大禹治水教師教學反思

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《大禹治水》這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事。大禹是上古時代的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰
，代代相傳。接下來是為大家帶來的大禹治水教師教學反思，望大家喜歡。

大禹治水教師教學反思範文一

《大禹治水》這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候
，這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候洪水泛濫成災，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導的辦法治理洪水，他治水13年終於製服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他“舍小家為大家”的精神;從大禹“走遍千山萬水，吃盡了千辛萬苦”“挖開九條大河，劈開九座大山”的描寫中體會到大禹的頑強意誌。

在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。並在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什麼，聽到了什麼?rangxueshengzaixiangxiangzhong，zaixiangushifashengshideshenghuochangjing
，tongshiyepeiyangxueshengdeyuyanbiaodanengli。jixubofanghongshuifanlandeqingjing，rangxueshengshuoshuokanleyihoudexinqingruhe。zhezhuyaoshiweilangduzuohaoqinggandepudian，zairangxueshengtongguodulaishifangzijideganqing。diyiziranduandejiaoxuejianghuamianyuyinleliangzhongcijirongweiyiti，genghaodijifalexueshengduiyuyandeduojiaodusikao，duofangweixiangxiang，bingqietongguodulaibiaoxianqineixindeganshou
，ziranerranmingbaidayuzhishuideyuanyin。

新課標指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”課文第二自然段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過，教學中，我先出示一組詞語：走遍 挖通 察看 引導 劈開，讓學生按順序排列一下
，從而揭示大禹治水的全過程。並緊扣“千辛萬苦”、“千山萬水”、“走遍”
、“察看”等重點詞語引領學生細細品讀從而理解和體會大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。

課文第三自然段中未對“三過家門而不入”這個故事做具體的描述，對這個自然段的理解，為了避免個別太過現實的孩子說出“他不愛妻子和孩子”而誤導其他孩子。我先出示了三過家門而不過的有關資料，讓學生進一步感受到大禹的奉獻精神。

第四自然段主要采用深入情境，情中悟理。首先讓學生放聲朗讀，說說心情如何，為什麼。學生可能會說：老lao百bai姓xing過guo上shang了le幸xing福fu生sheng活huo，不bu再zai流liu浪lang等deng等deng。並bing分fen組zu與yu第di一yi自zi然ran段duan作zuo對dui比bi朗lang讀du
，這zhe樣yang安an排pai，與yu第di一yi自zi然ran段duan的de情qing景jing形xing成cheng鮮xian明ming對dui照zhao，加jia深shen學xue生sheng對dui大da禹yu的de崇chong敬jing之zhi情qing。然ran後hou出chu示shi大da禹yu像xiang
，引yin讀du最zui後hou一yi句ju話hua：從此
，大禹的名字代代相傳。師述：讓我們記住這位偉大的英雄——(學生接：大禹)，讓我們永遠記住這位無私奉獻的偉大英雄——(學生接：大禹)。課ke堂tang氣qi氛fen調tiao動dong起qi來lai了le，學xue生sheng對dui大da禹yu的de崇chong敬jing之zhi情qing達da到dao高gao潮chao。有you意yi識shi地di把ba思si想xiang教jiao育yu融rong於yu語yu言yan文wen字zi之zhi中zhong，含han而er不bu入ru，隱yin而er不bu晦hui，使shi學xue生sheng受shou到dao崇chong高gao的de人ren格ge熏xun陶tao和he感gan染ran。最zui後hou提ti問wen：如果你是老百姓，你想對他說些什麼呢?小朋友可能會說：“大禹，你辛苦了。大禹，你真偉大!”言語的發源來之於具體而深刻的情境
，在一片喜慶祥和的氛圍中
，在情動於中而形於外的境界裏，進一步挖掘了教材的思想性。

大禹治水教師教學反思範文二

《大禹治水》shiyigeliuchuanqiangudechuanshuo。dayudejingshenshikeguide
，zuoweizhongguogudaideshenhuachuanshuo


，yeshijijudianxingxingde，keshi，zuoweiernianjidexuesheng
，lijiekewensuoyaosongyangdedayujingshenhewenzibiaodadetedian，haishiyouyidingnandude。

youyuxueshengquefaduihongshuiganzhideshijijingyan
，yinciwufatihuidaobaixingwujiakeguidebeicanqingjing，qingjingchuangshecongyikaishijiuyouzhangai。weilerangxueshenggengzhiguandiganshou“滔滔的洪水讓老百姓無家可歸”這一課文內容，我讓學生在讀完第一自然段後，讓學生說說自己的心情”然後，再輔助以視頻加深、鞏固印象，讓學生從視覺上直觀的了解洪水的可怕與危害。

在禹治理洪水的過程中，教案通過“他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水
，仔細地查看水流和地形。他帶領老百姓挖通了九條大河

，劈開九座大山
，引導洪水流入了大海。”說明大禹為治水付出了艱苦的勞動，以及治水工程的浩大。這是全文的關鍵句，在教學中我緊緊抓住“吃盡千辛萬苦

、走遍千山萬水
、挖通
、劈開”等關鍵詞讓學生反複朗讀體會，以及個人談感受等形式
，從學生感悟到禹治水的艱苦與不易。

同時，這一教學內容是全文中最為困難的一部分，學生不能理解“千辛萬苦”這zhe個ge詞ci語yu中zhong所suo包bao含han的de深shen刻ke含han義yi，從cong而er也ye就jiu感gan受shou不bu到dao禹yu這zhe個ge人ren物wu的de個ge人ren形xing象xiang，體ti會hui不bu到dao課ke文wen所suo要yao表biao達da的de中zhong心xin。所suo以yi
，能neng讓rang孩hai子zi在zai老lao師shi的de引yin導dao之zhi下xia結jie合he生sheng活huo實shi際ji，發fa揮hui想xiang象xiang力li是shi最zui為wei有you效xiao的de方fang法fa。這zhe一yi環huan節jie的de教jiao學xue，我wo認ren為wei設she計ji還hai是shi比bi較jiao流liu暢chang、到位的，我設計了用動畫理解“挖通”“劈開”，讓學生直觀的掌握了這一部分的內容。

禹在治理洪水中發生的感人故事，“三過家門而不入”是其中最廣為流傳的一個。如果從煽情，調動課堂氣氛這一角度來說
，這一小節是個很好的切入點

，於是
，我采用創設“情景對話”這一方式來進行教學。問學生“如果你就是禹的兒子
，你想問媽媽什麼呢?”“如果你是大禹
，你會怎麼說呢?”利用師生的交流，來對禹的個人形象進行概括和提升——禹一心撲在治水工作上，他舍小家顧大家，是個無私奉獻的人。

反觀自己的教學，我深有感觸，我想在很多方麵自己還需要不斷努力和改進：

diyi
，duijiaocaifenxihaiyinggengjiashenrudizuanyan，zheyangcainengshijiaoxueshejiheliyouxiao。meiyoushenrudeyanjiujiumeiyoufayanquan，zhiyouduiwenbenfanfuzuanyan，cainengtihuiwenbendejinghua，congershengfachushuyuzijidedongxi。

第二，應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這(zhe)一(yi)要(yao)求(qiu)進(jin)行(xing)
，教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)隻(zhi)扮(ban)演(yan)一(yi)個(ge)穿(chuan)針(zhen)引(yin)線(xian)的(de)作(zuo)用(yong)，學(xue)生(sheng)能(neng)回(hui)答(da)的(de)，教(jiao)師(shi)一(yi)定(ding)不(bu)能(neng)代(dai)為(wei)回(hui)答(da)，一(yi)定(ding)要(yao)讓(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)做(zuo)教(jiao)學(xue)的(de)主(zhu)人(ren)。教(jiao)師(shi)應(ying)該(gai)相(xiang)信(xin)學(xue)生(sheng)，放(fang)手(shou)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)讀(du)自(zi)悟(wu)，教(jiao)師(shi)隻(zhi)需(xu)在(zai)學(xue)生(sheng)確(que)有(you)困(kun)難(nan)的(de)地(di)方(fang)點(dian)撥(bo)指(zhi)導(dao)，教(jiao)給(gei)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)，體(ti)現(xian)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)。這(zhe)一(yi)點(dian)是(shi)我(wo)在(zai)以(yi)後(hou)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)必(bi)須(xu)要(yao)改(gai)進(jin)的(de)。

第三

，規範教師的語言。說話時應該盡量簡煉
，評價語應該盡量多元化。

第di四si，要yao關guan注zhu課ke堂tang的de生sheng成cheng。在zai課ke堂tang上shang，隨sui時shi會hui有you學xue生sheng靈ling光guang的de閃shan現xian，如ru何he抓zhua住zhu學xue生sheng的de這zhe些xie語yu言yan，將jiang它ta們men與yu理li解jie文wen本ben很hen好hao地di結jie合he，這zhe也ye是shi我wo在zai今jin後hou的de教jiao學xue中zhong
，需xu要yao仔zai細xi研yan究jiu和he學xue習xi的de。

總之，這堂課帶給我很多的啟示，也為我今後的教學提供了很好的幫助和曆練，希望我能從中得到更多地提高。

大禹治水教師教學反思範文三

《大禹治水》這篇課文講的是古代大禹治理洪水的故事。他“三過家門而不入”
，一(yi)心(xin)一(yi)意(yi)為(wei)百(bai)姓(xing)謀(mou)幸(xing)福(fu)的(de)精(jing)神(shen)被(bei)世(shi)人(ren)敬(jing)仰(yang)，代(dai)代(dai)相(xiang)傳(chuan)。在(zai)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)目(mu)標(biao)時(shi)，我(wo)首(shou)先(xian)考(kao)慮(lv)的(de)是(shi)如(ru)何(he)讓(rang)學(xue)生(sheng)了(le)解(jie)大(da)禹(yu)治(zhi)水(shui)的(de)艱(jian)辛(xin)，感(gan)受(shou)體(ti)會(hui)大(da)禹(yu)舍(she)小(xiao)家(jia)顧(gu)大(da)家(jia)的(de)奉(feng)獻(xian)精(jing)神(shen)。我(wo)就(jiu)在(zai)教(jiao)學(xue)中(zhong)以(yi)文(wen)本(ben)內(nei)容(rong)和(he)有(you)關(guan)大(da)禹(yu)治(zhi)水(shui)的(de)資(zi)料(liao)相(xiang)結(jie)合(he)進(jin)行(xing)講(jiang)解(jie)，拓(tuo)展(zhan)延(yan)伸(shen)。

在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。並在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什麼，聽到了什麼?rangxueshengzaixiangxiangzhong
，zaixiangushifashengshideshenghuochangjing
，tongshiyepeiyangxueshengdeyuyanbiaodanengli。jixubofanghongshuifanlandeqingjing，rangxueshengshuoshuokanleyihoudexinqingruhe。zhezhuyaoshiweilangduzuohaoqinggandepudian，zairangxueshengtongguodulaishifangzijideganqing。diyiziranduandejiaoxuejianghuamianyuyinleliangzhongcijirongweiyiti
，genghaodijifalexueshengduiyuyandeduojiaodusikao，duofangweixiangxiang，bingqietongguodulaibiaoxianqineixinganshou


，ziranerranmingbaidayuzhishuideyuanyin。

xueshengmeiyouqinshenjingliguohongzai，xuexidiyiziranduanshijiuwuyiyuzhishangtanbing

，erxuebuhaozheyiduan，yehuiyingxiangdaohoumianneirongdejiaoxuexiaoguo。woxianrangxueshengziyoudu，wen：“你的心情怎樣?為什麼?”這時學生的回答隻基於想象，並不深刻。接著，播放了一段洪水衝毀家園的片段，隨即又配樂朗讀了第一節，這時再問：“仿佛看到了什麼?聽到了什麼?”這次學生的回答從簡單的字麵理解升華到了感性的認知，一個個感同身受，發言積極，在此基礎上，再讓學生讀好“無家可歸”yici，jinerduhaodiyijie，bianxiandeshuidaoqucheng，shibangongbeile。zaicihuanjiedejiaoxuezhong
，tongguojifaganxingrenshilaiculijielianlangdu
，daxiangletoupao，weizhengkejiaoxuediandinglejichu。

新課標指出：“應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”課文第二段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經過，教學中緊扣“千辛萬苦”一詞，引領學生細細品讀。首先通過看圖理解大禹“察看水流和地形”的困難，以及“走遍千山萬水”的艱辛，在此基礎上啟發學生想象大禹可能會吃哪些苦，遇到哪些危險，使學生對“千辛萬苦”有形象的認識。其次，抓住“挖通了九條大河，劈開了九座大山”，通過反複朗讀和想象，感受治水工程的浩大。以及大禹所承受的難以言說的辛勞
，從而加深對“千辛萬苦”的理解。最後
，讓學生談談自己對大禹的看法。這樣
，大禹不怕吃苦，頑強治水的形象就在學生的腦海中刻下了深深的印記。

在學習“三過家門而不入”一段時
，我出示了一組填空，讓學生從這一組數字中來體會大禹的公而忘私的精神。教師設計了“兒子會問媽媽什麼?”“媽媽會怎麼說?”zheyangdewenti，jiangxueshengdaijinkewenqingjing，xueshengbujinhuijieheshenghuojingyan，jiangzijixiangxiangchengwenzhongdehaizi，huidazhongzhenqingliulu。fanzhiganshoudaodayushexiaojiagudajiadeweida。zuihouzhishuichenggongle，laobaixingyouguoshangleandingderizi，worangxueshengshuoshuoruguoniyeshiqizhongdeyigelaobaixing，nihuizenmeganjidayu。lingwai，kewenjiaoxuedejieweiyexiangdangjingcai，zaijieweidianti：“為什麼在禹的名字前麵加個‘大’字，叫他‘大禹’呢?”這個問題點明了文章中心，點出了課文結尾“偉大”一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和升華
，起到了點題和總結。

在(zai)教(jiao)學(xue)這(zhe)一(yi)課(ke)時(shi)，有(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)環(huan)節(jie)，讓(rang)小(xiao)朋(peng)友(you)通(tong)過(guo)自(zi)己(ji)的(de)想(xiang)象(xiang)說(shuo)說(shuo)大(da)禹(yu)在(zai)治(zhi)水(shui)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)會(hui)遇(yu)到(dao)哪(na)些(xie)困(kun)難(nan)
，可(ke)是(shi)小(xiao)朋(peng)友(you)由(you)於(yu)缺(que)少(shao)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)
，小(xiao)朋(peng)友(you)不(bu)會(hui)說(shuo)，在(zai)設(she)計(ji)這(zhe)一(yi)教(jiao)學(xue)環(huan)節(jie)時(shi)，教(jiao)師(shi)沒(mei)有(you)充(chong)分(fen)地(di)了(le)解(jie)學(xue)情(qing)，隻(zhi)顧(gu)著(zhe)自(zi)己(ji)讓(rang)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)案(an)精(jing)彩(cai)，所(suo)以(yi)導(dao)致(zhi)了(le)失(shi)敗(bai)。

在zai教jiao學xue中zhong
，我wo發fa現xian隻zhi有you設she計ji多duo種zhong形xing式shi，才cai能neng激ji發fa學xue生sheng的de朗lang讀du欲yu望wang
，這zhe與yu教jiao師shi平ping時shi的de教jiao學xue是shi分fen不bu開kai的de，要yao抓zhua住zhu字zi詞ci句ju對dui課ke文wen進jin行xing滲shen透tou
，讓rang學xue生sheng自zi己ji去qu感gan悟wu，自zi主zhu閱yue讀du。隻zhi有you多duo進jin行xing語yu言yan文wen字zi的de訓xun練lian，才cai能neng讓rang學xue生sheng“樂於表達、會表達。所以在今後教學中還應在品讀上更下功夫，放手讓學生自讀自悟從而更體現學生的學。

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