語文教學計劃（共4篇）

語文教學計劃共含4篇
，由的會員“lucid”投稿精心推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

語文教學計劃怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一、課標要求:

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字
，做到規範
、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確
、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯係上下文
，理解詞句的意思
，體會課文中關鍵詞句在表情達意方麵的作用。能借助字典
、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容
，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意
，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中
，體會句號與逗號的不同用法
，了解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感
，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣
，收藏並與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物
，樂於書麵表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞
、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書麵交際。

5.嚐試在習作中運用自己平時積累的語言材料

，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要
，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽
，領會要點

，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞
，並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然
，觀察社會，書麵與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文


，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嚐試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二、學情分析

我班共有學生19人,其中2名為特教生。本班存在的問題:學習成績兩極分化


，其中優生較多，可後進生也較多，時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關係。

本學期，仍將寫作、閱(yue)讀(du)做(zuo)為(wei)重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)，盡(jin)心(xin)輔(fu)導(dao)，力(li)求(qiu)質(zhi)量(liang)為(wei)先(xian)，麵(mian)向(xiang)全(quan)體(ti)學(xue)生(sheng)
，以(yi)訓(xun)練(lian)促(cu)思(si)維(wei)
，促(cu)語(yu)文(wen)水(shui)平(ping)的(de)提(ti)高(gao)，並(bing)與(yu)各(ge)科(ke)老(lao)師(shi)攜(xie)手(shou)
，共(gong)同(tong)提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)績(ji)，以(yi)促(cu)使(shi)學(xue)生(sheng)全(quan)麵(mian)發(fa)展(zhan)。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後麵還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是:走遍千山萬水
、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇(pian)，精(jing)讀(du)課(ke)文(wen)後(hou)有(you)思(si)考(kao)練(lian)習(xi)題(ti)，略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)前(qian)有(you)一(yi)段(duan)連(lian)接(jie)語(yu)
，將(jiang)前(qian)後(hou)課(ke)文(wen)連(lian)接(jie)起(qi)來(lai)，並(bing)提(ti)示(shi)略(lve)讀(du)課(ke)文(wen)的(de)學(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)。根(gen)據(ju)教(jiao)學(xue)的(de)需(xu)要(yao)，在(zai)一(yi)些(xie)課(ke)文(wen)後(hou)麵(mian)安(an)排(pai)有(you)“資料袋”或閱讀鏈接
，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個

，會寫200個
，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典
、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字
，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確
、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容
，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽
，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物

，勤於書麵表達。能把內容寫得比較清楚
、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中
，有目的地搜集資料

，提出不懂的問題，開展討論
，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300-500個，會寫字達到150-200個。

2.練字:練鋼筆字
，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確
、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文
，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記
，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述
，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人
，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握
，更主要的是讓 ……此處隱藏2141個字……單元：童話單元。目標是：培養學生想象力和創新意識，通過單元教學，達到落實國家課程標準規定的“認識世界”“發展思維”的要求。培養學生的審美能力。教學設計：以發展思維和想象力為重點
，通過閱讀、討論、設疑
、解疑等方式，努力激活課堂教與學的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、lejiewoguogudaiyouxiudewenhua。yindaoxueshengyangchengchengxindepinxing，zuoyigehegedexiandaigongmin。zaixuexizhongdadanzhiyi，dadantansuo。reaizuguodedahaoheshan
，ganshougudaishigedemei，chubulejiewoguogudaishigequdedehuihuangchengjiu。

四、總的教學目標

新課程教材的教學目標
，不再是教材的教學目標
，而是學生的語文學習目標，教材隻是例子，重要的在於學生的情感體驗。

1
、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義
，並學會運用。

2、學習本冊書上的課文
，完成木學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6
、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養
，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五
、教學措施

1
、要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能

、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

2、要yao注zhu意yi教jiao學xue內nei容rong的de開kai放fang性xing。要yao使shi語yu文wen課ke由you單dan一yi轉zhuan向xiang綜zong合he

，由you平ping麵mian轉zhuan向xiang立li體ti，由you封feng閉bi轉zhuan向xiang開kai放fang
，激ji發fa了le學xue生sheng學xue習xi課ke文wen的de濃nong厚hou興xing趣qu，拓tuo展zhan了le學xue生sheng的de視shi野ye，加jia深shen了le對dui課ke文wen的de理li解jie。

3、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等
、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等
、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

給大家帶來語文教學計劃範文，供大家參考!

一
、指導思想

學生與學生之間在智力、興趣、愛好
、個性、特長以及發展速度和最終發展水平等方麵都存在著差異。承認差異
、尊重差異，才是我們教育工作者的科學態度。分層教學，將因人施教、落到實處，實現了麵向全體學生這一目的，有利於每個學生在各自的“最近發展區”得到充分發展。分層教學是指針對學生知識
、能neng力li和he學xue習xi需xu求qiu的de不bu同tong而er分fen群qun體ti選xuan擇ze不bu同tong的de語yu文wen教jiao學xue目mu標biao和he內nei容rong，實shi施shi不bu同tong的de教jiao學xue方fang式shi，從cong而er讓rang不bu同tong層ceng次ci的de學xue生sheng都dou能neng得de到dao不bu同tong程cheng度du的de提ti高gao的de一yi種zhong教jiao學xue模mo式shi。分fen層ceng教jiao學xue的de精jing髓sui是shi“因材施教”
，因此
，應該充分了解、掌zhang握wo學xue生sheng的de基ji礎chu情qing況kuang，興xing趣qu愛ai好hao等deng因yin素su，製zhi定ding出chu適shi合he學xue生sheng發fa展zhan的de教jiao學xue目mu標biao，課ke時shi設she置zhi，教jiao學xue計ji劃hua等deng


，麵mian向xiang每mei個ge學xue生sheng
，麵mian向xiang學xue生sheng的de每mei個ge方fang麵mian
，製zhi定ding出chu切qie實shi可ke行xing的de具ju有you分fen層ceng教jiao學xue特te點dian的de語yu文wen課ke教jiao學xue計ji劃hua，為wei在zai具ju體ti教jiao學xue中zhong實shi施shi分fen層ceng教jiao學xue、分fen類lei輔fu導dao作zuo好hao準zhun備bei。實shi施shi分fen層ceng教jiao學xue的de目mu的de是shi為wei了le進jin一yi步bu提ti高gao教jiao學xue質zhi量liang，做zuo到dao分fen層ceng輔fu導dao，分fen類lei推tui進jin，最zui終zhong達da到dao使shi學xue習xi效xiao果guo和he教jiao學xue質zhi量liang大da麵mian積ji提ti高gao的de目mu的de。

二
、具體做法

根據學生的個性差異及接受能力不同的特點，對學生進行分層教學，計劃做好以下幾個方麵的工作。

(1)對學生進行分組

要yao對dui學xue生sheng進jin行xing分fen層ceng教jiao學xue，首shou先xian必bi須xu對dui每mei個ge學xue生sheng的de學xue習xi現xian狀zhuang了le如ru指zhi掌zhang，這zhe樣yang才cai能neng在zai教jiao學xue中zhong有you的de放fang矢shi。用yong一yi些xie難nan易yi適shi中zhong的de題ti目mu對dui所suo教jiao班ban級ji進jin行xing一yi次ci或huo幾ji次ci測ce驗yan，然ran後hou按an照zhao學xue生sheng的de測ce驗yan成cheng績ji將jiang各ge班ban的de學xue生sheng按an照zhao學xue習xi成cheng績ji“動態”地分為A、B、C三個學習小組
，其中A組為最基礎的小組
，B組為中等成績組
，C組為成績優秀組。為保護學生的自尊心的需要
，在分組的過程中一定要避免使用“差生”
、“後進生”這樣的詞語
，在分組時稱A組為基礎組，B組為提高組，C組為優秀組
，同時還借鑒了其他兄弟學校的一種說法，就是A組為銅牌組，B組為銀牌組，C組為金牌組。而且我還對學生說
，我們的分組隻是暫時的
，是一種“動態”的分組，所謂“動態”即每一次測驗我們都會對學生進行重新調整分組，並且學生在學習中途可以按照自己的情況參加高一級小組的學習。盡管目前在A組，下次進步了
，可以進入B組或C組，如果不努力，退步了，C組也可能進入A組，這樣學生即使分在了A組也不會有自卑感
，而且在實際操作中，也還有被分在B組或C組的同學主動要求去A組
，以加強基礎知識的學習和補習。

(2)分層備課

對學生分組之後
，在備課時就應該根據學生的實際情況進行分層備課。在備課的過程中，對A

、B、C組(zu)的(de)同(tong)學(xue)分(fen)別(bie)提(ti)出(chu)不(bu)同(tong)的(de)要(yao)求(qiu)，以(yi)求(qiu)因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)。隻(zhi)有(you)這(zhe)樣(yang)，才(cai)能(neng)在(zai)實(shi)際(ji)的(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)做(zuo)到(dao)有(you)的(de)放(fang)矢(shi)，不(bu)至(zhi)於(yu)使(shi)分(fen)層(ceng)教(jiao)學(xue)留(liu)於(yu)形(xing)式(shi)。哪(na)些(xie)內(nei)容(rong)對(dui)各(ge)個(ge)組(zu)是(shi)必(bi)須(xu)掌(zhang)握(wo)的(de)，哪(na)些(xie)內(nei)容(rong)在(zai)有(you)些(xie)組(zu)隻(zhi)是(shi)作(zuo)了(le)解(jie)的(de)
，對(dui)不(bu)同(tong)小(xiao)組(zu)在(zai)作(zuo)業(ye)上(shang)有(you)些(xie)什(shen)麼(me)不(bu)同(tong)的(de)要(yao)求(qiu)等(deng)，這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)都(dou)必(bi)須(xu)在(zai)備(bei)課(ke)時(shi)充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)，作(zuo)到(dao)心(xin)中(zhong)有(you)數(shu)。

(3)分層授課

一個學生很難做到十全十美，尤其是要在聽、說、讀、xiedengfangmiandoudedaopinghengfazhan，gengburongyi。yinci
，zhejiuxuyaozhenduixueshengyuwensuzhidechayi，genjumeigexueshengyuwensuzhiziwotigaodexuyao，caiquzhongdiantupodefangfa。ruyoudexueshengjichuzhishifeichangzhashi，lishichengjihenhaodanzaishuohuafangmianbuxing
；有的因為膽怯，不敢說話

；youdeyinqueshaoduanlian
，buhuishuohua。yinci，kejiangzhexiexueshengfenweilianggecengmian，zaijiaoxuezhongduibutongcemiandezhidao
，jinkenengzuodaoyouzhenduixing，lizhenggegejipo，rangtamende“短”變成不短
，讓他們的“長”成為特長。

(4)分層作業

課內和課外作業一般分三個層次，即基礎作業、綜合作業和提高作業。教師根據學生的實際，至少要領讓學生選做一組，對於中、後進生難於做對的題目，教師要采取有效的措施加以輔導
，輔導後再選擇一些題目讓他們多加練習。

(5)分類輔導

zaijiaoxuezhongduixueshengdexuexijinxingfudaoshishixueshenggongguhezhangwozhishideyigezhongyaohuanjie。zaiketangshangwoduixueshengshixingfencengshoukehou，zaikewaifudaofangmianwomencaiquleyoulaoshizhijiefudaolaiziC組的十名左右的優秀學生，然後由這十名左右的優秀學生組成學習興趣小組，重點輔導來自A、B各ge組zu的de十shi名ming左zuo右you成cheng績ji比bi較jiao優you秀xiu的de學xue生sheng組zu成cheng的de學xue習xi輔fu導dao小xiao組zu
，最zui後hou再zai由you這zhe各ge組zu學xue習xi輔fu導dao小xiao組zu的de同tong學xue對dui本ben組zu的de其qi他ta同tong學xue進jin行xing相xiang互hu輔fu導dao，即ji通tong過guo對dui口kou扶fu貧pin的de方fang式shi進jin行xing輔fu導dao
，最zui終zhong收shou到dao了le較jiao好hao的de效xiao果guo。當dang然ran，要yao作zuo好hao這zhe項xiang工gong作zuo
，需xu要yao首shou先xian作zuo好hao學xue生sheng的de工gong作zuo，得de到dao學xue生sheng的de支zhi持chi和he配pei合he
，我wo對dui學xue生sheng說shuo
，自zi己ji能neng做zuo題ti還hai不bu表biao示shi你ni真zhen正zheng弄nong懂dong了le一yi道dao題ti，隻zhi有you你ni能neng夠gou講jiang解jie給gei別bie的de同tong學xue，讓rang人ren家jia能neng聽ting得de懂dong，做zuo得de會hui
，則ze說shuo明ming你ni自zi己ji真zhen正zheng理li解jie和he掌zhang握wo了le本ben題ti的de內nei容rong。

(6)分層測驗

對學生的測驗一般采用A
、B
、C三(san)套(tao)難(nan)易(yi)程(cheng)度(du)不(bu)同(tong)的(de)試(shi)題(ti)

，以(yi)使(shi)不(bu)同(tong)的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)考(kao)試(shi)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)都(dou)能(neng)將(jiang)自(zi)己(ji)的(de)水(shui)平(ping)發(fa)揮(hui)出(chu)來(lai)。在(zai)測(ce)驗(yan)的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)根(gen)據(ju)自(zi)己(ji)的(de)實(shi)際(ji)情(qing)況(kuang)自(zi)己(ji)選(xuan)擇(ze)不(bu)同(tong)的(de)試(shi)卷(juan)，即(ji)A組的同學可以選擇B組的試卷，同樣
，B組的同學也可以選擇C組zu的de試shi卷juan，並bing且qie每mei一yi組zu的de試shi卷juan都dou有you附fu加jia題ti，讓rang同tong學xue們men都dou能neng盡jin情qing地di發fa揮hui自zi己ji的de水shui平ping。每mei次ci測ce驗yan後hou各ge個ge組zu進jin步bu較jiao大da的de同tong學xue可ke以yi上shang升sheng一yi個ge小xiao組zu
，而er退tui步bu的de同tong學xue則ze下xia降jiang到dao下xia一yi個ge小xiao組zu
，從cong而er在zai同tong一yi個ge班ban內nei形xing成cheng了le一yi種zhong百bai舸ge爭zheng流liu、蓬勃向上、你追我趕的竟爭局麵

，形成了良好的班風和學風。

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