主動有效課堂心得

“主動有效課堂”心得

“主動·有效課堂”的內容由“主動的課堂”與“有效的課堂”兩部分組成。即“主動學的課堂”：把學習的主動權還給學生的課堂，把喚醒和培育人的主體精神作為神聖使命的課堂
；“有效果、有效率的課堂”：課堂教學行為目標得以有效達成
、學生相關智能與情意目標得到較好落實的課堂，用相對較少的教學時間讓學生得到相對多的發展的課堂。

1、 明確學習的目的和方法

，喚起學生的主動學習意識

jiaoxueguochengshishishengshuangbianhuodongdeguocheng
，jiaoshiweizhudao，xueshengweizhuti。henduoqingkuangxia，xueshengquefaxuexidezhudongxingshiyouyujiaoshideyiyantang，mantangguan，shixueshengwuxuanzedijieshou，xueshengbuzhidaogaixueshenme
，gaizenyangquxue，congerdaozhixuexidejijixingzhudongxingshoudaocuoshang
，xuexixingquxiajiang，wufazaiketangjiaoxuezhongfahuixueshengdezhutizuoyong。

因此要增強學生的學習主動性
，教師首先要向學生講明每次課的學習目的，即課堂上應該理解和掌握的學習內容；其次要向學生解釋本堂課學習內容的價值，即現在所學的內容與日常生活實踐有何聯係，對學生今後發展有什麼意義
；最(zui)後(hou)教(jiao)師(shi)還(hai)應(ying)該(gai)具(ju)體(ti)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)何(he)種(zhong)方(fang)式(shi)才(cai)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)達(da)到(dao)學(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)必(bi)須(xu)利(li)用(yong)各(ge)種(zhong)手(shou)段(duan)喚(huan)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)意(yi)識(shi)，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)正(zheng)確(que)地(di)自(zi)我(wo)評(ping)價(jia)，開(kai)發(fa)學(xue)生(sheng)主(zhu)體(ti)潛(qian)能(neng)，發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)作(zuo)用(yong)，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)效(xiao)果(guo)。

2
、 創設情境教學
，培養學生學習興趣

興(xing)趣(qu)是(shi)人(ren)們(men)力(li)求(qiu)認(ren)識(shi)某(mou)種(zhong)事(shi)物(wu)或(huo)從(cong)事(shi)某(mou)種(zhong)活(huo)動(dong)的(de)心(xin)理(li)傾(qing)向(xiang)。興(xing)趣(qu)是(shi)學(xue)習(xi)的(de)最(zui)佳(jia)營(ying)養(yang)劑(ji)和(he)催(cui)化(hua)劑(ji)，學(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)習(xi)有(you)興(xing)趣(qu)，學(xue)習(xi)就(jiu)能(neng)取(qu)得(de)事(shi)半(ban)功(gong)倍(bei)的(de)效(xiao)果(guo)。心(xin)理(li)學(xue)研(yan)究(jiu)表(biao)明(ming)
，學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)水(shui)平(ping)對(dui)學(xue)習(xi)效(xiao)果(guo)能(neng)產(chan)生(sheng)很(hen)大(da)影(ying)響(xiang)。一(yi)般(ban)來(lai)說(shuo)，如(ru)果(guo)學(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)的(de)知(zhi)識(shi)感(gan)興(xing)趣(qu)
，他(ta)就(jiu)會(hui)深(shen)入(ru)地(di)、興致勃勃地學習這方麵的知識

，並且廣泛地涉獵與之有關的知識

，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。否則
，他隻是表麵地、xingshidiquzhangwosuoxuedezhishi
，yudaokunnanshiwangwanghuisangshixinxin，bunengjianchixuexi。yinci，yaocujinxueshengzhudongxuexi，jiubixujifahepeiyangxueshengdexuexixingqu。jifahepeiyangxueshengdexuexixingqu，yingdangchengweijiaoxuezhongsuishisuidideyixiangrenwu。

營造和諧的情景是激發學生學習興趣、提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)主(zhu)動(dong)性(xing)的(de)重(zhong)要(yao)手(shou)段(duan)。教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，如(ru)果(guo)重(zhong)視(shi)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)感(gan)，創(chuang)造(zao)一(yi)個(ge)充(chong)滿(man)積(ji)極(ji)情(qing)感(gan)的(de)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)
，就(jiu)能(neng)達(da)到(dao)教(jiao)學(xue)的(de)最(zui)佳(jia)效(xiao)果(guo)。為(wei)此(ci)，每(mei)節(jie)課(ke)教(jiao)師(shi)都(dou)應(ying)以(yi)一(yi)種(zhong)積(ji)極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)精(jing)神(shen)麵(mian)貌(mao)走(zou)進(jin)課(ke)堂(tang)，用(yong)生(sheng)動(dong)有(you)趣(qu)的(de)語(yu)言(yan)，輕(qing)鬆(song)愉(yu)快(kuai)的(de)笑(xiao)容(rong)，適(shi)度(du)得(de)體(ti)的(de)形(xing)體(ti)動(dong)作(zuo)來(lai)營(ying)造(zao)課(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)
，把(ba)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)牢(lao)牢(lao)地(di)固(gu)定(ding)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)。同(tong)時(shi)教(jiao)師(shi)還(hai)應(ying)不(bu)斷(duan)地(di)創(chuang)設(she)問(wen)題(ti)情(qing)境(jing)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)潛(qian)在(zai)的(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)
，使(shi)之(zhi)自(zi)覺(jiao)地(di)去(qu)思(si)考(kao)

，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)。此(ci)外(wai)
，教(jiao)師(shi)適(shi)時(shi)的(de)表(biao)揚(yang)、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。

總之，學生的學習興趣不是與生俱來的
，是在一定條件下培養起來的。隻有學生有了濃厚的學習興趣
，才能積極主動地探求新知。

3
、強調教學內容的新穎性、形象性和具體性

新穎的東西能激發人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。學生的學習積極性常常是在豐富多彩、xinyishengdongdejiaoxueneirongzhongdedaojifade。qiangtiaojiaoxueneirongdexinyingxingjiushiyaojinliangbimianjiaoxueneironghejiaoxuexingshishangdegeshihua
，yaoshijiaoxueguochengzaineirongshangjuyouxinyiheliangdian
，zaijiaoxuefangfashangyingbujuyige，duoziduocai，shiqinenggouzhenzhengyinqixueshengdexingquhegongming，bingshixueshengyiyujieshou。baochijiaoxueneirongdexingxianghua，jiuyinggaigeijiaoxueneirongduozengtianxiexingxianghuoxiangxiangdechengfen。

4、利用多媒體教學手段吸引學生

麵對信息時代

，“一張紙一支筆”的傳統教學手段已成為過去，多媒體教學手段正越來越體現出它在激發學生學習興趣，增強教學效果等方麵的優越性。

一方麵
，多媒體中的聲像結合，變小為大，化靜為動，化遠為近，具有生動形象、富有吸引

力li和he感gan染ran力li的de特te點dian，用yong於yu教jiao學xue能neng使shi教jiao學xue成cheng為wei有you趣qu的de活huo動dong

，容rong易yi引yin起qi學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu，集ji中zhong學xue生sheng的de注zhu意yi力li。另ling一yi方fang麵mian，多duo媒mei體ti製zhi作zuo的de畫hua麵mian優you美mei，易yi激ji發fa學xue生sheng美mei好hao的de情qing感gan，使shi學xue生sheng在zai潛qian移yi默mo化hua中zhong受shou到dao陶tao冶ye

，當dang學xue生sheng被bei引yin入ru美mei的de意yi境jing時shi
，學xue生sheng美mei好hao的de情qing感gan也ye充chong分fen激ji發fa出chu來lai，為wei自zi主zhu學xue習xi創chuang造zao條tiao件jian。

5、讓學生意識到自己的進步，促進學生主動學習

研究表明，學生在學習過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規律、fazedeng，nametajiejuewentidejijixingjianghuiyuelaiyuegao，ersuodedaodezhishiyejianghuigenglaogu。zijikefudekunnanyueduoyueda，qixuexiyejiuyuejiji。yinci，rangxueshengyishidaozijidejinbu，xueshengjiuhuizaiyuyuedeqingxuzhongchanshengyizhongkeqiuxuexideyuanwang，congergengjiajijizhudongdixuexi。zhejiuyaoqiujiaoshizaijiaoxuezhongzuodao，gaiyouxueshengzijiqutansuodezhishi，jiufangshourangtamenzijiqutansuo
，gaiyouxueshengzijihuoqudezhishi，jiujinliangrangtamenzijiquhuoqu。xueshengzaitansuoguochengzhongsiweishouzushi，jiaoshizhizuoshidangdetishiheanshi，rangxueshengtihuidaosuoxuehuidezhishishiziji“發現”的
，自己“創造”出來的
，從而使其體會到自己的成功和進步。

zheyang，xueshengtongguozijidetansuohesikaoerhuodedezhishi
，lijiebiranshishenkede。xueshengtihuidaotansuodelequhechengguohou，jianghuigengjianuli
，gengjiazhudongdixuexi。

六
、努力用教師的行為和情感來影響學生
，調動他們學習的主動性

教學是師生的共同活動，其中包含著情感的交流。教師與學生在教學活動中逐漸熟悉

、親近
，進而發展成為朋友。教師的品格
，會成為學生學習的榜樣
，教師的敬業態度

、zerengan，shenzhiyiyanyixing，douhuiduixueshenglianghaopingedepeiyangqidaoqianyimohuadezuoyong。xueshengwangwanghuijiangduijiaoshidezunjinghexiaizhuanhuaweiduigaijiaoshisuojiaoxuekedexiai。shishengqingganyuerongqia
，xueshengjiuyuexihuanlaoshideke，xuexigaikechengdejijixingjiuyuegao。fanzhi，jiuhuichanshengnifanxinli
，jijixingjiuwucongtanqi。

“春風化雨潤心田，育人育德細無聲”。教師應該心中有愛，公正、平等地對待每個學生。教師對學生的信任、尊重與關愛應體現在講話時的語調、麵部表情及各種場合上。如果教師在課堂上不求全責備
，對每個學生都抱著熱情、xinrendetaidu


，bingzaijiaoxueguochengzhongshixueshengganshoudaozhezhongguanai，namexueshengdexuexizhudongxingjiuhuidedaojifa，congerchanshengjudadexuexidongli。zhenchengdeguanai，haitixianzainenggouzhenzhenglijiexueshengdeneixinshijie，zanshangdijieshouxueshengdesixiangheqinggan，shanyuchajiaoxueshengzaixuexiguochengzhongdexingqu、需要、困難及情緒的變化，並及時給予指導和幫助。

ciwai，zaizuodaoyishangjidiandejichushang，womenjiaoshihaiyinggaiconggefangmianguanxinxuesheng
，hexueshengdachengyipian，duohexueshenggoutong，zuoxueshengdezhixinpengyou。tongshi
，yebuduandibazijidexuexijingyan、學xue習xi方fang法fa多duo和he他ta們men交jiao流liu，與yu他ta們men分fen享xiang。總zong之zhi，隻zhi有you這zhe樣yang
，我wo們men才cai能neng充chong分fen調tiao動dong學xue習xi的de積ji極ji主zhu動dong性xing，另ling外wai我wo們men教jiao師shi還hai要yao嚴yan格ge要yao求qiu自zi己ji，為wei人ren師shi表biao
、教jiao書shu育yu人ren是shi我wo們men每mei一yi位wei教jiao師shi的de天tian職zhi。隻zhi有you通tong過guo各ge位wei教jiao師shi的de努nu力li
，才cai能neng培pei養yang出chu同tong學xue們men認ren真zhen的de學xue習xi態tai度du和he堅jian強qiang的de學xue習xi毅yi力li，才cai能neng促cu進jin同tong學xue們men樹shu立li遠yuan大da的de宏hong偉wei誌zhi向xiang

，並bing為wei各ge自zi的de誌zhi向xiang而er努nu力li拚pin搏bo！

第二篇：主動有效課堂心得

“有效的課堂”即“有效的教學”，zheshimeigejiaoxuehuodongdezhuiqiu，yeshimeigelaoshidezhuiqiu
，gengshiyitanghaokedebiaozhi。wozuoweiyimingyixianjiaoshiyizhizaitanjiuruhezaizijidejiaoxuehuodongzhonggenghaodetigaoketangjiaoxuedeyouxiaoxing。wojiaode
，youxiaodeketangjiaoxueyinggaishiyizhong“活”的教育
，而作為一個教師
，應該能發揮孩子的主動性，給予孩子足夠 ……此處隱藏6375個字……索：

一、問題情景引入的有效創設

有效的“問題情景”是指能激發學生興趣，激發學生思考的一種問題模式。要研究“問題情景”的價值，為什麼要引入這一問題情景?什麼樣的問題情景才是有效的？新課引入的問題情景包含數學的思想

、數學的本質
，並能很好地貼近學生
，從而起到先聲奪人、發人深省的效果。創設“探究”的問題情景
，首先必須是問題要有典型

，要有思想。其次是問題的設計要符合學生的認知規律，要符合“最近發展區”理論。學生由問題引起認知衝突、思維碰撞，由此廣泛地展開師生交流，在探究的過程中培養創新能力。但我們要避免“開放過度”的問題情景，要避免“探究無力”和“探究無味”的問題情景。因此，有效的問題情景的創設必須研究兩個關鍵的問題：一是問題的“研究性”能否引起更多學生的興趣

，引起更多學生的深入思考
，從而有效地培養學生發現問題
、研究問題的科學素養。二是問題的“障礙性”與學生的認知水平是否辯證統一，會不會嚴重阻礙學生的接受與興趣
，影響研究質量和效益。

二、課堂提問的有效創設

課堂提問的有效性應具備一下幾個特征：1
、可及性:問題的設計要符合學生一般的認知規律，身心發展規律等
；2、開發性：問題富有層次感，入手較易，開發性強，解決方案多，學生思維與創造的空間較大

；3、挑戰性：能引起學生的認知衝突和學習心向，能激發興趣
，促進學生積極參與，接受問題的挑戰；4

、體驗性:能給學生提供深刻體驗
，人人有所得，包括操作、探究的機會或替代性教經驗，學生能夠感受
、體驗數學。課堂上教師提出的每一個問題都好比羅盤和路標，直接引導學生的思維方向。教師設計時就要明確提問的目的：為(wei)引(yin)入(ru)新(xin)課(ke)

？為(wei)新(xin)舊(jiu)聯(lian)係(xi)？為(wei)突(tu)出(chu)重(zhong)點(dian)
？為(wei)解(jie)決(jue)難(nan)點(dian)
？為(wei)引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)和(he)注(zhu)意(yi)？為(wei)促(cu)使(shi)學(xue)生(sheng)思(si)考(kao)
？為(wei)總(zong)結(jie)歸(gui)納(na)

？等(deng)等(deng)。教(jiao)師(shi)課(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)一(yi)定(ding)注(zhu)意(yi)要(yao)引(yin)發(fa)思(si)考(kao)，恰(qia)到(dao)好(hao)處(chu)地(di)掌(zhang)握(wo)提(ti)問(wen)的(de)頻(pin)率(lv)，不(bu)能(neng)為(wei)問(wen)而(er)問(wen)，隻(zhi)求(qiu)形(xing)式(shi)上(shang)的(de)熱(re)熱(re)鬧(nao)鬧(nao)，創(chuang)設(she)的(de)提(ti)問(wen)要(yao)給(gei)學(xue)生(sheng)造(zao)成(cheng)心(xin)理(li)的(de)懸(xuan)念(nian)
，引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)好(hao)奇(qi)與(yu)認(ren)知(zhi)上(shang)的(de)衝(chong)突(tu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)由(you)好(hao)奇(qi)而(er)達(da)到(dao)求(qiu)知(zhi)的(de)目(mu)的(de)，達(da)到(dao)“一石激起千層浪”xiaoguo。youxiaodetiwenfangshiyinggaishibazhuyilifangzaijifaxueshengdesiweiguochengshang，erbuyinggaijiqiedimaixiangjieguo。jiaoshiyaotongguoheliyouxiaodetiwenfangshi，nuligeixueshengchuangshesikaodetiaojian，yaojiaogeixueshengxuexishuxuedefangfa，peiyangxueshenghuiyongshuxuesiweiheshuxuefangfalaifenxi、研究和解決實際問題的能力，使學生由“學會”數學變為“會學”數學。同時，教師所提問題要少而精
，要簡單明了，要切中要害，要集中體現教學中的重點
、nandianwenti，nanyichengduyaokexueshidu，ketangtiwenyaoshihexueshengderenzhishuiping，jibunengrangxueshengwangershengweizhigan，youbunengrangxueshengyoubudongnaojinjiunengqingyidachudexiedai，yaorangxueshenggandao“三分生，七分熟
，跳一跳
，摘得到”,從而激發學生的學習興

三、自主合作探究的有效創設

所謂“自主合作探究”教學模式就是在就是指導下，要以問題為載體
，以培養學生的創新素質為中心

，以學生的動手實踐、自主探究
、合作交流為主要的學習方式，通過小組合作學習和組間交流競爭為主要途徑
，實現全體學生的主動性、社(she)會(hui)性(xing)和(he)創(chuang)造(zao)性(xing)和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)方(fang)式(shi)。一(yi)堂(tang)好(hao)課(ke)，往(wang)往(wang)是(shi)師(shi)生(sheng)的(de)雙(shuang)邊(bian)活(huo)動(dong)恰(qia)到(dao)好(hao)處(chu)的(de)結(jie)果(guo)。一(yi)個(ge)充(chong)滿(man)生(sheng)命(ming)活(huo)動(dong)的(de)課(ke)堂(tang)，必(bi)定(ding)是(shi)教(jiao)師(shi)在(zai)圍(wei)繞(rao)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)精(jing)心(xin)設(she)計(ji)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，充(chong)分(fen)運(yun)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)智(zhi)慧(hui)，保(bao)持(chi)課(ke)堂(tang)的(de)靈(ling)活(huo)性(xing)和(he)開(kai)放(fang)性(xing)

，發(fa)揮(hui)學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體(ti)性(xing)，讓(rang)自(zi)己(ji)融(rong)入(ru)課(ke)堂(tang)，與(yu)學(xue)生(sheng)一(yi)道(dao)共(gong)同(tong)“生成”課堂，這就要求師生之間、學xue生sheng之zhi間jian產chan生sheng一yi種zhong互hu動dong，進jin而er激ji發fa學xue生sheng的de學xue習xi興xing趣qu，活huo躍yue課ke堂tang氣qi氛fen，發fa揮hui學xue生sheng的de主zhu體ti意yi識shi和he主zhu觀guan能neng動dong性xing，使shi學xue生sheng從cong具ju體ti問wen題ti的de分fen析xi過guo程cheng中zhong得de到dao啟qi發fa，從cong而er更geng好hao地di優you化hua課ke堂tang教jiao學xue，改gai善shan課ke堂tang教jiao學xue效xiao果guo。

四、教學方法與手段的有效創設

教jiao學xue方fang法fa是shi在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong為wei達da到dao教jiao學xue目mu標biao采cai用yong的de教jiao師shi和he學xue生sheng相xiang互hu影ying響xiang的de活huo動dong方fang式shi和he手shou段duan。教jiao學xue方fang法fa的de設she計ji和he選xuan擇ze除chu必bi須xu為wei教jiao學xue目mu標biao內nei容rong所suo規gui定ding，為wei學xue生sheng已yi有you的de認ren知zhi結jie構gou和he認ren知zhi水shui

平所製約外，還受教師自身的個性特點

、教學環境和技術手段等因素的影響
，如何綜合
、辯證地根據教學的目標任務、教材的內容和性質、學生的知識基礎和認知水平、教師的素質和特點
、教學環境等選擇合適、最佳的教學方法，具有高度的藝術性。一般來說
，對不同性質的教學內容和不同的目標要求應設計不同的方法。如講授法、自學或探究發現法等等。隨著新課程改革的不斷深入
，教學手段日益精巧、複雜。當前，在數學教學中
，除使用實物、模型、圖表、教具等傳統的教學手段外
，已普遍嚐試運用實物投影儀
、多媒體、電子白板等現代化教學手段，力求通過操作演示，豐富和優化數學教學過程。利用計算機的動畫功能
、閃爍功能、彩cai色se功gong能neng，對dui有you關guan數shu學xue內nei容rong的de傳chuan授shou方fang法fa進jin行xing設she計ji，這zhe不bu僅jin大da大da豐feng富fu了le教jiao學xue中zhong傳chuan遞di信xin息xi的de途tu徑jing
，同tong時shi也ye為wei教jiao學xue方fang法fa與yu手shou段duan的de設she計ji提ti供gong了le更geng廣guang闊kuo的de途tu徑jing。

五
、例題和練習的有效設計

例題教學和練習屬知識應用階段，所選例題具有典型性、啟發性
、創造性和審美性。教材例題一般具有典型性和示範性
，設計時要善於對它進行剖析
、gaizaoheshenhua。lianxishishuxuejiaoxuedeyigezhongyaozuchengbufen
，xueshengtongguolianxitixunlian，gonggugainian
，tihuishuxuesixiang
，zhangwoshuxuefangfa。xunlianneirongzhenduixinghemudexingyaoqiang，xitixunliandeshejiyaoyoucengci，genjuxueshengdeshuxuexuexishuipingtichubutongdexunlianyaoqiu，zhongshixitixunliandezhilianghexiaoyi。zaishuxuelianxixunlianzhong
，zhuzhongyindaoxueshengjijicanyu，rangxueshengtiyanfaxianhejiejuewentidecelve，jinerquanmiantigaoxueshengdeshuxuesuyang。

六
、課堂小結的有效創設

zaizhongxueshuxueketangjiaoxueguochengzhong
，ketangxiaojiejihushimeijiekedoubunengshaode。shijishang，zaiyijiekelinjinjieshudeshihou
，quanmianzongjieyitangkedezhongdianneirong，huiguxuexitanjiudelicheng，lingwuzhongyaodeshuxuesixiangfangfa
，duiyugongguketangjiaoxuechengguo

，shenhuazhishiwangluojiegou，peiyangxueshengnengli，jiaoshizongjiefansizijidejiaoxue
，doushishifenyouyiyide。danshi，zaishijijiaoxueshijianzhong，rengrancunzaizheyixiawenti:僅僅隻把課堂小結當做不可缺少的一環
，鮮有明確的目標意識；幾乎是一成不變的形式----教師的獨白與“告知”-----學生隻是在“聽”，接受教師強加給自己的“教學效果”；課ke堂tang小xiao結jie甚shen至zhi成cheng了le課ke堂tang結jie束shu的de序xu曲qu。如ru何he努nu力li追zhui求qiu課ke堂tang小xiao結jie的de高gao效xiao率lv，最zui大da限xian度du地di發fa揮hui其qi應ying有you的de作zuo用yong，是shi我wo們men應ying該gai積ji極ji探tan索suo，不bu斷duan完wan善shan的de。同tong時shi，學xue生sheng學xue習xi了le哪na些xie知zhi識shi
，經jing曆li了le怎zen樣yang的de研yan究jiu學xue習xi經jing驗yan，甚shen至zhi遭zao受shou到dao的de種zhong種zhong挫cuo折zhe
，都dou是shi值zhi得de我wo們men引yin導dao學xue生sheng加jia以yi回hui顧gu、反思和總結的。當然
，一個優秀的教師在教學結課時常常使用設置懸念的方法
，使學生在”欲知後事如何”時噶然而止

，從而給學生留下了一個有待探索的未知數激發學生學習新知識的強烈願望
，使“且聽下回分解”成為學生學習的期待。

數學課堂教學設計有效性是科學和藝術的高度統一和完美結合。它以現代數學教育理

論lun和he現xian代dai科ke學xue技ji術shu理li論lun為wei基ji礎chu
，根gen據ju數shu學xue教jiao與yu學xue的de進jin基ji本ben規gui律lv，編bian製zhi合he理li而er明ming確que的de教jiao學xue目mu標biao，確que定ding教jiao學xue內nei容rong和he方fang法fa，建jian立li一yi定ding的de策ce略lve體ti係xi，合he理li有you效xiao的de安an排pai教jiao學xue活huo動dong，努nu力li實shi現xian數shu學xue課ke堂tang教jiao學xue設she計ji過guo程cheng的de最zui優you化hua。因yin此ci我wo們men應ying不bu斷duan地di探tan索suo數shu學xue課ke堂tang教jiao學xue設she計ji的de科ke學xue性xing，同tong時shi要yao充chong分fen發fa揮hui它ta的de藝yi術shu價jia值zhi，不bu斷duan地di創chuang新xin

，追zhui求qiu數shu學xue課ke堂tang教jiao學xue設she計ji的de完wan美mei境jing界jie，

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