新課改學習心得體會

第一篇：新課改學習心得體會

新課改學習心得體會

江琳

帶(dai)者(zhe)新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)濃(nong)濃(nong)的(de)春(chun)意(yi)，沐(mu)浴(yu)創(chuang)新(xin)教(jiao)育(yu)縷(lv)縷(lv)陽(yang)光(guang)
，花(hua)季(ji)的(de)雨(yu)露(lu)和(he)園(yuan)丁(ding)的(de)微(wei)笑(xiao)一(yi)齊(qi)映(ying)進(jin)我(wo)的(de)視(shi)野(ye)。他(ta)告(gao)訴(su)我(wo)人(ren)生(sheng)的(de)意(yi)義(yi)蘊(yun)含(han)在(zai)豐(feng)富(fu)的(de)過(guo)程(cheng)之(zhi)中(zhong)
，特(te)別(bie)是(shi)精(jing)神(shen)的(de)價(jia)值(zhi)。越(yue)是(shi)崇(chong)高(gao)的(de)境(jing)界(jie)，越(yue)是(shi)純(chun)淨(jing)的(de)層(ceng)次(ci)，越(yue)是(shi)深(shen)躲(duo)於(yu)迂(yu)回(hui)曲(qu)折(zhe)的(de)過(guo)程(cheng)裏(li)。新(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革(ge)讓(rang)我(wo)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)教(jiao)學(xue)的(de)生(sheng)命(ming)過(guo)程(cheng)。

高gao中zhong新xin課ke改gai學xue習xi讓rang我wo大da開kai眼yan界jie，收shou益yi非fei淺qian
，首shou先xian，我wo深shen深shen感gan到dao作zuo為wei教jiao學xue改gai革ge的de參can與yu者zhe，要yao對dui教jiao學xue改gai革ge充chong滿man期qi待dai

，傾qing注zhu熱re情qing，努nu力li去qu研yan究jiu新xin課ke標biao，從cong理li念nian上shang準zhun確que把ba握wo理li解jie新xin課ke標biao的de精jing神shen。研yan究jiu深shen思si課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi
，要yao積ji極ji地di大da膽dan地di去qu實shi踐jian，隻zhi有you實shi踐jian才cai能neng把ba新xin課ke標biao理li念nian變bian為wei課ke改gai的de實shi際ji行xing動dong，也ye隻zhi有you實shi踐jian才cai能neng把ba課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi轉zhuan化hua為wei活huo生sheng生sheng的de教jiao學xue成cheng果guo。具ju體ti地di說shuo，有you以yi下xia幾ji個ge方fang麵mian的de收shou獲huo：

一、認識到了新課改的必要性。在傳統的教學中

，教育觀念滯後
；課程內容存在著“繁、難
、偏

、舊”的狀況
；課程結構單一，學科體係相對封閉，難以反映現代科技、社會發展的新內容，脫離學生經驗和社會實際；學生死記硬背、題海戰術的現象普遍存在；課程評價過於強調學業成績和甄別、選拔的功能

；課程管理強調統一
，致使課程難以適應地區經濟、社會發展的需求和學生多樣化發展的需求。對於學校裏的學生而言
，他們的任務乃是接受、存儲前人已經“發現”了的知識。

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通過學習我認識到學生掌握知識的過程
，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神
，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，一定要進行新課程改革。

二、知道了應該如何改變傳統的教學。1、改(gai)變(bian)過(guo)於(yu)注(zhu)重(zhong)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)的(de)影(ying)響(xiang)，強(qiang)調(tiao)形(xing)成(cheng)積(ji)極(ji)主(zhu)動(dong)的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)，使(shi)獲(huo)得(de)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)與(yu)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)的(de)過(guo)程(cheng)同(tong)時(shi)成(cheng)為(wei)學(xue)會(hui)學(xue)習(xi)和(he)形(xing)成(cheng)正(zheng)確(que)價(jia)值(zhi)觀(guan)的(de)過(guo)程(cheng)。2、改變課程內容繁
、難、偏、jiuhepianzhongshubenzhishidexianzhuang，jiaqiangkechengneirongyuxueshengshenghuoyijixiandaishehuikejifazhandelianxi
，guanzhuxueshengdexuexixingquhejingyan，jingxuanzhongshenxuexibibeidejichuzhishihejineng。3、改變課程實施過於強調接受學習
、死記硬背、機械訓練的現狀
，倡導學生主動參與
、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力

，以及交流與合作的能力。4、改變課程評價過分強調評價的甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

三、知道了新課改下的老師應有的教學方式。新課程強調教學過程是師生交往
、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨(請你繼續關注：wWW.)立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富fu有you個ge性xing的de過guo程cheng。教jiao師shi應ying尊zun重zhong學xue生sheng的de人ren格ge
，關guan注zhu個ge體ti差cha異yi，滿man足zu不bu同tong需xu要yao
，創chuang設she能neng引yin導dao學xue生sheng主zhu動dong參can與yu的de教jiao育yu環huan境jing
，激ji發fa學xue生sheng的de學xue習xi積ji極ji性xing，培pei養yang學xue生sheng掌zhang握wo和he運yun用yong知zhi識shi的de態tai度du和he能neng力li
，使shi每mei一yi個ge學xue生sheng都dou能neng得de到dao充chong分fen

的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威
，隻是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參與的生動局麵
，教師盡可能地組織學生運用合作
、小(xiao)組(zu)學(xue)習(xi)等(deng)方(fang)式(shi)，在(zai)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)能(neng)力(li)的(de)同(tong)時(shi)
，調(tiao)動(dong)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)參(can)與(yu)意(yi)識(shi)和(he)學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)多(duo)樣(yang)，經(jing)常(chang)開(kai)展(zhan)講(jiang)座(zuo)交(jiao)流(liu)和(he)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)，讓(rang)大(da)家(jia)共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)，老(lao)師(shi)們(men)多(duo)用(yong)鼓(gu)勵(li)性(xing)的(de)話(hua)語(yu)
，對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)和(he)藹(ai)可(ke)親(qin)
，盡(jin)量(liang)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)閃(shan)光(guang)點(dian)。

四、 新課改下的學生應有的學習方式。在基礎教育改革的情況下，學生學習方式開始逐步多樣化，學生在學習中能樂於探究

、主動參與，勤於動手，學生的學習，不再是整天處於被動地應付
、機械訓練
、死記硬背、簡單重複之中
，不再是對於所學內容總是生吞活剝
、一知半解、似懂非懂，學習內容比以前寬泛多了

，經常能夠聯係實際
，接觸社會實際
，從生活中來學習
、思考，作業形式也豐富多了，有手工製作、寫小論文
、社會調查、查找資料等等。活動性作業比書麵作業增多
，讓學生學習更輕鬆

、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。

五、新課改下的評價方式。新課程的評價強調：評價功能從注重甄別與選拔轉向激勵、反饋與調整；評價內容從過分注重學業成績轉向注重多方麵發展的潛能；評價技術從過分強調量化轉向更加重視質的分析；評價主體從單一轉向多元；評價的角度從終結性轉向過程性、發展性
，更加關注學生的個別差異
；評價方式更多地采取諸如觀察、

麵談、調查
、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式
，而不僅僅依靠筆試的結果；更多地關注學生的現狀、潛力和發展趨勢。

xinkebiaoyaoqiuquanmiantigaoxueshengdeyuwensuyang
，yaoqiuxueshengkuodazhishimian，yaoqiuketangjiaoxuezhongshishenghudongdeng
，wojianggenjuxindeyuwennenglishijianxitong，zhiliyuxueshengyuwenzonghesuzhidetigao，cujinyuwenkechengdechengxianfangshihexueshengxuexifangshidezhuanbian，quelixueshengzaixuexizhongdezhutidiwei，nuligeixueshengchuangzaoyigeyouliyusuzhijiaoyudekongjian。xiamianjiehezijiduixinkechengdexuexihelijietanjidiancuqianderenshi。

一、教師要轉變角色
，改變已有的教學行為

麵對新課程教師首先要轉變角色
，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參(can)與(yu)者(zhe)。新(xin)課(ke)程(cheng)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)由(you)傳(chuan)統(tong)的(de)知(zhi)識(shi)傳(chuan)授(shou)者(zhe)轉(zhuan)變(bian)成(cheng)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)。教(jiao)師(shi)作(zuo)為(wei)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)的(de)任(ren)務(wu)就(jiu)是(shi)為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供(gong)合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)的(de)時(shi)間(jian)與(yu)空(kong)間(jian)。教(jiao)師(shi)應(ying)從(cong)“師道尊嚴”的(de)架(jia)子(zi)中(zhong)走(zou)出(chu)來(lai)


，成(cheng)為(wei)學(xue)生(sheng)活(huo)動(dong)的(de)參(can)與(yu)者(zhe)。教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)交(jiao)流(liu)，既(ji)有(you)人(ren)知(zhi)的(de)交(jiao)流(liu)
，更(geng)有(you)情(qing)感(gan)的(de)交(jiao)流(liu)
，同(tong)時(shi)縮(suo)短(duan)了(le)學(xue)生(sheng)與(yu)教(jiao)師(shi)之(zhi)間(jian)的(de)距(ju)離(li)，有(you)助(zhu)於(yu)互(hu)相(xiang)交(jiao)流(liu)。體(ti)現(xian)了(le)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)體(ti)性(xing)、主動性
、合(he)作(zuo)性(xing)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)教(jiao)師(shi)與(yu)學(xue)生(sheng)是(shi)平(ping)等(deng)的(de)合(he)作(zuo)與(yu)交(jiao)流(liu)者(zhe)。教(jiao)師(shi)勇(yong)於(yu)蹲(dun)下(xia)來(lai)看(kan)學(xue)生(sheng)，這(zhe)是(shi)一(yi)種(zhong)人(ren)文(wen)關(guan)懷(huai)。不(bu)僅(jin)是(shi)身(shen)體(ti)蹲(dun)下(xia)來(lai)
，心(xin)靈(ling)也(ye)要(yao)蹲(dun)下(xia)來(lai)，全(quan)身(shen)心(xin)地(di)融(rong)入(ru)到(dao)學(xue)生(sheng)中(zhong)間(jian)去(qu)
，與(yu)學(xue)生(sheng)一(yi)起(qi)合(he)作(zuo)
、交jiao流liu，共gong建jian有you利li於yu個ge性xing發fa展zhan的de課ke堂tang氛fen圍wei，使shi學xue生sheng有you效xiao地di獲huo取qu新xin的de知zhi識shi和he能neng力li。隻zhi有you師shi生sheng平ping等deng
，才cai能neng調tiao動dong起qi師shi生sheng合he作zuo的de積ji極ji性xing

，才cai有you利li於yu師shi生sheng的de交jiao流liu。

二、新課改體現了學生學習的主體性、主動性
、合作性

以往教學中
，通常重結論，輕過程
，一切由教師安排好。教師把重點
、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動接受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現給學生
，沒有給學生留下發展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦
，從源頭上剝離了知識與智力的內在聯係。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠
、要”的被動形勢，學生在這種學習氛圍中自己探索、辨(bian)析(xi)思(si)考(kao)，自(zi)己(ji)去(qu)體(ti)驗(yan)，為(wei)其(qi)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)打(da)下(xia)了(le)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)。現(xian)使(shi)用(yong)的(de)新(xin)教(jiao)材(cai)中(zhong)設(she)置(zhi)了(le)很(hen)多(duo)活(huo)動(dong)性(xing)欄(lan)目(mu)，為(wei)我(wo)們(men)使(shi)用(yong)開(kai)放(fang)式(shi)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)提(ti)供(gong)了(le)很(hen)好(hao)的(de)素(su)材(cai)。

三、實現從精英教育到大眾教育的轉變

以往課堂教學中，教師根據教學大綱的要求
，在重點、難點上挖得過深
，導致一部分學生負擔過重

，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一部分學生厭學，造成差生或優生弱科
，不利於學生全麵發展。新課程標準是一個“最低標準”
，讓絕大多數學生都能達到的標準。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的 ……此處隱藏8229個字……挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者
、引導者
、合作者。作為優秀的組織者、yindaozhehehezuozhe
，chuleyaojubeilianghaodezhuanyesuzhiyiwai，haibixujuyouminruidedongchalihelianghaodefanyingnengli。xinkechenglinianzhuzhangtiaodongxueshengdezhudongxing，changdaotongguotanjiu、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，並從中獲得積極的情感體驗。

通過這次學習我們在以後的教學中應注意做到：

1、尊重學生，鼓勵學生

課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們讚成他的想法嗎？”“你們組表現得很好！”“誰想給大家彙報一下？”“他還沒有想好
，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切

，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)
，努(nu)力(li)構(gou)建(jian)平(ping)等(deng)融(rong)洽(qia)的(de)師(shi)生(sheng)關(guan)係(xi)上(shang)所(suo)做(zuo)出(chu)的(de)努(nu)力(li)。可(ke)以(yi)預(yu)見(jian)，自(zi)信(xin)心(xin)與(yu)民(min)主(zhu)精(jing)神(shen)會(hui)在(zai)學(xue)生(sheng)身(shen)上(shang)逐(zhu)步(bu)得(de)到(dao)體(ti)現(xian)。其(qi)實(shi)這(zhe)一(yi)點(dian)已(yi)經(jing)在(zai)某(mou)些(xie)學(xue)生(sheng)身(shen)上(shang)有(you)所(suo)表(biao)現(xian)：如
，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接

受。

2、密切聯係生活實際，創設問題情境

激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)和(he)參(can)與(yu)意(yi)識(shi)注(zhu)重(zhong)聯(lian)係(xi)生(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)，創(chuang)設(she)問(wen)題(ti)情(qing)境(jing)，是(shi)實(shi)驗(yan)區(qu)學(xue)校(xiao)教(jiao)師(shi)十(shi)分(fen)重(zhong)視(shi)的(de)問(wen)題(ti)
，也(ye)是(shi)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)發(fa)生(sheng)的(de)一(yi)個(ge)可(ke)喜(xi)變(bian)化(hua)。如(ru)
，在(zai)數(shu)學(xue)課(ke)學(xue)習(xi)長(chang)度(du)單(dan)位(wei)時(shi)，教(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)結(jie)合(he)學(xue)生(sheng)身(shen)邊(bian)的(de)事(shi)物(wu)，創(chuang)設(she)實(shi)際(ji)測(ce)量(liang)的(de)情(qing)境(jing)，使(shi)學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)際(ji)測(ce)量(liang)中(zhong)感(gan)受(shou)長(chang)度(du)單(dan)位(wei)，並(bing)學(xue)會(hui)運(yun)用(yong)長(chang)度(du)單(dan)位(wei)解(jie)決(jue)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)。在(zai)學(xue)習(xi)統(tong)計(ji)初(chu)步(bu)知(zhi)識(shi)時(shi)，教(jiao)師(shi)結(jie)合(he)學(xue)校(xiao)運(yun)動(dong)會(hui)，設(she)計(ji)了(le)一(yi)個(ge)統(tong)計(ji)參(can)加(jia)不(bu)同(tong)運(yun)動(dong)項(xiang)目(mu)人(ren)數(shu)的(de)問(wen)題(ti)情(qing)境(jing)，從(cong)而(er)把(ba)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)主(zhu)動(dong)性(xing)
、積極性調動起來，學生爭先恐後，獻計獻策。

3、對教材進行再加工和處理

suizhejiaocaigongnengdezhuanbian
，jiaoshigenjujiaoxuexuyaoduijiaocaijinxingzaijiagongchuli，biranchengweiyizhongqushi。lvechuangzaokuansongdekongjian
，tigongbiyaodezhidao。genjukechengmubiaohexueshengzhuangkuangduikechengneizaiduijiaocaijinxingzaijiagongchulishibudanlejiexueshengdejibenqingkuang，bingyiciweishejijiaoxuedejibenchufadian。tongshiduijiaocaitigongdejibenqingjingjinxingzaishenshi
，mingqueqingjingdeyoushiyubuzu。qingjingshejidejiaohaode，jiaoshiyingjinyibukaolvruhegenghaodifahuiqizuoyong；情境設計得有不足之處的

，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式
、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選xuan擇ze策ce容rong進jin行xing有you針zhen對dui性xing的de調tiao整zheng
，考kao慮lv如ru何he利li用yong各ge類lei課ke程cheng資zi源yuan豐feng富fu課ke程cheng內nei容rong
，設she計ji有you效xiao的de探tan究jiu活huo動dong或huo增zeng加jia解jie決jue實shi際ji問wen題ti的de研yan究jiu課ke題ti。在zai對dui課ke程cheng內nei容rong進jin行xing調tiao整zheng時shi
，要yao注zhu意yi避bi免mian簡jian單dan地di以yi學xue生sheng熟shu知zhi或huo日ri常chang生sheng活huo中zhong可ke能neng接jie觸chu到dao的de內nei容rong，來lai替ti換huan學xue生sheng陌mo生sheng的de、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科(ke)學(xue)地(di)分(fen)析(xi)課(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)的(de)價(jia)值(zhi)
，對(dui)那(na)些(xie)學(xue)生(sheng)雖(sui)然(ran)感(gan)到(dao)陌(mo)生(sheng)且(qie)平(ping)常(chang)難(nan)以(yi)接(jie)觸(chu)到(dao)，但(dan)對(dui)其(qi)發(fa)展(zhan)有(you)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)的(de)內(nei)容(rong)，應(ying)思(si)考(kao)采(cai)取(qu)什(shen)麼(me)策(ce)略(lve)實(shi)施(shi)相(xiang)關(guan)內(nei)容(rong)的(de)教(jiao)學(xue)。

總zong之zhi，在zai新xin課ke程cheng理li念nian指zhi導dao下xia的de課ke堂tang
，教jiao師shi還hai需xu在zai實shi踐jian中zhong逐zhu步bu摸mo索suo，並bing通tong過guo經jing常chang性xing的de教jiao學xue反fan思si
，總zong結jie經jing驗yan，增zeng強qiang反fan應ying的de敏min感gan性xing，形xing成cheng良liang好hao的de反fan應ying係xi統tong，使shi得de在zai新xin課ke程cheng理li念nian指zhi導dao下xia的de課ke堂tang教jiao學xue既ji充chong滿man活huo力li，又you富fu有you成cheng效xiao。在zai實shi施shi新xin課ke程cheng的de過guo程cheng中zhong，教jiao師shi會hui遇yu到dao許xu多duo新xin問wen題ti。為wei了le盡jin快kuai適shi應ying角jiao色se變bian化hua，更geng好hao地di解jie決jue教jiao學xue中zhong遇yu到dao的de新xin問wen題ti，很hen重zhong要yao的de一yi點dian是shi教jiao師shi要yao轉zhuan變bian觀guan念nian
，致zhi力li於yu使shi自zi己ji成cheng為wei研yan究jiu型xing教jiao師shi，在zai實shi踐jian中zhong善shan於yu發fa現xian問wen題ti，並bing進jin行xing專zhuan題ti研yan究jiu
，尋xun求qiu有you效xiao的de解jie決jue策ce略lve
；善於總結經驗和教訓，善於進行教學反思。相應地

，學校也要建立能夠組織教師進行研討
、提升的良好反思機製。

第五篇：西夏二中地理新課改學習心得體會

初中地理新課改學習心得體會西夏二中王愛紅

初中新課程改革是我國推行素質教育的一個嚐試。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機製、教學方法等方麵進行了大膽的改變。經過了為期兩天的培訓
，對於初中地理新課改感受頗深。現將幾點感受說出來，以與大家共同學習

、共同進步。

首先，新課改要求教師和學生要注意各自角色所發生的變化。原來，舊的課堂教學都是教師收集有關教學方麵的圖片、地圖
、一(yi)些(xie)常(chang)識(shi)性(xing)的(de)知(zhi)識(shi)
，但(dan)是(shi)，現(xian)在(zai)這(zhe)些(xie)內(nei)容(rong)都(dou)要(yao)有(you)學(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)導(dao)下(xia)收(shou)集(ji)這(zhe)些(xie)材(cai)料(liao)，由(you)被(bei)動(dong)學(xue)習(xi)變(bian)為(wei)主(zhu)動(dong)學(xue)習(xi)
，兩(liang)者(zhe)的(de)地(di)位(wei)悄(qiao)悄(qiao)的(de)發(fa)生(sheng)了(le)變(bian)化(hua)，但(dan)是(shi)在(zai)具(ju)體(ti)操(cao)作(zuo)過(guo)程(cheng)中(zhong)還(hai)要(yao)注(zhu)意(yi)以(yi)下(xia)幾(ji)方(fang)麵(mian)的(de)問(wen)題(ti)。

1
、在學習過程中，利用學生的視覺感知，讓學生去看、去描、quhua。renzairenshishiwushi，diyiyinxiangzuizhongyao，yaorangxueshengfazineixindeaixuedili，qianfangbaijixiyintamendexingqu。biru，zaixuexiyazhoudixingshi，xianrangxueshengtingtinggequ“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲
，河像熱血流”學xue生sheng們men聽ting完wan歌ge曲qu後hou心xin潮chao澎peng湃pai

，為wei生sheng活huo在zai亞ya洲zhou而er感gan到dao自zi豪hao，同tong學xue們men在zai這zhe樣yang一yi種zhong情qing緒xu中zhong去qu學xue習xi，效xiao果guo顯xian然ran要yao比bi老lao師shi呆dai板ban的de講jiang解jie好hao的de多duo。教jiao師shi不bu僅jin要yao讓rang學xue生sheng從cong衣yi、食、住、行感知地理知識無處不在，而且要用優美、壯觀的圖片打動他們。

2、學習過程中，調動學生的常識積累，讓他們在生活中學習。隻

有you實shi踐jian與yu理li論lun相xiang結jie合he，教jiao學xue才cai能neng引yin人ren注zhu目mu
，教jiao師shi才cai能neng受shou人ren欽qin佩pei。如ru熱re帶dai沙sha漠mo地di區qu，阿e拉la伯bo人ren傳chuan統tong服fu裝zhuang，是shi寬kuan大da的de白bai色se長chang袍pao，頭tou戴dai長chang紗sha，主zhu要yao是shi適shi應ying本ben地di炎yan熱re幹gan旱han的de氣qi候hou。我wo國guo藏zang民min的de長chang袍pao腰yao間jian，主zhu要yao總zong是shi喜xi歡huan把ba一yi隻zhi袖xiu子zi掛gua在zai腰yao間jian
，是shi為wei了le適shi應ying溫wen差cha大da的de氣qi候hou條tiao件jian。使shi學xue生sheng掌zhang握wo旅lv遊you出chu行xing要yao了le解jie本ben地di的de自zi然ran環huan境jing尤you其qi是shi氣qi候hou條tiao件jian，準zhun備bei好hao恰qia當dang的de衣yi服fu了le解jie本ben地di的de風feng土tu人ren情qing
，特te產chan與yu交jiao通tong條tiao件jian需xu要yao豐feng富fu的de地di理li知zhi識shi。

3、在學習過程中

，營造開放的思想空間，讓學生去玩、去動、去(qu)演(yan)。新(xin)課(ke)改(gai)下(xia)的(de)地(di)理(li)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)內(nei)容(rong)為(wei)求(qiu)活(huo)提(ti)供(gong)了(le)有(you)效(xiao)的(de)空(kong)間(jian)。所(suo)謂(wei)地(di)理(li)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)
，就(jiu)是(shi)在(zai)地(di)理(li)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，通(tong)過(guo)對(dui)具(ju)有(you)活(huo)動(dong)性(xing)的(de)地(di)理(li)問(wen)題(ti)的(de)解(jie)決(jue)，促(cu)進(jin)學(xue)生(sheng)主(zhu)動(dong)參(can)與(yu)
、探索、思考
、實踐，使學生的學習能力得到全麵發展的教學形式。如亞洲的地形特征不是老師一句話點出而已，而是讓學生們談《亞洲的地形圖》《亞洲地形剖麵圖》《亞洲地形模型》分小組討論全班交流總結、歸納出亞洲的地形特征，這樣全體同學參與得出的結論，學生理解記憶較牢固，而且增強了同學們之間的友誼。該教學模式倡導探索、思考、實踐的學習方式，與新課改理念所倡導的自主
、研究
、合作的學習方式是一致的。

4、zaixuexiaoguochengzhong，rangxueshengganshouxiandaihuajiaoxueshouduandemeili。zaijiaoxuezhong
，yaozhuyiyunyongduozhongxiandaihuajiaoxueshouduan。yiwendudaijiaoxueweili
，yingzhunbeixuduozhongjiaoxueruanjian

，baokuofanshetouyingyi、幻燈片、教學地圖。幻燈片製作選材要典型，能形象升動地提供給學生直觀的概念。

5、勇於實踐，實現學習方式多元化。我們不能隻抓課堂而放棄課外
，老師要鼓勵學生通過體檢
、實踐、討論、合作和探究等方式，要

把所學的用到生活當中去

，學生可以通過探險、實驗
、野(ye)外(wai)實(shi)習(xi)等(deng)來(lai)獲(huo)得(de)更(geng)廣(guang)泛(fan)的(de)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)。這(zhe)樣(yang)讓(rang)學(xue)生(sheng)走(zou)出(chu)去(qu)
，既(ji)開(kai)闊(kuo)了(le)他(ta)們(men)的(de)視(shi)野(ye)，又(you)培(pei)養(yang)了(le)他(ta)們(men)用(yong)地(di)理(li)的(de)眼(yan)光(guang)觀(guan)察(cha)周(zhou)圍(wei)世(shi)界(jie)的(de)能(neng)力(li)
，運(yun)用(yong)所(suo)學(xue)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)的(de)能(neng)力(li)。

總而言之
，新課改是一項長期的、艱(jian)難(nan)而(er)又(you)複(fu)雜(za)的(de)工(gong)作(zuo)
，需(xu)要(yao)我(wo)們(men)做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)的(de)思(si)想(xiang)準(zhun)備(bei)

，新(xin)課(ke)程(cheng)也(ye)在(zai)不(bu)斷(duan)推(tui)進(jin)，作(zuo)為(wei)一(yi)名(ming)地(di)理(li)教(jiao)師(shi)，應(ying)當(dang)根(gen)據(ju)新(xin)理(li)念(nian)對(dui)過(guo)去(qu)的(de)常(chang)規(gui)教(jiao)學(xue)觀(guan)念(nian)和(he)方(fang)法(fa)進(jin)行(xing)重(zhong)新(xin)的(de)審(shen)視(shi)和(he)思(si)考(kao)。新(xin)課(ke)程(cheng)的(de)變(bian)革(ge)體(ti)現(xian)出(chu)來(lai)的(de)絕(jue)對(dui)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)教(jiao)材(cai)的(de)變(bian)革(ge)，更(geng)多(duo)的(de)是(shi)需(xu)要(yao)教(jiao)育(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)對(dui)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)和(he)教(jiao)育(yu)實(shi)踐(jian)的(de)一(yi)種(zhong)轉(zhuan)變(bian)和(he)改(gai)革(ge)。我(wo)們(men)應(ying)該(gai)盡(jin)快(kuai)成(cheng)長(chang)起(qi)來(lai)
，不(bu)要(yao)怕(pa)摔(shuai)跤(jiao)
，不(bu)要(yao)怕(pa)挫(cuo)折(zhe)和(he)困(kun)難(nan)，要(yao)不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)和(he)反(fan)思(si)
，不(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)
，積(ji)累(lei)經(jing)驗(yan)，在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)去(qu)感(gan)悟(wu)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)，讓(rang)實(shi)踐(jian)之(zhi)樹(shu)常(chang)青(qing)。