語文學習心得感想新版

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學xue習xi語yu文wen不bu是shi隻zhi懂dong一yi些xie語yu文wen理li論lun知zhi識shi就jiu行xing
，我wo們men要yao加jia強qiang自zi身shen的de文wen化hua修xiu養yang
，培pei養yang自zi身shen良liang好hao的de人ren文wen精jing神shen。這zhe裏li給gei大da家jia分fen享xiang一yi些xie關guan於yu語yu文wen學xue習xi心xin得de感gan想xiang，供gong大da家jia參can考kao。

7月12至13日
，我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期小學語文教師培訓。雖然隻有短短的2天tian，但dan培pei訓xun所suo給gei予yu我wo的de啟qi發fa和he經jing驗yan卻que是shi一yi筆bi永yong久jiu的de財cai富fu。一yi些xie對dui教jiao育yu教jiao學xue工gong作zuo很hen有you見jian解jie的de教jiao師shi以yi鮮xian活huo的de教jiao學xue課ke堂tang和he豐feng富fu的de知zhi識shi內nei涵han
，給gei了le我wo們men具ju體ti的de操cao作zuo指zhi導dao，使shi我wo的de教jiao育yu觀guan念nian進jin一yi步bu得de到dao更geng新xin，真zhen是shi受shou益yi非fei淺qian。下xia麵mian是shi我wo通tong過guo培pei訓xun獲huo得de的de點dian滴di體ti會hui：

一、教師要不斷進行知識更新

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世(shi)紀(ji)的(de)發(fa)展(zhan)
，而(er)從(cong)小(xiao)處(chu)說(shuo)則(ze)是(shi)為(wei)了(le)每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長(chang)和(he)生(sheng)活(huo)。所(suo)以(yi)，進(jin)行(xing)課(ke)改(gai)，落(luo)實(shi)課(ke)標(biao)，不(bu)是(shi)一(yi)句(ju)虛(xu)無(wu)縹(miao)緲(miao)的(de)口(kou)號(hao)
，而(er)更(geng)應(ying)該(gai)具(ju)體(ti)地(di)體(ti)現(xian)在(zai)每(mei)一(yi)堂(tang)課(ke)中(zhong)，和(he)教(jiao)師(shi)的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)中(zhong)。課(ke)堂(tang)中(zhong)少(shao)一(yi)些(xie)做(zuo)秀(xiu)
，多(duo)一(yi)些(xie)本(ben)真(zhen)，也(ye)許(xu)才(cai)是(shi)我(wo)們(men)的(de)努(nu)力(li)方(fang)向(xiang)。

準zhun確que把ba握wo教jiao科ke書shu編bian輯ji思si想xiang的de基ji礎chu上shang，從cong本ben班ban學xue生sheng的de實shi際ji出chu發fa
，根gen據ju學xue生sheng的de年nian齡ling特te征zheng和he不bu同tong教jiao學xue內nei容rong，創chuang造zao性xing地di靈ling活huo地di選xuan擇ze和he運yun用yong教jiao科ke書shu的de各ge種zhong設she計ji，采cai取qu合he適shi的de教jiao學xue策ce略lve，把ba讀du寫xie聽ting說shuo和he綜zong合he實shi踐jian活huo動dong落luo到dao實shi處chu;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式;積(ji)極(ji)開(kai)發(fa)課(ke)堂(tang)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)和(he)課(ke)外(wai)學(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)，溝(gou)通(tong)課(ke)堂(tang)內(nei)外(wai)，增(zeng)加(jia)學(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)實(shi)踐(jian)的(de)機(ji)會(hui)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)豐(feng)富(fu)語(yu)言(yan)積(ji)累(lei)，掌(zhang)握(wo)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，提(ti)高(gao)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)
，接(jie)受(shou)熏(xun)陶(tao)感(gan)染(ran)
，養(yang)成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，打(da)下(xia)紮(zha)實(shi)的(de)語(yu)文(wen)基(ji)礎(chu);鼓gu勵li學xue生sheng采cai用yong各ge種zhong手shou段duan擴kuo大da閱yue讀du麵mian，增zeng強qiang學xue生sheng在zai一yi切qie場chang合he學xue語yu文wen用yong語yu文wen的de意yi識shi，積ji極ji參can加jia各ge種zhong課ke改gai活huo動dong，促cu進jin學xue生sheng語yu文wen素su養yang的de整zheng體ti提ti高gao。

2天(tian)的(de)暑(shu)期(qi)小(xiao)學(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)結(jie)束(shu)了(le)，但(dan)留(liu)給(gei)我(wo)的(de)卻(que)是(shi)深(shen)深(shen)的(de)回(hui)憶(yi)，是(shi)一(yi)筆(bi)寶(bao)貴(gui)的(de)財(cai)富(fu)。這(zhe)些(xie)成(cheng)功(gong)的(de)經(jing)驗(yan)為(wei)我(wo)今(jin)後(hou)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)奠(dian)定(ding)了(le)良(liang)好(hao)的(de)基(ji)礎(chu)，縮(suo)短(duan)了(le)探(tan)索(suo)真(zhen)理(li)的(de)路(lu)途(tu)。

通過《小學語文有效教學理論及實踐》這zhe一yi專zhuan題ti的de學xue習xi
，我wo知zhi道dao了le課ke堂tang教jiao學xue有you效xiao性xing已yi成cheng為wei課ke改gai之zhi路lu上shang的de值zhi得de總zong結jie與yu反fan思si的de話hua題ti，更geng加jia科ke學xue地di利li用yong課ke堂tang內nei外wai時shi間jian引yin導dao學xue生sheng主zhu動dong參can與yu提ti高gao課ke堂tang教jiao學xue效xiao率lv
，是shi教jiao師shi追zhui求qiu的de目mu標biao。

一、正確理解課堂教學有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什麼樣的課堂是高效率的課堂?學生會不會學

，能不能創造性解決問題?思考的廣度與深度怎麼樣?學xue生sheng學xue會hui的de程cheng度du是shi不bu一yi樣yang的de

，答da案an的de正zheng確que與yu否fou

，不bu是shi一yi個ge是shi與yu不bu是shi
，更geng重zhong要yao的de是shi好hao與yu不bu好hao。同tong時shi，我wo們men應ying該gai明ming確que好hao的de課ke堂tang不bu僅jin有you質zhi
，而er且qie有you量liang，如ru果guo教jiao師shi一yi節jie課ke講jiang多duo了le
，而er學xue生sheng還hai是shi知zhi之zhi甚shen少shao

，言yan之zhi無wu序xu、無物，就不是好的課堂;如ru果guo一yi節jie課ke隻zhi是shi讓rang學xue生sheng學xue習xi討tao論lun一yi個ge小xiao問wen題ti，完wan不bu成cheng最zui基ji本ben的de教jiao學xue目mu標biao，也ye不bu能neng算suan是shi好hao課ke。高gao質zhi量liang的de課ke堂tang要yao求qiu教jiao師shi既ji能neng完wan成cheng教jiao學xue目mu標biao，又you能neng根gen據ju課ke堂tang實shi際ji情qing況kuang進jin行xing教jiao學xue。講jiang解jie問wen題ti不bu在zai多duo少shao而er在zai精jing要yao，組zu織zhi討tao論lun不bu在zai花hua哨shao而er在zai實shi用yong，合he作zuo互hu動dong不bu能neng趟tang河he水shui而er要yao多duo聯lian係xi教jiao材cai等deng。

二、提前布置學生預習事半功倍

語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)大(da)綱(gang)中(zhong)，明(ming)確(que)提(ti)出(chu)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)與(yu)能(neng)力(li)
，而(er)這(zhe)種(zhong)要(yao)求(qiu)尤(you)其(qi)表(biao)現(xian)在(zai)課(ke)外(wai)的(de)預(yu)習(xi)環(huan)節(jie)
，學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)相(xiang)關(guan)的(de)學(xue)習(xi)資(zi)料(liao)，從(cong)搜(sou)集(ji)到(dao)整(zheng)理(li)，閱(yue)讀(du)與(yu)思(si)考(kao)，可(ke)以(yi)獲(huo)得(de)與(yu)文(wen)本(ben)相(xiang)關(guan)的(de)大(da)量(liang)信(xin)息(xi)，為(wei)學(xue)習(xi)課(ke)文(wen)奠(dian)定(ding)了(le)一(yi)個(ge)堅(jian)實(shi)的(de)基(ji)礎(chu)
，更(geng)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)在(zai)預(yu)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)熟(shu)讀(du)課(ke)文(wen)，學(xue)習(xi)生(sheng)詞(ci)，理(li)解(jie)詞(ci)句(ju)意(yi)思(si)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中(zhong)減(jian)少(shao)了(le)大(da)量(liang)的(de)時(shi)間(jian)，教(jiao)師(shi)先(xian)要(yao)進(jin)行(xing)糾(jiu)正(zheng)、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標
，真是事半功倍。

三、合理分配課堂教學時間

效率的含義是指單位時間內完成的工作量和取得的收獲。其實，一節課40分鍾，一個正常人真正可以集中精力的隻有20分鍾左右。這也就是為什麼老師在講課的時候要突出重點的原因
，也是現在課堂教學逐漸調整的原因。因為
，我們發現孩子不能夠集中40分鍾的精力，那麼每個孩子效率最高的20分鍾出現在哪個時間段呢?這20分鍾是集中出現還是分散的呢?所以，我們要做的不是要100%地集中40分鍾的注意力，而是根據孩子注意力的能力讓她在有效的20分(fen)鍾(zhong)裏(li)發(fa)揮(hui)她(ta)的(de)潛(qian)力(li)。這(zhe)和(he)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)安(an)排(pai)有(you)關(guan)
，所(suo)以(yi)在(zai)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)預(yu)案(an)時(shi)注(zhu)意(yi)一(yi)些(xie)時(shi)間(jian)限(xian)製(zhi)。連(lian)續(xu)長(chang)時(shi)間(jian)的(de)學(xue)習(xi)很(hen)容(rong)易(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)厭(yan)煩(fan)情(qing)緒(xu)，我(wo)們(men)應(ying)該(gai)注(zhu)重(zhong)設(she)置(zhi)在(zai)教(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)過(guo)程(cheng)中(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)知(zhi)識(shi)、形xing式shi能neng力li和he提ti高gao認ren識shi真zhen正zheng起qi作zuo用yong的de時shi間jian，並bing充chong分fen利li用yong好hao這zhe些xie時shi間jian。合he理li分fen配pei教jiao師shi活huo動dong和he學xue生sheng動dong在zai一yi堂tang課ke中zhong的de時shi間jian。教jiao師shi滿man堂tang灌guan，或huo是shi一yi味wei地di要yao求qiu學xue生sheng自zi主zhu、合作、探究，都是在浪費課堂教學時間。

四、準確把握課堂教學節奏

把握課堂教學的節奏就要講究動(“動”是講學生在教師的指導下進行練習、解答、討論。)靜(教師講，學生安靜的聽)互補。有人講一堂課能使學生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合
，兩種音組合的好
，才能產生出美妙的樂章。隻有“靜”，教學成了老師的演講或個人表演，學生就會被動而分散注意力;光是“動”
，也不是成功的教學。所以教師在每講一個內容時
，要給學生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解
、消化
、掌握技能。

古人在論及中國畫的構圖技巧時說：“疏可走馬，密不透風。”意思是說留下的空白
，可以用來跑馬
，用墨多的地方連風也吹不過去。把握課堂教學的節奏也應講究“疏”與“密”的技巧


，對非重點的內容，學生自己可以學得懂的部分，則或放手自學，或以讀代講，是教學上的粗線條

，是寫意;而對重點部分
，特別是既是重點又是難點部分，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩，認真描畫。同時
，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育網的培訓。本次培訓帶給我思想上的洗禮
，心靈的震撼
、理念的革新。聆聽智者的教誨
，參與夥伴們的探究……收獲頗豐!

這次培訓建立了一個平台
，同行與同行交流的平台，群策群力，把以前的“單打獨鬥”變(bian)成(cheng)了(le)齊(qi)心(xin)協(xie)力(li)，把(ba)自(zi)己(ji)的(de)閉(bi)門(men)造(zao)車(che)變(bian)成(cheng)了(le)資(zi)源(yuan)共(gong)享(xiang)，使(shi)教(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)得(de)到(dao)優(you)化(hua)
，對(dui)新(xin)教(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)個(ge)學(xue)習(xi)的(de)機(ji)會(hui)
，對(dui)老(lao)教(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)個(ge)新(xin)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)的(de)學(xue)習(xi)與(yu)舊(jiu)的(de)教(jiao)學(xue)理(li)念(nian)碰(peng)撞(zhuang)與(yu)融(rong)合(he)的(de)機(ji)會(hui)。

理論知識，為已充電;時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。

每一次的專題講座都是那麼精彩!帶(dai)著(zhe)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中(zhong)的(de)種(zhong)種(zhong)疑(yi)問(wen)，我(wo)走(zou)進(jin)了(le)培(pei)訓(xun)課(ke)堂(tang)。課(ke)堂(tang)上(shang)

，專(zhuan)家(jia)們(men)的(de)精(jing)彩(cai)講(jiang)座(zuo)一(yi)次(ci)次(ci)激(ji)起(qi)了(le)我(wo)內(nei)心(xin)的(de)感(gan)應(ying)，更(geng)激(ji)起(qi)了(le)我(wo)的(de)反(fan)思(si)。在(zai)這(zhe)種(zhong)理(li)論(lun)和(he)實(shi)踐(jian)的(de)對(dui)話(hua)中(zhong)，我(wo)收(shou)獲(huo)著(zhe)專(zhuan)家(jia)們(men)思(si)想(xiang)的(de)精(jing)髓(sui)
、理(li)論(lun)的(de)精(jing)華(hua)。讓(rang)我(wo)進(jin)一(yi)步(bu)體(ti)會(hui)到(dao)了(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)藝(yi)術(shu)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。其(qi)中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)語(yu)言(yan)藝(yi)術(shu)尤(you)其(qi)重(zhong)要(yao)，語(yu)言(yan)藝(yi)術(shu)中(zhong)的(de)趣(qu)味(wei)性(xing)不(bu)容(rong)忽(hu)視(shi)
，因(yin)為(wei)小(xiao)學(xue)生(sheng)天(tian)生(sheng)活(huo)潑(po)好(hao)動(dong)
，需(xu)要(yao)有(you)趣(qu)的(de)東(dong)西(xi)來(lai)吸(xi)引(yin)他(ta)，帶(dai)有(you)趣(qu)味(wei)性(xing)的(de)語(yu)言(yan)更(geng)能(neng)吸(xi)引(yin)他(ta)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)，學(xue)生(sheng)的(de)注(zhu)意(yi)力(li)集(ji)中(zhong)了(le)
，才(cai)能(neng)更(geng)好(hao)地(di)進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)課(ke)堂(tang)提(ti)問(wen)藝(yi)術(shu)也(ye)至(zhi)關(guan)重(zhong)要(yao)。教(jiao)學(xue)中(zhong)不(bu)僅(jin)教(jiao)師(shi)要(yao)善(shan)於(yu) ……此處隱藏776個字……質量

，也會促進學生的成人和成才
，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

因yin此ci，這zhe是shi對dui教jiao師shi情qing感gan素su質zhi的de要yao求qiu。教jiao育yu不bu僅jin是shi認ren知zhi過guo程cheng
，更geng是shi情qing感gan交jiao流liu過guo程cheng。經jing驗yan表biao明ming，情qing感gan可ke促cu使shi學xue生sheng自zi覺jiao接jie受shou教jiao師shi的de教jiao誨hui，養yang成cheng良liang好hao的de認ren知zhi習xi慣guan，行xing為wei習xi慣guan。師shi生sheng情qing感gan交jiao流liu是shi相xiang互hu作zuo用yong
，相xiang互hu影ying響xiang的de過guo程cheng
，教jiao師shi心xin裏li有you了le學xue生sheng，學xue生sheng就jiu願yuan意yi和he教jiao師shi在zai一yi起qi


，且qie有you親qin近jin感gan;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根於愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“醜小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“凶狠”的眼神，一頓粗暴的斥責
，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科
，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什麼“家”。qici，yaoyanaijiehe
，enweibingzhong
，yangeguanli，yangeyaoqiu，yaneryouge，yaneryouxiao。duidaixueshengdecuowuyuquedian，yaojinlibangzhu，duidaixueshengchengchangjinbureqingkending，yonghuoredexinchang
，manqiangderechenquwennuanxueshengdexinling。rangxueshenggandaolaoshishengfumu，tongxuesixiongdi。sanshizairichangshenghuoshangduixueshengyoushan、溫(wen)暖(nuan)和(he)關(guan)懷(huai)。課(ke)後(hou)與(yu)學(xue)生(sheng)交(jiao)友(you)，讓(rang)他(ta)們(men)掏(tao)心(xin)裏(li)話(hua)
，撲(pu)捉(zhuo)熱(re)點(dian)。難(nan)點(dian)話(hua)題(ti)
，日(ri)常(chang)以(yi)禮(li)相(xiang)待(dai)。遇(yu)到(dao)不(bu)順(shun)心(xin)的(de)事(shi)要(yao)能(neng)控(kong)製(zhi)感(gan)情(qing)，不(bu)遷(qian)怒(nu)於(yu)學(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)增(zeng)強(qiang)克(ke)服(fu)困(kun)難(nan)的(de)信(xin)心(xin)和(he)勇(yong)氣(qi)，產(chan)生(sheng)前(qian)進(jin)動(dong)力(li)，明(ming)確(que)前(qian)進(jin)方(fang)向(xiang)。

三
、要具有刻苦鑽研、嚴謹篤學的理念。

要(yao)成(cheng)為(wei)當(dang)今(jin)合(he)格(ge)的(de)教(jiao)師(shi)，就(jiu)必(bi)須(xu)樹(shu)立(li)終(zhong)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)理(li)念(nian)

，不(bu)斷(duan)更(geng)新(xin)充(chong)實(shi)自(zi)己(ji)的(de)學(xue)識(shi)。博(bo)學(xue)多(duo)才(cai)對(dui)一(yi)位(wei)教(jiao)師(shi)來(lai)說(shuo)非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)，蘇(su)霍(huo)姆(mu)林(lin)斯(si)基(ji)曾(zeng)提(ti)出(chu)：“要給學生一杯水
，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處於靜止的狀態
，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化
，特別是在被稱作“知識爆炸時代”
、“數時代”、“互聯網時代”的今天。

教(jiao)師(shi)更(geng)應(ying)該(gai)是(shi)一(yi)條(tiao)清(qing)澈(che)的(de)，不(bu)斷(duan)流(liu)動(dong)的(de)小(xiao)溪(xi)，吸(xi)引(yin)著(zhe)學(xue)生(sheng)到(dao)你(ni)身(shen)邊(bian)來(lai)汲(ji)水(shui)。一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)的(de)教(jiao)師(shi)，除(chu)了(le)必(bi)須(xu)熟(shu)練(lian)掌(zhang)握(wo)專(zhuan)業(ye)學(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)和(he)教(jiao)材(cai)教(jiao)法(fa)之(zhi)外(wai)，還(hai)要(yao)“如饑似渴地學習新知識、新技能

、新xin技ji術shu，拓tuo寬kuan知zhi識shi視shi野ye

，更geng新xin知zhi識shi結jie構gou，不bu斷duan提ti高gao教jiao學xue質zhi量liang和he教jiao書shu育yu人ren本ben領ling。要yao養yang成cheng求qiu真zhen務wu實shi和he嚴yan謹jin自zi律lv的de治zhi學xue態tai度du，恪ke守shou學xue術shu道dao德de，發fa揚yang優you良liang學xue風feng”。身體力行
，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

shehuidefazhanherenxingbenshenderuodianshirendewuyubuduanpengzhang
，buduanpengzhangdewuyubirandailaixinlidebupingheng，birandailaijingshendekongxu，wuzhihejingshendeluochaposhiwobudebuchengshoutongkudezhemo，erqieshichangqide，huizhibuqude。nianqingdewozengjingweizijizaiheiyedemanmanwujizhongkanbujianyisiyangguangerkunao
，woweizijiwuxinzaidanchundiduidaimeiyizhangkewangzhishidelianpangerxiukui。dangwokandaorengranyoushubujindejiaoshimenwuyuanwuhui，xiangchuncan、像xiang蠟la燭zhu，用yong自zi己ji的de青qing春chun和he生sheng命ming來lai捍han衛wei這zhe個ge職zhi業ye的de聖sheng潔jie時shi，我wo如ru夢meng初chu醒xing。他ta們men用yong自zi己ji的de行xing動dong，用yong自zi己ji生sheng命ming的de痕hen跡ji激ji勵li著zhe我wo們men這zhe些xie後hou來lai人ren

，這zhe些xie同tong行xing們men，讓rang我wo們men由you不bu情qing願yuan到dao情qing願yuan，由you情qing願yuan到dao全quan身shen心xin地di熱re愛ai這zhe個ge工gong作zuo。因yin為wei
，生sheng命ming的de意yi義yi遠yuan不bu止zhi於yu功gong利li。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的聖地。”多麼令人向往，袁榕、斯霞
、李吉林、於永正，賈誌敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻在三尺講台上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嚐不是這樣，贏得學生
、同行的廣泛讚譽。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至於有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業的格言，甘願在這樣頹廢的日子裏，度過自己人生當中最美好的青春年華。

坦tan言yan之zhi，我wo們men正zheng在zai做zuo的de事shi從cong來lai不bu是shi，或huo不bu再zai是shi自zi己ji真zhen正zheng傾qing心xin的de工gong作zuo，我wo們men必bi須xu為wei了le錢qian而er非fei為wei了le工gong作zuo的de意yi義yi而er工gong作zuo。於yu是shi甘gan願yuan成cheng為wei毫hao無wu追zhui求qiu的de人ren，淪lun為wei匠jiang氣qi十shi足zu的de人ren，日ri複fu一yi日ri，年nian複fu一yi年nian，習xi以yi為wei常chang，麻ma木mu倦juan怠dai;於是我們放棄了讀書，放棄了關照內心
，悄然喪失了自身認同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無以皈依
，痛苦不堪。

--年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著
、智慧
，甚至生命
，護衛著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災難麵前，生命原來如此脆弱;麵對災難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞
，向倩……這些平凡而偉大的老師，在平常的日子裏
，他們和你我一樣平常;當災難來臨時
，他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

麵對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個教師都應該反思一下自己：我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠於職守而盡職盡責?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間?

jiranxuanzelezuoweiyimingjiaoshi
，womensuozuodeyiqiejiuwuguanyumingli。shide，womendegongzihenweibo

，womenzerenshinamezhong，womenrongyanyitiantianshiquguangze，womendebaifaririzengduo
，jiranxuanzele，nawomenjiujianshouba，jiuweizhezuihouyipianjingtu。

“明月幾時有，把酒問青天……”教室裏一片朗朗的讀書聲，大家正搖頭晃腦地沉浸在大文豪蘇軾給大家帶來的美好詩境中。突然，領讀的學習委員打了個“禁聲”的手勢
，教室裏頓時安靜了下來。

“下遍(麵)，我們報聽寫!”張老師擺出一副老學究的樣子，不徐不急地念著。“寫好文章的題目——雀(竊)讀記。”

“雀——雀讀，麻雀也讀書?”不知道誰接了一句
，全班突然哄地一聲笑開了。張老師不好意思地扶了扶眼鏡

，臉微微地紅了。

“不要吵，繼續報聽寫，大家聽睛(清)楚了。”能不聽清楚嗎?老師的規定太苛刻了，要知道
，寫錯一個詞語得抄寫10遍

，10遍啊，這得浪費我們多少玩兒的時間，殺死我們多少腦細胞呀!好不容易打點起精神
，仔細辨析張老師的“弦外之音”
，這才把報聽寫一關給過了
，唉
，張老師的普通話還真是讓人不敢領教。

第二
、第三節都是語文課，張老師先給大家校對《課堂作業本》
，jintianxuyaoxiaoduideliangbuda，zhiyouwudaoti。keshi，shuizhidaozhanglaoshibuzhidaonagenjindacuole，huaxiaziyidakaijiukouruoxuanhe
，taotaobujue
，zhidongshuoxi
，pangzhengboyin，yingshibajiandandejidaotifenxide“透徹無比”。兩節課，80分鍾，哦，不，是85分鍾，占用了我寶貴的午餐時間，不僅害得我差點尿了褲子，還讓我的小胃受虐足足300秒!

下午第二節又是語文課，張老師讓我們寫作文
，題目是：讀du什shen麼me有you感gan。例li文wen學xue習xi了le一yi節jie課ke
，下xia一yi節jie剛gang好hao是shi體ti育yu課ke
，大da家jia都dou有you點dian心xin不bu在zai焉yan，正zheng預yu計ji著zhe體ti育yu課ke怎zen麼me痛tong痛tong快kuai快kuai地di運yun動dong一yi回hui呢ne。這zhe不bu，章zhang老lao師shi又you發fa話hua了le：“下一節體育課別上了，就在教室裏寫作文。”我們一聽
，頭都大了：那藍球在手中傳來傳去的愜意，那上下翻飛的跳繩

，那聽著風聲的奔跑，唉——這該死的語文課怎麼就……體育老師又在那裏偷偷地樂了，他哪知道我們的痛苦!

嗯，你說，這麼的一個太負“責任”的老師，讓我們怎一個“咬牙切齒”了事?!