課堂教學有效性心得體會

第一篇：課堂教學有效性心得體會

一
、課堂教學的有效提問

提問是課堂教學中的一個重要環節
，是教師促進學生思維、傳chuan授shou知zhi識shi的de重zhong要yao手shou段duan
，是shi教jiao學xue過guo程cheng中zhong教jiao師shi和he學xue生sheng之zhi間jian常chang用yong的de一yi種zhong相xiang互hu交jiao流liu的de教jiao學xue技ji能neng。它ta在zai教jiao學xue中zhong有you著zhe重zhong要yao的de意yi義yi和he作zuo用yong。我wo深shen刻ke體ti會hui到dao課ke堂tang提ti問wen要yao集ji中zhong，不bu能neng太tai散san亂luan，指zhi向xiang性xing要yao明ming確que，化hua零ling為wei整zheng。整zheng體ti性xing提ti問wen的de設she計ji，要yao緊jin扣kou教jiao材cai內nei容rong，圍wei繞rao學xue習xi目mu標biao，將jiang備bei課ke中zhong初chu擬ni的de零ling散san問wen題ti聚ju焦jiao到dao能neng牽qian一yi發fa而er動dong全quan身shen的de關guan鍵jian點dian上shang
，以yi利li於yu突tu出chu重zhong點dian
、攻克難點。使學生真正能悟透疑點
，達到事半功倍的效果。

二
、課堂教學的有效評價

xinkechenghuhuanchongmanshengminghuolideshengtaiketang，huhuanchongmanrenwenguanhuaideshengtaiketang。zaiyuwenketangjiaoxuezhong，shouxianjiaoshiyaoshuxixueshengdeqingkuang
，zhanzaixueshengdelichangsikaowenti
，duojiaodudiyucekenenghuichanshengdeduoyuanhuadedaan，congerzuodaoxinzhongyoushu，yourenyouyudipingjiaxueshengkenengdefengfuduocaidehuida。zaici
，jiaoshiyaorenzhenqingtingxueshengdehuida。duiyuhuidachusedexueshenggeiyugaodudepingjiadetongshi
，duiyuyinweidanxiaohaipaershuohuayuwuluncidexueshengyeyingshishigeiyuguli，huanjietamendejinzhangqingxu。dangxueshenghuidabuzhunqueshi
，jiaoshijiugengyaonaixinqingting，tongshijijisikao，yijishizuochupingjia。congershixueshengxiangshoubeizanshangzhihoudexiyue。zaizunzhongxueshenghuidadejichushang，yunyonggezhongjiaoxuejizhitiaojiehaoketangjiaoxue。zaizheyifangmianwoyizhihenqianque
，zaijinhoudejiaoxuezhongwojianghenhaodetihui
、多思，正確的運用好課堂教學評價。

三
、課堂教學的有效組織

其(qi)實(shi)，可(ke)以(yi)說(shuo)，一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)的(de)課(ke)講(jiang)授(shou)的(de)很(hen)出(chu)色(se)，如(ru)果(guo)沒(mei)有(you)有(you)效(xiao)的(de)組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)，那(na)麼(me)這(zhe)一(yi)節(jie)課(ke)一(yi)定(ding)是(shi)一(yi)節(jie)失(shi)敗(bai)的(de)課(ke)。一(yi)節(jie)有(you)效(xiao)組(zu)織(zhi)的(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)也(ye)就(jiu)是(shi)一(yi)堂(tang)好(hao)課(ke)的(de)標(biao)準(zhun)。任(ren)何(he)一(yi)堂(tang)課(ke)都(dou)要(yao)以(yi)組(zu)織(zhi)教(jiao)學(xue)開(kai)始(shi)，並(bing)貫(guan)穿(chuan)於(yu)一(yi)節(jie)課(ke)的(de)始(shi)終(zhong)。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)要(yao)學(xue)會(hui)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)各(ge)種(zhong)組(zu)織(zhi)方(fang)法(fa)和(he)策(ce)略(lve)，並(bing)按(an)照(zhao)新(xin)課(ke)程(cheng)理(li)念(nian)要(yao)求(qiu)，從(cong)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)終(zhong)身(shen)發(fa)展(zhan)的(de)高(gao)度(du)，不(bu)斷(duan)優(you)化(hua)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)結(jie)構(gou)，改(gai)變(bian)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)方(fang)式(shi)。積(ji)極(ji)地(di)營(ying)造(zao)民(min)主(zhu)、平等
、和諧的教學氛圍，使教師有效的教學，學生有效的學習。

第二篇：如何提高課堂教學的有效性的心得體會反思

《如何提高課堂教學的有效性》的反思

喊叫水九年製學校張紅旗

課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，讓學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上
，從不懂到懂
，從少知到多知

，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學習態度上，從‘要我學’到‘我要學’。 所以高效的教學就是學生能獲得充分發展
，其內容包括知識與技能

、學習過程與學習方法、情感態度與價值觀的和諧統一發展，這是從新課標的基本理念來規定“發展”的。那麼
，如何提高數學課堂教學的有效性？我覺得
，首先要能激發學生的學習興趣，提高學生參與學習的主動性。

“教學效果取決於學生的興趣（斯卡特金語）”。學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)激(ji)發(fa)是(shi)形(xing)成(cheng)學(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)的(de)內(nei)在(zai)因(yin)素(su)
，它(ta)是(shi)在(zai)一(yi)定(ding)的(de)教(jiao)學(xue)情(qing)境(jing)中(zhong)

，利(li)用(yong)一(yi)定(ding)的(de)誘(you)因(yin)
，使(shi)已(yi)形(xing)成(cheng)的(de)學(xue)習(xi)需(xu)要(yao)由(you)潛(qian)在(zai)狀(zhuang)態(tai)變(bian)為(wei)活(huo)動(dong)狀(zhuang)態(tai)的(de)過(guo)程(cheng)。有(you)興(xing)趣(qu)的(de)學(xue)習(xi)是(shi)富(fu)有(you)主(zhu)動(dong)性(xing)的(de)，所(suo)以(yi)教(jiao)學(xue)中(zhong)教(jiao)師(shi)要(yao)千(qian)方(fang)百(bai)計(ji)地(di)調(tiao)動(dong)學(xue)生(sheng)強(qiang)烈(lie)的(de)求(qiu)知(zhi)欲(yu)望(wang)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)
，帶(dai)著(zhe)興(xing)趣(qu)學(xue)習(xi)是(shi)教(jiao)學(xue)有(you)效(xiao)的(de)一(yi)個(ge)最(zui)簡(jian)單(dan)的(de)法(fa)則(ze)。如(ru)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)可(ke)以(yi)把(ba)本(ben)來(lai)很(hen)枯(ku)燥(zao)的(de)學(xue)習(xi)內(nei)容(rong)以(yi)故(gu)事(shi)、遊戲、競賽的形式展現出來
，把智力培養寓於情趣之中；可以以色彩鮮豔的

、動態的、形象的教具使學生產生興趣，增強記憶；keyishidangtigaoxuexidenandu，shiqijuyoutiaozhanxing，xingchenggengdadeneibudonglideng。lingwai，yaocaiquyixiezengqiangxueshengzixinxinyijixinlianquangandejiaoxuecelve
，congerrangxueshengganxiang、敢說、敢問，始終保持學生學習的主動性與積極性，從而提高數學課堂教學的有效性。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多：

(1)創設恰當的情境。心理學家指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”學生有了學習熱情，才會去積極的探究
、交(jiao)流(liu)。教(jiao)師(shi)要(yao)從(cong)學(xue)生(sheng)已(yi)有(you)的(de)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)出(chu)發(fa)，以(yi)學(xue)生(sheng)所(suo)熟(shu)悉(xi)的(de)生(sheng)活(huo)為(wei)素(su)材(cai)
，創(chuang)設(she)情(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)最(zui)短(duan)的(de)時(shi)間(jian)裏(li)進(jin)入(ru)學(xue)習(xi)狀(zhuang)態(tai)，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)課(ke)堂(tang)的(de)效(xiao)率(lv)。比(bi)如(ru)《平麵直角坐標係》一課，可以創設具有生活氣息的問題情境：你父母到學校開家長會，你能告訴你父母你現在在班級坐的位置嗎

？或者到電影院裏看電影，假設你隻記得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位嗎
？假設你隻記得

自己的座位是6號hao座zuo
，你ni能neng很hen快kuai找zhao到dao自zi己ji的de座zuo位wei嗎ma？源yuan於yu生sheng活huo的de情qing境jing
，不bu但dan很hen自zi然ran的de導dao入ru了le新xin課ke，誘you發fa了le學xue生sheng探tan究jiu知zhi識shi的de欲yu望wang，同tong時shi還hai使shi學xue生sheng意yi識shi到dao擁yong有you數shu學xue知zhi識shi的de重zhong要yao性xing
，感gan受shou到dao了le數shu學xue的de應ying用yong價jia值zhi。

(2)引(yin)導(dao)競(jing)爭(zheng)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)參(can)與(yu)競(jing)爭(zheng)也(ye)是(shi)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)重(zhong)要(yao)措(cuo)施(shi)。為(wei)了(le)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)積(ji)極(ji)性(xing)，教(jiao)師(shi)要(yao)創(chuang)造(zao)條(tiao)件(jian)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)之(zhi)中(zhong)參(can)加(jia)競(jing)爭(zheng)。如(ru)果(guo)你(ni)仔(zai)細(xi)觀(guan)察(cha)，學(xue)生(sheng)在(zai)競(jing)爭(zheng)中(zhong)是(shi)非(fei)常(chang)活(huo)躍(yue)的(de)，連(lian)後(hou)進(jin)生(sheng)都(dou)不(bu)甘(gan)示(shi)弱(ruo)。比(bi)如(ru)在(zai)解(jie)應(ying)用(yong)題(ti)時(shi)，讓(rang)學(xue)生(sheng)比(bi)一(yi)比(bi)，誰(shui)的(de)解(jie)法(fa)多(duo)，更(geng)容(rong)易(yi)理(li)解(jie)。另(ling)外(wai)
，在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)如(ru)果(guo)有(you)一(yi)種(zhong)成(cheng)功(gong)的(de)情(qing)感(gan)體(ti)驗(yan)，就(jiu)會(hui)產(chan)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)愉(yu)悅(yue)感(gan)。學(xue)生(sheng)對(dui)每(mei)個(ge)問(wen)題(ti)的(de)答(da)案(an)可(ke)能(neng)多(duo)種(zhong)多(duo)樣(yang)，無(wu)論(lun)學(xue)生(sheng)回(hui)答(da)正(zheng)確(que)與(yu)否(fou)，教(jiao)師(shi)都(dou)應(ying)對(dui)學(xue)生(sheng)獨(du)特(te)的(de)思(si)維(wei)方(fang)式(shi)及(ji)時(shi)肯(ken)定(ding)
，對(dui)學(xue)生(sheng)能(neng)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)應(ying)以(yi)表(biao)揚(yang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)體(ti)味(wei)教(jiao)師(shi)讚(zan)賞(shang)的(de)愉(yu)悅(yue)。學(xue)生(sheng)有(you)了(le)成(cheng)功(gong)感(gan)，就(jiu)對(dui)自(zi)己(ji)有(you)了(le)信(xin)心(xin)和(he)興(xing)趣(qu)，也(ye)就(jiu)更(geng)主(zhu)動(dong)
、更積極、更專心地學習數學
，從而提高課堂有效性。

(3)構建和諧溫馨的課堂環境和師生關係。課堂教學過程應是“師生共同參與、相互作用，創造性地實現教學目標的過程”。師生之間的教與學的配合、學生之間的相互合作、教師與學生、學生與學生之間在課堂上的情感交流，都會影響學生的興趣，從而影響到教學效率的高低。創造一個活躍而不混亂、和(he)諧(xie)而(er)不(bu)喧(xuan)鬧(nao)的(de)課(ke)堂(tang)氛(fen)圍(wei)，是(shi)十(shi)分(fen)必(bi)要(yao)的(de)。要(yao)做(zuo)到(dao)這(zhe)一(yi)點(dian)，教(jiao)師(shi)就(jiu)要(yao)立(li)足(zu)於(yu)堅(jian)持(chi)以(yi)學(xue)生(sheng)發(fa)展(zhan)為(wei)本(ben)
，課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)必(bi)須(xu)基(ji)於(yu)學(xue)生(sheng)的(de)真(zhen)實(shi)生(sheng)活(huo)，學(xue)生(sheng)應(ying)當(dang)成(cheng)為(wei)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)人(ren)。教(jiao)師(shi)要(yao)充(chong)分(fen)尊(zun)重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)的(de)心(xin)理(li)特(te)點(dian)，給(gei)予(yu)學(xue)生(sheng)自(zi)由(you)發(fa)展(zhan)的(de)空(kong)間(jian)。教(jiao)師(shi)不(bu)論(lun)在(zai)教(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)上(shang)要(yao)文(wen)明(ming)得(de)體(ti)，在(zai)教(jiao)態(tai)上(shang)要(yao)和(he)藹(ai)可(ke)親(qin)
，而(er)且(qie)在(zai)關(guan)注(zhu)學(xue)生(sheng)上(shang)要(yao)做(zuo)到(dao)一(yi)視(shi)同(tong)仁(ren)，無(wu)論(lun)是(shi)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)優(you)秀(xiu)的(de)、學習品質良好的
，還是學習成績較差、學xue習xi品pin質zhi不bu好hao的de，都dou要yao關guan注zhu到dao位wei
，體ti現xian出chu對dui每mei一yi個ge生sheng命ming個ge體ti的de積ji極ji關guan注zhu
，對dui每mei個ge學xue生sheng發fa展zhan的de關guan注zhu。因yin為wei對dui於yu學xue生sheng而er言yan，課ke堂tang教jiao學xue是shi其qi學xue校xiao生sheng活huo的de最zui基ji本ben構gou成cheng
，它ta的de質zhi量liang
，直zhi接jie影ying響xiang學xue生sheng當dang下xia及ji今jin後hou的de多duo方fang麵mian發fa展zhan和he成cheng長chang。很hen多duo學xue生sheng喜xi歡huan某mou一yi門men課ke
，在zai很hen大da程cheng度du上shang是shi因yin為wei他ta喜xi歡huan這zhe門men課ke的de老lao師shi，隻zhi有you當dang所suo有you學xue生sheng都dou體ti驗yan到dao了le老lao師shi對dui他ta的de關guan注zhu，他ta們men才cai能neng積ji極ji投tou入ru到dao學xue習xi之zhi中zhong
，就jiu不bu會hui在zai思si想xiang上shang開kai小xiao差cha，製zhi造zao不bu和he諧xie因yin素su，影ying響xiang教jiao學xue進jin程cheng
，那na麼me課ke堂tang教jiao學xue時shi間jian有you了le保bao證zheng
，學xue生sheng學xue習xi狀zhuang態tai良liang好hao
，課ke堂tang教jiao學xue效xiao率lv必bi然ran會hui大da大da提ti高gao。

課堂教學的有效性是一個長遠常新的課題

，影響課堂教學有效性的因素也很多，我們需要思考的問題還有很多
，如關於學習評價的改革、學生

發展的個性與整體提高等等，但我認為：在我們農村初中，提高數學課堂教學的有效性應以促進學生的發展為本,要使學生掌握各種有用的基礎知識和基本技能

，使學生學會學習、學會做人?

第三篇：關於提高曆史課堂教學有效性的心得體會

關於提高曆史課堂教學有效性的心得體會

10級b部曆史組包紹謙

韓立福博士說：“課堂教學的有效 ……此處隱藏4270個字……了新的途徑……

2、理論聯係實際

生sheng活huo中zhong有you許xu多duo豐feng富fu的de化hua學xue知zhi識shi，高gao中zhong學xue生sheng對dui自zi然ran界jie的de現xian象xiang及ji其qi變bian化hua已yi有you一yi定ding了le解jie
，結jie合he教jiao學xue內nei容rong，盡jin量liang舉ju學xue生sheng熟shu悉xi的de化hua學xue現xian象xiang
，並bing用yong化hua學xue知zhi識shi進jin行xing揭jie示shi
，這zhe能neng使shi一yi些xie較jiao為wei枯ku燥zao的de知zhi識shi變bian得de有you趣qu
，使shi學xue生sheng在zai輕qing鬆song愉yu快kuai的de氣qi氛fen中zhong去qu理li解jie和he掌zhang握wo書shu本ben上shang的de知zhi識shi，培pei養yang學xue生sheng運yun用yong化hua學xue知zhi識shi分fen析xi和he解jie決jue問wen題ti的de能neng力li。如ru在zai講jiang鋁lv及ji其qi化hua合he物wu的de性xing質zhi時shi
，跟gen同tong學xue們men談tan到dao油you條tiao是shi我wo國guo北bei方fang的de一yi種zhong早zao餐can食shi品pin
，民min間jian俗su有you“一堿、二礬

、三錢鹽”烹製油條之說，那麼其中的“堿、礬
、鹽”是指什麼？烹製油條時發生的化學反應是什麼
？再如，在學習銨鹽的性質時
，同學們都能掌握nh4cl受熱分解，然後讓大家分析為什麼舞台布景、艦艇上的木料等都經常用nh4cl處理，原來nh4cl受熱分解產生的nh3 hcl都不能燃燒
，起到隔絕空氣的作用，從而達到防火的目的。再比如，在學習蛋白質的性質時
，講蛋白質遇到鹽就會凝固
、bianying，xiangtongxuemenjieshiweishenmeshaoyudunroushibuyiguozaofangyan？zheshiyinweishaoyudunroushi
，danbaizhibeichaisan，shengchenganjisuan，weidaoxianmeikekou
，erdanbaizhiguozaoyudaoyan
，ninggubianyingzairongjiehechaisanjiukunnanle。zheyangkejifaqixueshengxuexihuaxuedeyuwang

3、利用研究性學習課或選修課，開展生動有趣的課外活動

課外活動能活躍學生思維，學有所用，提高學習興趣。如在高一的研究性學習中
，我給全年級的同學上化學興趣實驗——配製消字靈、滴水生火、滴水生煙
、藍瓶子實驗等，也適時地開展一些化學用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學小論文等。

4、教學內容要適中

教學內容過深
、過難、zuoyeguoduo，bujinjiazhongxueshengfudan，erqierongyijiangdixueshengxuexihuaxuedexingqu，yaojianchishidangnanduyukejieshouxingxiangjiehe，shidangmiduyuxunxujianjinxiangjiehedeyuanze。zuoyeqiejidaliangpiannan，xuexijianzhaqiejipinfanceyan、考試。針對學生素質較好的實際情況，高一側重興趣的培養和基礎知識、基本技能的訓練；高二側重能力的培養
；高三則側重提高學生的綜合能力。千萬不能將高三的內容下移至高一、高二，期望一氣嗬成

，結果適得其反，一旦使學生喪失了學習提高的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。

二
、訓練學習方法

gangjinrugaozhongdexuesheng
，duigaozhonghuaxuexidetedianhefangfayaoyouyigeshiyingdeguocheng，xueshengzhiyouyunyongkexuedefangfaxuexi，cainengzaixuexiguochengzhongyouxiaodifazhanzijidezhineng。

1、學會觀察和分析

huaxueshiyanshiyanjiuhuaxuedezhongyaoshouduan，zaijiaoxuezhongyaoyindaoxueshengzhongshihuaxueshiyan，zhubupeiyangduliguanchadexiguan。tongguoguanchashiyanxianxiang，laishuomingwuzhidexingzhihebianhuaguilv
，xuehuigenjushiyanjieguoshuxiehuaxuefangchengshi，xuehuiyongshiyantanjiufalaixuexihuaxuezhishi，tongshizaishiyanzhongrangxueshengzhangwoshiyandejibencaozuo，xingchenghuaxueshiyandejibenjinengdeng。liruwozaishang《鈉》一課時，就設計了這樣的實驗探究法的教學程序：

（1） 提出問題：金屬鈉有哪些物理性質和化學性質

？金屬鐵在常溫下與水不反應，金屬鈉是否也如此呢
？

（2）引導學生觀察實驗現象

①用小刀切一小塊金屬鈉--斷麵呈銀白色很快變暗

②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮
、熔
、遊、鳴、紅"

③將生成的氣體點燃--淡藍色火焰

④將金屬鈉放置於坩堝中加熱--生成淡黃色固體

（3）啟發學生進行科學抽象：

①鈉的物理性質：銀白色金屬、質軟
、密度比水小、熔點低等。

②鈉的化學性質：a、能與水反應
，生成氫氧化鈉和氫氣

b
、能與氧氣反應，條件不同產物不同

（4）然後得出結論：由於鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子能力強，金屬性強，單質還原性強，比金屬鐵活潑。

（5） 最後將總結出來的知識加以應用：

①實驗室中如何保存金屬鈉
？

②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎
？

2、掌握預習的方法，養成預習的習慣

學xue生sheng預yu習xi與yu教jiao師shi備bei課ke一yi樣yang，都dou是shi上shang課ke的de準zhun備bei，經jing過guo預yu習xi

，學xue生sheng知zhi道dao教jiao材cai內nei容rong，知zhi道dao問wen題ti所suo在zai能neng帶dai著zhe問wen題ti聽ting課ke。可ke是shi學xue生sheng都dou缺que乏fa預yu習xi的de自zi覺jiao性xing，我wo覺jiao得de可ke以yi采cai取qu強qiang硬ying措cuo施shi
，上shang課ke前qian用yong5分鍾閱讀文
，可畫出重點
，再授新課。這種預習習慣的形成，可以培養學生的閱讀能力和知識概括能力。

3
、掌握正確的思維方法
，養成思考問題的習慣

智(zhi)力(li)的(de)核(he)心(xin)是(shi)思(si)維(wei)

，而(er)思(si)維(wei)起(qi)源(yuan)於(yu)問(wen)題(ti)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)和(he)提(ti)出(chu)問(wen)題(ti)，隻(zhi)有(you)通(tong)過(guo)思(si)考(kao)，才(cai)能(neng)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)
，而(er)問(wen)題(ti)的(de)提(ti)出(chu)又(you)能(neng)促(cu)進(jin)深(shen)入(ru)思(si)考(kao)。要(yao)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)運(yun)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)，去(qu)分(fen)析(xi)理(li)解(jie)所(suo)觀(guan)察(cha)的(de)現(xian)象(xiang)和(he)教(jiao)師(shi)所(suo)講(jiang)的(de)材(cai)料(liao)
，揭(jie)示(shi)事(shi)物(wu)的(de)聯(lian)係(xi)和(he)差(cha)別(bie)，找(zhao)出(chu)事(shi)物(wu)的(de)變(bian)化(hua)規(gui)律(lv)。在(zai)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)一(yi)定(ding)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)後(hou)，要(yao)訓(xun)練(lian)學(xue)生(sheng)綜(zong)合(he)運(yun)用(yong)歸(gui)納(na)和(he)演(yan)繹(yi)的(de)方(fang)法(fa)得(de)出(chu)概(gai)念(nian)的(de)能(neng)力(li)，如(ru)氧(yang)化(hua)物(wu)
、金屬氧化物
、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物

、酸酐等定義之間的區別及聯係。

三
、鞏固所學知識

高(gao)中(zhong)生(sheng)正(zheng)是(shi)長(chang)身(shen)體(ti)的(de)時(shi)候(hou)，思(si)維(wei)形(xing)式(shi)和(he)記(ji)憶(yi)能(neng)力(li)都(dou)有(you)待(dai)進(jin)一(yi)步(bu)發(fa)展(zhan)，各(ge)種(zhong)學(xue)習(xi)負(fu)擔(dan)不(bu)均(jun)，致(zhi)使(shi)學(xue)習(xi)的(de)知(zhi)識(shi)零(ling)亂(luan)，鞏(gong)固(gu)率(lv)不(bu)高(gao)，要(yao)使(shi)學(xue)生(sheng)對(dui)所(suo)學(xue)過(guo)的(de)知(zhi)識(shi)由(you)“會”到“活”並由“活”到“用”，知識的鞏固是關鍵。

1、想方設法幫助學生記憶

學(xue)習(xi)化(hua)學(xue)要(yao)強(qiang)調(tiao)必(bi)要(yao)的(de)記(ji)憶(yi)，通(tong)過(guo)分(fen)析(xi)概(gai)念(nian)
，發(fa)現(xian)規(gui)律(lv)，明(ming)白(bai)各(ge)部(bu)分(fen)知(zhi)識(shi)間(jian)的(de)內(nei)在(zai)聯(lian)係(xi)等(deng)
，都(dou)可(ke)以(yi)鞏(gong)固(gu)對(dui)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)的(de)記(ji)憶(yi)。在(zai)實(shi)際(ji)教(jiao)學(xue)中(zhong)
，為(wei)幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)對(dui)一(yi)些(xie)概(gai)念(nian)、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰
，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉澱
，不畫氣體飛。“再比如
，在記憶乙醛發生銀鏡反應時的方程式： ch3cho + 2 [ag（ nh3）2] oh → h2o + ag + nh3↑+ ch3coonh4，由於生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水
、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。

2、通過分析發現規律，歸納簡化

在學生全麵掌握知識的前提下，對知識做出全麵的概括、總結、歸(gui)納(na)是(shi)很(hen)有(you)必(bi)要(yao)的(de)。如(ru)在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)後(hou)要(yao)小(xiao)結(jie)
，每(mei)一(yi)單(dan)元(yuan)學(xue)習(xi)之(zhi)後(hou)要(yao)進(jin)行(xing)單(dan)元(yuan)歸(gui)納(na)總(zong)結(jie)，特(te)別(bie)在(zai)高(gao)三(san)總(zong)複(fu)習(xi)中(zhong)，更(geng)要(yao)重(zhong)視(shi)歸(gui)納(na)總(zong)結(jie)，如(ru)既(ji)能(neng)與(yu)強(qiang)酸(suan)反(fan)應(ying)，又(you)能(neng)跟(gen)強(qiang)堿(jian)反(fan)應(ying)的(de)物(wu)質(zhi)有(you)哪(na)些(xie)類(lei)
？滴(di)加(jia)順(shun)序(xu)不(bu)同(tong)
，實(shi)驗(yan)現(xian)象(xiang)不(bu)同(tong)的(de)有(you)哪(na)些(xie)組(zu)
？同(tong)分(fen)異(yi)構(gou)現(xian)象(xiang)有(you)哪(na)些(xie)？等(deng)，這(zhe)樣(yang)就(jiu)會(hui)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)記(ji)憶(yi)力(li)

，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)，間(jian)接(jie)地(di)提(ti)高(gao)了(le)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，從(cong)而(er)提(ti)高(gao)了(le)教(jiao)學(xue)效(xiao)率(lv)。

3、通過反複練習，提高學生解題能力

練(lian)習(xi)一(yi)般(ban)以(yi)課(ke)堂(tang)練(lian)習(xi)為(wei)主(zhu)，這(zhe)樣(yang)效(xiao)率(lv)高(gao)，容(rong)易(yi)發(fa)現(xian)問(wen)題(ti)。一(yi)個(ge)正(zheng)確(que)的(de)認(ren)識(shi)，往(wang)往(wang)要(yao)通(tong)過(guo)多(duo)次(ci)反(fan)複(fu)才(cai)能(neng)形(xing)成(cheng)和(he)鞏(gong)固(gu)。因(yin)此(ci)，在(zai)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)，必(bi)須(xu)重(zhong)視(shi)不(bu)斷(duan)鞏(gong)固(gu)，反(fan)複(fu)練(lian)習(xi)的(de)作(zuo)用(yong)。如(ru)在(zai)上(shang)課(ke)時(shi)，可(ke)設(she)計(ji)一(yi)些(xie)跟(gen)蹤(zong)性(xing)的(de)選(xuan)擇(ze)題(ti)、填空題，穿插與新課之前或之後

，讓學生回憶鞏固。每單元結束後
，都要(轉載請注明來源：wWW.)把ba學xue生sheng作zuo業ye中zhong錯cuo誤wu率lv高gao的de典dian型xing習xi題ti反fan複fu進jin行xing講jiang評ping，設she計ji一yi些xie針zhen對dui性xing習xi題ti布bu置zhi給gei學xue生sheng
，糾jiu正zheng錯cuo誤wu，以yi求qiu落luo實shi。另ling外wai，讓rang學xue生sheng對dui練lian習xi自zi我wo分fen析xi
、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的思考，以及某一基本實驗進行相互操作的考察等等，都會起到鞏固和深化化學知識，提高學習效率的作用。

總之，提高課堂效率的方法是一件必須長期探索的工作
，需要每位同仁不斷的探索和實踐。