhu“冷板凳”
、並不是完全跟隨興趣
、心情走。

按照書中闡述，我目前已進入職業發展的“高原期”，也就是說，在這個階段，個體的職業生涯進入一個“相當長時間無法提升的狀態”。閉目想想
，好像我的職業“高原反應”不太明顯，也許多年的職業“自然狀態” 使得自己職業“成長期”和“成熟期”起步晚了或進程慢了
，雖不敢說進入“超越期”，確實很珍惜目前。

按照書中梳理的“21世紀教師”三大類型的八大素養，即：師德與理念素養（師德素養

、教育理念素養）、知識與能力素養（知識素養、教育教學能力素養）
、綜合素養（人文素養
、信息素養、研究素養、自主發展素養），我認為也就是教師的德與才、博與專、行與思
、說與文的素養。不看詳細的闡述，僅就那些條文式的詞語，每看到一個，我便和自己“對號入座”：“家國情懷”
、“職業認同”
、“關愛學生”
、“教育觀”、“教學觀”、“學生觀”……站了20多年講台，雖沒測試自己的家國情懷有多深、記錄關愛學生的行動有多少次
，我也是堅定自己的職業認同，精心修煉自己的教學之術、以達教學之效。也就是說能夠隨時閱讀、願意行文的一線教師，“師德”和“理念”並不是需主要修煉的“核心素養”。“知識”是人類社會發展不斷充實、壯大的集合體
，而教育教學能力隻要你的學生願意和你分擔不同角色、演完每個40分鍾、便無一個明顯的高低界限，同時，知識和能力也是互為因果的“共同體”。所以認為第三類型的“綜合素養”是我應該需一直修煉的“核心素養”。 “人文素養”是形成教師氣質的精、氣、神積澱
；“信息素養”是當今現代人的時代標誌
；“研究素養”是每個教育者需開發的有利資源
，能使教育教學的行與思脈絡化和站點化
，“自主發展素養”是一位教育者能一直舒展於21世紀講台的不竭的能源……正因為綜合素養的不及，才使我拙於表達一本書的感受。其實人文素養、終身學習能力、溝通能力、批判創新能力等應是21世紀每個文化人應修煉的素養，一個時代共同修煉的“綜合素養”，這樣會帶來21世紀教育的新氣象
，教師的核心素養自然不擔心不修煉。

沒有檢索，沒有思考更多
，就本書中提及的素養對照了一下
，自感淺薄，但不自卑，畢竟一直行進在21世紀教育教學的路途中

，有學生相伴，有摯友同行
，有書籍引導……

還想說一點的是思辨的話題需要用思辨的方式表達，自然有失故事與情感。但為闡述形象和清楚，文中也插入了一些案例（特別是最後一章），我總覺得與本書的整體文風不太統一。同為教師，我還是非常感謝本書中麵對孤燈
、冷屏的著作者們，景仰他們無需測試的教師的滿滿核心素養。