倒數的認識教學反思

【寄語】倒數的認識教學反思為的會員投稿推薦

，但願對你的學習工作帶來幫助。

倒數的認識是一節概念教學課，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的
，通過觀察乘積是1的幾組數的特點引導學生認識倒數，主要是為後麵學習除法作準備的 , 在zai教jiao學xue中zhong，必bi須xu打da下xia堅jian實shi的de基ji礎chu
，為wei以yi後hou學xue習xi分fen數shu除chu法fa掃sao清qing障zhang礙ai，提ti高gao學xue習xi效xiao率lv。下xia麵mian是shi小xiao編bian為wei大da家jia收shou集ji的de倒dao數shu的de認ren識shi教jiao學xue反fan思si，望wang大da家jia喜xi歡huan。

倒數的認識教學反思範文一

今年教學倒數的認識後，我的感觸很多。以往教學這部分內容
，我是直接讓學生寫出結果是1的算式
，再從學生說的算式中把乘積是1的(de)算(suan)式(shi)板(ban)演(yan)在(zai)黑(hei)板(ban)上(shang)
，再(zai)讓(rang)學(xue)生(sheng)觀(guan)察(cha)算(suan)式(shi)的(de)特(te)點(dian)，然(ran)後(hou)再(zai)讓(rang)學(xue)生(sheng)理(li)解(jie)互(hu)為(wei)的(de)意(yi)思(si)，最(zui)後(hou)總(zong)結(jie)出(chu)倒(dao)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)。現(xian)在(zai)想(xiang)起(qi)來(lai)有(you)一(yi)種(zhong)牽(qian)著(zhe)學(xue)生(sheng)鼻(bi)子(zi)走(zou)的(de)感(gan)覺(jiao)。通(tong)過(guo)看(kan)雜(za)誌(zhi)和(he)其(qi)他(ta)教(jiao)學(xue)刊(kan)物(wu)，我(wo)重(zhong)新(xin)設(she)計(ji)了(le)教(jiao)案(an)。我(wo)覺(jiao)得(de)這(zhe)樣(yang)設(she)計(ji)才(cai)是(shi)讓(rang)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)通(tong)過(guo)觀(guan)察(cha)、比較、歸(gui)納(na)總(zong)結(jie)出(chu)倒(dao)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)，是(shi)學(xue)生(sheng)自(zi)己(ji)通(tong)過(guo)參(can)與(yu)整(zheng)個(ge)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)後(hou)有(you)了(le)真(zhen)正(zheng)的(de)收(shou)獲(huo)。特(te)別(bie)是(shi)通(tong)過(guo)比(bi)賽(sai)的(de)形(xing)式(shi)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，學(xue)生(sheng)發(fa)現(xian)了(le)算(suan)式(shi)的(de)特(te)點(dian)
，並(bing)讓(rang)學(xue)生(sheng)舉(ju)例(li)後(hou)發(fa)現(xian)
，有(you)這(zhe)樣(yang)特(te)點(dian)的(de)算(suan)式(shi)是(shi)寫(xie)不(bu)完(wan)的(de)。然(ran)後(hou)讓(rang)學(xue)生(sheng)仿(fang)照(zhao)老(lao)師(shi)的(de)樣(yang)子(zi)，通(tong)過(guo)例(li)子(zi)說(shuo)倒(dao)數(shu)的(de)意(yi)義(yi)，並(bing)強(qiang)調(tiao)說(shuo)倒(dao)數(shu)的(de)關(guan)鍵(jian)字(zi)詞(ci)。這(zhe)對(dui)學(xue)生(sheng)掌(zhang)握(wo)概(gai)念(nian)是(shi)非(fei)常(chang)必(bi)要(yao)的(de)。當(dang)學(xue)生(sheng)很(hen)高(gao)興(xing)的(de)自(zi)認(ren)為(wei)是(shi)掌(zhang)握(wo)了(le)求(qiu)一(yi)個(ge)數(shu)的(de)倒(dao)數(shu)的(de)方(fang)法(fa)時(shi)，我(wo)有(you)給(gei)學(xue)生(sheng)設(she)計(ji)了(le)障(zhang)礙(ai)：怎樣求帶分數
、小(xiao)數(shu)和(he)整(zheng)數(shu)的(de)倒(dao)數(shu)。雖(sui)然(ran)教(jiao)材(cai)新(xin)授(shou)內(nei)容(rong)沒(mei)有(you)這(zhe)些(xie)知(zhi)識(shi)，但(dan)在(zai)以(yi)後(hou)的(de)練(lian)習(xi)中(zhong)出(chu)現(xian)了(le)。我(wo)把(ba)它(ta)提(ti)到(dao)前(qian)麵(mian)來(lai)，大(da)家(jia)一(yi)起(qi)研(yan)究(jiu)。我(wo)覺(jiao)得(de)很(hen)有(you)必(bi)要(yao)。這(zhe)樣(yang)

，使(shi)學(xue)生(sheng)避(bi)免(mian)把(ba)帶(dai)分(fen)數(shu)的(de)倒(dao)數(shu)也(ye)用(yong)把(ba)分(fen)子(zi)分(fen)母(mu)顛(dian)倒(dao)位(wei)置(zhi)的(de)方(fang)法(fa)來(lai)求(qiu)。這(zhe)樣(yang)就(jiu)不(bu)會(hui)給(gei)學(xue)生(sheng)的(de)認(ren)知(zhi)造(zao)成(cheng)誤(wu)導(dao)。學(xue)生(sheng)在(zai)知(zhi)道(dao)了(le)分(fen)數(shu)、帶分數
、整數
、小數的求倒數的方法以後，我又提出是不是所有的數都有倒數?使學生想到0的倒數問題。以前我是直接問學生“0“有倒數嗎?好像暗示學生”0“沒有倒數。改換成今天這樣問，學生通過自己思考
，得出兩種答案

，”0“有倒數，另一種是”0“沒有倒數。有了分歧意見，又一次把學生帶入了問題王國。學生分別發表自己的見解。

最後
，大家一致認為”0“沒有倒數。因為“0”不能做除數，也就是0不能作分母。我覺得這節課的教學比以往教學有了本質的轉變

，就是發揮了學生的主體作用。

倒數的認識教學反思範文二

倒數的認識是一節概念教學課，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，通過觀察乘積是1的幾組數的特點引導學生認識倒數，主要是為後麵學習除法作準備的 , 在教學中，必須打下堅實的基礎
，為以後學習分數除法掃清障礙，提高學習效率。

這節課我主要圍繞“導入、探究
、深討、練習
、小結”這幾個環節進行。

在導入中通過一個小故事中的對聯,借助語文學科與數學學習之間的聯係為切入點，由文字構成規律激發學生的好奇心，引起學習興趣。讓學生初步感知“倒”的意思。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數”就比較容易理解了。在學生知道什麼叫倒數後，讓學生根據倒數的意義舉例，通過學生的舉例進一步理解“乘積是1的兩個數是互為倒數”這句話。同時讓學生說說你認為在“乘積是1的兩個數互為倒數。”這句話中哪幾個詞比較重要。然後根據學生的回答，理解：“互為”
、“乘積是1”
、“兩個數”。對倒數的定義作深入的剖析。

最後通過適當的練習,讓學生自己總結出求帶分數

、小數的倒數一般先變形，再換位。並且讓學生小結出求倒數過程中發現的一些小規律.在探討中，讓學生根據自己的想法研究出：1的倒數是1
，0沒有倒數.

綜觀全課下來, 覺得整節課教得比較紮實,該傳授的時候做到了適當的傳授,練習也有層次感, 對於兩個特例“1”和“0”，教學中沒有專門由老師提出
，而是在學生的深入思考中得出的，這就是學生學習的成果。自我感覺處理得較好。

學生的積極性在家長聽課當中也充分的得到了發揮, 平時不做聲的孩子當天也敢積極舉手發言了，充分的調動了孩子回答問題的欲望。

在設計中，感覺練習的設計還是缺少了難度，缺少了靈活性的題目，對“倒數”的運用練習設計不夠豐富。

倒數的認識教學反思範文三

《倒數的認識》是在學生掌握了分數乘法的基礎上教學的。在這節課中，我抓住了兩大主要內容展開教學：1、學習理解倒數的意義。2、學習求一個數的倒數的方法。我以玩文字遊戲導入新課，吸引學生的注意力，同時給學生灌輸“倒”的想法，把遊戲的現象融入到數學當中。在理解倒數的意義時，讓學生抓住關鍵的詞語“乘積、互為”來理解，並強調倒數不是孤立的，而是對於兩個數來說的。有了文字遊戲的導入
，學生觀察到了互為倒數的兩個數分子、分(fen)母(mu)的(de)位(wei)置(zhi)發(fa)生(sheng)了(le)倒(dao)換(huan)了(le)
，對(dui)求(qiu)真(zhen)分(fen)數(shu)和(he)假(jia)分(fen)數(shu)的(de)倒(dao)數(shu)容(rong)易(yi)掌(zhang)握(wo)了(le)，因(yin)而(er)課(ke)堂(tang)的(de)氛(fen)圍(wei)很(hen)濃(nong)，積(ji)極(ji)踴(yong)躍(yue)回(hui)答(da)問(wen)題(ti)的(de)同(tong)學(xue)很(hen)多(duo)。但(dan)對(dui)自(zi)然(ran)數(shu)的(de)倒(dao)數(shu)以(yi)及(ji)小(xiao)數(shu)

、帶分數的倒數，大部分學生的思維一下子還轉不過彎了，隻有極少數的學生能夠說出方法。對於特殊的數1和0

，學生基本上能夠知道他們的倒數。

這節課需要改進的地方是：求一個數的倒數還有另外一個方法就是一個數乘以另一個數
，乘積是1，那另一個數就是這個數的倒數。如5×( )=1 ，括號裏的數就是5的de倒dao數shu。這zhe個ge方fang法fa在zai這zhe節jie課ke中zhong，我wo沒mei有you明ming顯xian強qiang調tiao出chu來lai，還hai不bu能neng讓rang學xue生sheng真zhen正zheng去qu理li解jie倒dao數shu的de意yi義yi。因yin此ci，知zhi識shi與yu技ji能neng方fang麵mian的de目mu標biao還hai不bu能neng完wan成cheng達da到dao。

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