新版購物教學反思

【前言】新版購物教學反思為的會員投稿推薦，但願對你的學習工作帶來幫助。

《購物》是教材P28-P29的內容，是在學生學習口算一位數乘整十整百數乘法的基礎上
，進一步學習筆算一位數乘兩
、sanweishudechengfa。tongguoxueshengyiyoudeshehuijingyandejichushang

，jifaxueshengyiyoudezhishijingyan，rangxueshengganshoushuxueyushenghuodemiqielianxi
，nengyunyongyiyoudezhishijiejueshenghuozhongdewenti
，bingjinyibudejifaxueshengdexingqu。xiamianshixiaobianweidajiashoujidegouwujiaoxuefansi
，wangdajiaxihuan。

購物教學反思範文一

新(xin)學(xue)期(qi)已(yi)過(guo)去(qu)一(yi)個(ge)多(duo)月(yue)了(le)

，麵(mian)對(dui)前(qian)一(yi)段(duan)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)和(he)成(cheng)績(ji)，心(xin)中(zhong)有(you)不(bu)少(shao)感(gan)慨(kai)。新(xin)課(ke)改(gai)的(de)目(mu)的(de)在(zai)於(yu)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)能(neng)力(li)和(he)合(he)作(zuo)交(jiao)流(liu)能(neng)力(li)，通(tong)過(guo)自(zi)我(wo)感(gan)悟(wu)達(da)到(dao)思(si)想(xiang)教(jiao)育(yu)的(de)目(mu)的(de)，回(hui)顧(gu)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)反(fan)映(ying)出(chu)來(lai)的(de)問(wen)題(ti)，覺(jiao)得(de)在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中(zhong)還(hai)存(cun)在(zai)不(bu)少(shao)問(wen)題(ti)需(xu)要(yao)進(jin)一(yi)步(bu)改(gai)進(jin)。

一
、對於《購物》這一節課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力
、自我思考能力不怎麼強，例如：讓學生思考並同桌交流12×4為什麼等於48
，你ni是shi怎zen樣yang想xiang的de
，學xue生sheng在zai下xia麵mian沒mei有you交jiao流liu，有you時shi放fang棄qi學xue生sheng獨du立li思si考kao這zhe一yi環huan節jie
，該gai用yong傳chuan統tong的de老lao辦ban法fa
，結jie果guo學xue生sheng的de獨du立li思si考kao能neng力li沒mei有you得de到dao鍛duan煉lian，影ying響xiang到dao學xue生sheng以yi後hou的de學xue習xi。

二、在課堂上出現了一個錯誤
，問題是42×2等於多少

，學生1回答把42分成40和2然後分別乘2，在把他們加在一起，學生2回答兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的
，在以上三種計算方法中，非要問那一種方法比較簡單
，現在教學要求的就是算法多樣化，隻要是合理、學生喜歡，老師都應該給予肯定。

三
、對學習較差的同學重視不足。在(zai)新(xin)授(shou)上(shang)，新(xin)授(shou)知(zhi)識(shi)很(hen)快(kuai)就(jiu)一(yi)帶(dai)而(er)過(guo)，由(you)於(yu)學(xue)生(sheng)的(de)程(cheng)度(du)不(bu)一(yi)樣(yang)，好(hao)的(de)能(neng)聽(ting)明(ming)白(bai)道(dao)理(li)，而(er)那(na)些(xie)程(cheng)度(du)不(bu)好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)就(jiu)不(bu)會(hui)
，導(dao)致(zhi)了(le)好(hao)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)較(jiao)好(hao)，差(cha)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)較(jiao)差(cha)的(de)局(ju)麵(mian)，沒(mei)有(you)重(zhong)點(dian)關(guan)注(zhu)個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)。

對(dui)以(yi)上(shang)問(wen)題(ti)，我(wo)將(jiang)在(zai)以(yi)後(hou)的(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)
，加(jia)強(qiang)對(dui)基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)的(de)檢(jian)查(zha)，注(zhu)重(zhong)對(dui)學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)的(de)培(pei)養(yang)，充(chong)分(fen)發(fa)揮(hui)小(xiao)組(zu)學(xue)習(xi)的(de)優(you)勢(shi)
，關(guan)注(zhu)個(ge)別(bie)學(xue)生(sheng)
，通(tong)過(guo)自(zi)身(shen)影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)，使(shi)每(mei)個(ge)同(tong)學(xue)都(dou)得(de)到(dao)不(bu)同(tong)程(cheng)度(du)的(de)提(ti)高(gao)。

購物教學反思範文二

新時期的小學數學教學發展，麵臨著新的機遇和挑戰。運用新穎、先xian進jin的de教jiao育yu技ji術shu，為wei小xiao學xue數shu學xue教jiao學xue新xin的de生sheng長chang點dian提ti供gong廣guang闊kuo的de展zhan示shi平ping台tai。現xian代dai教jiao育yu技ji術shu和he小xiao學xue數shu學xue課ke堂tang教jiao學xue的de整zheng合he，有you利li於yu轉zhuan變bian教jiao育yu思si想xiang，改gai革ge課ke堂tang教jiao學xue，更geng新xin教jiao學xue方fang法fa和he手shou段duan
，促cu進jin教jiao育yu觀guan念nian與yu教jiao學xue機ji製zhi的de整zheng體ti深shen刻ke變bian革ge。

新課程標準倡導“自主探索、合he作zuo交jiao流liu與yu實shi踐jian創chuang新xin的de數shu學xue學xue習xi方fang式shi，從cong學xue生sheng的de生sheng活huo經jing驗yan和he已yi有you的de知zhi識shi背bei景jing出chu發fa，向xiang他ta們men提ti供gong充chong分fen地di從cong事shi數shu學xue活huo動dong和he交jiao流liu的de機ji會hui
，促cu使shi他ta們men在zai自zi主zhu探tan索suo的de過guo程cheng中zhong真zhen正zheng理li解jie和he掌zhang握wo基ji本ben的de數shu學xue知zhi識shi技ji能neng

、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗 ”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學中，致力於改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養學生自主學習
，合作交流的態度和習慣，全課活動是以學生為主體、在(zai)教(jiao)師(shi)引(yin)導(dao)下(xia)的(de)積(ji)極(ji)的(de)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)，使(shi)學(xue)生(sheng)從(cong)生(sheng)活(huo)經(jing)驗(yan)出(chu)發(fa)
，在(zai)研(yan)究(jiu)現(xian)實(shi)問(wen)題(ti)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)學(xue)習(xi)數(shu)學(xue)，理(li)解(jie)數(shu)學(xue)和(he)獲(huo)得(de)發(fa)展(zhan)，從(cong)而(er)在(zai)豐(feng)富(fu)的(de)數(shu)學(xue)學(xue)習(xi)活(huo)動(dong)中(zhong)感(gan)受(shou)到(dao)數(shu)學(xue)的(de)有(you)趣(qu)與(yu)有(you)用(yong)，體(ti)現(xian)了(le)新(xin)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)基(ji)本(ben)要(yao)求(qiu)。教(jiao)學(xue)中(zhong)，我(wo)相(xiang)信(xin)學(xue)生(sheng)，大(da)膽(dan)放(fang)手(shou)讓(rang)學(xue)生(sheng)去(qu)探(tan)索(suo)、去嚐試。課一開始
，就讓學生利用網絡進行網上購物活動，通過操作、討論交流， 使學生 認識人民幣，並了解它們之間的關係， 理解人民幣的功能
，體驗數學與生活的密切聯係

，並 探索出解決問題的辦法。

反思這節課，我在第一個班的教學中，隻是在教室裏把課件作為 內容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的
，盼望著我叫他(她)的(de)名(ming)字(zi)，試(shi)一(yi)試(shi)在(zai)網(wang)上(shang)購(gou)物(wu)的(de)滋(zi)味(wei)，可(ke)是(shi)
，由(you)於(yu)時(shi)間(jian)有(you)限(xian)，隻(zhi)有(you)一(yi)部(bu)分(fen)同(tong)學(xue)有(you)機(ji)會(hui)到(dao)老(lao)師(shi)機(ji)上(shang)進(jin)行(xing)操(cao)作(zuo)，沒(mei)能(neng)進(jin)行(xing)操(cao)作(zuo)的(de)同(tong)學(xue)都(dou)有(you)一(yi)點(dian)失(shi)望(wang)

，因(yin)為(wei)，他(ta)們(men)隻(zhi)當(dang)了(le)一(yi)回(hui)旁(pang)觀(guan)者(zhe)。當(dang)小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)：“在付錢過程中，你發現了什麼?”的時候

，表現積極的也隻是剛才有機會進行操作的同學。從這可以看到

，如果 課件隻是作為 內容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也阻礙了他們的思維能力。 於是 ,在後麵兩個班的教學中
，我采用了“ 數學規律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具， 探索規律的工具
， 讓學生利用網絡進行網上購物活動

，使全班同學都能親曆規律的“發現”過程。 當小組討論：“你 買了幾樣東西? 在付錢過程中
，你發現了什麼?”的時候
，同學們都表現積極，勇敢地說出自己的發現
，還會邊說邊演示付錢的過程
，這時， 信息技術又作為了交流討論、表達的工具。當交流彙報後，反思：“你已經學會了哪些付錢方法?還有哪些不會?再次上機，試試用多種付款方式購物。”時， 學生就不同的意見再次上機操作，共同發現，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術又作為了練習、鞏固
、探究的工具。 這一改 ,使我想到: 在課堂裏
，如果把信息技術作為學生學習的 工具，作為“數學實驗”的工具來探究數學規律，能很好地培養學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發展。

經過兩次購物教學 ,收獲不同。使我深深體會了利用“ 數學規律的情景探究教學模式”進行教學的好處，也 深刻理解了 布魯納提出的 : “jiaoxueshengxuexirenhekemu，juebushiduixueshengxinlingzhongguanshuxiegudingdezhishi。ershiqifaxueshengzhudongdiquqiuquzhishiyuzuzhizhishi。jiaoshibunengbaxueshengjiaochengyigehuodongdeshuchu，ershijiaoxueshengruhesiwei;jiaotaxuexiruhexianglishixuejiayanjiufenxishiliaonayang，congqiuzhiguochengzhongquzuzhishuyutazijidezhishi。yinci
，qiuzhishizizhuxingdehuodonglicheng，erfeizhishibeidongdichengshouqianrenyanjiudejieguo”。通過“發現”這種方式使學生像科學家那樣去思考、探索
、體驗科學家發明、發現、創造的過程，可以培養學生創造的態度和創造的能力。同時，也使我感受到： 教學資源無處不有 ,隻要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,隻有充分

、合理地發揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

購物教學反思範文三

《購物》是教材P28-P29的內容，是在學生學習口算一位數乘整十整百數乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數乘兩、三(san)位(wei)數(shu)的(de)乘(cheng)法(fa)。通(tong)過(guo)學(xue)生(sheng)已(yi)有(you)的(de)社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)已(yi)有(you)的(de)知(zhi)識(shi)經(jing)驗(yan)，讓(rang)學(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)數(shu)學(xue)與(yu)生(sheng)活(huo)的(de)密(mi)切(qie)聯(lian)係(xi)，能(neng)運(yun)用(yong)已(yi)有(you)的(de)知(zhi)識(shi)解(jie)決(jue)生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)問(wen)題(ti)，並(bing)進(jin)一(yi)步(bu)的(de)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)興(xing)趣(qu)。

進(jin)行(xing)教(jiao)學(xue)時(shi)，我(wo)通(tong)過(guo)淘(tao)氣(qi)搬(ban)新(xin)家(jia)，需(xu)要(yao)購(gou)置(zhi)新(xin)的(de)家(jia)具(ju)，淘(tao)氣(qi)一(yi)家(jia)來(lai)到(dao)商(shang)場(chang)購(gou)置(zhi)櫃(gui)子(zi)，桌(zhuo)子(zi)和(he)椅(yi)子(zi)引(yin)入(ru)，讓(rang)學(xue)生(sheng)進(jin)入(ru)情(qing)境(jing)，讓(rang)學(xue)生(sheng)體(ti)會(hui)生(sheng)活(huo)中(zhong)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)，並(bing)由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)理(li)解(jie)所(suo)給(gei)信(xin)息(xi)，並(bing)提(ti)出(chu)數(shu)學(xue)問(wen)題(ti)，在(zai)解(jie)決(jue)學(xue)生(sheng)提(ti)出(chu)的(de)4把椅子多少錢的時候，學生出現了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24
，24×2=48(3) 通過列豎式進行計算12×4=48.根據學生的3zhongjieda，woxiangulixueshengdezuofa，rangxueshengtihuinazhongsuanfajijiandanyoubuhuichuxiancuowu，youxueshengjiaoliuhouzuihoudechulieshushi，bingjiehejiaojulailijieshushijisuandesuanfa，rangxueshenglejiesuanli。zhejiekeworenweizuodebijiaohaodedifangyou：

1、提供現實的學習背景。

教學中創設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算
、合作
、交流等活動，讓學生感受到數學源於生活、運用數學又可以解決現實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數學與生活的緊密聯係。

2、提倡算法多樣化。

讓學生體驗算法的多樣化是數學課程標準的一個重要方麵。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。並鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論
，經曆探索多種算法和與他人交流的過程
，讓學生認識到麵對具體的計算問題時
，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

3、掌握必要的知識技能。

在(zai)本(ben)節(jie)課(ke)中(zhong)，列(lie)豎(shu)式(shi)計(ji)算(suan)的(de)方(fang)法(fa)是(shi)今(jin)後(hou)學(xue)習(xi)筆(bi)算(suan)乘(cheng)法(fa)的(de)基(ji)礎(chu)，應(ying)該(gai)讓(rang)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)必(bi)要(yao)的(de)一(yi)位(wei)數(shu)乘(cheng)法(fa)的(de)筆(bi)算(suan)技(ji)能(neng)
，所(suo)以(yi)在(zai)此(ci)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)予(yu)以(yi)關(guan)注(zhu)。

但dan在zai教jiao學xue過guo程cheng中zhong出chu現xian了le講jiang解jie解jie題ti格ge式shi不bu夠gou，學xue生sheng在zai解jie決jue問wen題ti時shi，把ba算suan式shi列lie成cheng了le豎shu式shi。另ling外wai在zai課ke堂tang上shang教jiao師shi的de語yu言yan也ye不bu夠gou嚴yan謹jin，在zai今jin後hou的de教jiao學xue上shang一yi定ding加jia以yi改gai正zheng。

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