班主任關於“問題學生”轉化問題經驗交流

各位優秀的班主任：

大家好！今天坐在這裏，跟大家一起交流班主任工作中關於“問題學生”的轉化問題

，希望不到之處，大家能提出寶貴的意見。

其qi實shi

，班ban主zhu任ren工gong作zuo是shi瑣suo碎sui而er複fu雜za的de，而er班ban主zhu任ren工gong作zuo藝yi術shu卻que是shi豐feng富fu多duo彩cai的de。我wo從cong事shi班ban主zhu任ren工gong作zuo已yi有you十shi幾ji年nian，對dui班ban主zhu任ren工gong作zuo藝yi術shu仍reng在zai在zai不bu斷duan地di探tan索suo之zhi中zhong。

關於問題學生的教育和轉化問題
，我想從三個方麵談談自己的看法。

一、何為“問題學生”？到底是哪些原因造就了這些問題學生呢?

所謂問題學生就是指那些在思想和行為上存在問題的學生
，常常表現為厭學、逃學、違反校紀班規、迷戀電子遊戲

、打架鬥毆等品德問題，或者是學習焦慮
、交往困難、情緒困擾、性格缺陷、意誌薄弱、耐挫能力差、早戀等心理和行為問題。在中學階段尤為突出，要引起我們中學班主任的重視。

我認為問題學生的產生與家庭、學校
、社會以及學生自身的生理個性特征有著密切的關係。

(一)家庭因素

我(wo)們(men)知(zhi)道(dao)，家(jia)庭(ting)是(shi)學(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)的(de)第(di)一(yi)環(huan)境(jing)，對(dui)於(yu)學(xue)生(sheng)性(xing)格(ge)的(de)形(xing)成(cheng)具(ju)有(you)決(jue)定(ding)性(xing)作(zuo)用(yong)，問(wen)題(ti)家(jia)庭(ting)是(shi)問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)產(chan)生(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)根(gen)源(yuan)。凡(fan)是(shi)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)的(de)學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)一(yi)個(ge)和(he)諧(xie)、幸福、美滿的家庭。相反，問題家庭則是問題學生的誘因之一。部分學生之所以成為問題學生
，與其家庭氛圍緊張密不可分
，極易產生偏激
、玩世不恭、性格扭曲等不良心理。

（二）學校因素

考試製度導致部分學生求知欲減弱
、學習熱情降低，有很大一部分學生是由於上課聽不懂、作zuo業ye不bu會hui做zuo等deng學xue習xi困kun難nan而er導dao致zhi不bu良liang行xing為wei的de。那na些xie學xue習xi成cheng績ji差cha的de學xue生sheng，很hen難nan得de到dao老lao師shi的de表biao揚yang和he表biao現xian自zi己ji的de機ji會hui，在zai班ban集ji體ti中zhong，得de不bu到dao溫wen暖nuan和he關guan愛ai，容rong易yi被bei老lao師shi、同學嫌棄

，歧視，逐漸形成曠課、逃學等不良行為，進而拒絕接受老師的教育
，導致學生與老師的對立。

(三)社會因素

社會上有許多不良因素影響學生的身心健康
，包括社會上的不正之風
，內容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等，以及流散在社會上的同齡人
，營業性的遊戲機室，網吧的誘惑等，所有這一切
，對身心發育不成熟、缺乏鑒別能力的學生來講，無疑會產生不良誤導。

(四)學生自身因素

qingchunqidenianlingshizuiweixiande，zhexiexueshengyouzhetaiduodejinglihehuoli，danxinlishangyoubuchengre
，youyuzaixuexiaolishishigandaoyayi，yushitamenjiudaoxiaowaiquxunzhaobaorong、xina，tongqing，zhejiubirandaozhixuexiaoduizhexiexueshengdeshikong，shixueshengduixuexiaodeganqinggengjialengmo
，erxuexiaohejiaoshiyeduizhexiexueshengjinyibushiqulexinrenhexinxin
，yaomefangrenbuguan，yaomezebeizhexiewentixuesheng。

二、班主任應該如何對待這些“問題學生”
？（由於時間關係
，我就不舉實例了）

對於“問題學生”這一特殊群體，作為班主任老師不能對他們不管不顧，更不應該有厭惡、定型心理，我們應該相信
，每個學生都是可塑之才。對於問題學生，班主任需要給予更多的愛，就像一位教育家所說的：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”所以，對於這類特殊的學生
，我想用愛心、信心和耐心是比較合適的了。

（一）愛心

womenzhidao

，wentixueshengshiyigeteshuqunti，queshaoaishiwentixueshengchanshengshiluodepubianyuanyinzhiyi。yinci，guanaishizhuanhuawentixueshengdeguanjian
，qingganshiyutamengoutongdeqiaoliang

，womenyaoshanyuzoujinxueshengdeqingganshijie，bazijidangzuoxueshengdepengyou，quganshoutamendexinuaile。youshiyigeguanaideyanshen
，yijuxinrendeguli
，dounengyingdewentixueshengdeaidaihexinlai
，huishitamendeqiannengfahuichulai，shitamennengchongfenxiangshoudaoxuexichenggongdelequ。

（二）信心

問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)由(you)於(yu)長(chang)期(qi)得(de)不(bu)到(dao)應(ying)有(you)的(de)尊(zun)重(zhong)，一(yi)旦(dan)有(you)人(ren)有(you)意(yi)無(wu)意(yi)地(di)觸(chu)及(ji)他(ta)們(men)的(de)痛(tong)點(dian)，就(jiu)會(hui)舊(jiu)病(bing)複(fu)發(fa)，甚(shen)至(zhi)變(bian)本(ben)加(jia)厲(li)，此(ci)時(shi)
，如(ru)果(guo)教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)育(yu)中(zhong)遭(zao)受(shou)挫(cuo)折(zhe)就(jiu)認(ren)為(wei)“子不可教也”而撤手不管，那他們就會破罐子破摔。所以，轉化問題學生應該對他們有良好的願望。一味地認為問題學生不可救藥、教育不好，認為他們笨，教不會，就不會對他們產生積極的期望，因此，要相信他們身上有許多可以挖掘的潛能，有許多可以看到的“閃光點”，而(er)且(qie)由(you)於(yu)學(xue)生(sheng)的(de)可(ke)塑(su)性(xing)極(ji)大(da)，他(ta)們(men)的(de)潛(qian)能(neng)一(yi)旦(dan)開(kai)發(fa)起(qi)來(lai)
，是(shi)能(neng)夠(gou)跟(gen)上(shang)隊(dui)伍(wu)的(de)。所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)要(yao)給(gei)他(ta)們(men)足(zu)夠(gou)的(de)信(xin)心(xin)，相(xiang)信(xin)他(ta)們(men)能(neng)夠(gou)做(zuo)的(de)更(geng)好(hao)。

（三）耐心

問題學生問題多，對問題學生的教育本身就比教育其他的學生複雜得多
，使學生認識到自己的錯誤、缺點，願意改進。但是因為學生自控力比較差，加上家庭、shehuijizhoubianhuanjingfumianyingxiang
，yibandouyoufanfu。banzhurenyaoyouchijiuzhandesixiangzhunbei
，qiebukeyinxueshengyishigaibuguolaierhuixinsangqi，fangqiduixueshengdejiaoyu。zhejiuxuyaowomenyouzugoudenaixin。duiyuwentixueshengdejiaoyuhezhuanhua，jinjinyouaixin
、信心和耐心是不夠的，要想切實地轉化問題學生，我覺得班主任老師可以嚐試以下一些技巧：

(一)善於發現優點與長處

jinguantamenyouxuduoquedian
，dantamenyidingzaimouyifangmianyouqitechang，huozheduimouyixianghuodongganxingqu
，youqianzaideshanguangdian。mianduiwentixuesheng，jiuxiangmianduiyicongdaicidemeigui，womenyinggaikandaodebushihuaxiadecieryingshicishangdehua。zuoweijiaoshiyaojishikandaotamenweixiaodejinbu
，bingjishiyuyikendinghezanyang，cushitamenzhuanhua。

(二)促使他們對自身的問題有所認識和改正

zhiyouzhengquerenshiziji
，cainengjieshouhexihuanziji，cainengzizunziqiang，wentixueshengwangwangduizijidequedian，ruodianyijiyixiebuliangdedongxiquefaqingxingderenshi

，tamenhuomangmuzida，ziyiweishi；huozibaoziqi，beiguanshiwang。yincijiaoshijiyaoyindaowentixueshenglizuyuzijidechangchu，fahuizijideyoushi，yousuozuowei
，youyaobangzhutamenduizijidequedian，cuowuzhichujinxinggaijinbujiu。

（三）尊重他們，多與他們溝通談心，建立相互信任的關係

問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)平(ping)時(shi)往(wang)往(wang)受(shou)到(dao)的(de)表(biao)揚(yang)比(bi)較(jiao)少(shao)，教(jiao)師(shi)的(de)訓(xun)斥(chi)，同(tong)學(xue)的(de)輕(qing)視(shi)，家(jia)長(chang)的(de)打(da)擊(ji)使(shi)自(zi)尊(zun)心(xin)受(shou)到(dao)極(ji)大(da)的(de)傷(shang)害(hai)，很(hen)容(rong)易(yi)產(chan)生(sheng)心(xin)理(li)偏(pian)激(ji)
，對(dui)教(jiao)師(shi)有(you)疑(yi)懼(ju)，進(jin)開(kai)生(sheng)立(li)情(qing)緒(xu)，因(yin)此(ci)，要(yao)轉(zhuan)化(hua)他(ta)們(men)，首(shou)先(xian)要(yao)尊(zun)重(zhong)他(ta)們(men)，與(yu)他(ta)們(men)多(duo)溝(gou)通(tong)多(duo)談(tan)心(xin)，建(jian)立(li)相(xiang)互(hu)間(jian)的(de)信(xin)任(ren)關(guan)係(xi)。

(四)要喚醒問題學生的自尊，幫助他們樹立自信

bangzhutamenshulixinxin，jinxingziwojili。wentixueshengzhisuoyichangqiluohoushiyinweicunzaixiaojidejiaosemoshi
，jiaoshiruguogaibianwentixueshengzaibanshangdeshenfendiwei，jiuyoukenengcushixueshengdexingzhiyouxiaojixiangjijizhuanhua，bianexingxunhuanweiliangxingxunhuan。youyuwentixueshengdexingweichangchangzaodaozhize，suoyidaozhitamensangshizizunxin，tamenduicuowubiaoxiandemanbuzaihu，danneixinquejingchangbengfachuyaoqiujinbudeyuanwang。ruguojishigeizibangzhu
，tamenkenenghuihuodejinbudedongli。suoyijiaoshiyaoliyongyiqiejihui，batamenxinlingzhongweiruodehuohuadianranqilai，huanqitamendezizun，bangzhutamenshulizixinxin，buduanjinxingziwojili
，cushitamenyibubuzhuanhua。

(五)辦事必須公道，對所有學生一視同仁，甚至給予更多的關愛

教學過程中，我們可能無形中對優生是一種眼光

，對問題學生又是另一種眼光；偏愛一部分學生，而歧視另一部分學生；youshengfancuo，duitamenkuandachuli
，shenzhiguxi，erwentixueshengfancuozehengjiazhize，bingjiabeiyancheng。xuzhi，zheyangjiyingxiangbanzhurendeweixin，gengshanghaiwentixueshengdexin
，daozhitamenchanshengdichuqingxu
，shitamenyuehuayueyuan，yingxiangqijiaoyuzhuanhua。

(六)分析問題學生的個性特征，注重因材施教

兒er童tong個ge性xing的de發fa展zhan具ju有you個ge別bie差cha異yi性xing
，各ge有you各ge的de優you勢shi
，各ge有you各ge的de缺que點dian。作zuo為wei班ban主zhu任ren，應ying具ju體ti分fen析xi每mei一yi個ge學xue生sheng，尤you其qi是shi問wen題ti學xue生sheng的de個ge性xing特te征zheng，給gei他ta們men一yi個ge發fa展zhan個ge性xing的de空kong間jian

，實shi施shi個ge性xing教jiao育yu。因yin此ci，我wo們men要yao遵zun循xun教jiao育yu教jiao學xue規gui律lv，根gen據ju學xue生sheng的de個ge性xing差cha異yi，正zheng確que用yong“麵向全體和因材施教”的de教jiao育yu原yuan則ze
，給gei他ta們men創chuang造zao更geng多duo的de發fa揮hui主zhu動dong性xing的de機ji會hui，讓rang他ta們men體ti驗yan成cheng功gong的de喜xi悅yue

，消xiao除chu緊jin張zhang恐kong懼ju的de學xue習xi心xin理li
，從cong而er增zeng強qiang學xue習xi信xin心xin，堅jian定ding學xue習xi信xin念nian。

（七）力求家校互通
，形成合力

zaiwentixueshengzhuanhuaguochengzhong，womenjiyaochongfenfahuixuexiaozhudaozuoyong，youyaochongfenliyongxiaowaiyinsuduitamenjinxingjijiyingxiang
，youqiyaoshifenzhongshijiatingjiaoyudezuoyong，zuohaowentixueshengjiachangdegongzuo，qudejiachangdepeihehebangzhu，jianggengyouliyudadaojiaoyudemude。suhuashuo“浪子回頭金不換”，隻有真正為問題學生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉問題學生的帽子
，成為一名品學兼優的好學生。

三
、班主任自身的要求

首先
，我想說說班主任自身的素質和修煉。作為班主任

，我認為要具備幾項基本素質：堅定的教育信念 、 無私的獻身精神、真摯的情愛世界、較高的教育能力
、較強的協調管理能力
、處理危急事件的能力
、良好的個性心理素質。

其次，班主任要不斷修煉自身

，包括：
    修煉自己的聲音,讓它引人入勝;     修煉自己的語言,讓它妙趣橫生
；
　　修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富
；     修煉自己的表情,讓它神采飛揚；
　　修煉自己的行為

，讓它規範專業;    修煉自己的學識，讓它有如湧泉；
　　修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛

；   修煉自己的個性，讓它鮮明唯美
；
　　修煉自己的心靈；讓它平和美麗
；   修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗；
　　修煉自己的靈魂
，讓它崇高聖潔；   修煉自己的人生，讓它陽光幸福。

當然

，這是較高層次的要求
，但至少我們要一步步的朝著這個方向邁進。

總之，一位優秀的班主任，對一般的學生尚且如此，對“問題學生”我們更應該傾注關愛與寬容


，轉化問題學生沒有現成的妙策和固定模式，但是作為班主任，應該堅信：問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)盡(jin)管(guan)較(jiao)難(nan)轉(zhuan)化(hua)，但(dan)隻(zhi)要(yao)捧(peng)出(chu)一(yi)顆(ke)真(zhen)誠(cheng)的(de)愛(ai)心(xin)，以(yi)極(ji)大(da)的(de)熱(re)情(qing)和(he)耐(nai)心(xin)
，用(yong)科(ke)學(xue)適(shi)當(dang)的(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)去(qu)教(jiao)育(yu)幫(bang)助(zhu)他(ta)們(men)，巧(qiao)用(yong)妙(miao)招(zhao)
，各(ge)顯(xian)神(shen)通(tong)，絕(jue)大(da)多(duo)數(shu)問(wen)題(ti)學(xue)生(sheng)是(shi)能(neng)夠(gou)被(bei)轉(zhuan)化(hua)並(bing)向(xiang)著(zhe)健(jian)康(kang)的(de)方(fang)向(xiang)發(fa)展(zhan)的(de)。從(cong)某(mou)種(zhong)意(yi)義(yi)上(shang)說(shuo)，隻(zhi)有(you)失(shi)敗(bai)的(de)教(jiao)育(yu)，沒(mei)有(you)教(jiao)育(yu)不(bu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)！所以，我們班主任應該對問題學生的教育和轉化充滿信心，相信自己一定能夠做好班主任工作！