大瀑布的葬禮反思

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，但願對你的學習工作帶來幫助。

《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大
、而如今即將消失的塞特凱達斯大瀑布主持葬禮的故事，今天，小編為大家帶來了大瀑布的葬禮反思範文，但願對你有借鑒作用!

大瀑布的葬禮反思範文篇1

xueshengfenxiposhisaitekaidasidapubuzheyishijiexiongqijingguanzhujianxiaoshidegezhongyuanyinshijiaoxuedezhongdian。jiaoshiyindaoxueshengjinxingjinxipubudeduibixueshengziranhuitichuzheyangdewenti：“是什麼原因斷送了塞特凱達斯大瀑布的生命”請學生默讀第七自然段，默讀的方法更便於學生思考。學生得出有三個原因：(1)20世紀80年代，巴西為了發電
，在瀑布上遊建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達斯大瀑布的水源大減，(2)周圍許多工廠用水毫無節製。(3)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐

，水土流失，使大瀑布的水量逐漸減少。學生先默讀有關的語段
，學生很容易找到書中的原因。

weileyinfaxueshengjinxingshencengsikao，woshizheyangshejiderangxueshenglejieyitaipushuidianzhandeyouguanziliaolejietafachudedianduibenguojingjiherenminshenghuodezhongyao，tongxuemenjianshuidianzhan
、工廠生產
、伐樹人們都是為了建設家園哪!你怎麼看這個問題?學xue生sheng個ge抒shu己ji建jian引yin導dao學xue生sheng更geng全quan麵mian的de辨bian證zheng的de看kan待dai問wen題ti
，把ba問wen題ti引yin向xiang深shen入ru。人ren見jian利li而er不bu見jian害hai，魚yu見jian餌er而er不bu見jian鉤gou。導dao致zhi大da瀑pu布bu逐zhu漸jian消xiao失shi的de根gen本ben原yuan因yin是shi人ren們men缺que乏fa環huan境jing保bao護hu的de責ze任ren心xin
，不bu注zhu意yi保bao護hu生sheng態tai平ping衡heng，不bu愛ai護hu我wo們men生sheng存cun的de地di球qiu。沒mei有you用yong科ke學xue的de方fang法fa合he理li利li用yong水shui資zi源yuan學xue生sheng還hai提ti出chu學xue生sheng還hai提ti到dao了le可ke持chi續xu性xing發fa展zhan科ke學xue的de利li用yong有you限xian資zi源yuan。

大瀑布的葬禮反思範文篇2

《大瀑布的葬禮》小學語文第十一冊的一篇略讀課文，講述的是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而(er)如(ru)今(jin)即(ji)將(jiang)消(xiao)失(shi)的(de)塞(sai)特(te)凱(kai)達(da)斯(si)大(da)瀑(pu)布(bu)主(zhu)持(chi)葬(zang)禮(li)的(de)故(gu)事(shi)
，本(ben)文(wen)的(de)重(zhong)點(dian)是(shi)把(ba)握(wo)課(ke)文(wen)內(nei)容(rong)，明(ming)白(bai)巴(ba)西(xi)總(zong)統(tong)為(wei)大(da)瀑(pu)布(bu)舉(ju)行(xing)葬(zang)禮(li)的(de)目(mu)的(de)和(he)意(yi)義(yi)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)保(bao)護(hu)生(sheng)態(tai)環(huan)境(jing)的(de)情(qing)感(gan)。文(wen)章(zhang)內(nei)容(rong)淺(qian)顯(xian)，但(dan)含(han)義(yi)深(shen)遠(yuan)。

新課標積極倡導自主、合作
、探究的學習方式
，要求教師堅持學生是學習和發展的主體。因此在本課的教學中，我設計了“自主學習——合作探究——交流——拓展”四個環節。在引導學生總結以前學習略讀課文方法的基礎上
，我放手讓學生根據課堂連接語的要求自主、hezuoxuexikewen，bingjiezhuduomeitikejianrangxueshengshenlinqijingdiganshouxiripubudexiongweizhuangguandeqishijimeilidejingxiang
，yicilaiyoufaxueshengneixindezantanzhiqing。ranhouhuafengyizhuan“昔日的大瀑布那樣輝煌，現在的它又是怎樣呢?”過渡到如今瀑布瀕臨枯竭景象的教學中
，通過對比閱讀來激發學生內心的惋惜
、痛(tong)心(xin)與(yu)憤(fen)激(ji)之(zhi)情(qing)，對(dui)大(da)瀑(pu)布(bu)的(de)即(ji)將(jiang)消(xiao)失(shi)產(chan)生(sheng)悲(bei)痛(tong)之(zhi)感(gan)。有(you)了(le)前(qian)文(wen)的(de)鋪(pu)墊(dian)
，學(xue)生(sheng)很(hen)容(rong)易(yi)就(jiu)產(chan)生(sheng)了(le)情(qing)感(gan)上(shang)的(de)落(luo)差(cha)，在(zai)此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)有(you)感(gan)情(qing)的(de)朗(lang)讀(du)，很(hen)容(rong)易(yi)引(yin)起(qi)學(xue)生(sheng)的(de)共(gong)鳴(ming)。對(dui)於(yu)瀑(pu)布(bu)被(bei)葬(zang)送(song)的(de)原(yuan)因(yin)學(xue)生(sheng)通(tong)過(guo)讀(du)課(ke)文(wen)很(hen)容(rong)易(yi)找(zhao)出(chu)來(lai)
，在(zai)處(chu)理(li)這(zhe)一(yi)部(bu)分(fen)時(shi)，我(wo)沒(mei)有(you)花(hua)很(hen)大(da)的(de)氣(qi)力(li)。

大瀑布的葬禮反思範文篇3

《大瀑布的葬禮》一課是巴西總統親自為一條曾經是世界上流量最大、而(er)如(ru)今(jin)即(ji)將(jiang)消(xiao)失(shi)的(de)塞(sai)特(te)凱(kai)達(da)斯(si)大(da)瀑(pu)布(bu)主(zhu)持(chi)葬(zang)禮(li)的(de)故(gu)事(shi)
，涉(she)及(ji)到(dao)保(bao)護(hu)生(sheng)態(tai)平(ping)衡(heng)，愛(ai)護(hu)我(wo)們(men)生(sheng)存(cun)的(de)地(di)球(qiu)這(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)性(xing)的(de)問(wen)題(ti)

，表(biao)達(da)了(le)作(zuo)者(zhe)對(dui)人(ren)類(lei)環(huan)境(jing)問(wen)題(ti)的(de)深(shen)深(shen)憂(you)慮(lv)。本(ben)課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)重(zhong)點(dian)是(shi)能(neng)找(zhao)出(chu)迫(po)使(shi)塞(sai)特(te)凱(kai)達(da)斯(si)大(da)瀑(pu)布(bu)這(zhe)一(yi)世(shi)界(jie)雄(xiong)奇(qi)景(jing)觀(guan)逐(zhu)漸(jian)消(xiao)失(shi)的(de)各(ge)種(zhong)原(yuan)因(yin)。教(jiao)學(xue)難(nan)點(dian)是(shi)體(ti)會(hui)巴(ba)西(xi)總(zong)統(tong)親(qin)自(zi)主(zhu)持(chi)瀑(pu)布(bu)葬(zang)禮(li)的(de)深(shen)遠(yuan)意(yi)義(yi)。

學生在閱讀課文的基礎上塞特凱達斯大瀑布是一的什麼樣的瀑布小組合作的方式寫在卡片上分類貼到前麵，學生彙報(世界最大、雄偉壯觀、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望
、生命垂危
、發人深省)描(miao)寫(xie)塞(sai)特(te)凱(kai)達(da)斯(si)大(da)瀑(pu)布(bu)昔(xi)日(ri)的(de)雄(xiong)風(feng)，場(chang)麵(mian)雄(xiong)奇(qi)壯(zhuang)觀(guan)。充(chong)滿(man)了(le)自(zi)豪(hao)的(de)場(chang)麵(mian)描(miao)寫(xie)，不(bu)僅(jin)給(gei)人(ren)一(yi)種(zhong)美(mei)的(de)享(xiang)受(shou)，而(er)且(qie)帶(dai)給(gei)人(ren)極(ji)大(da)的(de)愉(yu)悅(yue)感(gan)。有(you)的(de)小(xiao)組(zu)采(cai)用(yong)朗(lang)讀(du)的(de)方(fang)法(fa)學(xue)習(xi)，我(wo)在(zai)指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)朗(lang)讀(du)時(shi)采(cai)用(yong)觀(guan)看(kan)雄(xiong)偉(wei)宏(hong)大(da)的(de)瀑(pu)布(bu)畫(hua)麵(mian)將(jiang)學(xue)生(sheng)帶(dai)入(ru)意(yi)境(jing)，帶(dai)著(zhe)自(zi)己(ji)的(de)感(gan)受(shou)朗(lang)讀(du)。再(zai)采(cai)用(yong)學(xue)生(sheng)自(zi)讀(du)添(tian)空(kong)，教(jiao)師(shi)引(yin)讀(du)的(de)方(fang)法(fa)練(lian)習(xi)朗(lang)讀(du)的(de)同(tong)時(shi)指(zhi)導(dao)背(bei)誦(song)積(ji)累(lei)詞(ci)彙(hui)
，進(jin)行(xing)語(yu)言(yan)積(ji)累(lei)。學(xue)生(sheng)彙(hui)報(bao)即(ji)將(jiang)消(xiao)失(shi)
、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學生入情入境配樂達到與作者情感的共鳴(惋惜、失望、悲壯)。

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