讀《教師的挑戰》有感（投稿8篇）

讀《教師的挑戰》有感共含8篇，由的會員“huang21”投稿精心推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

猜你正在找讀《教師的挑戰》有感的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

近來在教學上，我遇到了許多的苦惱，教學的心都是浮躁的，想從書裏頭求得一知半解，便開始閱讀《教師的挑戰》。佐藤學老師說：教師的責任不是進行“好的教學”，而是要實現所有兒童的學習權利，盡可能提高兒童的學習質量。這句話讓我反複思量，不禁想起誇美紐斯的《大教學論》裏有一句話：尋求並找到一種教學方法
，使教員因此可以少教

，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇
、快(kuai)樂(le)和(he)堅(jian)實(shi)的(de)進(jin)步(bu)。這(zhe)兩(liang)句(ju)話(hua)無(wu)論(lun)在(zai)時(shi)間(jian)和(he)空(kong)間(jian)上(shang)都(dou)相(xiang)距(ju)甚(shen)遠(yuan)，但(dan)仔(zai)細(xi)咀(ju)嚼(jiao)卻(que)可(ke)發(fa)現(xian)
，兩(liang)者(zhe)有(you)著(zhe)共(gong)同(tong)的(de)追(zhui)求(qiu)。基(ji)於(yu)當(dang)前(qian)的(de)教(jiao)育(yu)，無(wu)論(lun)是(shi)老(lao)師(shi)還(hai)是(shi)學(xue)生(sheng)，我(wo)們(men)都(dou)不(bu)得(de)不(bu)承(cheng)認(ren)
，學(xue)校(xiao)裏(li)多(duo)的(de)是(shi)埋(mai)頭(tou)苦(ku)學(xue)與(yu)無(wu)益(yi)勞(lao)動(dong)，少(shao)的(de)是(shi)快(kuai)樂(le)和(he)堅(jian)實(shi)的(de)進(jin)步(bu)。那(na)麼(me)誇(kua)美(mei)紐(niu)斯(si)所(suo)尋(xun)求(qiu)的(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)是(shi)什(shen)麼(me)
，佐(zuo)藤(teng)學(xue)認(ren)為(wei)的(de)21世紀的教師麵臨的是怎樣的挑戰
？怎樣讓課堂變得有趣，讓學生能夠愉悅地學習呢？我不停地琢磨、研究。佐藤學老師記錄的一個個鮮活的教學例子，就像一麵鏡子，供我對照、反思、感悟。終於，我“觸摸”到了真諦——尊重與信任。

zunzhongyuxinren，kanqilaijiandan，shijiyaozuodaoquehennan。zaijiaoxuezhong，jiaoyujingyanbugoufengfudewomenwangwangrongyizhanzaizijidelichangshangzhuguandiyaoqiuxueshengruhequwancheng，huozhangwodaomouzhongchengdu，erzongshihulvexueshengshixuexidezhuti，hulveletamendexuduoxiangfaheganshou。shiwen，womenyouduoshaociyinweixueshengdehuidabufuhesuoweide“標準答案”，erzhijiefoudinglexueshengdexiangfa
？youshiwen
，womenyouduoshaociyinweixueshengdehuidabugouwanmeierbiaoshichubunaifandeshenqing？shijishang，xueshengdezhexiexiangfakenenggengyoushenghuodeweidao
，kenenggengyoushijiandeyiyi。huixiangyixia
，woyouduoshaociweileshiketangjiaoxuehuanjienenggouanbujiuban
，nenggouanzhaobeikeshiyushedefangxiang“走”，而對學生的“別出心裁”選(xuan)擇(ze)忽(hu)視(shi)。由(you)此(ci)可(ke)見(jian)
，尊(zun)重(zhong)與(yu)信(xin)任(ren)絕(jue)不(bu)是(shi)我(wo)們(men)以(yi)為(wei)的(de)那(na)麼(me)容(rong)易(yi)做(zuo)到(dao)。佐(zuo)藤(teng)學(xue)在(zai)書(shu)中(zhong)提(ti)到(dao)，我(wo)們(men)與(yu)學(xue)生(sheng)應(ying)坦(tan)誠(cheng)相(xiang)見(jian)
，不(bu)折(zhe)不(bu)扣(kou)地(di)接(jie)納(na)，而(er)不(bu)是(shi)隻(zhi)選(xuan)擇(ze)那(na)些(xie)所(suo)謂(wei)的(de)“好的發言”
，正如書中所說
，教師若隻尋求“好的教學”，就會把“好的發言”串聯起來展開教學以致這種教學陷入單調而乏味的誤區
，所以
，尊重在教育教學中顯得尤為重要。“尊重是一種修養，一種品格，一種對人不卑不亢、不俯不仰的平等相待，對他人人格與價值的充分肯定。”

ketang，shisuoyoubutongcengcidexueshenggouzhuerchengde，yinci，xuexiyeyinggeiyusuoyourenyingyoudequanli。rangsuoyoudexueshengzaiketangshangzhaodaozijideguishugan。meijieke，doushiyikeshumiao，xuexidemubiaojiushizhugan
，“好的學生”“好的發言”“好的思路”……把所有的“好”串(chuan)聯(lian)起(qi)來(lai)
，樹(shu)幹(gan)當(dang)然(ran)會(hui)粗(cu)壯(zhuang)。但(dan)是(shi)少(shao)了(le)枝(zhi)幹(gan)的(de)發(fa)展(zhan)，樹(shu)木(mu)就(jiu)隻(zhi)剩(sheng)主(zhu)幹(gan)光(guang)禿(tu)禿(tu)的(de)存(cun)在(zai)
，就(jiu)沒(mei)有(you)了(le)枝(zhi)繁(fan)葉(ye)茂(mao)的(de)朝(chao)氣(qi)。所(suo)有(you)學(xue)生(sheng)的(de)參(can)與(yu)，所(suo)有(you)學(xue)生(sheng)的(de)課(ke)堂(tang)表(biao)現(xian)，無(wu)論(lun)是(shi)“正確的”還是“錯誤的”，才能讓課堂煥發無限的可能和生機。尊重每個孩子，學習才能飽滿，課堂才有活力，教學才有生機。我們要尊重所有
，利用有效的“串聯”
、“反芻”，使學生朝著更加有效的思路進行思考和學習。

語言是教師對學生表達尊重最直觀的一種方式。語言的魅力彰顯出一位教師的學識、氣度與涵養。從《教師的挑戰》這本書上我也習得了語言的有效運用
，發現它能使課堂的流程更加順暢。比如：“這一次，大家坐在原位上
，每個人再來讀一遍
，好麼？”“聽了某某君的發言，我認為……”“從哪裏看出來的呢？”以(yi)上(shang)幾(ji)句(ju)課(ke)堂(tang)語(yu)言(yan)，讓(rang)我(wo)仿(fang)佛(fo)也(ye)置(zhi)身(shen)於(yu)這(zhe)節(jie)課(ke)中(zhong)
，深(shen)刻(ke)感(gan)受(shou)到(dao)這(zhe)位(wei)老(lao)師(shi)不(bu)僅(jin)在(zai)認(ren)真(zhen)傾(qing)聽(ting)學(xue)生(sheng)的(de)想(xiang)法(fa)，還(hai)努(nu)力(li)用(yong)這(zhe)些(xie)毫(hao)無(wu)命(ming)令(ling)式(shi)但(dan)充(chong)滿(man)溫(wen)度(du)的(de)話(hua)語(yu)將(jiang)課(ke)堂(tang)串(chuan)聯(lian)起(qi)來(lai)
，使(shi)得(de)教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)之(zhi)間(jian)陡(dou)然(ran)架(jia)起(qi)一(yi)座(zuo)溝(gou)通(tong)的(de)橋(qiao)梁(liang)，使(shi)教(jiao)學(xue)自(zi)然(ran)而(er)然(ran)水(shui)到(dao)渠(qu)成(cheng)。在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)往(wang)往(wang)由(you)於(yu)學(xue)生(sheng)各(ge)種(zhong)各(ge)樣(yang)突(tu)然(ran)性(xing)的(de)回(hui)答(da)而(er)無(wu)所(suo)適(shi)從(cong)
，隻(zhi)好(hao)選(xuan)擇(ze)性(xing)地(di)回(hui)避(bi)掉(diao)這(zhe)些(xie)預(yu)設(she)外(wai)的(de)問(wen)題(ti)。而(er)書(shu)中(zhong)的(de)一(yi)個(ge)案(an)例(li)，教(jiao)師(shi)對(dui)於(yu)學(xue)生(sheng)看(kan)似(si)“錯誤”的答案的回應，不是否定
，也沒有逃避，不是“為什麼這樣認為
？”，而是“從哪裏看出來的？”。這樣的發問

，就能引發學生回歸文本，重讀文本，在課文的一些細節處
，聯係生活實際，於是發現這種“錯誤”beihousuoyinhandezhurengongdeneixinshijiehewenbenmeiyouzhijiexushuchulaideshishi，congerhuorankailang。zhebuzhengshiwoquefadema？jiaoshideqingtingyuchuanlianzaiketangzhongfahuizhezhiguanzhongyaodezuoyong
，zhengrushuzhongsuoyan
，“教師在課堂中
，要將學生與教材串聯起來


，將學生與學生串聯起來，將教材與生活串聯起來，將新知識與舊知識串聯起來。”不單單隻是把“好的發言”串聯，還要給看似“錯誤”的學生機會，讓學生學會把觀點和所學內容串聯，這不正是在授之以漁嗎
？

誇美紐斯所要尋求的“可以使教員少教，但學生可以多學”的教學方法，正在我們“自主、合作、探究”的課堂中實踐著。如何實現“自主、合作、探究”
，我(wo)認(ren)為(wei)小(xiao)組(zu)學(xue)習(xi)是(shi)一(yi)種(zhong)很(hen)好(hao)的(de)實(shi)現(xian)方(fang)式(shi)。那(na)麼(me)如(ru)何(he)開(kai)展(zhan)小(xiao)組(zu)合(he)作(zuo)學(xue)習(xi)呢(ne)？這(zhe)無(wu)疑(yi)是(shi)很(hen)多(duo)新(xin)老(lao)師(shi)和(he)我(wo)一(yi)樣(yang)需(xu)要(yao)學(xue)習(xi)探(tan)究(jiu)的(de)。通(tong)過(guo)書(shu)中(zhong)的(de)案(an)例(li)和(he)介(jie)紹(shao)
，我(wo)得(de)以(yi)借(jie)鑒(jian)：

首先，要考慮分組的問題，學生有著學習能力的差異、性格的差異、學習興趣的差異。最重要的是學習能力的差異，一個小組應該有學習能力強的又有學習能力相對較弱的
，這樣可以進行互助
；然(ran)後(hou)是(shi)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)的(de)差(cha)異(yi)
，一(yi)堆(dui)偏(pian)愛(ai)語(yu)文(wen)而(er)一(yi)上(shang)數(shu)學(xue)課(ke)就(jiu)想(xiang)睡(shui)覺(jiao)的(de)學(xue)生(sheng)顯(xian)然(ran)不(bu)能(neng)放(fang)在(zai)一(yi)起(qi)
，小(xiao)組(zu)中(zhong)喜(xi)歡(huan)數(shu)理(li)的(de)學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)很(hen)好(hao)地(di)帶(dai)動(dong)那(na)些(xie)對(dui)數(shu)理(li)興(xing)趣(qu)不(bu)那(na)麼(me)大(da)的(de)學(xue)生(sheng)。最(zui)後(hou)是(shi)性(xing)格(ge)上(shang)的(de)差(cha)異(yi)，一(yi)個(ge)小(xiao)組(zu)應(ying)該(gai)有(you)性(xing)格(ge)外(wai)向(xiang)的(de)和(he)內(nei)向(xiang)的(de)，這(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)互(hu)相(xiang)帶(dai)動(dong)、和he諧xie相xiang處chu。無wu論lun是shi哪na位wei同tong學xue，都dou渴ke望wang得de到dao老lao師shi課ke堂tang上shang的de關guan注zhu
，所suo以yi讓rang每mei位wei同tong學xue都dou有you責ze任ren與yu擔dan當dang，讓rang遊you走zou在zai學xue習xi邊bian緣yuan區qu的de同tong學xue都dou有you自zi己ji的de歸gui屬shu感gan，找zhao到dao每mei個ge人ren的de“閃光燈”
，讓他們都有事可做。由此
，我也找到了組織教學和落實教學的“金鑰匙”。“信任是開啟心扉的鑰匙

，誠摯是架通心靈的橋梁。”書中得法，運用此法
，還得結合實際。參閱了許多資料，我正在計劃實施“人人是組長”的小組合作計劃——每個小組設立“學習組長”、“作業檢查組長”
、“背誦組長”、“大組長”。zhelitouzuizhongyaodeshidazuchangderenxuan。woxiangdapoyiguandesilu，dazuchangbushixuanzezonghenenglizuiqiangdetongxue，ershixuanzexiangduiruoshidetongxue，rangtaganshoudaolaoshidexinren

，rangtayoushikezuo，rangtazhaodaozishendejiazhi，yerangtanengxiangbanfarongrubanjirongruketang。meigexiaozudouyouzijideduiminghezhangcheng，youlexiangliangdeduiming，xiaozuneidemeigechengyuanjiuxiangzhaodaolezuzhiyiyang。youleduixun，meigechengyuankeyiyouzhangkexun，zijiaozunshou
，tongshiyeweichengyuanjiandehuxiangjianduchuangzaoyiju。xueshenganzhaozhezhongfenzufangshi，jianlixiaozuneidehuxiangjiandujizhi，yejianlixiaozujiandejingzhengjizhi。youjingzhengcaiyoudongli，xiaozuyuxiaozuzhijianshiyaoduikangde。keyipingxuanmeiyitian、每一周、每一個月的最佳展示團隊、待進步團隊等
，從而激發學生的學習動力。小組合作，不止是我對學生的尊重

，也是學生間互相的尊重。瞧：我們正用欣賞的眼光看待所有的夥伴。

“傾聽，串聯
，合作”這些都必須以尊重和信任為基礎，而尊重與信任正是構成“寧靜的課堂革命”的關鍵因素。對於踏上工作崗位不久的我來說，這無疑是一個挑戰。知識有待充實
，經驗有待累積
，方法有待學習
，挑戰 ……此處隱藏8201個字……sheng，houlinxiaoxuezongzhanyidaban。zhidaoxianzaijiudugaosandenajigehoulinxiaoxuedexueshengwulihuaxuedouxuededingguagua
，nandaozhehaibunengshuomingwentima？haiyoujinnianwomenxuexiaorenjiaowunianjikexuedelinhuilonglaoshigengshiganjinshizu，meiyijiekexuekedoujingxinzhunbei，liyongshengdongyouqudekejianyoudaoxuesheng


，jijidaidongxueshenghezuotanjiu


，kehouzaibanjiqunlibuzhiletanjiuxingwentirangjiachangyuxueshenggongtongwancheng，xunqiushijianhoudezhenzhi
，weixueshengyihouxuehaowulihuaxuehangshilejichu。

duwanzhebufenneirong，wohenqingxingdedaozuotengxuejiaoshoulilunzhishideziyang，zaishuzhongdedaolebamulaoshiyongyushijian，dadanchuangxinjiaoxuefangshidezhidao。wojiangjixuxuexi，yongzuotengxuejiaoshoudelilunlaizhidaojiaoxueshijian
，congershizijibuduandichengchang。

再悟：在反思裏提升

可ke悲bei的de是shi我wo們men當dang前qian的de課ke堂tang，老lao師shi真zhen正zheng舍she得de花hua時shi間jian讓rang學xue生sheng合he作zuo探tan究jiu的de機ji會hui不bu多duo，讓rang學xue生sheng動dong手shou實shi踐jian操cao作zuo的de甚shen是shi少shao得de可ke憐lian。還hai有you

，看kan似si熱re熱re鬧nao鬧nao的de課ke堂tang上shang其qi實shi還hai存cun在zai很hen多duo"不懂"的學生。他們不敢直言自己的"不懂",隻zhi好hao偽wei裝zhuang自zi己ji，上shang課ke坐zuo得de直zhi直zhi的de，人ren雲yun亦yi雲yun，有you時shi還hai會hui點dian頭tou微wei笑xiao，一yi副fu我wo聽ting懂dong了le的de樣yang子zi。其qi實shi
，他ta們men都dou隻zhi停ting留liu在zai聽ting一yi聽ting，說shuo一yi說shuo，似si懂dong非fei懂dong的de狀zhuang態tai，真zhen正zheng讓rang他ta們men舉ju手shou回hui答da時shi竟jing沒mei幾ji個ge，有you時shi點dian名ming提ti問wen時shi竟jing杵chu著zhe一yi字zi不bu出chu。這zhe樣yang久jiu而er久jiu之zhi，興xing趣qu消xiao退tui了le
，積ji極ji性xing下xia降jiang了le，成cheng績ji自zi然ran也ye提ti不bu上shang來lai。怎zen樣yang改gai變bian這zhe一yi現xian狀zhuang呢ne？佐zuo藤teng學xue教jiao授shou指zhi出chu：創造合作學習的教師往往把邊緣化的兒童作為課堂溝通的中心來對待
，在課堂上以"不懂"的兒童為中心，讓"不懂"的兒童激活學習的原動力，最終活躍了課堂，讓我們感受到課堂教學的律動。其實，課堂教學要給學生自主學習的空間
、合作探究的空間、將"預設"和"生成"結合起來，課堂也隻有在師生互動
、生生互動中才能生成好的效果。如
，我在教學五年級主題閱讀交流課《回眸感動》時 ,我就有意識要調動更多學生參與到課堂活動中來
，根據學情分析和教學目標設計如下：首先是課前預習，根據近階段主題叢書的閱讀設計了如下群文略讀表

要求不同層次的學生完成不同層次的作業，例如，學困生隻完成填寫作者，摘抄好詞， 會讀幾句話；中等生完成簡介主要內容，寫出感動的句子並會談體會
；優(you)秀(xiu)生(sheng)還(hai)要(yao)會(hui)體(ti)會(hui)作(zuo)者(zhe)的(de)表(biao)達(da)方(fang)法(fa)。這(zhe)樣(yang)做(zuo)是(shi)為(wei)了(le)讓(rang)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力(li)完(wan)成(cheng)作(zuo)業(ye)
，或(huo)是(shi)學(xue)習(xi)或(huo)是(shi)提(ti)高(gao)，學(xue)生(sheng)課(ke)前(qian)做(zuo)好(hao)了(le)準(zhun)備(bei)，在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)才(cai)會(hui)自(zi)信(xin)地(di)展(zhan)示(shi)自(zi)我(wo)
；qicishikeshanghezuojiaoliu
，youlekeqianzhunbei
，xiaozuhezuojiaoliugengshiyoushengyouse
，xueshengzaizuneijiaoliu
，wolaihuizoudong
，ceerqingting，jingdounengtingdaoxiaozuneimeigexueshengdefayan，huoshijiandandaojigeci
，huoshishengqingbingmaodegaoshenglangdu
，huoshifuyoushendudeganwu，huoshimianhongerchideyijianjiaofengdengdeng。ketangluaneryouxu
，meigexueshengdoushixuexidezhuren
；最zui後hou是shi小xiao組zu展zhan示shi，因yin為wei有you了le小xiao組zu合he作zuo交jiao流liu學xue習xi的de彩cai排pai
，學xue生sheng上shang台tai展zhan示shi就jiu更geng是shi有you模mo有you樣yang了le
，讓rang我wo感gan到dao欣xin慰wei的de是shi平ping時shi從cong來lai一yi言yan不bu發fa的de學xue困kun生sheng小xiao晶jing這zhe會hui兒er也ye跟gen著zhe小xiao組zu一yi起qi上shang台tai，不bu僅jin能neng一yi字zi不bu漏lou完wan全quan準zhun確que地di讀du出chu感gan動dong的de句ju子zi，還hai會hui說shuo出chu自zi己ji的de體ti會hui，雖sui然ran說shuo得de不bu夠gou貼tie切qie，但dan這zhe畢bi竟jing是shi他ta破po天tian荒huang的de舉ju動dong，全quan班ban同tong學xue響xiang起qi了le熱re烈lie的de掌zhang聲sheng，這zhe掌zhang聲sheng是shi送song給gei小xiao晶jing的de，也ye是shi送song給gei小xiao組zu每mei一yi個ge組zu員yuan的de
，他ta們men都dou是shi好hao樣yang的de。我wo看kan到dao小xiao晶jing臉lian上shang露lu出chu燦can爛lan的de笑xiao容rong，於yu是shi
，借jie機ji再zai引yin導dao："同樣是這個感動的句子，你們還有不同的體會嗎
？"這zhe時shi台tai下xia的de同tong學xue們men也ye都dou紛fen紛fen舉ju手shou要yao來lai回hui答da了le。無wu疑yi，從cong課ke堂tang上shang師shi生sheng互hu動dong，生sheng生sheng互hu動dong中zhong足zu以yi證zheng明ming這zhe節jie課ke對dui孩hai子zi們men的de影ying響xiang
，對dui老lao師shi們men的de觸chu動dong有you多duo大da。從cong這zhe之zhi後hou，我wo繼ji續xu采cai用yong這zhe樣yang的de課ke堂tang教jiao學xue模mo式shi，總zong能neng在zai課ke堂tang上shang發fa現xian部bu分fen學xue困kun生sheng積ji極ji主zhu動dong參can與yu
，並bing大da膽dan回hui答da問wen題ti，雖sui然ran回hui答da得de不bu完wan整zheng，有you時shi甚shen至zhi是shi答da非fei所suo問wen，但dan在zai我wo看kan來lai比bi起qi先xian前qian的de不bu會hui參can與yu
，不bu敢gan回hui答da要yao好hao得de多duo了le。佐zuo藤teng學xue教jiao授shou指zhi出chu"要(yao)進(jin)行(xing)以(yi)邊(bian)緣(yuan)化(hua)兒(er)童(tong)為(wei)中(zhong)心(xin)的(de)教(jiao)學(xue)就(jiu)需(xu)要(yao)教(jiao)師(shi)對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)尊(zun)嚴(yan)有(you)深(shen)切(qie)體(ti)驗(yan)和(he)共(gong)鳴(ming)，首(shou)要(yao)的(de)是(shi)教(jiao)師(shi)要(yao)有(you)對(dui)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)期(qi)待(dai)與(yu)意(yi)誌(zhi)。"小林老師直麵"不懂"的學生，不僅為那個"不懂"的de學xue生sheng打da開kai了le一yi扇shan自zi信xin的de窗chuang
，還hai讓rang更geng多duo不bu懂dong的de學xue生sheng激ji活huo學xue習xi的de原yuan動dong力li，讓rang整zheng個ge課ke堂tang律lv動dong起qi來lai。我wo相xiang信xin這zhe將jiang是shi對dui自zi己ji課ke堂tang教jiao學xue的de一yi個ge挑tiao戰zhan，也ye是shi一yi個ge提ti升sheng。

深悟：在課堂上飛躍

書中寫到"澀穀老師認為，在兒童掌握學習技能之前，形成自然的學習氛圍乃是一個先決條件，構築‘相互傾聽’的關係是至關重要的。"師生在課堂上合作探究，互相傾聽，真真切切地思考、交流，才能創造新課堂。 其實，"凡是教師能夠講述的
，能夠傳授的知識，多半是死的，凝固的、無用的，隻有學生自己發現、探究的知識，才是活的，有用的，也是記憶猶新的。"當學生學到"大自然的奧秘"為主題的單元作文時，我便會帶上幾個雞蛋去上作文指導課，這是在證明一個科學原理"建築上的薄殼結構".我能猜到是孩子們喜歡的課 .我也很自信孩子們一定會寫得好。課伊始我就故搞神秘
，鈴聲響過大踏步走進教室，提起三個雞蛋，學生麵對雞蛋議論紛紛：有的猜是老師的早餐，有的猜是獎勵我們的獎品，有的猜是上課的教具……課堂上炸開了鍋，個個真想知道老師葫蘆裏到底賣了什麼藥？都說"興趣是最好的老師"我做到了，孩子們來了興致
，我立即做了個手勢讓大家停下來，才告訴了真正的用意，孩子們一聽更是躍躍欲試，所謂"喊破嗓子不如做出樣子",老lao師shi的de引yin導dao示shi範fan很hen重zhong要yao
，我wo先xian介jie紹shao操cao作zuo要yao領ling以yi及ji注zhu意yi事shi項xiang，接jie著zhe開kai始shi示shi範fan。我wo讓rang學xue生sheng仔zai細xi觀guan察cha，再zai來lai描miao述shu老lao師shi的de操cao作zuo過guo程cheng以yi及ji自zi己ji的de感gan受shou
，有you學xue生sheng說shuo道dao："隻zhi見jian林lin老lao師shi弓gong著zhe馬ma步bu，展zhan開kai手shou心xin握wo緊jin雞ji蛋dan使shi勁jin地di捏nie，捏nie得de麵mian紅hong耳er赤chi了le雞ji蛋dan卻que還hai完wan好hao無wu損sun，是shi雞ji蛋dan有you神shen奇qi的de魔mo力li還hai是shi我wo們men林lin老lao師shi瘦shou不bu拉la幾ji的de根gen本ben沒mei力li氣qi？"wocaitouhaizimendexinsile
，yushijiutiyirangbanshangdalishuishoushangtailainiejidan，dajiapaishoujiaohao。zhijiandalishuishouyeshishichuchinaideliqihaishichenglejidandeshouxiabaijiang。dajiagengshiyihuole，yourenzhanqilaigongranditiaozhan：如果讓我來捏我一定把雞蛋捏個稀巴爛，沒聽過"以卵擊石———自不量力"ma？dajiafenfenfachutiaozhan
，wojiurangqitaxueshenglunliushanglainie，kexideshimeiyouyigexueshengnengzhanshengzhexiaoxiaodejidan。wokandajiayiliandemangran，zuihoucaijiexiaolemimi，yuanlaizhexiaoxiaodejidansuoyiyouzhemedadeliqijiushiyinweijidanbiaomiandequmianjiegounenggouhenhaodifensansuochengshoudeyali，yinci，jishijidankehenbo，dantaquerengnenghenhaodedikangwaijiedechongji，lirujizhuanchangdeyancong、北京人民大會堂都是根據這一原理建成的。最後孩子們才恍然大悟
，像是見到了稀世珍寶一樣，緊縮的眉頭舒展開了。這樣通過"課前激趣——老師示範——個別展示——輪流演示——揭曉秘密"這一過程，在演示中，我引導學生仔細觀察，指名學生大膽描述演示過程及感受（包括語言、動作、神態、心理等人物描寫方法），其餘學生認真傾聽

，適時補充、訂正，我隨機板書關鍵詞
，然後再引導更多學生複述

，這樣反複地引導
、交(jiao)流(liu)，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)都(dou)在(zai)互(hu)相(xiang)傾(qing)聽(ting)，每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)都(dou)在(zai)傾(qing)聽(ting)自(zi)己(ji)的(de)心(xin)聲(sheng)，每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)又(you)都(dou)在(zai)傾(qing)聽(ting)生(sheng)活(huo)的(de)召(zhao)喚(huan)

，每(mei)個(ge)孩(hai)子(zi)又(you)都(dou)在(zai)實(shi)現(xian)自(zi)身(shen)的(de)飛(fei)躍(yue)。班(ban)上(shang)懼(ju)怕(pa)習(xi)作(zuo)的(de)學(xue)生(sheng)也(ye)都(dou)能(neng)大(da)膽(dan)地(di)表(biao)達(da)其(qi)所(suo)觀(guan)察(cha)到(dao)的(de)內(nei)容(rong)。作(zuo)文(wen)就(jiu)是(shi)"我口說我心，我手寫我口"的de過guo程cheng。學xue生sheng已yi經jing在zai實shi驗yan演yan示shi中zhong將jiang自zi己ji的de所suo見jian所suo感gan都dou說shuo了le個ge遍bian還hai怕pa寫xie不bu出chu好hao作zuo文wen嗎ma
？這zhe時shi，你ni便bian會hui發fa現xian齊qi刷shua刷shua的de筆bi尖jian摩mo擦ca聲sheng回hui蕩dang在zai寧ning靜jing的de課ke堂tang中zhong，讓rang人ren心xin生sheng自zi豪hao。

我wo堅jian信xin，借jie鑒jian了le佐zuo藤teng學xue教jiao授shou的de理li論lun去qu指zhi導dao我wo們men的de教jiao學xue實shi踐jian，從cong尊zun重zhong每mei一yi位wei學xue生sheng開kai始shi，從cong悉xi心xin傾qing聽ting每mei一yi位wei學xue生sheng心xin聲sheng開kai始shi
，從cong引yin導dao學xue生sheng動dong手shou實shi踐jian合he作zuo探tan究jiu大da膽dan創chuang新xin的de每mei一yi件jian事shi開kai始shi，我wo們men的de課ke堂tang也ye會hui發fa生sheng寧ning靜jing的de革ge命ming。

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