《賞識你的學生》讀書筆記600字

第一篇：《賞識你的學生》讀書筆記600字

最近，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、jiaoshidengjiaodu，xuanzeleyigegedianxingdeanli，laiquanshichenggongjiaoyudeaomiaosuozai，meigegushidehoumianhaifuyoujiachangliuyan
，zhuanjiapingxi，shengdongeryouyinrenrusheng，gushiqingjieyouwangwangchurenyiliao，chuchushanyaozhezhihuidehuohua。gushidezhurengongwangwangshiyixiebeirenmenrenweizhilidixiadexuesheng，zhexiexuesheng，zaijiaoyuzhedeqifa
、讚賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。

我想:這zhe應ying該gai是shi我wo們men學xue習xi的de優you秀xiu典dian範fan。他ta們men的de事shi跡ji給gei予yu我wo許xu許xu多duo多duo寶bao貴gui的de啟qi示shi。作zuo為wei一yi名ming教jiao師shi，每mei天tian麵mian對dui幾ji十shi名ming孩hai子zi
，麵mian對dui幾ji十shi雙shuang充chong滿man渴ke望wang和he期qi待dai的de眼yan睛jing
，我wo們men的de言yan行xing舉ju止zhi，我wo們men的de情qing感gan態tai度du，無wu不bu深shen深shen影ying響xiang著zhe每mei一yi個ge孩hai子zi。當dang孩hai子zi犯fan錯cuo誤wu或huo表biao現xian不bu佳jia的de時shi候hou
，嚴yan厲li的de批pi評ping，大da聲sheng的de斥chi責ze

，換huan來lai的de是shi孩hai子zi暫zan時shi的de服fu從cong，表biao麵mian的de聽ting話hua

，但dan同tong時shi也ye在zai孩hai子zi的de心xin中zhong埋mai下xia了le叛pan逆ni和he怨yuan恨hen。老lao師shi不bu僅jin沒mei有you轉zhuan變bian孩hai子zi，實shi現xian自zi己ji的de工gong作zuo目mu標biao，反fan而er傷shang害hai了le孩hai子zi的de心xin靈ling，傷shang害hai了le師shi生sheng感gan情qing，給gei今jin後hou的de工gong作zuo帶dai來lai更geng大da的de麻ma煩fan。所suo以yi
，全quan新xin的de時shi代dai需xu要yao擁yong有you全quan新xin觀guan念nian的de老lao師shi
，全quan新xin的de時shi代dai賦fu予yu“敬業”和“專業”全(quan)新(xin)的(de)含(han)義(yi)。教(jiao)師(shi)是(shi)跟(gen)人(ren)打(da)交(jiao)道(dao)的(de)工(gong)作(zuo)
，我(wo)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)對(dui)象(xiang)是(shi)雖(sui)然(ran)年(nian)幼(you)無(wu)知(zhi)
，但(dan)是(shi)也(ye)是(shi)有(you)血(xue)有(you)肉(rou)，有(you)思(si)想(xiang)
，有(you)情(qing)感(gan)，有(you)獨(du)特(te)個(ge)性(xing)的(de)孩(hai)子(zi)。這(zhe)就(jiu)更(geng)加(jia)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)內(nei)心(xin)世(shi)界(jie)和(he)精(jing)神(shen)需(xu)求(qiu)，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)熱(re)愛(ai)和(he)渴(ke)求(qiu)，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)積(ji)極(ji)進(jin)取(qu)奮(fen)發(fa)向(xiang)上(shang)的(de)意(yi)誌(zhi)品(pin)質(zhi)遠(yuan)比(bi)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)更(geng)重(zhong)要(yao)。

我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻曆練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言，為孩子也為自己創造美好的教育境界。

第二篇：賞識你的學生讀書筆記

賞識你的學生讀書筆記

在寒假裏，我抽空拜讀了《賞識你的學生》一書，讀後感受頗多。這本書講述了一個又一個感人至深的故事
，其中大部分故事描寫了身體缺陷，自暴自棄

、或huo行xing為wei頑wan劣lie等deng等deng一yi度du跌die入ru人ren生sheng低di穀gu的de孩hai子zi
，在zai老lao師shi真zhen誠cheng的de鼓gu勵li和he熱re情qing的de幫bang助zhu下xia，重zhong拾shi信xin心xin，克ke服fu困kun難nan，改gai正zheng錯cuo誤wu，最zui後hou終zhong於yu走zou向xiang成cheng功gong的de動dong人ren情qing景jing。

全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識
，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕歎息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

一
、善待的基礎是賞識
，什麼是賞識呢

？

（一）賞識的根本就是“愛”。

心理學家威廉·傑姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。因此
，當教師能夠以“賞識”的言行對待學生
，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能


，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發起教師的愛
，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！”沒(mei)有(you)愛(ai)就(jiu)沒(mei)有(you)教(jiao)育(yu)。教(jiao)育(yu)中(zhong)傾(qing)注(zhu)了(le)愛(ai)，教(jiao)師(shi)就(jiu)會(hui)用(yong)欣(xin)賞(shang)的(de)眼(yan)光(guang)看(kan)待(dai)孩(hai)子(zi)
，欣(xin)賞(shang)孩(hai)子(zi)每(mei)一(yi)個(ge)幼(you)稚(zhi)的(de)想(xiang)法(fa)和(he)行(xing)為(wei)。教(jiao)育(yu)中(zhong)傾(qing)注(zhu)了(le)愛(ai)，教(jiao)師(shi)就(jiu)會(hui)以(yi)寬(kuan)容(rong)之(zhi)心(xin)對(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)，理(li)解(jie)孩(hai)子(zi)身(shen)上(shang)存(cun)在(zai)的(de)不(bu)足(zu)。教(jiao)育(yu)中(zhong)傾(qing)注(zhu)了(le)愛(ai)，教(jiao)師(shi)就(jiu)會(hui)理(li)解(jie)
、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

（二）針對學生的特點進行賞識。

“賞識”這個詞，《現代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或讚揚。這就告訴我們每(請您支持wWW.)一個教育者都必須首先認識到學生的才能，然後再予以重視和讚揚，要有針對性。也就是說並非“拉到籃裏就是菜”，胡亂指著學生的某一言或某一行大加讚揚、誇獎之能事

，而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術、一門學問，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鑽研、深入的學習，掌握賞識這一有效手段，並在適當的時機
、合適的場合發揮其最大的作用。

（三）賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學生》中無數的成功者的經曆都告訴我們：waiyinbingbushijuedingyinsu，neiyincaijuedingleshiwudezuizhongzouxiang。xueshengdechengchangyinggaishixueshengzijideshi，zhiyoutiaodongheyikaoxueshengzishenjijiyinsucainengzhenzhengzuodao。meiguozuojiabade·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩
，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中
，他得到了愛的力量，那成了他今後靈感和創作的源泉；從父親的批評聲中
，他得到了警告的力量，於是不時提醒自己“小心
、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終於成為一個著名的作家。(www.)透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒


、鼓舞學生內在的積極因素
，從而使很多的不可能成為可能。

二
、那麼怎樣賞識你的學生呢？我認為首先要做到以下幾點：

（一）從cong尊zun重zhong學xue生sheng的de差cha異yi開kai始shi。隻zhi要yao我wo們men尊zun重zhong差cha異yi，承cheng認ren學xue生sheng發fa展zhan的de差cha異yi性xing及ji學xue生sheng發fa展zhan的de獨du特te性xing，在zai教jiao育yu教jiao學xue中zhong處chu理li好hao共gong性xing與yu個ge性xing的de關guan係xi，用yong發fa展zhan的de眼yan光guang看kan待dai人ren才cai培pei養yang，平ping等deng的de對dui待dai每mei個ge學xue生sheng，因yin材cai施shi教jiao，我wo相xiang信xin，他ta們men都dou會hui在zai社she會hui生sheng活huo和he建jian設she中zhong找zhao到dao適shi合he自zi己ji的de位wei置zhi，都dou會hui成cheng為wei對dui社she會hui有you用yong的de人ren才cai，都dou會hui過guo上shang擁yong有you尊zun嚴yan和he自zi信xin

、自立
、自強的生活。

（二）從善待學生的錯誤開始。事物總是矛盾的統一體，每個孩子都是優點和缺點
、長(chang)處(chu)和(he)短(duan)處(chu)聚(ju)集(ji)於(yu)一(yi)身(shen)。作(zuo)為(wei)家(jia)長(chang)和(he)老(lao)師(shi)應(ying)仔(zai)細(xi)觀(guan)察(cha)
，發(fa)現(xian)孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣(qu)愛(ai)好(hao)和(he)潛(qian)能(neng)所(suo)在(zai)
，加(jia)以(yi)鼓(gu)勵(li)和(he)培(pei)養(yang)，成(cheng)就(jiu)其(qi)一(yi)生(sheng)。反(fan)之(zhi)，缺(que)少(shao)鼓(gu)勵(li)和(he)支(zhi)持(chi)
，有(you)天(tian)份(fen)的(de)孩(hai)子(zi)
，才(cai)華(hua)可(ke)能(neng)也(ye)會(hui)因(yin)為(wei)家(jia)長(chang)和(he)老(lao)師(shi)的(de)淡(dan)漠(mo)而(er)漸(jian)漸(jian)消(xiao)失(shi)。

（三）congdiandixijiekaishi。yijuhua
，yigedongzuo，kenenggaibianyigerendeyisheng，zhiyoujiaoshixinzhongzhuangzhehaizi
，erqierenweimeigehaizijiushiyigeshijie，meigehaizidouyinggaidedaolaoshifazineixindeguanai，shenshendongdelaoshideyanxing

，laoshidepingjiaduiyuxueshengdoushijuzuqingzhongde，jiaoshiyaotongguogezhongyouyidefangshixiangxueshengchuandiaidexinxi
、賞識的信息……

賞識是春天的風，能讓荒漠變綠洲；賞識是久旱後的雨，能讓幹涸的小河放異彩
；賞識是仙人手中的點金石
；賞識是情人眼中的“西施”。賞識才是真愛，教師隻有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋後收獲累累碩果。

第三篇：《賞識你的學生》讀書筆記

翻開由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書
，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念
，生動的教育事跡
，折射出教師善待每一個生命的教育理念，深深地打動著我。

這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎(zen)麼(me)樣(yang)才(cai)能(neng)發(fa)現(xian)這(zhe)些(xie)潛(qian)力(li)，怎(zen)麼(me)樣(yang)才(cai)能(neng)把(ba)這(zhe)些(xie)潛(qian)力(li)釋(shi)放(fang)出(chu)來(lai)

，本(ben)書(shu)作(zuo)者(zhe)周(zhou)泓(hong)以(yi)他(ta)的(de)實(shi)踐(jian)從(cong)一(yi)個(ge)角(jiao)度(du)做(zuo)了(le)回(hui)答(da)
，期(qi)待(dai)每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)夠(gou)賞(shang)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)
，進(jin)而(er)享(xiang)受(shou)每(mei)位(wei)孩(hai)子(zi)獲(huo)得(de)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)和(he)快(kuai)樂(le)。書(shu)中(zhong)講(jiang)述(shu)的(de)賞(shang)識(shi)教(jiao)育(yu)的(de)事(shi)例(li)取(qu)得(de)驚(jing)人(ren)的(de)成(cheng)效(xiao)
，從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度(du)向(xiang)我(wo)們(men)揭(jie)示(shi)了(le)“讚揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者
，更應該好好地學習和應用這一理論。

在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個“差生”

，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時，提出“不經過嫁接就培育出樹苗”，而後進行實驗並成功
，他“手指尖上的智慧”被發現，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問
，這個孩子的思維的覺醒
、迅猛的智力發展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善於成功地開發出他的天才和創造性勞動的稟賦有著直接聯係的。”書中花了很長的文字來記錄這個學生的成長轉變過程，這讓我們眼前一亮
，因為我們老師在教學活動中經常抱怨，“後進生”讓自己頭疼。或許，換一個方式，換一個角度
，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

周弘老師的成功也提醒我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用於我們的教學之中呢?在教學中，十道題隻做對了一道的現象時有發生，我們經常忍不住說：你們上課都幹什麼去了?聽課了嗎?這麼簡單還不會嗎?說說為什麼?說(shuo)得(de)學(xue)生(sheng)少(shao)了(le)幾(ji)分(fen)信(xin)心(xin)，多(duo)了(le)幾(ji)分(fen)厭(yan)學(xue)。如(ru)果(guo)我(wo)們(men)改(gai)用(yong)賞(shang)識(shi)的(de)方(fang)法(fa)和(he)委(wei)婉(wan)的(de)語(yu)氣(qi)
，效(xiao)果(guo)會(hui)大(da)大(da)不(bu)同(tong)。比(bi)如(ru)在(zai)去(qu)年(nian)升(sheng)學(xue)考(kao)試(shi)快(kuai)要(yao)來(lai)臨(lin)時(shi)
，班(ban)裏(li)的(de)有(you)個(ge)男(nan)同(tong)學(xue)還(hai)一(yi)副(fu)無(wu)所(suo)謂(wei)的(de)態(tai)度(du)
，上(shang)課(ke)睡(shui)覺(jiao)講(jiang)話(hua)
，於(yu)是(shi)我(wo)就(jiu)主(zhu)動(dong)找(zhao)到(dao)他(ta)，誇(kua)他(ta)在(zai)上(shang)次(ci)能(neng)力(li)測(ce)試(shi)中(zhong)，第(di)一(yi)個(ge)快(kuai)速(su)而(er)準(zhun)確(que)地(di)完(wan)成(cheng)了(le)聽(ting)算(suan)
，說(shuo)明(ming)計(ji)算(suan)能(neng)力(li)很(hen)強(qiang)。同(tong)時(shi)也(ye)從(cong)班(ban)主(zhu)任(ren)那(na)裏(li)了(le)解(jie)他(ta)英(ying)語(yu)成(cheng)績(ji)特(te)別(bie)好(hao)，於(yu)是(shi)笑(xiao)著(zhe)對(dui)他(ta)說(shuo)：“英語單詞那麼難記的，你都記得那麼好，何況一些計算題的要點呢?”

，tatinghoukaixindixiaole，congciyihou
，xuexishuxuedejijixingdazeng，xuexichengjiyoulemingxiandetigao。zaishangshijiaoyudehuanjingzhong，xueshenghenzixin。dangran，shangshijiaoyushiyaoshangshixueshengdeyoudian、長(chang)處(chu)和(he)進(jin)步(bu)
，而(er)不(bu)是(shi)忽(hu)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)缺(que)點(dian)和(he)弱(ruo)點(dian)，該(gai)指(zhi)出(chu)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)指(zhi)出(chu)，該(gai)批(pi)評(ping)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)批(pi)評(ping)，該(gai)製(zhi)止(zhi)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)製(zhi)止(zhi)，這(zhe)是(shi)不(bu)能(neng)含(han)糊(hu)的(de)，但(dan)是(shi)分(fen)寸(cun)應(ying)當(dang)適(shi)度(du)。正(zheng)如(ru)書(shu)中(zhong)談(tan)到(dao)的(de)：“haizidechengchangbijingshihaizizijideshi，haizishenshangquediandekefu，zhiyoutiaodongheyikaohaizizishenjijiyinsucainengzhenzhengzuodao，erqiekefuquediandemudezhengshiweilefayangyoudian。”那(na)麼(me)對(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)而(er)言(yan)
，教(jiao)師(shi)要(yao)怎(zen)樣(yang)做(zuo)才(cai)能(neng)調(tiao)動(dong)其(qi)自(zi)身(shen)的(de)積(ji)極(ji)因(yin)素(su)呢(ne)
，我(wo)們(men)請(qing)教(jiao)了(le)一(yi)些(xie)前(qian)輩(bei)並(bing)閱(yue)讀(du)了(le)相(xiang)關(guan)書(shu)籍(ji)，提(ti)出(chu)以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)做(zuo)法(fa)，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)們(men)以(yi)後(hou)教(jiao)學(xue)的(de)指(zhi)路(lu)燈(deng)。

首(shou)先(xian)，老(lao)師(shi)要(yao)善(shan)於(yu)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)長(chang)處(chu)，及(ji)時(shi)讚(zan)賞(shang)學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步(bu)。平(ping)時(shi)利(li)用(yong)活(huo)動(dong)時(shi)間(jian)
，讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)比(bi)一(yi)比(bi)，近(jin)段(duan)時(shi)間(jian)與(yu)以(yi)前(qian)相(xiang)比(bi)有(you)什(shen)麼(me)進(jin)步(bu)，讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)感(gan)到(dao)微(wei)小(xiao)的(de)進(jin)步(bu)也(ye)是(shi)可(ke)喜(xi)的(de)，從(cong)而(er)使(shi)能(neng)力(li)差(cha)的(de)孩(hai)子(zi)擺(bai)脫(tuo)總(zong)比(bi)不(bu)過(guo)能(neng)力(li)強(qiang)的(de)孩(hai)子(zi)的(de)尷(gan)尬(ga)


，消(xiao)除(chu)他(ta)們(men)的(de)自(zi)卑(bei)心(xin)理(li)。班(ban)幹(gan)可(ke)以(yi)實(shi)行(xing)輪(lun)換(huan)製(zhi)
，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)體(ti)會(hui)當(dang)班(ban)幹(gan)的(de)感(gan)受(shou)。

第四篇：《賞識你的學生》讀書筆記

《賞識你的學生》讀書筆記

北白象二小——孫勇福

最近
，我認真拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、jiaoshidengjiaodu，xuanzeleyigegedianxingdeanli
，laiquanshichenggongjiaoyudeaomiaosuozai，meigegushidehoumianhaifuyoujiachangliuyan，zhuanjiapingxi，shengdongeryouyinrenrusheng
，gushiqingjieyouwangwangchurenyiliao
，chuchushanyaozhezhihuidehuohua。gushidezhurengongwangwangshiyixiebeirenmenrenweizhilidixiadexuesheng
，zhexiexuesheng，zaijiaoyuzhedeqifa
、讚賞、激勵下，取得了優異的成績
，走上成功之路。 我想:這zhe應ying該gai是shi我wo們men學xue習xi的de優you秀xiu典dian範fan。他ta們men的de事shi跡ji給gei予yu我wo許xu許xu多duo多duo寶bao貴gui的de啟qi示shi。作zuo為wei一yi名ming教jiao師shi，每mei天tian麵mian對dui幾ji十shi名ming孩hai子zi
，麵mian對dui幾ji十shi雙shuang充chong滿man渴ke望wang和he期qi待dai的de眼yan睛jing，我wo們men的de言yan行xing舉ju止zhi，我wo們men的de情qing感gan態tai度du，無wu不bu深shen深shen影ying響xiang著zhe每mei一yi個ge孩hai子zi。當dang孩hai子zi犯fan錯cuo誤wu或huo表biao現xian不bu佳jia的de時shi候hou
，嚴yan厲li的de批pi評ping，大da聲sheng的de斥chi責ze
，換huan來lai的de是shi孩hai子zi暫zan時shi的de服fu從cong，表biao麵mian的de聽ting話hua，但dan同tong時shi也ye在zai孩hai子zi的de心xin中zhong埋mai下xia了le叛pan逆ni和he怨yuan恨hen。老lao師shi不bu僅jin沒mei有you轉zhuan變bian孩hai子zi
，實shi現xian自zi己ji的de工gong作zuo目mu標biao，反fan而er傷shang害hai了le孩hai子zi的de心xin靈ling，傷shang害hai了le師shi生sheng感gan情qing，給gei今jin後hou的de工gong作zuo帶dai來lai更geng大da的de麻ma煩fan。所suo以yi，全quan新xin的de時shi代dai需xu要yao擁yong有you全quan新xin觀guan念nian的de老lao師shi，全quan新xin的de時shi代dai賦fu予yu"敬業"和"專業"全(quan)新(xin)的(de)含(han)義(yi)。教(jiao)師(shi)是(shi)跟(gen)人(ren)打(da)交(jiao)道(dao)的(de)工(gong)作(zuo)
，我(wo)們(men)的(de)工(gong)作(zuo)對(dui)象(xiang)是(shi)雖(sui)然(ran)年(nian)幼(you)無(wu)知(zhi)
，但(dan)是(shi)也(ye)是(shi)有(you)血(xue)有(you)肉(rou)，有(you)思(si)想(xiang)
，有(you)情(qing)感(gan)，有(you)獨(du)特(te)個(ge)性(xing)的(de)孩(hai)子(zi)。這(zhe)就(jiu)更(geng)加(jia)要(yao)求(qiu)我(wo)們(men)關(guan)注(zhu)孩(hai)子(zi)的(de)內(nei)心(xin)世(shi)界(jie)和(he)精(jing)神(shen)需(xu)求(qiu)，激(ji)發(fa)他(ta)們(men)對(dui)知(zhi)識(shi)的(de)熱(re)愛(ai)和(he)渴(ke)求(qiu)，培(pei)養(yang)他(ta)們(men)積(ji)極(ji)進(jin)取(qu)奮(fen)發(fa)向(xiang)上(shang)的(de)意(yi)誌(zhi)品(pin)質(zhi)遠(yuan)比(bi)傳(chuan)授(shou)知(zhi)識(shi)更(geng)重(zhong)要(yao)。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻曆練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心
，盡可能使用鼓勵或激勵的的語言
，為孩子也為自己創造美好的教育境界。

第五篇：《賞識你的學生》讀書筆記

《賞識你的學生》讀書筆記

翻開由孟繁華主編的《賞識你的學生》這本書

，書中那濃濃的愛心
，嶄新的理念，生動的教育事跡，折射出教師善待每一個生命的教育理念
，深深地打動著我。

這本書提出了一個重要的問題，孩子成長的潛力有多大?怎(zen)麼(me)樣(yang)才(cai)能(neng)發(fa)現(xian)這(zhe)些(xie)潛(qian)力(li)
，怎(zen)麼(me)樣(yang)才(cai)能(neng)把(ba)這(zhe)些(xie)潛(qian)力(li)釋(shi)放(fang)出(chu)來(lai)，本(ben)書(shu)作(zuo)者(zhe)周(zhou)泓(hong)以(yi)他(ta)的(de)實(shi)踐(jian)從(cong)一(yi)個(ge)角(jiao)度(du)做(zuo)了(le)回(hui)答(da)，期(qi)待(dai)每(mei)個(ge)老(lao)師(shi)都(dou)能(neng)夠(gou)賞(shang)識(shi)自(zi)己(ji)的(de)孩(hai)子(zi)，進(jin)而(er)享(xiang)受(shou)每(mei)位(wei)孩(hai)子(zi)獲(huo)得(de)成(cheng)功(gong)的(de)喜(xi)悅(yue)和(he)快(kuai)樂(le)。書(shu)中(zhong)講(jiang)述(shu)的(de)賞(shang)識(shi)教(jiao)育(yu)的(de)事(shi)例(li)取(qu)得(de)驚(jing)人(ren)的(de)成(cheng)效(xiao)，從(cong)不(bu)同(tong)角(jiao)度(du)向(xiang)我(wo)們(men)揭(jie)示(shi)了(le)“讚揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。

在書中有這樣一個例子：巴甫裏克，一個“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木一”的試驗時，提出“不經過嫁接就培育出樹苗”，而後進行實驗並成功，他“手指尖上的智慧”被發現
，從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問，這個孩子的思維的覺醒、迅猛的智力發展、對知識的興趣的增強，——這一切都是跟那位生物教師善於成功地開發出他的天才和創造性勞動的稟賦有著直接聯係的。”書中花了很長的文字來記錄這個學生的成長轉變過程，這讓我們眼前一亮
，因為我們老師在教學活動中經常抱怨，“後進生”讓自己頭疼。或許，換一個方式
，換一個角度，通過你的賞識也能使他的思維覺醒。

周弘老師的成功也提醒我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。我們何不拿起它運用於我們的教學之中呢?在教學中，十道題隻做對了一道的現象時有發生，我們經常忍不住說：你們上課都幹什麼去了?聽課了嗎?這麼簡單還不會嗎?說說為什麼?說(shuo)得(de)學(xue)生(sheng)少(shao)了(le)幾(ji)分(fen)信(xin)心(xin)，多(duo)了(le)幾(ji)分(fen)厭(yan)學(xue)。如(ru)果(guo)我(wo)們(men)改(gai)用(yong)賞(shang)識(shi)的(de)方(fang)法(fa)和(he)委(wei)婉(wan)的(de)語(yu)氣(qi)
，效(xiao)果(guo)會(hui)大(da)大(da)不(bu)同(tong)。比(bi)如(ru)在(zai)去(qu)年(nian)升(sheng)學(xue)考(kao)試(shi)快(kuai)要(yao)來(lai)臨(lin)時(shi)
，班(ban)裏(li)的(de)有(you)個(ge)男(nan)同(tong)學(xue)還(hai)一(yi)副(fu)無(wu)所(suo)謂(wei)的(de)態(tai)度(du)，上(shang)課(ke)睡(shui)覺(jiao)講(jiang)話(hua)，於(yu)是(shi)我(wo)就(jiu)主(zhu)動(dong)找(zhao)到(dao)他(ta)，誇(kua)他(ta)在(zai)上(shang)次(ci)能(neng)力(li)測(ce)試(shi)中(zhong)，第(di)一(yi)個(ge)快(kuai)

速而準確地完成了聽算，說明計算能力很強。同時也從班主任那裏了解他英語成績特別好，於是笑著對他說：“英語單詞那麼難記的，你都記得那麼好，何況一些計算題的要點呢?”，tatinghoukaixindixiaole
，congciyihou，xuexishuxuedejijixingdazeng
，xuexichengjiyoulemingxiandetigao。zaishangshijiaoyudehuanjingzhong，xueshenghenzixin。dangran
，shangshijiaoyushiyaoshangshixueshengdeyoudian

、長(chang)處(chu)和(he)進(jin)步(bu)

，而(er)不(bu)是(shi)忽(hu)視(shi)學(xue)生(sheng)的(de)缺(que)點(dian)和(he)弱(ruo)點(dian)，該(gai)指(zhi)出(chu)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)指(zhi)出(chu)
，該(gai)批(pi)評(ping)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)批(pi)評(ping)
，該(gai)製(zhi)止(zhi)的(de)問(wen)題(ti)應(ying)當(dang)及(ji)時(shi)製(zhi)止(zhi)

，這(zhe)是(shi)不(bu)能(neng)含(han)糊(hu)的(de)，但(dan)是(shi)分(fen)寸(cun)應(ying)當(dang)適(shi)度(du)。正(zheng)如(ru)書(shu)中(zhong)談(tan)到(dao)的(de)：“haizidechengchangbijingshihaizizijideshi，haizishenshangquediandekefu
，zhiyoutiaodongheyikaohaizizishenjijiyinsucainengzhenzhengzuodao，erqiekefuquediandemudezhengshiweilefayangyoudian。”那(na)麼(me)對(dui)小(xiao)學(xue)生(sheng)而(er)言(yan)，教(jiao)師(shi)要(yao)怎(zen)樣(yang)做(zuo)才(cai)能(neng)調(tiao)動(dong)其(qi)自(zi)身(shen)的(de)積(ji)極(ji)因(yin)素(su)呢(ne)，我(wo)們(men)請(qing)教(jiao)了(le)一(yi)些(xie)前(qian)輩(bei)並(bing)閱(yue)讀(du)了(le)相(xiang)關(guan)書(shu)籍(ji)，提(ti)出(chu)以(yi)下(xia)幾(ji)點(dian)做(zuo)法(fa)，這(zhe)也(ye)是(shi)我(wo)們(men)以(yi)後(hou)教(jiao)學(xue)的(de)指(zhi)路(lu)燈(deng)。

首(shou)先(xian)
，老(lao)師(shi)要(yao)善(shan)於(yu)發(fa)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)長(chang)處(chu)，及(ji)時(shi)讚(zan)賞(shang)學(xue)生(sheng)的(de)進(jin)步(bu)。平(ping)時(shi)利(li)用(yong)活(huo)動(dong)時(shi)間(jian)，讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)比(bi)一(yi)比(bi)，近(jin)段(duan)時(shi)間(jian)與(yu)以(yi)前(qian)相(xiang)比(bi)有(you)什(shen)麼(me)進(jin)步(bu)，讓(rang)他(ta)們(men)自(zi)己(ji)感(gan)到(dao)微(wei)小(xiao)的(de)進(jin)步(bu)也(ye)是(shi)可(ke)喜(xi)的(de)，從(cong)而(er)使(shi)能(neng)力(li)差(cha)的(de)孩(hai)子(zi)擺(bai)脫(tuo)總(zong)比(bi)不(bu)過(guo)能(neng)力(li)強(qiang)的(de)孩(hai)子(zi)的(de)尷(gan)尬(ga)
，消(xiao)除(chu)他(ta)們(men)的(de)自(zi)卑(bei)心(xin)理(li)。班(ban)幹(gan)可(ke)以(yi)實(shi)行(xing)輪(lun)換(huan)製(zhi)
，讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)體(ti)會(hui)當(dang)班(ban)幹(gan)的(de)感(gan)受(shou)。

其(qi)次(ci)，作(zuo)為(wei)老(lao)師(shi)的(de)我(wo)們(men)應(ying)多(duo)以(yi)尊(zun)重(zhong)和(he)信(xin)任(ren)的(de)態(tai)度(du)對(dui)待(dai)學(xue)生(sheng)，毫(hao)不(bu)吝(lin)嗇(se)地(di)稱(cheng)讚(zan)學(xue)生(sheng)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)的(de)小(xiao)進(jin)步(bu)
，為(wei)學(xue)生(sheng)取(qu)得(de)新(xin)的(de)更(geng)大(da)的(de)進(jin)步(bu)加(jia)油(you)鼓(gu)勵(li)。在(zai)與(yu)學(xue)生(sheng)的(de)相(xiang)處(chu)中(zhong)，應(ying)多(duo)用(yong)肯(ken)定(ding)口(kou)吻(wen)對(dui)他(ta)們(men)說(shuo)：“你一定行”，“我相信你可以做

好”“你真棒”等等的話，不說傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時
，要及時地在學生麵前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學生們的朋友
，讓學生們在我們讚許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語裏獲得前進的動力
，從而信心十足地向成功邁進。

一句真誠的讚美,一語恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作為教師的我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嚐試的機會，成就實現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂
，用一雙慧眼去找出一匹匹千裏馬吧!

zongzhi，jiaoshiyingshangshihaizi，erqierangjiaoyushangshiziji

，gengranghaizishangshiziji
，zheshiyizhongjiaoyudejingjie。shizijibuzhiyuchengweipingyongdejiaoshujiang，jiaoshiyaogoujianzijidejiaoyulixiangyuxinnian，weizhifendou。