校長高級研修班學習心得：淺談外習智慧教育的感悟出學

淺談外習智慧教育的感悟出學

   2018年的1月6日至12日
、本人參加縣教育局組織的校長高級研修班的學習。此次學習的內容為：精準教學
、智慧教育。學習的內容貼近近期的教育關注的重點領域智慧教育
、跟我縣教育的熱點 “鬆陽縣智慧教育”一致。 在西南師範大學我們有幸聆聽了張杭美、莫鴻、羅化渝

、李雨霖
、譚中勝等專家的講座、實地查看了北碚區狀元小學、兩江新區星辰中學信息化校園建設
、智慧教學。在成都我們參觀了成都實驗小學
、成都市泡桐樹小學。深刻的感受到重慶市、成都市做為全國信息化工作走在前列的地區和學校，因為智慧教育的應用對教育產生的重大變革。

外出學習的經驗對自己學校的智慧校園建設和智慧教學能帶來一點啟發和促進。現談談外出學習的感悟：

不管校園現代化、信息化多麼的強大、但是學校作為教育的主陣地的功能是不會“變”的。

教育的本質不會變

互聯網使教育發生重大的，可以說是革命性的變革。但教育的本質不會變，教育傳承文化、創造知識、培養人才的本質不會變，立德樹人的根本目的不會變。正如《反思教育》裏所說的
，“教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣化、國際團結和胃可持續的未來共同承擔責任。”教育的這個性質不會變。

學校和教師不會消失

有人認為，當今互聯網時代
，學生時時可學
，處處可學
，可以不需要學校了，也用不著教師了。這種觀念已經被多教學者所否定。

正如《反思教育》裏所說


，學校是人生走出家庭，走向社會的第一個公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進入學校不僅學知識，重要的是要學做人，學會與人溝通與交往。

教師也不會消失。信息技術、互聯網改變了教育環境和方式
，但信息技術
、互聯網改變了教育環境和教育方式，但信息技術

、互聯網隻是手段

，不是目的。教師的教育觀念
、教學方式方法需要改變，但教師培養人才的職責沒有變。

兒童的成長需要有思想信念

、有道德情操、有紮實學識

、有仁愛之心的教師的指導和幫助。教師要充分利用信息技術，互聯網整合各種教育資源，促進學生和教師的共同發展。

但是不能迷信信息技術，要認識到他的局限，並且運用恰當
，才能真正發揮信息技術的優勢。人是要靠人來培養的，是所有機器代替不了的。教育活動蘊含著人的情感、人文精神
、師生情感交流是一種不可或缺的教育力量。教(jiao)師(shi)在(zai)未(wei)來(lai)教(jiao)育(yu)中(zhong)發(fa)揮(hui)作(zuo)用(yong)
，就(jiu)要(yao)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，充(chong)分(fen)認(ren)識(shi)教(jiao)育(yu)的(de)本(ben)質(zhi)和(he)科(ke)學(xue)技(ji)術(shu)進(jin)步(bu)給(gei)教(jiao)育(yu)帶(dai)來(lai)的(de)變(bian)化(hua)，不(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)自(zi)身(shen)的(de)專(zhuan)業(ye)水(shui)平(ping)
，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)適(shi)應(ying)時(shi)代(dai)的(de)要(yao)求(qiu)，培(pei)養(yang)未(wei)來(lai)社(she)會(hui)的(de)公(gong)民(min)。

互聯網人工智能正在改變著世界，也改變著教育。

互聯網最大特點是開放性
、互動性、個性化
、全球性。它改變著教育的概念，教育的生態環境，改變著教育形態、教育方式、師生關係、家庭關係等方方麵麵。

這種變革是非常深刻的，顛覆了整個傳統教育的觀念。教育工作者需要認識這種變革
，迎接新的挑戰。

教育的概念變化了
，學習的渠道拓寬了

以往的學習主要是指學校教育
，在學校進行。現在可以在網上學習
，在虛擬世界學習。正如教科文組織2015年發布的報告《反思教育：向“全球共同利益”轉變?》所說的：“我們生活中學習到的許多知識並非有意為之，這種非正式學習是所有社會化經驗的必然體驗。”學習已經不限於學校，處處可學，時時可學。

對教育本質的新認識

《反思教育》提出
，要重新定義教育、知識和學習。教育應以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國(guo)際(ji)團(tuan)結(jie)和(he)為(wei)可(ke)持(chi)續(xu)的(de)未(wei)來(lai)承(cheng)擔(dan)共(gong)同(tong)責(ze)任(ren)。要(yao)超(chao)越(yue)狹(xia)隘(ai)的(de)功(gong)利(li)主(zhu)義(yi)和(he)經(jing)濟(ji)主(zhu)義(yi)，將(jiang)人(ren)類(lei)生(sheng)存(cun)的(de)多(duo)個(ge)方(fang)麵(mian)融(rong)合(he)起(qi)來(lai)，采(cai)用(yong)開(kai)放(fang)的(de)靈(ling)活(huo)的(de)全(quan)方(fang)位(wei)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，發(fa)揮(hui)自(zi)身(shen)潛(qian)能(neng)，過(guo)上(shang)有(you)尊(zun)嚴(yan)的(de)生(sheng)活(huo)。教育的本質可以概括為：提高人的生活質量和生命價值。提高人的生命質量，使他能過上有尊嚴而幸福的生活;提高人的生命價值，使他能為社會
，為人類做出應有的貢獻。教育要將人類生存的多方麵融合起來，將受到歧視的那些人包容起來，包括婦女、土著人

、殘疾人、移民、老人等。應該把教育和知識視為全球共同利益，強調人人參與教育過程，隻是必然成為人類共同遺產。這意味著知識的創造、控製
、獲得、習得和運用向所有人開放，是一項社會集體努力。知識是人類共同財富，應該人類共享；個人的發展也不是孤立的，是在人類社會共同發展進程中發展的。

教育培養的目標轉變了

yiwangjiaoyuzhishichuanshoushubenzhishi
，erqiezhizhongjiyibuzhongnengli
，zhizhongjieguobuzhongguocheng。xianzaishizhishijingjishidai
，shichuangxindeshidai，kejirixinyueyi，jintianxuyaopeiyangchuangxinrencai，cainengshiyingweilaideshehuibianhua。因此培養目標要改變，需要培養學生的批判性、創造性、培養實踐能力。思維改變一切。教育的本質
，從某種意義上講
，就是改變人的思維。

課程內容的變化

未來課程不僅要增加新的知識內容，而且要把課程內容整合起來
，使學習者認識事物的整體。許多科學家認為，未來科技發展是在認知科學
、生命科學、信息科學、材料科學的綜合點上。當下正在流行SETAM教育，即基於問題的學習(PBL)，把科學、技術
、工程
、美學、數shu學xue等deng結jie合he起qi來lai。互hu聯lian網wang正zheng在zai改gai變bian著zhe人ren們men學xue習xi的de方fang式shi。如ru果guo說shuo工gong業ye革ge命ming使shi機ji器qi代dai替ti了le人ren的de部bu分fen體ti力li，那na麼me信xin息xi革ge命ming使shi電dian腦nao代dai替ti了le個ge人ren的de部bu分fen腦nao力li。互聯網則把個人的腦力聯係起來
，擴大了人類的大腦
，變成了人類共有的大腦。學生可以在互聯網上獲取各種知識，討論各種問題
，共享人類的智慧。

互聯網為個性化學習提供條件

互聯網為個性化學習、個ge別bie化hua學xue習xi提ti供gong了le條tiao件jian。信xin息xi技ji術shu在zai教jiao學xue中zhong的de應ying用yong
，可ke以yi使shi教jiao師shi更geng好hao地di根gen據ju學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu和he愛ai好hao，為wei每mei個ge學xue生sheng設she計ji個ge性xing化hua的de學xue習xi計ji劃hua。這zhe將jiang促cu進jin課ke程cheng和he學xue習xi方fang式shi的de多duo樣yang化hua，增zeng加jia學xue生sheng選xuan擇ze的de機ji會hui。

互聯網改變了師生關係

教師已經不再是知識的唯一載體、知識的權威。學生已經不是隻依靠課堂上老師的知識傳授
，而是可以通過各種媒體獲得信息和知識。

教師主要是要為學生的學習營造合適的環境，指導學生正確獲取信息、處理信息的策略和方法；為學生設計個性化學習計劃;幫助學生解決一些疑難問題。

   這次的外出培訓學習
、讓我明白了信息化、智(zhi)慧(hui)教(jiao)學(xue)條(tiao)件(jian)下(xia)的(de)學(xue)校(xiao)的(de)走(zou)向(xiang)。明(ming)白(bai)了(le)信(xin)息(xi)化(hua)隻(zhi)是(shi)手(shou)段(duan)，學(xue)校(xiao)要(yao)充(chong)分(fen)的(de)利(li)用(yong)信(xin)息(xi)化(hua)的(de)手(shou)段(duan)更(geng)好(hao)的(de)服(fu)務(wu)學(xue)校(xiao)的(de)育(yu)人(ren)工(gong)作(zuo)。我(wo)認(ren)為(wei)培(pei)養(yang)合(he)格(ge)的(de)社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)接(jie)班(ban)人(ren)、能為人民群眾謀福祉的人，才是我們學校教育的終極目標。